Разработка урока
[pic]
учителя физики" МАОУ СОШ № 17»
Бутовой О.Г.
Цели и задачи урока:
Обучающие :
- закрепить и провести контроль знаний по ранее изученной теме «Давление внутри жидкости», используя качественно- ориентированные, текстовые и расчётные задачи;
- изучить принцип сообщающихся сосудов, опираясь на знания о жидкостном давлении;
- закрепить новые знания посредством решения качественно- ориентированных задач;
- провести контроль усвоения новой темы, используя тесты интеллектуальной лабильности.
Образовательные:
- развивать разного рода компетентности у учащихся, а именно: коммуникативные при работе во время фронтального опроса и демонстрационного эксперимента, практические во время решения качественно- ориентированных задач и изучения использования принципа сообщающихся сосудов в жизни и технике, учебные при составлении схемы нового материала в виде кластеров.
Воспитательные:
- показать значимость изученного явления в жизни человека;
- провести межпредметные связи данного явления.
Материально-техническая база: компьютер с видеопроектором, сообщающиеся сосуды для демонстрации с разного рода жидкостями, карточки с тестами интеллектуальной
лабильности.
Ход урока.
Повторение и закрепление ранее изученной темы «Давление внутри жидкости»
«Данетка». Учащиеся дают ответы в виде утверждений или отрицаний на предложенные фразы и в тетрадях изображают ключ («Да»- вертикальная линия сверху вниз, «Нет»- горизонтальная линия слева направо).
[pic] [pic]
Ответы на вопросы
[pic]
Выборочно производится проверка, а затем комментируются ответы учащимися.
Фронтальный опрос по предложенным на экране качественно- ориентированным и расчётным задачам.
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
Изложение нового материала.
Перед классом ставится вопрос: «Какие, по их мнению, сосуды называют сообщающимися?» Те, которые между собой связаны, сообщаются.
Демонстрируется сообщающийся сосуд с подкрашенной водой. При изменении его положения уровень жидкости не меняется.
Делается совместно вывод, что давление внутри жидкости в сосудах одинаково, т.к. она не двигается.
Предлагается вспомнить формулу давления жидкостного столба и сделать вывод, что в случае однородной жидкости высота её столбов в сосудах одинакова.
В один из сосудов наливают масло. Уровень жидкости различен при равном давлении.
Используя формулу давления жидкостного столба доказываем, что в том сосуде где плотность жидкости меньше (масло) высота столба будет больше.
Формулируем принцип сообщающихся сосудов для однородной и разнородной жидкости. Используется определение выделенное курсивом в учебнике.
Приводятся примеры сообщающихся сосудов в природе, технике и быту.
Обращается внимание на то, как знания о данном явлении используются при выборе предметов обихода, например, чайника и лейки, при строительстве водопровода и плотин. Рассказывается о том, как нерационально был построен водопровод в древнем Риме, без использования изученного принципа.
Рассматривается анимационная модель работы шлюзов.
Предлагается проанализировать изученную тему посредством построения схемы из кластеров.
[pic]
Закрепление изученного материала.
Решение качественно- ориентированных задач выполненных в анимации.
[pic]
[pic]
[pic]
Какой из чайников самый практичный?
[pic]
[pic]
Фамилия 1 Вариант
[pic] [pic] [pic] [pic] [pic]
Фамилия 2 Вариант
[pic] [pic] [pic] [pic] [pic]
Фамилия 3 Вариант
[pic] [pic] [pic] [pic] [pic]
Фамилия 4 Вариант
[pic] [pic] [pic] [pic] [pic]
[pic]
