МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №8 г.СВОБОДНОГО
СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
Зам. директора по ВР Директор МОАУ СОШ №8
_________/____________/ _________/______________/
«___»__________20____г. «___»__________20____г.
Рабочая программа
профильной смены “Творческая мастерская”
(по курсу “Технология”)
для 1 ступени начального общего образования
(1-4 классы)
на 2016 учебный год
Разработана на основе примерных программ авторов:
Н.Д.Никандров, М.В.Рыжаков, А.М.Кондаков
Учитель Гордеева К.Н.
2016
Пояснительная записка
Учебный предмет “Технология” способствует расширению круга интересов детей, направленных на продуктивную преобразовательную творческую деятельность, и создаёт условия для активного выхода на разнообразные виды творческого досуга. Это благотворно сказывается на возрождении ценных традиции, в частности семейного творчества, объединения школьников разновозрастных групп по интересам.
Базовые технико-технологические знания и умения, опыт творческой и проектной деятельности могут быть реализованы во внеурочное время, а именно в профильной смене “Творческая мастерская”.
Школа после уроков – это мир творчества, проявления и раскрытия каждым ребёнком своих интересов, своих увлечений, своего «я». Ведь главное, что здесь ребёнок делает выбор, свободно проявляет свою волю, раскрывается как личность. Важно заинтересовать ребёнка занятиями после уроков, чтобы школа стала для него вторым домом, что даст возможность превратить внеурочную деятельность в полноценное пространство воспитания и образования.
Специфика работы профильной смены “Творческая мастерская” состоит в том, что она строится на уникальной психологической и дидактической базе – предметно-практической деятельности, которая является в младшем школьном возрасте необходимым звеном целостного процесса духовного, нравственного и интеллектуального развития.
Занятия детей создают уникальную основу для самореализации личности. Главная задача руководителя, проводящего занятия, должна быть забота о развивающем характере обучения, заложенном в содержании. Нужно постараться поменьше объяснять, лучше вовлекать детей в обсуждение, нельзя перегружать занятие новыми сведениями, торопить детей и сразу стремиться на помощь, если что-то не получается. Ребёнок должен попробовать преодолеть себя; в этом он учится быть взрослым, мастером.
Разработана на основе примерных программ авторов: Н.Д.Никандров, М.В.Рыжаков, А.М.Кондаков
Цель программы:
- формирование художественно-творческих способностей учащихся путем создания условий для самореализации личности;
- развитие самостоятельности анализа и мышления;
- воспитание любви и уважения к своему труду и труду взрослого человека, любви к родному краю и себе;
Задачи программы:
• формировать первоначальные конструкторско-технологических знания и умения, внутреннего плана деятельности;
• развивать творческое и репродуктивное воображение и коммуникативную компетентность;
• формировать мотив успеха и достижений, творческой самореализации
• развивать эстетическое представление и критерии на основе художественной деятельности.
Основные формы и методы работы.
Для достижения поставленных целей предусматривается отбор основных форм и методов деятельности. Особое место в программе занимают следующие формы и методы обучения:
- репродуктивный (воспроизводящий)
- объяснительно-иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала)
- метод проблемного изложения (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути ее решения)
- частично-поисковый
- практический
В проведении занятий используются как индивидуальные, так и групповые и коллективные формы работы.
Содержание курса
Содержание дополнительного образования на начальном этапе задаётся стремлением детей установить в своих играх удобный для них очеловеченный (одушевлённый) порядок в мире вещей, событий, явлений и приспособить вещи, организовать ситуацию под себя, под свою индивидуальность.
В процессе такой свободной игры и выявляются индивидуальные особенности поведения человека в тех или иных ситуациях, раскрываются личностные качества, постигаются определённые морально-нравственные ценности и культурные традиции.
Содержание работы смены имеет практико-ориентированную направленность. Однако выполнение практических работ и изготовление изделий не являются самоцелью. Практическая деятельность рассматривается как средство развития социально значимых личностных качеств учащихся.
Календарно – тематическое планирование
3
Изготовление игольниц “грибок”, “дубовый лист”, “бабочка-коробочка”, “цветик-семицветик”
4
“Лепилкины фантазии”.
Куклы. Разнообразия кукл. Технология изготовления разных видов кукол. Пластилиновые барышни, куклы из различного материала.
5
Лепим из пластилина, соленого теста или глины различные фигурки (по выбору детей)
6
Театр.Вырезание, изготовление персонажей сказки и постановка самой сказки перед малышами.Теремок.
7
Мастерилка. “Создаём красоту” Фрукты. Бутофорий (полумуляжи фруктов и ягод).
8
Беседа на противопожарную тему. Сбор материала для демонстрационного макета.
9
Изготовление поделки “Чтобы избежать беды”
10
Проект «Как построить дом».
В результате посещения смены ученик будет знать, уметь и понимать:
• Роль трудовой деятельности в жизни человека;
• Область применения и назначение инструментов;
• Правила безопасности при работе с инструментами
• Выполнять правила личной гигиены и безопасных приёмов работы с инструментами;
• Изготавливать изделия из доступных материалов по собственному замыслу;
• Выполнять домашнюю работу (самообслуживание, мелкий ремонт одежды, уход за растениями и др.)
• Осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности, контроль за её ходом и результатами
• Соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия.
• Создавать модели несложных объектов из различных материалов;
• Осуществлять декоративное оформление и отделку изделий;
• Решение несложных практических задач с применением возможностей компьютера,
• Поиска информации с использованием простейших запросов.
Литература:
1. Стандарты второго поколения. Примерные программы по учебным предметам начальные классы, М., “Просвещение” 2010.
2. Мастерилка. “Карапуз”: лепилка, фенечки,
3. А.В. Козлина. Уроки ручного труда. Конспекты занятий. 2000
