Конспект по окружающему миру Природные зоны суши Земли

Планируемые результаты:

Метапредметные

сформировать интерес к предметно-исследовательской деятельности, к познанию окружающего мира

Познавательные УУД: научится устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений

Регулятивные УУД: научится (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками) на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о значении природных зон в жизни человека,

Коммуникативные УУД: научится формулировать собственные мнение и позицию, договариваться, приходить к общему решению (при работе в паре и группе).

Предметные:

• научится характеристики различных типов природных зон суши Земли,

• формировать понятие «природные зоны»,

• причины их образования и закономерность их смены;

• познакомить с географическим положением,

• климатическими условиями,

• растительным и животным миром;

ОАОУ СПО «Астраханский социально-педагогический колледж»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПРОБНОГО УРОКА:

По МДК «Естествознание с методикой преподавания»

Класс: 3 «Б» МБОУ «Гимназия № 1» г. Астрахани

Тема: «Природные зоны суши Земли»

Выполнила студентка 3 «Б» группы: Галимарданова Алина Фаилевна

Методист: Трубаева О.Н.________________

Учитель: Рогачева Н.Н._______________

Практикант: Галимарданова А.Ф._______________

Отметка за урок:_______________

Астрахань 2015

Ход урока.

Актуализация знаний

Целеполагание

-Здравствуйте, ребята!

Прозвенел уже звонок –

Начинать пора урок.

Вы друг другу улыбнитесь

И тихонечко садитесь.

Сегодня урок окружающего мира проведу у вас я Алина Фаилевна! А теперь проверьте все ли у вас готово к сегодняшнему уроку.

(Проверяет готовность к уроку)

-Прежде тем как перейти к изучению новой темы давайте повторим что вы изучали на прошлом уроке.

-Какая была тема урока?

-Что вы узнали на уроке?

-Что такое почва?

Какой состав почвы?

От чего зависит плодородие почвы?

Что такое перегной?

Какие виды почв вы знаете?

-А теперь самостоятельно прочитайте и выполните задание, которое лежит у вас на парте(кроссворд)

Сколько времени вам понадобится для выполнения задания

-Давайте проверим что у нас получилось. Все ли справились с заданием?

Проверка правильных ответов на слайде

Сегодня нам предстоит совершить увлекательное путешествие. Во время путешествия вы услышите и увидите много интересного о природе, растительном и животном мире.

А какие знания, как вы считаете, нам будут нужны в путешествии?

Мы отправляемся в путешествие по природным зонам Земли. Путь выбираем такой: от класса-аэродрома – на Север, с Севера – на самый юг, вокруг земного шара. Дальнейший маршрут уточним в полете.

Все по местам! Приготовиться! Полетели…

Ребята так чем мы с вами будем заниматься на уроке?

Верно, а какая тема нашего урока?

тема урока: «Природные зоны Земли».

- какую цель перед собой поставим?

- наша цель: познакомится с понятием природные зоны Земли

•причины их образования и закономерность их смены;

•познакомить с географическим положением,

•климатическими условиями,

•растительным и животным миром;

- Чтобы достичь поставленной цели спланируем работу на уроке по плану, который лежит у вас на партах.

План:

1.Что такое природные зоны?

2.Природная связь зон. Составление схемы.

3.Пять основных природных зон. (климатические условия, растительный и животный мир)

4.Географическое положение природных зон на карте и соответствующих им природных поясов.

Здравствуйте!

Настраиваются на работу

Почва

это верхний плодородный слой Земли.

воздух, вода, глина, песок, минеральные вещества

От перегноя

Перегнившие остатки организмов, превратившиеся в питательное органическое вещество

Глинисто-каменистая почва пустыни, чернозем степи(растения степи), дерново-подзолистая почва леса(растения леса-цвет золы)

Выполняют задание

5 мин

Дети отвечают

Умения работать с картой; наблюдательность; «багаж» знаний.

