Рабочая программа факультативного курса для учащихся 10 -11 классов по физике «Методы решения задач по физике»

Программа факультативного курса для учащихся 10 -11 классов по физике

«Методы решения задач по физике»

68ч.

Пояснительная записка

Решения за­дач в курсе изучения физики является основой образовательного, политехнического и воспитательного процесса, что необходимо для качественного усвоения физики.

Существуют школы определенного профильного обучения. Однако опыт показывает, что не у всех учащихся совпадает интерес с выбранным школой профилем. На поверку при окончании школы некоторые учащиеся сориентировались на другой профиль выбора профессии, на котором сдают экзамены, не относящиеся выбранному школой профилю. Изучение интересов детей, социального заказа родителей определил потребность в профильном обучении и предпрофильной подготовке учащихся физико-математической направленности, при выборе профиля которых требуются соответствующие знания по физике. А, следовательно, возникает потребность создания соответствующего факультативного курса.

Многие вопросы, касающиеся определенных фундаментальных понятий применяемых в теории программ, не имеют ясного, конкретного методического описания, а также описания методов решения задач. Поэтому возникла необходимость, актуальность разработки и написания программы данного курса, которая должна быть при оптимальности эффективной, дающая при базовом уровне изучении физики подготовиться учащимся к сдаче ЕГЭ по данному предмету.

Место и назначение факультативного курса в учебном плане старшей школы

Изучение в 10-11 классах базового уровня с целью расширения, углубления знаний, выработки специфических умений и навыков в решении задач по физике.

Мотивация:

К основным мотивам выбора факультативного курса в 10-11 классе относятся:

• подготовка к ЕГЭ по физике;

• приобретение знаний и навыков, освоение способов мыслительной деятельности используемых при решении задач по физике;

• возможности успешной карьеры, продвижения на рынке труда;

• профессиональная ориентация;

• интеграция имеющихся фундаментальных понятий применяемых в математике, физике и других науках.

Содержание факультативного курса.

Содержание курса по выбору, соответствует познавательным возможностям учеников изучающих физику на базовом уровне, предоставляет им возможность приобретения опыта решения теоретических задач по физике на уровне профильного и повышенного требования, развивает их учебную мотивацию.

В содержание включены фундаментальные понятия, формулировки, определения основ математики и физики: «множество», «величина», их общие черты и различие, «значение множества», «значение величины», «уравнение», «формула», «функция», графические изображения свойств взаимосвязи множеств и величин, поведения материальных тел представленных в виде материальных точек. Осмысление понятия «Что такое объект», «Что такое физическая величина», «К чему следует отнести понятие единица измерения?», «Что такое явление», «Что такое теоретическая задача?», «Из каких частей состоит задача?».

Важность программы не в конструктивном построении заголовков изучаемых тем, а в новом содержании методов и методик формирования понятий и в новом осмыслении ранее предложенных, применяемых выражений.

Тип факультативного курса.

Предметный курс по физике, посвященный изучению методов решения задач.

Цель программного курса «Методы решения задач по физике»:

1. Развитие интереса к физике и решению физических задач;

2. Получение дополнительных знаний и умений по физике.

3. Изучение методов научного познания природы.

4. Синтез знаний наук физики, математики, химии и т.д.

5. Необходимость в освоении знаний, умений, навыков для применения их в различных профессиональных сферах.

Освоение программы сберегает время на формирование наиболее общих методов решения задач типового, повышенного, нестандартного уровней, которые формируют мышление учащихся не только в физике, но и в других науках, дают им соответствующие практические умения и навыки. Программа осуществляет подготовку владения методами мыслительной деятельности, делает знания действенными, активными при решении любых задач. Освоение программы позволяет овладеть методами и методиками подхода к решению теоретических задач, делая знания применимыми в развитии будущей профессиональной подготовке и деятельности создания технологических процессов, направленных на совершенство жизнедеятельности.

В процессе освоения программы по выполнению решения задач, воспитывается волевое мыслительное действие ученика. Оно состоит из двух этапов, которые обеспечивает процесс освоения программы. Первый этап как процесс выполнения мыслительной деятельности по выполнению очередности логически взаимосвязанных суждений (повествовательных или математических) приводящих к достижению поставленной задачей цели. Второй этап, как результат этого волевого мыслительного действия, осуществление учеником деятельностного процесса данного решения - письменного оформления решения поставленной задачи, или технологического процесса его деятельности (например, при выполнении лабораторных работ с переходом в дальнейшем применения в профессиональной деятельности).

В программе по элективному курсу рассматривается поэтапное формирование умения решать зада­чи, осуществляться последовательный подход выра­ботки умений выполнять отдельные операции, из которых слагается процесс решения задач в целом.

