Эш программасы. 6 сыйныф татар төркеме ФГОС

6нчы сыйныф татар төркемендә татар теленнән тематик планлаштыру

Укытучы: Хәбибуллина А.А.

Сәгатьләр саны: 140

Барысы – 140 сәгать, атнага – 4 сәгать

План буенча контроль дәресләр – 4 сәгать

Административ контроль дәресләр(эшләр) – 1 сәгать

УМК нигезендә планлаштыру төзелде.

Программа: ТР Мәгариф министрлыгы тарафыннан расланган “ Рус телендә урта (тулы) гомуми белем бирү мәктәбендә татар телен һәм әдәбиятын укыту программасы” Ф.Ф.Харисов, Ч.М.Харисова, В.А.Гарипова, 2011.

Дәреслек: 6 нчы сыйныф. Н.В.Максимов, М.З.Хәмидуллина. – Казан: Тат.кит. нәшр., 2015.

Бәйләнешле сөйләм. “Иң матур тел – туган тел”.

Рефлексия дәресе.

Сәнгатьле уку; сорау-җавап эше; диалог төзү.

Татар телен рус теле белән чагыштырып өйрәнү. Татар теле нормаларын саклап сөйләү һәм язу. Үз фикереңне логик эзлеклелектә әйтә белү. Г. Тукай шигырьләрен искә төшерү. Кирәкле мәгълүматны аерып алып, чагыштырып нәтиҗә ясый белү.

Белгәннәрне искә төшереп, сүз төркемнәрен дөрес куллана белү. Тәрҗемә күнекмәләрен үстерү.

Тел бүлекләреннән фонетика, лексикология, сүз төзелеше, сүз ясалышы, синтаксисны искә төшерү. Телнең сүзлек составын, сүзнең тамырын һәм кушымчаларын, мәгънәле кисәкләрен искә төшерү. Фонетик анализны искә төшерү. Җөмлә төрләрен искә төшерү. Баш кисәкләрнең җөмләдәге урынын истә калдыру.Укылган буенча кирәкле мәгълүматны аерып ала белү. Тел нормаларын сөйләмдә дөрес кулланырга өйрәтү. Фикерләрен эзлекле рәвештә җиткерә алу. Үзләштерелгән белемнәрне куллана белү.

Яңа уку елына югары дәрәҗәдә әзерлекле мотивацияләү. Әхлак тәрбиясе, телгә мәхәббәт тәрбияләү. Татар теленең эстетик кыйммәтен аңлау. Үзбәягә сәләтле булу. Ихтирамлылык хисләрен тәрбияләү, бер-береңә мәрхәмәтле булырга өйрәтү. Эшчәнлеккә дөрес бәя бирү. Үз фикереңне логик эзлеклелектә әйтә белү.Татар теленә, мәдәниятенә, тарихына ихтирам тәрбияләү.Табигатьнең матурлыгын тою. Табигатькә сакчыл караш тәрбияләү. Юлда йөрү кагыйдәләрен белү һәм үтәү.

Сүзнең тамыры һәм кушымчалары.

Методологик юнәлеш дәресе

Күнегүләр эшләү; кагыйдәне кабатлау;

сорау-җавап эше.

Татар теленең сүзлек составы.

Методологик юнәлеш дәресе

Сорау-җавап эше; җөмләләр төзү; тәрҗемә эше.

Фонетика.

Методологик юнәлеш дәресе

Күнегүләр эшләү; сорау-җавап эше.

Графика.

Методологик юнәлеш дәресе

Күнегүләр эшләү; сорау-җавап эше.

Орфография.

Методологик юнәлеш дәресе

Сорау-җавап эше; күнегүләр эшләү.

Бәйләнешле сөйләм. “Без-табигать сакчылары”.

Рефлексия дәресе.

Әңгәмә; диалог төзү; сорау-җавап эше.

Сүзнең мәгънәле кисәкләре.

Методологик юнәлеш дәресе

Парларда эшләү; тәрҗемә эше; күнегүләр эшләү.

Җөмләнең баш кисәкләре.

Рефлексия дәресе.

Җөмләләр төзү; презентация карау; күнегүләр эшләү.

Бәйләнешле сөйләм. “Юлда йөрү кагыйдәләре”.

Методологик юнәлеш дәресе

Диалог төзү; рәсемнәр белән эш; презентация карау; әңгәмә.

Җөмләнең баш һәм иярчен кисәкләре.

Методологик юнәлеш дәресе

Җөмләләр төзү; презентация карау; күнегүләр эшләү.

Әйтү максаты ягыннан җөмлә төрләре.

Методологик юнәлеш дәресе

Күнегүләр эшләү; җөмләләр төзү; тәрҗемә эше.

Бәйләнешле сөйләм. “Көзге урман”.

Методологик юнәлеш дәресе

Сорау-җавап эше; әңгәмә; фикерләрне эзлекле рәвештә язу.

Сочинение

Җөмләдә сүзләр тәртибе.

Методологик юнәлеш дәресе

Әңгәмә; сорау-җавап эше; рәсемнәр белән эш.

2 бүлек. Исем. (29 сәг.)

