Рабочая программа
по проектной деятельности
«Наши проекты»
для 1 класса
Учитель Субханкулова Ф.А
2014год
Пояснительная записка
Программа проектной деятельности разработана в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта второго поколения, в соответствии с учебным планом ГБОУ СОШ №2 «ОЦ» с. Большая Черниговка на 2014 – 2015 учебный год.
Главная идея метода проектов – направленность учебно-познавательной деятельности школьников на результат, который получается при решении практической или теоретической, но обязательно личностно значимой проблемы. В отличие от привычных педагогических методик, основанных преимущественно на инструктаже со стороны взрослого, метод проектов учит детей самостоятельно ставить цели и находить средства их достижения, то есть брать на себя ответственность за свои действия. Технология организации проектной деятельности школьников включает в себя совокупность исследовательских, поисковых и проблемных методов, творческих по своей сути, инструментально направленных на самостоятельную реализацию школьником задуманного результата. Работая над проектом, человек сталкивается с предвиденными и непредвиденными обстоятельствами. Из-за них он может внести коррективы в собственный план и даже изменить первоначальный замысел. Таким образом, дети учатся работать творчески, не пасовать перед трудностями, но и не посвящать все время борьбе с ними.
В организации образовательной деятельности важное место занимает практическая деятельность каждого классного коллектива в акциях и проектах социокультурной направленности. Проектирование и проведение различных акций и проектов является значимым компонентом деятельности педагога, так как способствует обретению школьником своего мнения, взгляда на окружающую действительность. В СОШ №2 «ОЦ» с. Большая Черниговка разработаны и реализованы несколько проектных линий. Одной из них является использование социально-ориентированных технологий в образовательной практике школы. Именно это направление реализует социокультурный проект «Наши проекты». Новизна проекта состоит в том, что существующая образовательная практика, как правило, рассматривает отдельно каждую сферу культурной жизни, не интегрируя ее в социокультурном пространстве человека. Использование социально-ориентированной технологии, в основе которой лежит творческая деятельность, позволяет в образовательной практике осуществить интегральный подход к литературе, художественной культуре, экологии.
В основу проектной деятельности положена идея поэтапной реализации социокультурного проекта «Наши проекты» и организация системной рефлексии с целью выделения и фиксации способов технологически организованной проектной деятельности.
Непременным условием проектной деятельности, является наличие заранее выработанных представлений о его конечном продукте и как следствие этого об этапах проектирования и реализации проекта, включая его осмысление и рефлексию результатов деятельности.
На проектную деятельность в 1 классе отводится 1 час в неделю. Соответственно программа рассчитана на 33 часа внеурочной занятости учащихся .
Цели программы:
развить творческие и коммуникативные способности ребёнка
привить навыки сотрудничества с другими людьми;
активизировать навыки эмоционального общения с членами семьи;
привить первоначальные умения собирать информацию из разных источников, осмыслить её и использовать для выполнения проекта;
активизировать навыки самостоятельной работы по сбору нужной информации;
развить навыки взаимодействия и взаимопомощи в группе при решении общих задач.
Формы организации учебного процесса.
Программа предусматривает проведение внеклассных занятий, работы детей в группах, парах, индивидуальная работа, работа с привлечением родителей.
Результат деятельности представляется участниками в форме публичного выступления.
Технологии, методики:
уровневая дифференциация;
проблемное обучение;
моделирующая деятельность;
поисковая деятельность;
информационно-коммуникационные технологии;
здоровьесберегающие технологии.
Межпредметные связи на занятиях по проектной деятельности:
-с уроками русского языка: запись отдельных выражений, предложений, абзацев из текстов изучаемых произведений;
-с уроками изобразительного искусства: оформление творческих работ, участие в выставках рисунков при защите проектов;
-с уроками труда: изготовление различных элементов по темам проектов.
.-с уроками литературного чтения: инсценирование, мини спектакли.
Планируемые результаты.
Обучающиеся должны научиться ■ видеть проблемы;
■ ставить вопросы;
■ выдвигать гипотезы;
■ давать определение понятиям;
■ классифицировать;
■ наблюдать;
■ проводить эксперименты;
■ делать умозаключения и выводы;
■ структурировать материал;
■ готовить тексты собственных докладов;
■ объяснять, доказывать и защищать свои идеи.