Целью элективного курса является овладение более совершенной методикой решения теоретических задач по физике при актуализации и совершенствовании применения методов и методик арифметики, математики, алгебры, геометрии, тригонометрии. При изучении данного курса усматривается и общая теоретическая методика подхода к решению задач по любой теории в науке.

Задачи программного курса «Методы решения задач по физике»:

1. Углубить знания учащихся по основным понятиям арифметики, математики, алгебры, геометрии, тригонометрии как базовых знаний применяемых для успешного решения задач по физике, активизацией основных базовых понятий этих наук и их модернизацией.

2. Через освоение программы элективного курсу сформировать у учащихся понятия, которые дают им ответ на вопросы:

а. Что такое задача?

б. Что такое физическая задача?

в. Из каких частей состоит задача?

г. Что понимается под искомым в задаче?

д. Все ли задачи имеют искомое?

е. По каким признакам классифицируются задачи и какие методы подходят для их решения?

ж. Существует ли общий методологический подход к решению любых задач?

з. Возможны ли варианты создания собственных методов?

3. Углубить знания учащихся по физике через освоение конкретных методов и методик по решению теоретических задач по физике и их применение в практической деятельности.

3. Развить и расширить интерес учащихся к физике через освоение методов и методик, необходимых для решения теоретических задач и достижение успеха в их применимости.

4. Развить и расширить возможность и способность учащихся в освоении физики на повышенном уровне через успех освоения программы.

5. Подготовить учащимся к ЕГЭ по физике, для поступления в ВУЗы при освоении программы элективного курса «Методы решения задач по физике».

Содержание программных тем состоит из компонентов. Во-первых, тем на укрепление и совершенствование знаний арифметики, математики, алгебры, геометрии, тригонометрии и их модернизации как базовых знаний применяемых для успешного решения задач по физике;

во-вторых темы на фундаментальные понятия «объект», «физическая величина», «явление», «закон физики», акцентировано внимание на конкретное понимание что такое не просто «задача», а «теоретическая задача», «структура задачи», их классификация; в-третьих, даны конкретные определения вышеупомянутых понятий, методы и методики по подходу решения теоретических задач, алгоритмы их решения. А так же акцентировано внимание на овладение методами решения задач по физике и овладение методиками их усвоения.

При модернизации и разработке новых методик формирования базовых знаний по арифметики, математики, алгебры, понятий (преставлений конкретных определений) об «объекте», «физической величине», «явлении», «теоретической задаче», усвоение программы «Методы решения задач по физике» становится посильной для учащихся 10—11 классов, в школах, в которых физика преподается по 2-х часовой нагрузке в неделю на базовом уровне.

Задачи учитель подбирает ис­ходя из конкретных возможностей учащихся. Рекомен­дуется, прежде всего, использовать задачники из предла­гаемого списка литературы, а так же различных вариантов демонстрационных вариантов ЕГЭ.

На занятиях помимо обычных форм работы на уроке можно применять коллективные и индивидуальные формы работы с постановкой задач, их решением и обсуждением решения, подбор и составление задач на определенную те­му и т. д. Предполагается также выполнение домашних заданий по самостоятельному подбору задач с предложенным их решением.

В итоге освоения программы учащиеся овладеют теоретическими и практическими основами методики решения задач по физике: реше­нием по определенному алгоритму, выбор которого зависит от классификации задачи, осознанием деятельности направленной на реше­ние задачи, самоконтролем и самооценкой своих возможностей и их развития, моделирова­нием физических явлений и т.д.

Учебно-методический комплект:

1. Учебник: учеб. для 10 кл. общеобразоват. учреж¬дений / Г. Я. Мякишев, Б. Б. Буховцев, Н. Н. Сотский. -11-е изд. –М.: Просвещение, 2009.

2. Учебник: учеб. для 11 кл. общеобразоват. учреж¬дений / Г. Я. Мякишев, Б. Б. Буховцев,, В.М. Чаругин.-11-е изд.-М.: Просвещение,

2009. — 399 с.

3.Степанова Г.Н. Физика. Задачник 10 – 11 классы - М.: Дрофа, 2009.

4. Балашов В.А. Задачи по физике и методы их решения. - М.: Просвещение, 1983.

5. Рымкевич А.П. Сборник задач по физике. - М.: Просвещение, 1992.

Программа рассчитана на 69 часов:

- 35 ч. (в неделю - 1 ч.) в 10 классе;

- 34 ч. (в неделю - 1 ч.) в 11 классе.

Плановых контрольных работ в 10 классе: - _2_

1. Зачет по теме «Механика».