Сүз төркемнәре турында төшенчә.

Яңа белем алу дәресе.

Хаталар өстендә эш;сорау-җавап эше; презентация карау.

Белгәннәрне искә төшереп, сүз төркемнәрен дөрес куллана белү. Рус һәм татар телләре арасындагы аермага төшенү.

Рус һәм татар җөмләләрендә баш кисәкләрнең урынына игътибар юнәлтү.

Белем алуга теләк тудыру, барлык фәннәрнең дә мөһим булуын аңлату. Укучыларда укуга, фәннәргә карата кызыксыну уяту. Өйрәнгән материалны искә төшереп, гомумиләштереп куллана белү.

Укучының үз эшчәнлеген мөстәкыйль рәвештә оештыра белүе, бәяләү, үзенең кызыксынучанлык өлкәсен билгеләве.

Телдән һәм язма сөйләмдә сәбәп-нәтиҗә бәйләнешен аерып алу, нәтиҗәләрне формалаштыру. Татар теленә генә хас үзенчәлекләрне аңлау, дөрес куллану. Рус теленә тәрҗемә күнекмәләрен үзләштерү. Өйрәнгән материалны гомумиләштерп куллана белү.

Сүз төркемнәрен искә төшерү. Исем сүз төркеменә аңлатма бирү. Ялгызлык һәм уртаклык исемнәрнең үзенчәлекләрен истә калдыру. Исем ясагыч кушымчаларны куллана белү. Исемнәрнең берлек һәм күплек санын дөрес куллана белү. Исемнәрнең килеш белән төрләнеш тәртибен истә калдыру. Исем һәм тартымлы исемнәрнең килеш белән төрләнешен камилләштерү. Тартым категориясен истә калдыру. Алынма сүзләр турында күзаллау булдыру. Алынма сүзләрнең төрләнешен һәм әйтелеш, язылыш үзенчәлекләрен истә калдыру. Җөмлә кисәкләрен искә төшерү. Исемнең җөмләдә ия, хәбәр, тәмамлык, аергыч, хәл булып килгән очракларын үзләштерү. Әлеге җөмлә кисәкләренең җөмләдәге урынын дөрес билгели алу. Исемнәргә морфологик анализ ясау тәртибен үзләштерү. Өйрәнгәннәрне гомумиләштерә, нәтиҗә ясый, иң мөһим мәгълүматны аерып телдән һәм язма сөйләмдә куллана белү.

Эстетик тәрбия бирү. Татар теленә, мәдәниятенә, тарихына ихтирам тәрбияләү. Башка телләр белән дуслык булдыру. Телне өйрәнүгә кызыксыну уяту. Экологик тәрбия бирү. Туган якның матурлыгын танып-белергә өйрәтү. Алган белемнәрне гамәлдә куллану күнекмәләрен камилләштерә алу.Татар теле нормаларын саклап сөйләү һәм язу. Өйрәнелгәннәрне сөйләмдә куллана белү. Үз эшчәнлегең нәтиҗәләрен яхшыртуга мохтаҗлык тәрбияләү.Үз фикереңне логик эзлеклелектә әйтә белү. Ирекле фикер йөртү, үз фикерләрен дәлилли алу. Гаиләнең җәмгыятьтә үзәктә торганлыгын аңлату. Әти-әниләргә, туганнарга, өлкәннәргә ихтирамлы һәм игътибарлы булырга өндәү. Өйдә бер-береңә һәрвакыт ярдәмгә килергә чакыру. Һөнәр ияләренә, хезмәткә хөрмәт тәрбияләү. Үз вакытларын дөрес итеп бүләргә һәм дөрес файдаланырга чакыру. Булачак һөнәр турында уйланырга этәрү.

Исем сүз төркеме.

Рефлексия дәресе.

Күнегүләр эшләү; тәрҗемә эше.

Исем. Ялгызлык һәм уртаклык исемнәр.

Яңа белем алу дәресе.

Әңгәмә; сәнгатьле уку; тәрҗемә эше; җөмләләр төзү.

Исем ясагыч кушымчалар.

Яңа белем алу дәресе.

Кагыйдә уку; күнегүләр эшләү; тәрҗемә эше.

Исем ясагыч кушымчалар.

Рефлексия дәресе.

Тәрҗемә эше; җөмләләр төзү; сәнгатьле уку.

Бәйләнешле сөйләм. “Минем гаиләм”

Методологик юнәлеш дәресе

Әңгәмә; диалог төзү; рәсемнәр белән эш.

Исемнәрнең ясалыш төрләре.

Яңа белем алу дәресе.

Сәнгатьле уку; сорау-җавап эше; таблица тутыру.

Исемнәрнең ясалыш төрләре.

Рефлексия дәресе.

Сәнгатьле уку; җөмләләр төзү; кроссворд чишү.

Сүзлек диктанты

Исемнәрнең ясалыш төрләре.

Методологик юнәлеш дәресе

Таблица тутыру; кроссворд чишү; тәрҗемә эше.

Исемнәрнең берлек һәм күплек саны.

Рефлексия дәресе.

Әңгәмә; җөмләләр төзү; тәрҗемә эше.