Путешествовать по природным зонам Земли

Природные зоны Земли

Узнать о природных зонах

Смотрят на план

Личностные: Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, умение организовывать свое рабочее место.

Познавательные: умение извлекать информацию из сказанного

Регулятивные:

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане

Самостоятельное формулирование темы урока; принятие целей урока.

Работа по теме урока.

Работа в группах

Задание № 1

Стр учебника 25 На больших территориях Земли с близкими климатическими условиями и почвами вырастают соответствующие им виды растений и поселяются животные определенных видов. Такие территории получили название природные зоны. Эти зоны во многом определяют и условие жизни человека.

Значит, природные зоны-большие территории Земли с различными климатическими условиями и почвами, которым характерны соответствующие виды растений и животных.

Что такие природные зоны?

- подведём итог, что мы обсуждали? Что мы смогли узнать?

Посмотрите на план нашей работы. Какой пункт плана мы выполнили?

Поставите плюсик рядом с 1 пунктом, если вы поняли, что такое природные зоны Земли.

-Ребята, а теперь посмотрите на схему (на слайде и на стр учебника 25) Как называется эта схема?

Давайте ее внимательно изучим.

-Посмотрите климат влияет на почву, а почва влияют на растительность, а растительность влияет на животный мир в результате этого формируются природные зоны Земли

Значит все взаимосвязано?

Кто хочет выйти к доске и показать ребятам как формируются природные связи на Земле?

Стр учебника 25

Пояснение схемы: Почва выступает связующим звеном между неживой и живой природой. Если в местности меняется климат, меняется и почва, следом меняется растительность.

Что мы узнали из этой схемы?

-чтобы лучше увидеть взаимосвязь давайте рассмотрим пример с болотом

А вы ребята будете мне в этом помогать, откройте стр учебника 25, там вы найдете информацию схемы, которую мы с вами сейчас разбирали.

Рассмотрение трех схем на слайдах

1 схема Болото—луг

Например, в холодной болотистой местности климат стал теплее и суше- болота начинают пересыхать и превращаться в луга.

2 схема Растительность болота и луга

Но клюква, которая прекрасно росла на болоте, не сможет расти на лугу. Болотные растения постепенно исчезнут, появятся луговые.

3 схема Животные болота и луга

Изменилась растительность-изменится и животный мир. Все эти изменения приведут и к изменениям, и в жизни человека.

-Ребята, а теперь давайте проверим полученные знания о природных связях Земли

Посмотрите на таблицу и дополните ее, здесь перечислены причины природных явлений, необходимо дописать их следствия. Кто хочет ответить следствие 1 причины? Читай..А остальные внимательно слушают и проверяют себя.

Верно, а теперь заглянем в план нашего урока, какой пункт плана мы с вами выполнили?

Отметьте плюсом если считаете, что сделали все верно и поняли взаимосвязь природных явлений.

На что влияет почва?

Я предлагаю вам поработать в группах. Разделитесь на 5 подгрупп.

Каждая группа получит информацию(карточки)об определенной природной зоне. Внимательно изучите их.

Ваша задача составить рассказ о полученной вами природной зоне. Какие растения и животные характерны для данной зоны? Какие климатические условия преобладают? В этом вам помогут наводящие вопросы в карточке.

Каждая группа представляет свой рассказ.

А теперь давайте проверим слушали ли вы другие группы?

Каждая группа должна задать вопрос любой из другой группы о своей природной зоне, а вы должны ответить на вопрос другой группы о другой природной зоне.

Вывод: Особенности природной зоны определяются климатом (тепло, влага), почвами, растительностью и животным миром.

- подведём итог что мы узнали? - на листе оценивания где ЗАДАНИЕ № 1 отметьте + если справились с заданием или _- если не справились с заданием.

Посмотрите на план нашей работы. Какой пункт плана мы выполнили?

Поставите плюсик рядом с 3 пунктом, если запомнили какие природный зоны существуют.

Читают со слайда

Природную зону. Что такое природные зоны.