2. Зачет по теме «Законы сохранения в механике»

Плановых контрольных работ в 11 классе: - _5_

1. Зачет по теме «Строение и свойства газов, жидкостей и твердых тел»

2. Зачет по теме «Основы термодинамики».

3. Зачет по теме «Постоянный электрический ток».

4. Зачет по теме «Электромагнитные колебания и волны».

5. Итоговый зачет с выполнением решения задач по всем темам из демонстрационных версий ЕГЭ.

Плановых лабораторных работ в 10 классе : 0

Плановых лабораторных работ в 11 классе : 0

Формы организации учебного процесса:

Классно-урочная система.

Применение мультимедийного материала.

Решение теоретических и экспериментальных задач.

Формы организации контроля: (фронтального, устного опроса, тестирования по демонстрационным версиям ЕГЭ), тематическое контрольное тестирование (зачеты).

Данное описание программы и описанные методы элективного курса рекомендованы для учащихся и учителей.

Поурочно-тематическое планирование

Тема урока.

Теоретическая цель урока.

Календарные сроки

10 класс (35 ч)

Основные понятия арифметики, математики, алгебры, геометрии, тригонометрии. (4ч)

1. 1      

Анкетирование на тему выбора элективного курса.

Наука арифметика. Основные понятия арифметики. Арифметическая задача.

Систематизировать и углубить основные понятия арифметики:

- целое число;

- дробное число;

- доли единицы;

- дробь правильная и неправильная;

- десятичные дроби;

- смешанное число;

- сложение, вычитание, дробных чисел;

- умножение, деление дробей;

- пропорции.

2.2

Наука математика. Основные понятия математики. Основные действия над множествами и величинами. Математическая задача. Состав математической задачи. Методы решения математических задач.

Сформировать понятия:

- Множество. Величина.

- Математические действия над множествами и величинами.

- Состав математической задачи.

3.3

Основные понятия наук алгебры, геометрии, тригонометрии, применяемые в решении задач по физике. Примеры решения задач с использованием методов алгебры, геометрии, тригонометрии.

Систематизировать и углубить основные понятия:

- наук алгебры, геометрии, тригонометрии наиболее часто применяемые при решении задач по физике;

- арифметических преобразований и перевода их в алгебраические тождественные равенства, которые являются правилами.

- сформировать блок основных методов алгебры, геометрии, тригонометрии используемых в решении задач по физике.

4.4

Математические выражения.

Виды математических выражений.

Методы решения уравнений и систем уравнений.

Методы определения значений множеств и величин из представленной функциональной зависимости. Графическое отображение значений множеств и величин и методы определения их значений.

Сформировать понятия:

Математические выражения:

- уравнения.

- формулы.

- функциональную зависимость.

- графическое отображение

значений множеств и величин на:

- числовой оси;

- числовой плоскости;

- координатной оси;

- координатной плоскости;

- ось величин;

- плоскость величин.

Систематизировать и углубить основные понятия математического анализа:

- построения графиков;

- анализ функциональных

зависимостей по математическому

выражению и графическому изображению;

- воспроизведение математического выражения функциональной зависимости по представленному графику;

- определение значений векторных величин с использованием выбора осей.

Тело. Объект. Объединение. Явление. Характеристики статических и динамических явлений.

Физические величины.

Физическая задача.

(7 ч)

5.1

Тело. Объект. Объединение. Характеристики объекта. Физическая величина. Единицы измерения величин.

Сформировать понятия:

- тело, объект, объединение.

- Физические величины.

6.2

Способы определения значений величин. Измерения.

Погрешность значений величин.

Сформировать понятия:

- измерения;

- погрешности при измерениях.

7.3

Явления. Характеристики явлений. Разновидность явлений. Физические явления. Разделы физики. Разновидность характеристик явления.

Физическая задача.

Сформировать понятия:

- явление.

- разновидность явлений:

-географические;

- исторические;

- биологические;

- химические;

- физические и т.д.

- физические явления;

- разделы физики;

- разновидность характеристик

явлений – законов связи

физических величин.

- Физические законы.

- Выражение физических законов в литературном и математическом виде.

- Математические выражения физических законов.

Сформировать понятия:

- Что такое задача, физическая задача.

- Выработки навыков при чтении задач видения явления:

а) видения физического объекта;

г) видения физических величин, характеризующих данный объект;

б) знание разделов физики, касающегося изучения данных характеристик (величин);

в) знание законов взаимосвязи этих величин в литературном и математическом выражениях.

8.4

Анализ физического явления. Правила оформления решения задач. Общие требования при решении физических задач. Этапы решения физической задачи.