Исемнәрнең килеш белән төрләнеше.

Яңа белем алу дәресе.

Күнегүләр эшләү; тәрҗемә эше; презентация карау.

Бәйләнешле сөйләм. “Өлкәннәр көне”.

Рефлексия дәресе.

Сорау-җавап эше; рәсемнәр белән эш, диалог төзү.

Исемнәрнең килеш белән төрләнеше.

Рефлексия дәресе.

Тәрҗемә эше; сорау-җавап эше; күнегүләр эшләү.

Исемнәрнең килеш белән төрләнеше.

Методологик юнәлеш дәресе

Сорау-җавап эше; карточкалар белән эш; күнегүләр эшләү.

Исемнәрнең килеш белән төрләнеше.

Үстерелешле контроль дәрес.

Диктант язу.

Иҗади диктант

Исемнәрнең тартым белән төрләнеше.

Рефлексия дәресе.

Презентация карау; күнегүләр эшләү; тәрҗемә эше.

Исемнәрнең тартым белән төрләнеше.

Рефлексия дәресе.

Әңгәмә; тәрҗемә эше; күнегүләр эшләү.

Тартымлы исемнәрнең килеш белән төрләнеше.

Яңа белем алу дәресе.

Сәнгатьле уку; сорау-җавап эше; карточкалар белән эш.

Тартымлы исемнәрнең килеш белән төрләнеше.

Рефлексия дәресе.

Күнегүләр эшләү; тәрҗемә эше; әңгәмә.

Алынма сүзләрнең төрләнеш һәм әйтелеш үзенчәлекләре.

Яңа белем алу дәресе.

Күнегүләр эшләү; тәрҗемә эше; әңгәмә.

Бәйләнешле сөйләм. “Профессияләр”.

Рефлексия дәресе.

Диалог төзү; әңгәмә; рәсемнәр белән эш.

Алынма исемнәрнең төрләнеш һәм әйтелеш үзенчәлекләре.

Методологик юнәлеш дәресе

Сорау-җавап эше; таблица тутыру; сүзлек белән эш.

Бәйләнешеле сөйләм. “Көн режимым”.

Методологик юнәлеш дәресе

Әңгәмә; сорау-җавап эше; рәсемнәр белән эш.

Исемнәрнең җөмләдә кулланышы.

Рефлексия дәресе.

Сорау-җавап эше; тәрҗемә эше; карточкалар белән эш.

Исемнәрнең җөмләдә кулланышы.

Методологик юнәлештәге дәрес

Күнегүләр эшләү;

тәрҗемә эше;

сорау-җавап эше.

Исемнәрнең җөмләдә кулланышы.

Методологик юнәлештәге дәрес

Күнегүләр эшләү, җөмләләр төзү; индивидуаль биремнәр.

Тест

Исемнәргә морфологик һәм морфологик-синтаксик анализ.

Яңа белем алу дәресе.

Морфологик һәм морфологик синтаксик анализ ясау; сорау-җавап эше.

Исемнәргә морфологик һәм морфологик-синтаксик анализ.

Рефлексия дәресе.

Морфологик һәм морфологик синтаксик анализ ясау; күнегүләр эшләү.

Исемнәргә морфологик һәм морфологик-синтаксик анализ.

Методологик юнәлештәге дәрес

Морфологик һәм морфологик синтаксик анализ ясау; күнегүләр эшләү.

Мөстәкыйль эш

3 бүлек. Сыйфат. (19 сәг.)

Сыйфат турында төшенчә.

Яңа белем алу дәресе.

Хаталар өстендә эш; сорау-җавап эше; презентация карау.

Татар телен рус теле белән чагыштырып өйрәнү. Сыйфатларны телдән һәм язма сөйләмдә дөрес куллануга ирешү. Укучыларда укуга, фәннәргә карата кызыксыну уяту. Өйрәнгән материалны искә төшереп, гомумиләштереп куллана белү. Кирәкле мәгълүматны аерып алып, чагыштырып нәтиҗә ясый белү. Укучының үз эшчәнлеген мөстәкыйль рәвештә оештыра белүе, бәяләү, үзенең кызыксынучанлык өлкәсен билгеләве. Этика нормаларын үзләштерү. Татар теленең тарихына бәйле булганын аңлату. Гаиләнең җәмгыятьтә үзәктә торганлыгын аңлату. Гаиләдәге мөнәсәбәтләрнең әһәмиятен ачыклау.

Сыйфат турында гомуми күзаллау булдыру. Сыйфатланмыш төшенчәсен үзләштерү. Асыл һәм нисби сыйфатларның аермасын аңлау, дөрес куллана белү. Сыйфатларның ясалышын үзләштерү. Cыйфат ясагыч кушымчаларны истә калдыру. Кушма, тезмә, парлы сыйфатларны сөйләмдә дөрес куллану, язылышын истә калдыру. Сыйфат дәрәҗәләрен камилләштерү. Аларның ясалыш үзенчәлекләрен истә калдыру. Сыйфатларның җөмләдә аергыч, хәбәр, хәл булып килү очракларын үзләштерү. Җөмләләрдән исемләшкән сыйфатларны таба белү. Сыйфатларга морфологик, морфологик-синтаксик анализ ясый белү. Өйрәнгәннәрне гомумиләштерә, нәтиҗә ясый, иң мөһим мәгълүматны аерып телдән һәм язма сөйләмдә куллана белү.

