Тема: Колебательное движение.
Свободные колебания.
Цель урока:
Сформировать у учащихся представление о колебательном движении, изучить свойства и основные характеристики периодических (колебательных) движений.
Задачи:
Обучающая:создание условий для усвоения учащимися понятия колебательного движения, включение их в процесс поиска формулировок и доказательств, формирование общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией, формирование навыка применения механических колебаний на практике.
Развивающая:расширить естественнонаучную систему взглядов на процессы происходящие в природе, развитие зрительной памяти, смысловой памяти, внимания, умения анализировать, сравнивать, обобщать информацию.
Воспитательная:развивать познавательный интерес к предмету, содействовать повышению уровня мотивации на уроках через средства обучения.
Методы работы: проблемно – поисковые, практические, словестные, наглядные.
Формы работы: работа в группе, индивидуальная.
Технология: информационно коммуникативная технология
Тип урока: Урок изучения нового материала.
Вид урока:комбинированный урок.
Оборудование и дидактические материалы: презентация к уроку, проверочный тест на каждого учащегося, ПК, проектор, математические маятники с разной длинной нити (штатив, нитки, груза разной массы), пружинные маятники с набором пружин разной жесткости, конверты с рефлексией – 5 шт по 5 листов, оценочные листы, с критериями оценки, инструкции для каждой группы для составления «фоторобота», по 1 ноутбуку, с выходом в интернет, на группу, заготовки кластера, музыкальное сопровождение.
Планируемый результат:
Образовательный: ученик должен иметь представление о колебательном движении, изучить свойства и основные характеристики колебательных движений.
Развивающий: расширяют естественнонаучную систему взглядов на процессы происходящие в природе, развивают зрительную память, внимание, умение анализировать, сравнивать и обобщать информацию.
Воспитательный: осознают значение учебной деятельности и личностный смысл учения.
План урока
Организационный момент.
Актуализация опорных знаний
Мотивация
Изучение новой темы:
Групповая работа.
Физкультминутка.
Выступление групп по своей проблеме.
Выводы.
Закрепление новой темы:
Проверочный тест.
Взаимопроверка.
Оценки.
VI. Домашнее задание.
VII. Итоги урока.
VIII. Рефлексия.
Ход урока
Организационный момент:
-
Приветствие. Деление детей на группы по цветовой гамме, предложенные учащимся в начале урока (ученики разделены на 5 групп)
Уч –Сегодня у нас гости, а когда в доме гости, считается – это праздник. Давайте улыбнемся нашим гостям, пожелаем друг другу хорошего настроения. Присаживайтесь.
Уч -Сегодня мы будем работать по группам.
II.,III, IV.Актуализация опорных знаний, мотивация, изучение новой темы
! Дети сидят в группах! 1. Диалог учитель - ученики
Уч – чтобы перейти к изучению новой темы давайте с вами вспомним какие виды движения, мы изучили с вами ранее (Слайд 1)
[pic] СЛАЙД 1
Уч – Молодцы! Тема нашего сегодняшнего урока, не раз воспевалась в стихах, песнях, поэмах. Прослушайте строки, скажите, о чем пойдет речь на уроке? (слайд 2-4)
[pic] [pic]
СЛАЙД 2 СЛАЙД 3
[pic]
Слайд 4
Ученики по очереди читают строчки стихотворений.
Уч – итак что связывает это стихотворение и песни? (ответы учащихся)
Уч – как вы думаете о каком движении пойдет сегодня речь.
Уч – Так какая тема нашего урока?(ответы учащихся)
[pic] дети записывают на кластере тему урока.
Слайд 5
Уч -Колебания – самые распространенные процессы в природе и технике.
Уч – какие колебательные движения мы наблюдаем каждый день?
( ответы учащихся)
Выводы.Молодцы! Вы все правильно сказали. Колеблются ветки деревьев на ветру, маятник часов, автомобиль на рессорах. Биение нашего пульса отражает сокращения сердечной мышцы, и это – тоже колебания. Несмотря на такое разнообразие, все колебания имеют общие признаки и описываются математически одинаковыми уравнениями.
Уч - Так что же такое колебательное движение? По какому признаку мы сумеем отличить их от других видов движения? Вот это нам и предстоит выяснить.(повесить задачи на доску)
Слайд 6
2. Групповая работа
Уч–я предлагаю познакомиться с колебательным движением, на примере свободных колебаний. Для этого в течение 5-7 минут вы должны составить «фоторобот» колебательного движения, выделить «особые приметы»а, именно
1 группа составляет «фоторобот» колебательного движения. Свободные колебания
2 группа составляет «фоторобот» характеристик колебательного движения.