9.5

Стандартный вид значений физических величин. Числовой расчет при определении значения физической величины по формуле. Использование приставок при выражении значений физических величин.

Сформировать понятия:

- правил рационального вычисления;

- применения приставок в единицах измерения величин.

10-15.09

10.6

Физическая теория и решение задач. Значение задач в обучении и жизни. Различные методы, применяемые при решении задач

Сформировать понятия:

- Виды формулировок законов физики и их применение;

- Математические выражений законов физики и правила их использования.

11.7

Использование математических выражений законов физики, таких как формула, уравнение в решении задач.

Выработать ЗУН:

- Общего методических подходов к решению задач по физике, включающего в себя методического подхода по физике и методического подхода по математике.

- Применения знаний математики при решении задач по физике.

1. Классификация задач.

Методы решения физических задач. (9ч).

12.1

Качественные и вычислительные задачи. Решение качественных задач. Статические и динамические явления.

Характеристики статических явлений.

Сформировать понятия:

- разновидность явлений;

- статические и динамические явления;

- характеристики статических явлений.

13.2

Характеристики динамических явлений. Классификация задач по виду явления и методы подхода их решения.

Сформировать понятия:

- разновидность явлений;

- статические и динамические явления;

- характеристики динамических явлений;

- графическое отображение значений величин характеризующих динамические явления.

- выбор метода решения задачи в зависимости от её типа.

14.3

Классификация задач по способу теории изучаемой явление.

Решение разнообразных несложных задач используемых математических выражений таких как формула, уравнение, функциональная зависимость, применяемых к различным явлениям.

Выработать ЗУН общего методологического подхода к решению задач по физике, включающего в себя методического подхода по физике и методического подхода по математике.

15.4

Классификация задач по способу присущих скалярных или векторных величин используемых в них. Методы и правила оформления их решения.

Выработать ЗУН методов использования одномерной и двумерной систем отсчета.

16.5

Классификация задач по способу описания объекта и значений физических величин. Графическое представление объекта и значений физических величин.

Разновидность графического представления значений величин как способ описания динамики явлений. Правила оформления решения задач.

Выработать ЗУН:

- Классификации физических задач.

- Состава физической задачи.

- Основных требова­ний к составлению задач.

- Умение распознавать по условию задачи физические явления, рассматриваемые в ней.

- Общий методический подход к решению задач по физике (п.1- п.5).

- Общего методологического подхода к решению задач по физике

- Оформление решения.

17.6

Решение несложных задач с различным способом описания явлений.

Закрепить понятия:

- видение физических явлений при чтении задач;

- общий методический подход к решению задач по физике;

- использования законов характеризующих эти явления в литературном и математическом выражениях;

- что значит решить задачу в общем виде?

- правила представления значений физических величин в стандартном виде;

- правила числового расчета и представления результата искомого неизвестного значения величины.

Использование вычислитель­ной техники для расчетов.

18.7

Разновидность явлений в задаче.

Классификация задач по количеству явлений описанных в ней и методы их решения.

Практическая работа по отработке понятий:

- Каждому явлению математическое выражение физического закона.

- Поиск уравнений в зависимости от количества величин с неизвестными значениями.

19.8

Решение задач с описанием нескольких явлений и методы их решения.

Выработать ЗУН по отработке понятий:

- Каждому явлению математическое выражение физического закона.

- Поиск уравнений в зависимости от количества величин с неизвестными значениями.

20.9

Различные методы решения физических задач в зависимости от их классификации.

Практическая работа по отработке понятий:

- Умение распознавать по условию задачи физические явления, рассматриваемые в ней.

- Поиск уравнений в математических выражениях представленных в условии задачи;

- Поиск уравнений в математических выражениях физических законов связывающих физические величины, рассмотренные в условии задачи.

- Методы решения физических задач: алго­ритмы, аналогии.

геометрические приемы.

- Этапы решения физической задачи:

а) Применение законов физики.

б) Применение законов

математики.

в) Применение законов алгебры

и арифметики.

Механика

Кинематика. Динамика.

Статика.

(7ч).

21.1

Векторные величины в задачах по механике.

Решение задач по кинематике.

Сформировать понятия:

- Координатный метод решения задач по механике.

Методы преобразования математических выражений физических законов связывающих физические величины, среди которых находятся векторные величины, в математические выражения, представленные в скалярном виде.

22.2

Решение задач по кинематике с

графическим представлением значений физических величин.

Сформировать понятия:

1. Распознание из условия задачи представление одного или двух физических явления относящихся к одному и тому же разделу физики.

2. В соответствии уметь выбирать из этого раздела физики одно или два математических выражения.