Туган тел, туган ил белән горурлану хисләрен арттыру өстендә эшне дәвам итү. Туган якка карата мәхәббәт, тәрбияләү. Татар теленең байлыгын, матурлыгын аңлау. Мөстәкыйль фикер йөртү күнекмәләрен ныгыту. Язма сөйләмне камилләштерү. Татар теленең байлыгын аңлау. Ирекле фикер йөртү, фикерне дәлилли белү. Укучыларда үз-үзләренә карата җаваплылык, олыларны хөрмә итү хисе тәрбияләү. Укучыларда үз-үзләренә карата таләпчәнлек, җаваплылык, игътибарлылык хисе тәрбияләү. Укучыларда бер-берсенә карата дуслык, хөрмәт хисләре тәрбияләү. Алган белемнәрне гамәлдә куллану күнекмәләрен камилләштерә алу.

Сыйфат сүз төркеме.

Рефлексия дәресе.

Тәрҗемә эше; сорау-җавап эше; күнегүләр эшләү.

Бәйләнешле сөйләм. “Татарстан-гүзәл җирем минем”.

Методологик юнәлештәге дәрес

Диалог төзү; әңгәмә; рәсемнәр белән эш.

Асыл һәм нисби сыйфатлар.

Яңа белем алу дәресе.

Сорау-җавап эше; күнегүләр эшләү; сүзлек белән эш.

Асыл һәм нисби сыйфатлар.

Рефлексия дәресе.

Сорау-җавап эше; тәрҗемә эше; карточкалар белән эш.

Бәйләнешле сөйләм. “Безнең мәктәп”.

Методологик юнәлештәге дәрес

Әңгәмә; сорау-җавап эше; рәсемнәр белән эш.

Сыйфатларның ясалышы.

Яңа белем алу дәресе.

Сорау-җавап эше; күнегүләр эшләү; сүзлек белән эш.

Сыйфатларның ясалышы.

Рефлексия дәресе.

Сорау-җавап эше; тәрҗемә эше; сәнгатьле уку; күнегүләр эшләү.

Сыйфатларның дәрәҗәләре.

Рефлексия дәресе.

Сорау-җавап эше; күнегүләр эшләү; тәрҗемә эше.

Сыйфатларның дәрәҗәләре.

Методологик юнәлештәге дәрес

Әңгәмә; җөмләләр төзү; таблица тутыру.

Бәйләнешле сөйләм. “Минем дустым һәм аның гаиләсе”.

Методологик юнәлештәге дәрес

Әңгәмә; сорау-җавап; фикерләрне эзлекле рәвештә язу.

Сочинение

Сыйфатларның җөмләдә кулланылышы.

Рефлексия дәресе.

Күнегүләр эшләү; сорау-җавап эше; җөмләләр төзү.

Сыйфатларның җөмләдә кулланылышы.

Методологик юнәлештәге дәрес

Күнегүләр эшләү; кагыйдәне кабатлау;

сорау-җавап эше.

Сыйфатның исемләшүе.

Яңа белем алу дәресе.

Сорау-җавап эше; күнегүләр эшләү; тәрҗемә эше; сәнгатьле уку.

Сыйфатның исемләшүе.

Рефлексия дәресе.

Сүзлек белән эш; сорау-җавап эше; тәрҗемә эше.

Морфологик һәм морфологик-синтаксик анализ.

Яңа белем алу дәресе.

Морфологик һәм морфологик синтаксик анализ ясау; сорау-җавап эше.

Морфологик һәм морфологик-синтаксик анализ.

Рефлексия дәресе.

Морфологик һәм морфологик синтаксик анализ ясау; күнегүләр эшләү.

Бәйләнешле сөйләм. “Минем туган телем”.

Методологик юнәлештәге дәрес

Әңгәмә; диалоглар төзү; сәнгатьле уку; сорау-җавап эше.

Сыйфатның җөмләдә кулланышы.

Үстерелешле контроль дәрес.

Диктант язу.

Аңлатмалы диктант

4 бүлек. Сан.(20 сәг.)

Сан турында төшенчә.

Яңа белем алу дәресе.

Хаталар өстендә эш; сорау-җавап эше; презентация карау.

Татар телен рус теле белән чагыштырып өйрәнү. Белгәннәрне искә төшереп, сүз төркемнәрен дөрес куллана белү. Рус һәм татар телләре арасындагы аермага төшенү. Укучыларда укуга карата кызыксыну уяту. Тексттан фактик мәгълүматны аерып алып, чагыштырып нәтиҗә ясый белү.Укучыларда укуга, фәннәргә карата кызыксыну уяту.Татар теле морфологиясенең үзенчәлекле якларына аерым игътибар юнәлтү. Татар теле сүзлек составының тарихын белү.

Укучының үз эшчәнлеген мөстәкыйль рәвештә оештыра белүе, бәяләү, үзенең кызыксынучанлык өлкәсен билгеләве.

