организует работу учащихся с текстами и карточками (следует разложить перед уроком на края парт). Класс при этом разбивается на три группы¹, получающие для чтения и анализа разные тексты. Группа 1- текст 1 (Приложения 1, 8); Группа 1- текст 1 (Приложения 2, 6); Группа 1- текст 1 (Приложения 3,6); акцентирует внимание учащихся на ограничение времени – 10 мин на всю работу (можно вывести на экран часы или секундомер, в средствах Smart Board они есть); перемещаясь по классу, отвечает на возникшие вопросы обучающихся, оказывает помощь в заполнении карточек(см. приложения 5,6); по истечению выделенного времени предлагает учащимся рассказать остальным, что они узнали по обозначенной теме; ведет обсуждение, переадресовывает вопросы или отвечает на них; переводит право ответа от одного обучающегося к другому (по ситуации), от группы к группе; сопровождает ответы учащихся сменой соответствующих слайдов на интерактивной доске (см. Приложение 4); включает видео фрагмент с демонстрацией силовых линий электрического поля (2 мин),
его можно смотреть прямо из YouTube [link]
Заместитель директора МБОУ Гимназия № 1 г.о. Самара ___________________________________ / Имаева Н.Е. /
ПРИЛОЖЕНИЕ 8 1. Прочитайте текст и разметьте: «+» (Плюс) - сигнализирует о сильном аргументе в поддержку тезиса, «-» (минус) - о слабом аргументе или аргументе в пользу антитезиса, «интересно» - представляет собой повод для размышления. «?» (вопросительный знак) - ставится, если что-то неясно, возникло желание узнать больше. Такая разметка текста называется «ИНСЕРТ». Это звуковой аналог условного английского сокращения (INSERT– Interactive Noting System for Effective Readingand Thinking) в дословном переводе означает: интерактивная система записи для эффективного чтения и размышления. Теперь применим модифицированный прием ТАСК-М. Заполните таблицу. ВОПРОС ОТВЕТ 1. Какая тема обсуждается? 2. Каково основное утверждение по теме?
3. Сформулируйте контрутверждение.
4. Приведите доводы в защиту основного утверждения. 5. Перечислите доводы в защиту контрутверждения. 6. Содержит ли этот текст непонятные, сложные или "перегруженные" слова и выражения? Если да, то найдите и поясните их. 7. Видите ли вы какие-либо допущения, ценности или идеологическое влияние в основном утверждении или доводах в его защиту? Найдите их и укажите, насколько они влияют на справедливость утверждения. 8. Видите ли вы какие-либо допущения, ценности или идеологическое влияние в контрутверждении или доводах в его защиту? Найдите их и укажите, насколько они влияют на справедливость утверждения. 9. Изложите свое утверждение полностью в следующей форме: Несмотря на то, что ... (укажите контрутверждение либо один из самых сильных доводов в его защиту), ... ( основное утверждение), поскольку ...(главные причины, побуждающие верить в истинность основного утверждения). 10. В случае необходимости пересмотрите ваше основное утверждение и повторите все стадии ТАСК.
ПРИЛОЖЕНИЕ 7
Карточка № 1 Покажите командой линии напряженности поля точечного положительного заряда.
Карточка № 2 Покажите командой линии напряженности поля, образованного системой двух равных по величине разноименных точечных зарядов.
Карточка № 3 Покажите командой линии напряженности поля , образованного системой двух равных по величине одноименных точечных зарядов.
Карточка № 4 Покажите командой линии напряженности однородного электрического поля.
Карточка № 5 Покажите командой линии напряженности поля положительно заряженного шарика.
Карточка № 6 Покажите командой линии напряженности поля точечного отрицательного заряда. ПРИЛОЖЕНИЕ 1
ТЕКСТ № 1. Близкодействие и дальнодействие. Закон взаимодействия неподвижных электрических зарядов Кулоном был установлен экспериментально. Но оставался нерешенным вопрос о том, как осуществляется это действие. Если мы наблюдаем действие одного тела на другое, находящееся от него на некотором расстоянии, то обычно мы склонны сначала исследовать, нет ли между телами какой-то материальной связи. Согласно теории близкодействия взаимодействие между удалёнными друг от друга телами всегда осуществляется с помощью промежуточных звеньев (или среды), передающих взаимодействие от точки к точке. Например, при игре в теннис посредниками, передающими взаимодействие теннисистов друг на друга, являются ракетки и мяч. Водитель автобуса заставляет дверь открыться, нажимая на кнопку и направляя так сжатый воздух в цилиндр, управляющий механизмом двери. Т.е. между водителем и дверью существует непрерывная соединительная линия, в каждой точке которой совершается некий физический процесс. Именно с помощью этого процесса, распространяющегося от точки к точке, происходит передача действия, причём не мгновенно, а стой или иной скоростью. Многие ученые, сторонники теории близкодействия, для объяснения происхождения гравитационных и электромагнитных сил придумывали невидимые истечения, окружающие планеты и магниты; незримые атмосферы вокруг наэлектризованных тел. Размышления эти были подчас интересны и остроумны, но!- они ничего не давали науке. Так продолжалось до тех пор, пока Ньютон не установил закон всемирного тяготения. Последовавшие успехи в исследовании Солнечной системы настолько захватили воображение учёных, что большинство стало склоняться к мысли о бесполезности поисков каких-либо посредников передачи взаимодействия. Возникла теория прямого действия на расстоянии через пустоту. Согласно теории дальнодействия действие передаётся мгновенно на сколь угодно большие расстояния. Тела способны «чувствовать» присутствие других тел без какой-либо среды между ними. Сторонников этой теории не смущала мысль о том, что тело действует там, где его нет. Среди них ведь были и Ампер, и Кулон. Разве не видно, как наэлектризованная палочка прямо через пустоту (воздух ведь можно и откачать, но это, как показали опыты, ничего не меняет) притягивает гильзу на ниточке? Да и сила притяжения магнита заметно не меняется, если его завернуть в бумагу или положить в деревянный ящик. Более того, при самом тесном контакте между телами или частями одного тела остаются промежутки! Груз, подвешенный на нити, не разрывает её, хотя между атомами, из которых она состоит, ничего нет. Действие на расстоянии – единственный способ действия, встречающийся повсюду. Решительный поворот к представлениям близкодействия был начат великим английским учёным Майклом Фарадеем, а окончательно завершён Максвеллом. Согласно идее Фарадея электрические заряды не действуют друг на друга непосредственно. Каждый из них создаёт в окружающем пространстве электрическое поле. Поле одного заряда действует на другой, и наоборот. По мере удаления от заряда поле ослабевает. А ведь тела (та же гильза) реагируют на наэлектризованную палочку, если она к ним довольно близко! Первоначально эта идея выражала лишь уверенность Фарадея в том, что действие одного тела на другое через пустоту невозможно. Не было доказательств существования поля. Такие доказательства и нельзя получить, исследуя лишь взаимодействие неподвижных зарядов. Успех к теории близкодействия пришел после изучения электромагнитных взаимодействий движущихся заряженных частиц.
|