23.3

Решение задач по динамике

Сформировать понятия и умения:

1. - решения задач на движение тела под действием нескольких сил, в соответствии с этим запись основного уравнения динамики в векторном виде и запись вспомогательных уравнений сопутствующих основному;

- решение задач на вращение тела;

- перевод уравнения из векторного вида в скалярный;

- решения задач на взаимодействие нескольких тел, в соответствии с этим запись основного уравнения динамики в векторном виде для каждого тела, а также запись вспомогательных уравнений сопутствующих основным уравнениям.

24.4

Решение задач с использованием законов кинематики и динамики.

Отработка умений:

- Распознание из условия задачи представление физического явления относящегося к разным разделам физики.

2. В соответствии уметь выбирать из каждого раздела по одно или два математических выражения связывающих представленные в задаче физические величины соответствующих разделов физики.

См. предыдущие методы.

25.5

Решение задач с использованием законов динамики и статики.

Сформировать понятия и умения:

- решения задач на равновесие тела под действием нескольких сил, в соответствии с этим запись основного уравнения динамики в векторном виде (уравнения статики);

- перевод уравнения из векторного вида в скалярный.

26.6    

Решение задач по механике.

Отработка навыков решения задач по кинематике и динамике

27.7   

Тест 1 по теме «Механика».

Законы сохранения

(6ч).

28.1        

Решение задач с использованием законов сохранения импульса.

Сформировать понятия:

- Координатный метод решения задач при использовании законов сохранения импульса.

Методы преобразования математических выражений физического закона связывающих физические величины, среди которых находятся векторные величины, в математические выражения, представленные в скалярном виде для одномерной системы отсчета.

29.2    

Решение задач с использованием законов сохранения импульса.

Задачи на определение работы и мощности.

Отработка ЗУН:

- Координатный метод решения задач при использовании законов сохранения импульса.

Методы преобразования математических выражений физического закона связывающих физические величины, среди которых находятся векторные величины, в математические выражения представленные в скалярном виде для двухмерной системы отсчета.

30.3    

Решение задач с использованием законов сохранения механической энергии.

Отработка ЗУН:

- выбора законов физики и их алгебраических преобразований.

31.4

Решение задач с использованием законов сохранения импульса и законов сохранения механической энергии.

Отработка ЗУН:

- выбора законов физики и их алгебраических преобразований при решении систем уравнений.

32.5

Решение задач с использованием законов сохранения импульса и законов сохранения механической энергии.

Отработка навыков решения задач по теме «Законы сохранения»

33.6

Тест 2 по теме «Законы сохранения в механике»

34.1

Обобщающее занятие по методам и приемам решения физических задач. (1ч)

Собеседование на тему улучшения методов изучения элективного курса.

Отработка ЗУН: по формированию блока разнообразных методов и методик при решении задач на законы сохранения в механике.

11 класс (34ч)

Строение и свойства газов, жидкостей и твердых тел

(5 ч.)

1.1

Решение задач на основные положения и основное математические выражения молекулярно-кинетической теории.

Отработка ЗУН:

- Решения задач на описание состояния идеального газа с использованием законов Авогадро и МКТ.

2.2

Решение задач с использованием теории «Строение и свойства газов».

Отработка ЗУН:

- Решения задач на описание состояния идеального газа.

- Характеристики состояния газа и перехода газа в другое состояние - изопроцессы.

3.3

Решение задач с использованием теории «Строение и свойства газов».

Отработка ЗУН по применению методов графического описания состояния и изменения состояния газа (изопроцессах) при решении задач.

4.4

Решение задач на свойства паров.

Отработка ЗУН:

- Решения задач на свойства паров.

- Решения задач на определение характеристик влаж­ности воздуха.

- Решения задач на описание сил поверхностного натяжения, ка­пиллярные явления, избыточное давление в мыльных пузырях.

5.5

Решение задач с использованием теории «Строение и свойства твердых тел».

Отработка ЗУН по решению задач на определение характеристик твердого тела: абсолютное и относительное удлинение, тепловое рас­ширение, запас прочности, сила упругости.

6.6

Тест 1 по теме «Строение и свойства газов, жидкостей и твёрдых тел»

1. 1. 1. Основы термодинамики

( 5ч.)

7.1

Решение задач с использованием теории «Основы термодинамики».

Отработка ЗУН по применению первого закона термодинамики. Решение комбинированных задач

8.2

Решение задач с использованием теории «Основы термодинамики».

Отработка ЗУН по применению первого закона термодинамики Решение комбинированных задач на первый закон термодинамики.

9.3

Решение задач с использованием теории «Основы термодинамики».