Сан сүз төркеме турында гомуми күзаллау булдыру. Саннарның сорауларын истә калдыру. Саннарның ясалышын үзләштерү. Парлы, кушма, тезмә саннарның язылышын истә калдыру. Гарәп һәм рим цифрларының аермасын белү, язылышын истә калдыру. Сан төркемчәләрен үзләштерү. Аларның язылышын, сөйләмдәге кулланышын истә калдыру. Саннарның җөмләдә аергыч, хәбәр, хәл, ия, тәмамлык булып килүләрен белү, аларны җөмләдән таба алу. Саннарны тәрҗемә итүне камилләштерү. Саннарга морфологик,морфологик-семантик анализ ясый белү. Өйрәнгәннәрне гомумиләштерә, нәтиҗә ясый, иң мөһим мәгълүматны аерып телдән һәм язма сөйләмдә куллана белү.

Эстетик тәрбия бирү. Татар теленә, мәдәниятенә, тарихына ихтирам тәрбияләү. Башка телләр белән дуслык булдыру. Телне өйрәнүгә кызыксыну уяту. Туган тел белән горурлану хисләрен арттыру өстендә эшне дәвам итү. Татар теленең байлыгын, матурлыгын аңлау. Мөстәкыйль фикер йөртү күнекмәләрен ныгыту. Язма сөйләмне камилләштерү. Туган якның матурлыгын танып-белергә өйрәтү. Туган якка хөрмәт хисләре тәрбияләү. Туган якның тарихына кызыксыну уяту. Татар халкының бәйрәмнәрен искә төшерү. Укучылар арасында хөрмәт, дуслык хисләре тәрбияләү.Үз эшчәнлегең нәтиҗәләрен яхшыртуга мохтаҗлык тәрбияләү.Алган белемнәрне гамәлдә куллану күнекмәләрен камилләштерә алу.

Сан сүз төркеме.

Рефлексия дәресе.

Тәрҗемә эше; сорау-җавап эше; күнегүләр эшләү.

Бәйләнешле сөйләм. “Казан вакыты белән”.

Методологик юнәлештәге дәрес

Диалог төзү; рәсемнәр белән эш; презентация карау; әңгәмә.

Саннарның ясалышы.

Рефлексия дәресе.

Сорау-җавап эше; күнегүләр эшләү; сүзлек белән эш.

Саннарның ясалышы.

Методологик юнәлештәге дәрес

Сәнгатьле уку; тәрҗемә эше; күнегүләр эшләү.

Гарәп һәм рим цифрларының язылышы.

Рефлексия дәресе.

Сорау-җавап эше; җөмләләр төзү; күнегүләр эшләү.

Сан төркемчәләре. Микъдар саны.

Яңа белем алу дәресе.

Презентация карау; сорау-җавап эше; тәрҗемә эше; сүзлек белән эш.

Тәртип саны.

Рефлексия дәресе.

Сорау-җавап эше; кроссворд чишү; сәнгатьле уку; күнегүләр эшләү.

Бәйләнешле сөйләм. “Чаңгы ярышында”.

Методологик юнәлештәге дәрес

Әңгәмә; сочинение язу.

Сочинение

Бүлем саны.

Рефлексия дәресе.

Сорау-җавап эше; җөмләләр төзү; күнегүләр эшләү.

Бәйләнешле сөйләм. “Җәен безнең бакчада”.

Методологик юнәлештәге дәрес

Әңгәмә; сорау-җавап эше; диалог төзү; җөмләләр төзү.

Чама саны.

Яңа белем алу дәресе.

Сорау-җавап эше; күнегүләр эшләү; тәрҗемә эше; сәнгатьле уку.

Бәйләнешле сөйләм. “Сабан туенда”.

Рефлексия дәресе.

Диалог төзү; рәсемнәр белән эш; презентация карау; әңгәмә.

Җыю саны.

Яңа белем алу дәресе.

Сорау-җавап эше; җөмләләр төзү; күнегүләр эшләү.

Сан төркемчәләре.

Методологик юнәлештәге дәрес

Сорау-җавап эше; җөмләләр төзү; карточкалар белән эш.

Тест

Саннарның җөмләдә кулланышы.

Рефлексия дәресе.

Күнегүләр эшләү; сорау-җавап эше; җөмләләр төзү.

Саннарның җөмләдә кулланышы.

Методологик юнәлештәге дәрес

Күнегүләр эшләү; кагыйдәне кабатлау;

сорау-җавап эше.

Саннарга морфологик һәм морфологик-синтаксик анализ.

Яңа белем алу дәресе.

Морфологик һәм морфологик синтаксик анализ ясау; сорау-җавап эше.

Саннарга морфологик һәм морфологик-синтаксик анализ.

Рефлексия дәресе.

Морфологик һәм морфологик синтаксик анализ ясау; күнегүләр эшләү.

Саннарга морфологик һәм морфологик-синтаксик анализ.

Методологик юнәлештәге дәрес

Морфологик һәм морфологик синтаксик анализ ясау; сорау-җавап эше.

5 бүлек. Рәвеш.(21 сәг.)