Природные связи на Земле

1.Что такое природные зоны Земли

Природные связи на Земле

Да

Ученик показывает на слайде

Все взаимосвязано, это взаимосвязь-природные зоны Земли.

Проверка

2. Природная связь зон. Составление схемы.

Отмечают

На растительный и животный мир

Отмечают

Какие растения растут на природной зоне, Тундры?

Существует 5 природных зон, и они отличаются растительным и животным миром

3 Пять основных природных зон: Пустыня,ледянная пустыня,лесная зона,тундра,степь.(климатические условия, растительный и животный мир)

Отмечают

Познавательные

развитие способности смыслового восприятия текста

Коммуникативные формируем умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме

Допускать возможность существования различных точек зрения, в т.ч. не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Формулировать собственное мнение и позицию

Коммуникативные УУД: обучающийся научится формулировать собственные мнение и позицию, договариваться, приходить к общему решению (при работе в паре и группе).

Физминутка

Музыкальная

Продолжение работы по теме урока.

Работа в парах

Ребята мы с вами познакомились?

А природные зоны занесены на специальную карту. Она называется карта природных зон

Природные зоны последовательно сменяются от экватора к полюсам. Внимательно рассмотрите карту природные зоны мира(форзац учебника)

Здесь каждая природная зона обозначена своим цветом

Например, зона тундры и лесотундры обозначена сиреневым цветом

Ребята, а теперь пусть кто-нибудь из вас покажет нам. И покажет где находится зона тундры на карте.

Давайте найдем на карте 5 основных природных зон, о которых мы говорили.

-Каким цветом обозначена лесная зона и где она находится?

-Каким цветом обозначена зона степей и где она находится?

-Каким цветом обозначена зона песчаных пустынь и где она находится?

-Каким цветом обозначена зона ледяных пустынь и где она находится?

Ребята мы с вами узнали географическое положение зон на карте мира.

А теперь откройте стр учебника 140 посмотрите, как называется эта карта?

Чем она отличается от карты природных зон мира?

Давайте найдем на карте 5 основных природных зон, о которых мы говорили.

-Каким цветом обозначена зона тундры и где она находится?

-Каким цветом обозначена лесная зона и где она находится?

-Каким цветом обозначена зона степей и где она находится?

-Каким цветом обозначена зона песчаных пустынь и где она находится?

-Каким цветом обозначена зона ледяных пустынь и где она находится?

-Что сейчас мы с вами определили?

Каждой природной зоне соответствует свой климат

Теперь откройте стр учебника 140 -141

Ребята, а сейчас давайте поработаем в парах

На листках где ЗАДАНИЕ №2. Оно состоит из двух частей. Прочитайте первую часть задания.

1.Необходимо найти на «Карте природные зоны России» предложенный в карточке город, узнать в какой климатической зоне он находится (по цвету). Ваш вариант подчеркнут.

1 вариант: Москва, Самара

2 вариант: Астрахань, Верхоянск

3 вариант: Краснодар, Омск, Петропавловск -Камчатский

-Опрос детей. Выходит, представитель пары и показывает.

Проверка:

1 вариант:

Москва

Самара

2 вариант:

Астрахань

Анадырь

3 вариант:

Санкт-Петербург

Омск

-Ребята посмотрите на доску. Какие существуют климатические пояса?(на лайде)

Каким зонам они соответствуют?

Экваториальный?

Тропический?

Умеренный

Полярные:

арктический

антарктический

Теперь откройте стр 139 карту «Климатические пояса»

Давайте найдем 5 основных климатических пояса на карте.

Экваториальный пояс?

Тропический?

Умеренный?

Полярный?

2. Вторая часть задания:

Необходимо найти на «Карте природных зон мира» предложенную вам зону, узнать в каком климатическом поясе она находится на «Карте климатических поясов» (по цвету). Ваш вариант подчеркнут.