Отработка ЗУН по применению методов использования первого закона термодинамики и графического описания состояния и изменения состояния газа (изопроцессах) при решении задач.

10.4

Решение задач с использованием теории «Основы термодинамики».

Отработка ЗУН по применению методов использования первого и второго законов термодинамики и графического описания состояния и изменения состояния газа (изопроцессах) при решении задач.

11.5

Решение задач с использованием теории «Основы термодинамики».

Тест 2 по теме «Основы термодинамики ».

1. 1. 2. Электрическое

      3. и магнитное поля

(4 ч)

12.1

1. 1. 4. Решение задач с использованием теории «Электростатика».

Отработка ЗУН решения задач на закон сохранения заряда и закон Кулона и определения напряженности электрического поля с использованием методов геометрии и выбора систем отсчета.

13.2

Решение задач с использованием теории «Электростатика».

Отработка ЗУН решения задач разных видов на описание электрического по­ля различными средствами: силовыми линиями, напряженно­стью, разностью потенциалов, Решение задач на описание систем конденсаторов.

14.3

Решение задач с использованием теории «Магнитное поле».

Отработка ЗУН решения задач задач на описание магнитного поля, магнитной индукция, магнитного потока.

15.4

Решение задач с использованием теории «Магнитное поле».

Отработка ЗУН решения задач на использование силы Ампера и силы Лоренца с применением метода образного применения правил. Решение комбинированных задач.

Постоянный электрический ток в различных средах (6 ч)

16.1

Решение задач с использованием теории «Законы постоянного электрического тока для участка цепи».

Отработка ЗУН решения задач на различные методы чтения сложных эл. цепей, их преобразования в более простые и расчета их электрического сопротивления. Применение законов Ома для замкнутой цепи.

17. 2

Решение задач с использованием теории «Законы постоянного электрического тока для участка цепи».

Отработка ЗУН решения задач на различные методы чтения сложных эл. цепей, их преобразования более простые и расчета их электрического сопротивления, применения. Применение законов Ома для замкнутой цепи, Джоуля-Ленца при последовательном и параллельном соединениях.

18.3

Решение задач с использованием теории «Законы постоянного электрического тока для замкнутой цепи».

Отработка ЗУН решения задач разных видов на описание электрических цепей постоянного электриче­ского тока с помощью закона Ома для замкнутой цепи, применения правил Кирхгофа на расчет участка це­пи, имеющей ЭДС.

19.4

Решение задач с использованием теории постоянного эл. тока в различных средах.

Отработка ЗУН решения задач на описание постоянного электрического то­ка в электролитах, вакууме, газах, Решение задач на описание постоянного электрического то­ка в полупроводниках: ха­рактеристика носителей, характеристика конкретных явлений и др.

20.5

Решение комбинированных и конструкторских задач .

Отработка ЗУН решения задач с выработкой собственных методов.

21.6

Решение задач.

Тест 3 по теме «Электрическое и магнитное поля. Постоянный электрический ток. Ток в различных средах»

Электромагнитные колебания и волны. (10 ч)

22.1

Решение задач с использованием теории «Электромагнитная индукция».

Отработка ЗУН решения задач разных видов на описание явления электро­магнитной индукции с применением закона электромагнитной индук­ции, метода образного применения правила Ленца, правила буравчика.

23.2

Решение задач с использованием теории «Электромагнитная индукция».

Отработка ЗУН решения задач на переменный электрический ток: характе­ристики переменного электрического тока, электриче­ские машины, трансформатор.

24.3

Решение задач с использованием теории «Электромагнитные колебания».

Отработка ЗУН решения задач на описание свободных колебаний в колебательном контуре. Электромеханическая аналогия при решении задач на описание колебательных процессов.

25.4

Решение задач с использованием теории «Электромагнитные колебания и волны».

Отработка ЗУН решения задач на описание различных свойств электромаг­нитных волн: скорость, отражение, преломление, интерференция, дифракция, поляризация.

26.5

Решение задач с использованием теории «Электромагнитные колебания и волны».

Отработка ЗУН решения задач на описание различных свойств электромаг­нитных волн: скорость, отражение, преломление, интерференция, дифракция, поляризация.

27.6

Решение задач с использованием теории «Геометрическая оптика».

Отработка ЗУН решения задач по геометрической оптике: зеркала, оптические схемы.

28.7

Решение задач с использованием теории «Геометрическая оптика».

Отработка ЗУН решения задач по геометрической оптике на определение оптической схемы, содержа­щейся в «черном ящике»: конструирование, приемы и примеры решения. Групповое и коллективное решение экспериментальных задач

29.8

Решение задач с использованием теории «Квантовые свойства света», «Излучение и спектры»

Отработка ЗУН решения задач с применением законов фотоэффекта, квантовых постулатов Бора.