Рәвеш турында төшенчә.

Яңа белем алу дәресе.

Хаталар өстендә эш; сорау-җавап эше; презентация карау.

Укучының үз эшчәнлеген мөстәкыйль рәвештә оештыра белүе, бәяләү, үзенең кызыксынучанлык өлкәсен билгеләве.

Рәвеш турында гомуми күзаллау булдыру. Рәвешнең сорауларын үзләштерү. Аларны сыйфатлардан аермалы якларын истә калдыру. Рәвешләрнең җөмләдә хәл, хәбәр, аергыч булып килүләрен белү, аларны җөмләдән таба алу. Парлы, кушма, тезмә рәвешләрнең дөрес язылышын белү. Рәвеш дәрәҗәләрен телдән һәм язма сөйләмдә дөрес куллану. Мәгънә ягыннан рәвешләрнең билге һәм хәл төркемчәләренә бүленешен белү. Рәвеш төркемчәләренең язылыш кагыйдәләрен белү, аларны җөмләдә куллана, аерып күрсәтә алу. Рәвешләргә морфологик һәм морфологик-синтаксик анализ ясый белү. Белем һәм күнекмәләрне гамәлдә куллана белү. Яңа сүзләр белән танышу, аларны дөрес кулланырга өйрәнү. Өйрәнгәннәрне гомумиләштерә, нәтиҗә ясый, иң мөһим мәгълүматны аерып телдән һәм язма сөйләмдә куллана белү.

Татар теленә кызыксыну булдыру, үзара сөйләшеп, күмәк эшләргә өйрәтү. Укучыларда үз-үзләренә карата таләпчәнлек, җаваплылык, игътибарлылык хисе тәрбияләү. Ирекле фикер йөртү, үз фикереңне дәлилли белү. Үз милләтеңнең, күрше милләтләрнең тарихын, мәдәниятен, телен белү. Аларга карата хөрмәт тәрбияләү. Телләргә карата кызыксыну уяту. Халык мирасын саклаган китапларга хөрмәт, сакчыл караш тәрбияләү.Үз эшчәнлегең нәтиҗәләрен яхшыртуга мохтаҗлык тәрбияләү. Татар теле нормаларын саклап сөйләү һәм язу.Алган белемнәрне гамәлдә куллану күнекмәләрен камилләштерә алу. Үз вакытларын дөрес итеп бүләргә һәм дөрес файдаланырга чакыру.

Рәвеш сүз төркеме.

Рефлексия дәресе.

Тәрҗемә эше; сорау-җавап эше; күнегүләр эшләү.

Рәвешләрнең ясалышы. Тамыр һәм ясалма рәвешләр.

Яңа белем алу дәресе.

Презентация карау; тәрҗемә эше; җөмләләр төзү; күнегүләр эшләү.

Парлы рәвешләр.

Рефлексия дәресе.

Сорау-җавап эше; җөмләләр төзү; күнегү эшләү.

Кушма рәвешләр.

Рефлексия дәресе.

Сорау-җавап эше; тәрҗемә эше; күнегү эшләү.

Тезмә рәвешләр.

Яңа белем алу дәресе.

Әңгәмә; күнегүләр эшләү; карточкалар белән эш.

Рәвеш дәрәҗәләре.

Рефлексия дәресе.

Сорау-җавап эше; тәрҗемә эше; күнегүләр эшләү.

Рәвешләрнең мәгънә төркемчәләре. Саф рәвешләр.

Яңа белем алу дәресе.

Презентация карау; сорау-җавап эше; җөмләләр төзү.

Бәйләнешле сөйләм. “Җимлек”.

Рефлексия дәресе.

Сорау-җавап эше; изложение язу.

Изложение

Охшату-чагыштыру рәвешләре.

Яңа белем алу дәресе.

Күнегүләр эшләү; сорау-җавап эше; җөмләләр төзү.

Күләм-чама рәвеше.

Рефлексия дәресе.

Сорау-җавап эше; җөмләләр төзү; күнегүләр эшләү.

Урын рәвешләре.

Рефлексия дәресе.

Сәнгатьле уку; сорау-җавап эше; таблица тутыру.

Бәйләнешле сөйләм. “Бүген көнем файдалы үтте”.

Методологик юнәлештәге дәрес

Әңгәмә; сорау-җавап эше; җөмләләр төзү.

Вакыт рәвешләре.

Яңа белем алу дәресе.

Күнегүләр эшләү; җөмләләр төзү; тәрҗемә эше.

Сәбәп-максат рәвешләре.

Рефлексия дәресе.

Сорау-җавап эше; күнегүләр эшләү; тәрҗемә эше.

Рәвешләрнең җөмләдә кулланышы.

Рефлексия дәресе.

Сорау-җавап эше; җөмләләр төзү; күнегү эшләү.

Рәвешләрнең җөмләдә кулланышы.

Методологик юнәлештәге дәрес

Күнегүләр эшләү; сорау-җавап эше; җөмләләр төзү.

Рәвешләрнең җөмләдә кулланышы.

Үстерелешле контроль дәрес.

Диктант язу.