1 вариант:

Тундры

Ледяные пустыни

2 вариант:

Пустыни

Степи

3 вариант:

Смешанные леса

Тундра

Проверка (представитель группы выходит к доске и показывает)

-на листе диагностики отметьте + если справились с заданием или _- если не справились с заданием

Верно, а теперь заглянем в план нашего урока, какой пункт плана мы с вами выполнили?

Отметьте плюсом если считаете, что научились ориентироваться на карте и находить расположение природных зон и поясов на карте.

- поставьте итоговую оценку за работу на уроке. Расскажите о своей работе.

- а теперь обменяйтесь с соседом по парте листочками, поставьте друг другу итоговые оценки.

С природными зонами земли

Смешанные и широколиственные леса, обозначена светло-зеленым цветом

Ученик показывает у доски

Зона лесостепей и степей. Желтым

Зона полупустынь и пустынь. Оранжевым

Зона арктических и антарктических пустынь. Белым

Природные зоны России

На этой карте показана только область России, а не всего мира

Тундра. Сиреневым

Зеленым

Желтым

Полупустыни.Светло-розовым

Голубым

географическое положение зон на карте России.

Смешанные леса

Степи

степи

тундра

тайга

степи и лесостепи

Выходят к доске

Экваториальный, тропический, умеренный, полярные: арктический антарктический

Влажные экваториальные леса

переменно-влажные тропические леса, саванны (степи), жаркие пустыни

Красным

Темно-желтым

зеленым

голубым

Субарктический и субантарктический

арктический и антарктический

тропический

субтропический и умеренный

умеренный

Субарктический и субантарктический

4.Географическое положение природных зон на карте и соответствующих им природных поясов.

Отмечают

Коммуникативные УУД: обучающийся научится формулировать собственные мнение и позицию, договариваться, приходить к общему решению (при работе в паре и группе).

Итог урока.

Рефлексия

Индивидуальная

Итоги работы на уроке

Домашнее задание

Ребята, вот урок подходит к концу

Что мы сегодня изучали?

Чему мы с вами научились делать?

Давайте выполним ЗАДАНИЕ№ 3.Это будет индивидуальная проверка

Впишите пропуски и ответьте на вопросы

Затем обменяйтесь листочками и проверите друг у друга

1.Что такое природные зоны?(большие территории Земли с различными климатическими условиями и почвами, которым характерны соответствующие виды растений и животных).

2.Что влияет на природные зоны? (климат и почва)

4.Какие существуют основные природные зоны?(тундра, лес, степь, пустыня, ледяная пустыня)

5.Перечисли климатические пояса. (экваториальный, тропический, умеренный, полярный: арктический антарктический) 6.Выпишите в одну группу причины, определяющие образование разных климатов, в другую – причины, определяющие образование разных природных зон:

ветер, растительность, количество тепла, животные, климат, почва, влага

Молодцы, а теперь сделайте взаимопроверку, обменяйтесь листочками с соседом за партой.

-На листе диагностики отметьте + если справились с заданием или _- если не справились с заданием

- поставьте итоговую оценку за работу на уроке. Расскажите о своей работе.

- а теперь обменяйтесь с соседом по парте листочками, поставьте друг другу итоговые оценки

- какую цель перед собой ставили?

Так что же такое природная зона?

Она достигнута?

Что для вас было трудным в уроке, а что легким?

Вам понравился урок, какое у вас настроение сейчас?

Выполните задание в печатной Рабочей тетради на стр18-30 номер 18-14:00

Природные зоны земли

отмечают

Высказываются

Ставят оценки

Познакомится с понятием природные зоны суши Земли

большие территории Земли с различными климатическими условиями и почвами, которым характерны соответствующие виды растений и животных.

Что такие природные зоны?

Коммуникативные умение выражать свои мысли

Личностные ориентация на понимание причин успеха выполненной работы

Развитие самоанализа, самоконтроль действия. Совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.

Коммуникативные формируем умение оформлять свои мысли в письменной форме

Закрепление материала.

Взаимопроверка