30.9

Тест 4 по теме «Электромагнитные колебания и волны»

Физика атомного ядра. Элементарные частицы. (2ч)

31.10

Решение задач с использованием теории «Физика атомного ядра», «Элементарные частицы».

Отработка ЗУН решения задач на использование знаний о строении атомов, энергии связи ядер, периода полураспада

32.1

Решение задач с использованием теории «Физика атомного ядра», «Элементарные частицы».

Отработка ЗУН решения задач на использование знаний о строении атомов, энергии связи ядер, ядерных реакций, расчета выхода энаргии при них.

Обобщающее занятие по методам и приемам решения физических задач. (2ч)

33.1

5. Итоговый зачет с выполнением решения задач по всем темам из демонстрационных версий ЕГЭ.

Отработка ЗУН: по формированию блока разнообразных методов и методик при решении задач на законы сохранения в механике.

34.2

Анализ использования различных методов при решении задач демонстрационных версий ЕГЭ.

Анкетирование на тему пользы элективного курса.

Отработка ЗУН: по формированию блока разнообразных методов и методик при решении задач на законы сохранения в механике.

Содержание программы

Основные понятия арифметики, математики, алгебры,

геометрии, тригонометрии

(4ч)

Наука арифметика. Основные понятия арифметики. Арифметическая задача. Целое число. Дробное число. Доли единицы. Дробь правильная и неправильная. Десятичные дроби. Смешанное число. Сложение, вычитание, дробных чисел. Арифметические законы действий над числами: переместительный закон сложения и умножения; сочетательный закон сложения и умножения; распределительный закон умножения относительно сложения; распределительный закон умножения относительно вычитания.

Свойство обратной пропорциональности.

Степени и корни. Степень с целым показателем. Свойства. Корень n-й степени. Арифметический корень n-й степени из числа. Свойства. В частности арифметический квадратный корень. Степень с дробным (рациональным) показателем. Свойства степени с действительным показателем.

Наука математика. Основные понятия математики. Множество. Величина. Основные действия над множествами и величинами. Математическая задача. Состав математической задачи. Методы решения математических задач.

Науки алгебра, геометрия, тригонометрия. Основные понятия и методы алгебры, геометрии, тригонометрии, применяемые в решении задач по физике.

Алгебраические законы:

Переместительный закон сложения: a + b = b + a.

Сочетательный закон сложения: (a + b) + с = a + (b + c).

Переместительный закон умножения: ab = ba.

Сочетательный закон умножения: (ab)с = a(bc).

Распределительный закон умножения относительно сложения:

(a + b)с = aс + bс.

Распределительный закон умножения относительно вычитания:

(a - b)с = aс - bс.

Алгебраические дробные выражения. Проценты. Нахождение p % числа A. Нахождение числа A, если p % его равны B.

Выражения. Виды письменных выражений. Математические выражения. Виды математических выражений. Формула, уравнение, функциональная зависимость и их использование. Методы решения уравнений и систем уравнений. Методы определения значений множеств и величин из представленной функциональной зависимости.

Пропорциональность. Пропорция. Прямая пропорциональность - функция, заданная формулой. Свойство прямой пропорциональности.

Обратная пропорциональность - функция, заданная формулой. Методы использования законов прямой и обратной пропорциональности при решении задач по физике.

Графическое отображение значений множеств и величин на:

числовой оси; числовой плоскости; координатной оси; координатной плоскости; ось величин; плоскость величин. Векторные величины. Отображение осей для определения значений векторных величин. Методы решения задач с использованием графического отображение значений величин.

Тело. Объект. Объединение. Явление. Характеристики статических и динамических явлений. Физические величины. Физическая задача.

(7 ч)

Тело. Объект. Объединение. Характеристики объекта. Физическая величина. Единицы измерения величин. Способы определения значений величин. Измерения. Погрешность значений величин.

Явления. Характеристики явлений. Разновидность явлений. Физические явления. Разновидность характеристик явления. Теоретическая задача. Что такое физическая задача. Состав физической за­дачи. Основные требования к составлению задач.

Работа с текстом за­дачи. Анализ физического явления. Правила оформления решения задач. Общие требования при решении физических задач. Этапы решения физической задачи. Анализ решения и его значение. Оформление решения. Типичные недостатки при решении и оформлении решения физической задачи.

Стандартный вид значений физических величин. Числовой расчет при определении значения физической величины по формуле. Использование приставок при выражении значений физических величин. Использование вычислитель­ной техники для расчетов.