3 группа составляет «фоторобот» свободных колебаний на примере математического маятника.
4 группа составляет «фоторобот» свободных колебаний на примере пружинного маятника
5 группа продемонстрирует нам свободные колебания математического и пружинного маятника и расскажет от чего зависят эти колебания.
Затем каждая группа защищает свой фоторобот. На защиту не более 3-х минут (правила на слайде 7).
[pic]
Слайд 7
Уч – инструкция по составлению «фоторобота» у вас на столах. Не забудьте распределить работу в группе. И по окончанию работы сообщите мне, кто из вашей группы будет представлять ваш «фоторобот», не забудьте заполнить кластер и отправить слайд презентации на почту.
Физкульт минутка –
А теперь представим, детки,
Будто руки наши – ветки.
Покачаем ими дружно,
Словно ветер дует южный.
Ветер стих. Вздохнули дружно.
Нам урок продолжить нужно.
Подравнялись, тихо сели
И на доску посмотрели.
Какой вид движения мы использовали в физминутке.
Перед выступлениями –
Уч – перед тем как вы начнете представлять свои фотороботы обратите внимание, на столе у вас лежат оценочные листы с критериями оценки, оцените выступление каждой группы.
После выступлений -
Уч – ребята, а для чего в жизни вам пригодятся полученные знания?
В помощь слайд с тренажерами [pic]
III. Закрепление новой темы
Проверочный тест
Уч – а теперь я хочу проверить как вы усвоили тему урока.
период а) v частота колебаний б) ω0
циклическая частота в) Т
-
При свободных колебаниях шар на нити проходит путь от левого крайнего положения до положения равновесия за 0,2 с. Каков период колебаний шара?
А) 0,2 с. Б) 0,4 с. В) 0,8 с Г) 2,5 с. Д) 5с.
-
Мальчик, качающийся на качелях, проходит положение равновесия 30 раз в минуту. Какова частота колебаний?
А) 30 Гц. Б) 15 Гц. В) 60 Гц. Г) 0,5 Гц. Д)1 Гц. Е) 0,25 Гц.
Ответы: 1-Д, 2 – ПЕРИОД КОЛЕБАНИЙ, 3- 1-В, 2-А, 3-Б,, 4-В, 5-Е
Каждый ученик получает тест и листок для ответов . И в течение 5 минут решает его. Затем самопроверка по слайду 12. + фронтальный опрос. Работа сдается учителю для определения уровня усвоения темы, какие вопросы еще требуют рассмотрения на следующих уроках, а какие усвоены хорошо.
Выводы: насколько усвоена тема (можно попросить поднять руки учеников, не допустивших ошибок, допустивших 1, 2, 3 ошибки). Необходимо похвалить за хорошую работу.
Уч –
5 и более баллов – «5»
4 балла – «4» и т.д.
V. Домашнее задание (слайд 13)
§24,25
Итог урока.
Уч– так что мы изучали на сегодняшнем уроке? Что нового узнали? (ответы учащихся)
Уч - Мы еще раз убедились в необходимости познания мира. Это необходимо для, того чтобы чувствовать себя защищенно, и чтобы использовать полученные знания на благо человека – в медицине, биологии, химии, астрономии, в быту и на производстве.
Мы не закончили наше познание, а только начали его. Нам предстоит узнать еще много нового.
Как говорил известный физик, нобелевский лауреат Ричард Фейнман: « Тот же трепет, и таинство снисходит на нас снова и снова, когда мы глубоко заглядываем в любой вопрос. Нас никогда не заботит то, что ответ может разочаровать, с удовольствием и уверенностью мы переворачиваем каждый новый камень, чтобы найти невообразимую странность, ведущую к еще более удивительным вопросам и загадкам» о которых мы поговорим с вами на следующих уроках. Все самое интересное у нас впереди.
Рефлексия
Уч – возьмите белые листочки и заполните их.
Материал урока мне был…, потому что…..
У меня получилось…, потому что…..
Могу похвалить своих одноклассников…, потому что…..
чем на уроке я не доволен? почему?
!После звонка!
Учитель- Всем спасибо. До свидания. Дневники подавайте для оценки.