Биремле диктант

Рәвешләргә морфологик һәм морфологик-синтаксик анализ.

Яңа белем алу дәресе.

Сорау-җавап эше; морфологик-морфологик-синтаксик анализ ясау.

Рәвешләргә морфологик һәм морфологик-синтаксик анализ.

Рефлексия дәресе.

Морфологик һәм морфологик синтаксик анализ ясау; күнегүләр эшләү.

Бәйләнешле сөйләм. “Рәхмәт – иң олы сүз”.

Үстерелешле контроль дәрес.

Сорау-җавап эше; сәнгатьле уку; әңгәмә.

6 бүлек. Алмашлык.(24 сәг.)

Алмашлык турында төшенчә.

Яңа белем алу дәресе.

Хаталар өстендә эш; сорау-җавап эше; презентация карау.

Татар телен рус теле белән чагыштырып өйрәнү. Белгәннәрне искә төшереп, сүз төркемнәрен дөрес куллана белү. Рус һәм татар телләре арасындагы аермага төшенү. Укучыларда укуга карата кызыксыну уяту. Укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү; эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү; билгеләгән критерийларга таянып эш сыйфатына бәя бирә белү; кирәкле төзәтмәләр кертү; үз эшчәнлегең белән идарә итү.Фикерләрне логик чылбырга салу. Иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру. Объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак якларны билгеләү, эшчәнлек нәтиҗәсен тикшерү һәм бәя бирү.

Алмашлык турында гомуми күзаллау булдыру. Алмашлыкларның сөйләмдәге ролен билгеләү. Аларның ясалышын белү. Ясалма, кушма, тезмә, парлы алмашлыкларның ясалышын һәм язылышын белү. Алмашлык төркемчәләрен системага салып үзләштерү. Зат алмашлыкларының килеш белән төрләнешен сөйләмдә куллана белү. Күрсәтү, сорау, билгеләү, билгесезлек, юклык алмашлыкларының телдән һәм язма сөйләмдә ясалышын, кулланышын һәм язылышын белү. Алмашлыкларны кулланып җөмләләр төзи, аларны рус теленә тәрҗемә итә алу. Алмашлыкларга морфологик һәм морфологик-синтаксик анализ ясый булү. Өйрәнгәннәрне гомумиләштерә, нәтиҗә ясый, иң мөһим мәгълүматны аерып телдән һәм язма сөйләмдә куллана белү.

Татар теленә, мәдәниятенә, тарихына ихтирам тәрбияләү. Башка телләр белән дуслык булдыру. Телне өйрәнүгә кызыксыну уяту.Туган тел белән горурлану хисләрен арттыру өстендә эшне дәвам итү.Туган тел, туган ил белән горурлану хисләрен арттыру өстендә эшне дәвам итү.Укучыларда үз-үзләренә карата таләпчәнлек, җаваплылык, игътибарлылык хисе тәрбияләү. Ирекле фикер йөртү, үз фикереңне дәлилли белү. Әти-әниләргә, туганнарга, өлкәннәргә ихтирамлы һәм игътибарлы булырга өндәү. Өйдә бер-береңә һәрвакыт ярдәмгә килергә чакыру.Әдәбият дәресендә өйрәнгән шигырьләрне, әсәрләрне өйрәнү. Г.Тукайның биографиясен һәм иҗатын искә төшерү.

Алмашлыкларның ясалышы.

Рефлексия дәресе.

Презентация карау; тәрҗемә эше; җөмләләр төзү; күнегүләр эшләү.

Бәйләнешле сөйләм. “Туган ил”.

Методологик юнәлештәге дәрес

Сәнгатьле уку; тәрҗемә эше; сорау-җавап эше; әңгәмә.

Алмашлык төркемчәләре.

Яңа белем алу дәресе.

Презентация карау; сорау-җавап эше; җөмләләр төзү.

Зат алмашлыклары.

Рефлексия дәресе.

Сәнгатьле уку; сорау-җавап эше; тәрҗемә эше; күнегүләр эшләү.

Бәйләнешле сөйләм. “Минем әнием”.

Методологик юнәлештәге дәрес

Сорау-җавап эше; әңгәмә; мәкалә язу.

Мәкалә язу

Тартым алмашлыгы.

Яңа белем алу дәресе.

Сорау-җавап эше; җөмләләр төзү; күнегүләр эшләү.

Күрсәтү алмашлыклары.

Рефлексия дәресе.

Җөмләләр төзү; тәрҗемә эше; күнегүләр эшләү.

Күрсәтү алмашлыкларының килеш һәм тартым белән төрләнеше.

Яңа белем алу дәресе.

Сорау-җавап эше; җөмләләр төзү; күнегүләр эшләү.

Сорау алмашлыгы.

Рефлексия дәресе.

Сәнгатьле уку; җөмләләр төзү; күнегүләр эшләү.

Сорау алмашлыкларының килеш белән төрләнеше.

Методологик юнәлештәге дәрес

Сорау-җавап эше; җөмләләр төзү; рәсемнәр белән эш.

Сорау алмашлыкларының килеш белән төрләнеше.

Рефлексия дәресе.