В ходе решения системы проектных задач у школьников могут быть сформированы следующие способности:
Рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное – почему получилось, почему не получилось, видеть трудности, ошибки);
Целеполагать (ставить и удерживать цели);
Планировать (составлять план своей деятельности);
Моделировать (представлять способ действия в виде модели-схемы, выделяя все существенное и главное);
Проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи
Метапредметными результатами программы внеурочной деятельности - является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):
1Регулятивные УУД:
Определять и формулировать цель деятельности на занятиях с помощью учителя.
Проговаривать последовательность действий на занятии.
Учить высказывать своё предположение (версию), учить работать по предложенному учителем плану.
Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на занятиях.
Уметь организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (физкульминутки на занятиях).
2 Познавательные УУД:
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и полученную информацию.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение проблем с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков).
3 Коммуникативные УУД:
Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
Слушать и понимать речь других.
Совместно договариваться о правилах общения и поведения и следовать им.
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Содержание процесса деятельности.
Воспитательные результаты деятельности распределяются по трём уровням.
Календарно-тематическое планирование проектной деятельности
1 класс (всего 33 часа, 1 час в неделю)
п/п Тема проекта
№ урока
Содержание тем
Кол-во часов
Дата
защиты
С дядей Степой в первый класс.
1
Сбор и анализ информации по теме. Выбор формы проведения.
4
сентябрь
2
Работа с информацией. . Изготовление атрибутов праздника.
3
Составление презентации праздника.
4
Диагностические исследования класса. Методика «Наши отношения» Л.М. Фридман
«Посвящение в первоклассники»
(1 классы)
5
Подбор материала, составление сценария
4
октябрь
6
Изготовление атрибутов праздника. Составление презентации конкурсной программы
7
Проведение праздника «Посвящение в первоклассники»
8
Диагностические исследования класса. Методика изучения удовлетворенности учащихся школьной жизнью (разработана А.А. Андреевым)
«Праздник «Ежели вы вежливы»
9
Работа с информацией, составление сценария мероприятия
3
ноябрь
10
Подготовка сценария мероприятияи презентации.
11
Проведение мероприятия « Ежели вы вежливы» с приглашением учащихся 1-2 классов и родителей.
КТД « Формула здоровья »
(1-2 классы)
12
Обсуждение темы КТД, подбор материала.
4
декабрь,
13
Составление сценария и презентации праздника.
14
Проведение праздника «Формула здоровья».
15
Диагностические исследования класса. Методика С.М.Петровой
Для изучения результатов развития личности
«Прощание с азбукой»
(1 классы)
16
Составление сценария КТД «Прощание с азбукой»»
3
январь
17
Диагностические исследования класса. Методика социально – психологическая самоаттестация коллектива С.М. Немова
18
Организация и проведение праздника
Праздник «День защитника Отечества»
19
Сбор информации по теме, анализ ресурсов, формирование команд
4
февраль
20
Составление сценария. Конкурс рисунков о папе.
21
Проведение праздника, посвященного Дню защитника Отечества
22
Диагностические исследования класса. Методика диагностики личностного роста(авторы И.В.Кулешова, П.В.Степанов, Д.В.Григорьев)
7.
«Мамы разные нужны». Праздничный концерт.
23
Конкурс рисунков о маме, изготовление открыток для мам
4
март
24
Сбор материала и составление сценария праздника.
25
Выступления учащихся с концертом для мам
26
Диагностика уровня творческой активности, разработанная М.И. Рожковым, Ю.С Тюнниковым, Б.С Алишевым и Л.А. Воловичем
8.
«Праздник русской березки»
3
апрель
27
Сбор информации по теме.
28
Подготовка презентации и проведение праздника.
29
Диагностические исследования класса. Методика изучения мотивов участия школьников в деятельности
9.
День Победы. Встреча с ветеранами-участниками локальных войск
30
Изготовление поздравительных открыток ветеранам. Операция «Милосердие»
3
май
31
Выступление учащихся на встрече
32
Диагностика нравственной воспитанности учащихся
10.
В гостях у Лешего.
1
май
