Здоровьесберегающие технологии
Цель использования технологии/методики
Обеспечить школьнику возможность сохранения физического и психического здоровья за период обучения в школе; сформировать у них необходимые знания, умения и навыки по ценности здоровья и здоровому образу жизни научить использовать полученные знания в повседневной жизни
Описание порядка использования (применения)
технологии/методики в практической профессиональной деятельности
Нормативная дозировка учебной нагрузки.
Построение урока с учётом работоспособности учащихся.
Равномерное распределение нагрузки во время урока.
Соблюдение гигиенических норм во время уроков, перемен, экскурсий и др.
Физкультминутки.
Проведение внеклассных и общешкольных мероприятий на тему «Здоровьесбережение»
Проведение занятий оздоровительной дыхательной гимнастикой (метод БОС)
Проведение родительских собраний на тему «Здоровьесбережение»
Результат использования технологии/методики
Благоприятный эмоциональный климат на уроке.
Равномерное распределение нагрузки во время урока.
Чередование мыслительной деятельности с физкультпаузами.
Сберегается и укрепляется физическое и психическое здоровье участников образовательного процесса.
Развиваются потребности в здоровом образе жизни.
Формируется сознательное отношение к своему здоровью и к необходимости его сохранять и укреплять.
Информационно-коммуникативные технологии
Цель использования технологии/методики
Формировать информационные мировоззрения, культуру субъектов образовательного процесса посредством интеграции образовательных и воспитательных программ; развивать информационные компетенции личности; формировать учебно-познавательную, информационную, общекультурную деятельность.
Описание порядка использования (применения)
технологии/методики в практической профессиональной деятельности
Создание печатных дидактических материалов.
Создание презентаций к выступлениям.
Работа с мультимедийными программами для организации индивидуально-группового и фронтального опроса.
Работа с мультимедийными пособиями к учебникам.
Создание презентаций к проектным работам
Результат использования технологии/методики
Высокий уровень работы с информацией.
Качественное изменение содержания образования.
Информационная и коммуникативная компетентность учащихся.
Повышается мотивация к обучению.
Активизируется познавательная деятельность.
Развиваются творческое, наглядно-образное виды мышления
Проблемное обучение
В основу проблемного обучения легли идеи американского психолога, философа и педагога Джона Дьюи (1859—1952
В России наибольший вклад в разработку теории проблемного обучения внесли А.М.Матюшкин, М.И. Махмутов, А.В. Брушлинский, Т.В. Кудрявцев, И.Я. Лернер и др.
Цель использования технологии/методики
Приобретение (усвоение) ЗУН учащимися.
Повышение прочности знаний.
Усвоение способов самостоятельной деятельности (СУД).
Формирование поисковых и исследовательских умений и навыков.
Развитие познавательных способностей и творческого мышления.
Описание порядка использования (применения)
технологии/методики в практической профессиональной деятельности
Создание проблемных ситуаций, постановка учебных проблем, проблемных вопросов-задач для активизации обучения на уроках биологии и в научно-практической деятельности. Схема проблемного обучения, представляется как последовательность процедур, включающих:
постановку преподавателем учебно-проблемной задачи,
создание для учащихся проблемной ситуации;
осознание, принятие и разрешение возникшей проблемы, в процессе которого учащиеся овладевают обобщенными способами приобретения новых знаний;
применение данных способов для решения конкретных систем задач.
Результат использования технологии/методики
Высокая самостоятельность учащихся.
Творческое овладение знаниями, умениями, навыками (ЗУН)
Формирование познавательного интереса и развитие мыслительных
способностей.
Интенсификация обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала
(по В.Ф. Шаталову)
Цель использования технологии/методики
Формирование ЗУН и важнейших общеучебных способов умственных действий (СУД).
Обучение всех детей, с любыми умственными данными.
Ликвидация неуспеваемости. Воспитание трудолюбия, самостоятельности.
Описание порядка использования (применения)
технологии/методики в практической профессиональной деятельности
Применение опорных конспектов (сигналов) – наглядных схем, в которых закодирован учебный материал.
- укрупненный блок;
- опорный конспект.
(памятка учащемуся):
Опорный конспект; учебник; помощь родителей.
(урок - контроль конспекта):
-вес учащиеся воспроизводят конспект по памяти;
-учитель проверяет работы по мере поступления.
- подготовка к зачёту;
- использование всех видов контроля;
- взаимоопрос и взаимопомощь;
- игровые элементы
Результат использования технологии/методики
Высокий % качества знаний ;
Отсутствие неуспевающих учеников;
Каждый учащийся приобщается к ежедневному трудовому напряжению, воспитывается трудолюбие, воля;
Возникает познавательная самостоятельность, уверенность в своих силах, способностях;
Формируются ответственность, честность, товарищество.
Полная и всеобщая активность на уроке
Игровые технологии
Цель использования технологии/методики
Воспитание познавательных процессов и активизация деятельности учащихся, развитие любознательности и формирование позитивного отношения к учёбе
Описание порядка использования (применения)
технологии/методики в практической профессиональной деятельности
Применение игровых приемов и ситуаций, которые выступают как средство побуждения, стимулирования учащихся к учебной деятельности на уроке, во внеклассной работе. (Деловые игры - имитационные, ролевые)
Проведение классных и общешкольных мероприятий по различной тематике
Результат использования технологии/методики
Активизация и интенсификация учебного процесса;
Развитие свободного творчества и самостоятельной деятельности учащихся.
Удовлетворение потребности личности в самовыражении, самоутверждении, саморегуляции.
Формирование позитивного отношения к учёбе