Сорау-җавап эше; җөмләләр төзү; карточкалар белән эш.

Билгеләү алмашлыклары.

Яңа белем алу дәресе.

Җөмләләр төзү; тәрҗемә эше; күнегүләр эшләү.

Билгеләү алмашлыкларының килеш белән төрләнеше.

Рефлексия дәресе.

Сорау-җавап эше; җөмләләр төзү; күнегүләр эшләү.

Билгесезлек алмашлыклары.

Рефлексия дәресе.

Сәнгатьле уку; сорау-җавап эше; тәрҗемә эше; күнегүләр эшләү.

Билгесезлек алмашлыклары.

Методологик юнәлештәге дәрес.

Сәнгатьле уку; сорау-җавап эше; җөмләләр төзү; рәсемнәр белән эш.

Юклык алмашлыклары.

Яңа белем алу дәресе.

Сорау-җавап эше; җөмләләр төзү; рәсемнәр белән эш.

Бәйләнешле сөйләм. “Төньяк кунагы”.

Рефлексия дәресе.

Сәнгатьле уку; әңгәмә; рәсемнәр белән эш; диалог төзү.

Изложение

Алмашлыкларның сөйләмдә кулланышы.

Рефлексия дәресе.

Сорау-җавап эше; җөмләләр төзү; күнегү эшләү.

Алмашлыкларның сөйләмдә кулланышы.

Методологик юнәлештәге дәрес.

Сәнгатьле уку; сорау-җавап эше; карточкалар белән эш.

Алмашлыкларга морфологик һәм морфологик-синтаксик анализ ясау.

Яңа белем алу дәресе.

Сорау-җавап эше; морфологик, морфологик-синтаксик анализ ясау.

Алмашлыкларга морфологик һәм морфологик-синтаксик анализ ясау.

Рефлексия дәресе.

Морфологик һәм морфологик синтаксик анализ ясау; күнегүләр эшләү.

Бәйләнешле сөйләм. “Безнең ишегалдында бар бер агач”.

Методологик юнәлештәге дәрес.

Сәнгатьле уку; тәрҗемә эше; әңгәмә; монолог.

Алмашлыкларның сөйләмдә кулланышы.

Үстерелешле контроль дәрес.

Диктант язу.

Мөстәкыйль эш

7 бүлек. Ел буена өйрәнгәннәрне гомумиләштерп кабатлау.(13 сәг.)

Исем. Ясалышы.

Рефлексия дәресе.

Сорау-җавап эше; карточкалар белән эш; күнегүләр эшләү.

Белгәннәрне искә төшереп, сүз төркемнәрен дөрес куллана белү. Рус һәм татар телләре арасындагы аермага төшенү. Тексттан фактик мәгълүматны аерып алып, чагыштырып нәтиҗә ясый белү.Укучыларда укуга, фәннәргә карата кызыксыну уяту.Татар теле морфологиясенең үзенчәлекле якларына аерым игътибар юнәлтү.

Укучының үз эшчәнлеген мөстәкыйль рәвештә оештыра белүе.

Уку эшчәнлеген оештыра белү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү; укытучы ның күрсәтмәләрен аңлап үти белү. Фикерләрне логик чылбырга салу; иҗади һәм эзләнү характерындагы проблема ны чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру; тиешле мәгълуматны билгеләү, анализлау.

Сыйфат. Сыйфатланмыш.

Рефлексия дәресе.

Сорау-җавап эше; күнегүләр эшләү; сүзлек белән эш.

Сан. Төркемчәләре.

Рефлексия дәресе.

Сәнгатьле уку; тәрҗемә эше; күнегүләр эшләү.

Бәйләнешле сөйләм. “Кошларның файдасы”.

Үстерелешле контроль дәрес.

Диктант язу.

Контроль диктант

Рәвеш.

Рефлексия дәресе.

Күнегүләр эшләү; сорау-җавап эше; җөмләләр төзү.

Алмашлык.

Рефлексия дәресе.

Сәнгатьле уку; сорау-җавап эше; карточкалар белән эш.

Сүз ясалышы.

Рефлексия дәресе.

Күнегүләр эшләү; кагыйдәне кабатлау;

сорау-җавап эше.

Җөмлә һәм җөмлә кисәкләре.

Методологик юнәлештәге дәрес.

Җөмләләр төзү; презентация карау; күнегүләр эшләү.

Морфологик һәм морфологик-синтаксик анализ.

Рефлексия дәресе.

Морфологик һәм морфологик синтаксик анализ ясау; күнегүләр эшләү.

Эш кәгазьләре. Хат.

Рефлексия дәресе.

Сорау-җавап эше; тәрҗемә эше; хат язу.

Эш кәгазьләре. Телеграмма.

Рефлексия дәресе.

Сорау-җавап эше; тәрҗемә эше; телеграмма язу.

Эш кәгазьләре. Гариза.

Методологик юнәлештәге дәрес.

Сорау-җавап эше; тәрҗемә эше; гариза язу.

Бәйләнешле сөйләм. “Тиздән җәйге каникул”.

Методологик юнәлештәге дәрес.

Әңгәмә; тәрҗемә эше; сорау-җавап эше.