Физическая теория и решение задач. Значение за­дач в обучении и жизни. Изучение примеров реше­ния задач. Различные методы, применяемые при решении задач: алго­ритмы, аналогии, алгебраические, геометрические, тригонометрические методы. Метод раз­мерностей, графические решения и т. д. Использование математических выражений, таких как формула, уравнение, функциональная зависимость в решении задач по физике.

Классификация задач и

Методы их решения

(9ч)

Качественные и вычислительные задачи.

Разновидность физических явлений. Статические и динамические явления. Характеристики статических и динамических явлений. Классификация задач по виду явления и методы подхода их решения.

Классификация задач по способу теории изучаемой явление. Классификация задач по способу присущих скалярных или векторных величин используемых в них. Классификация задач по способу описания явления. Графическое представление явлений. Разновидность графического представления значений величин как способ описания динамики явлений. Классификация задач по способу графического описания явлений. Классификация задач по количеству явлений описанных в ней и методы их решения. Примеры задач всех видов.

Механика

Кинематика. Динамика. Статика.

(7 ч)

Векторные величины в задачах по механике. Координатный метод решения задач по механике. Решение задач с использованием основных законов кинематики. Решение задач на основные законы динамики: Ньюто­на, законы для сил тяготения, упругости, трения, сопро­тивления. Решение задач на движение твердого тела под действием не­скольких сил.

Задачи на определение характеристик равновесия физических систем.

Задачи на принцип относительности: кинематиче­ские и динамические характеристики движения тела в разных инерциальных системах отсчета.

Решение различных задач из демонстрационных версий.

Законы сохранения

(6 ч)

Задачи на закон сохранения импульса и реактивное движение. Задачи на определение работы и мощности.

Задачи на закон сохранения и превращения механиче­ской энергии.

Решение задач с использованием различных методов. Взаимопровер­ка решаемых задач. Решение различных задач из демонстрационных версий.

Обобщающее занятие по методам решения физических задач.

(1ч)

Строение и свойства газов, жидкостей и твёрдых тел

(5 ч)

Качественные задачи на основные положения и ос­новное уравнение молекулярно-кинетической теории (МКТ). Решение задач на описание состояния идеального газа и его изменения с использованием основных уравнений МКТ.

Решение задач на описание состояния идеального газа и его изменения (в изопроцессах) с использованием основного уравнения Менделеева — Клапейрона, применению методов графического описания состояния и изменения состояния газа (изопроцессах).

Задачи на свойства паров: использование, характеристика критическо­го состояния. Задачи на описание явлений поверхност­ного слоя; работа сил поверхностного натяжения, ка­пиллярные явления, избыточное давление в мыльных пузырях. Задачи на определение характеристик влаж­ности воздуха.

Задачи на определение характеристик твердого тела: абсолютное и относительное удлинение, тепловое рас­ширение, запас прочности, сила упругости.

Качественные и количественные задачи. Решение различных задач из демонстрационных версий.

Основы термодинамики

(5 ч)

Решение задач с использованием теории «Основы термодинамики» с применением методов использования первого и второго законов термодинамики и графического описания состояния и изменения состояния газа (изопроцессах). Задачи на тепловые двигатели.

Решение различных задач из демонстрационных версий.

Электрическое и магнитное поля

(4 ч)

Решение задач с использованием теории «Электростатика» с использованием закона сохранения заряда, закона Кулона и определения напряженности электрического поля с использованием методов геометрии и выбора систем отсчета. Конденсатор. Энергия конденсатора. Решение задач с использованием конденсатора в электрических цепях.

Задачи разных видов на описание магнитного поля тока и его действия: магнитная индукция и магнитный поток, сила Ампера и сила Лоренца.

Решение качественных экспериментальных задач. Решение различных задач из демонстрационных версий.

Постоянный электрический ток в различных средах

(6 ч)

Задачи на различные методы чтения сложных эл. цепей, их преобразования в более простые и расчета их электрического сопротивления. Применение законов Ома для участка цепи и замкнутой цепи. Применение закона Джоуля-Ленца при последовательном и параллельном соединениях.

Ознакомление с правилами Кирхгофа при решении задач. Задачи на описание постоянного электрического то­ка в электролитах, вакууме, газах, полупроводниках: ха­рактеристика носителей, характеристика конкретных явлений и др. Качественные, экспериментальные, зани­мательные задачи, задачи с техническим содержанием, комбинированные задачи. Решение различных задач из демонстрационных версий.

Электромагнитные колебания и волны

(10 ч)

Задачи разных видов на описание явления электро­магнитной индукции: закон электромагнитной индук­ции, правило Ленца, индуктивность.

Задачи на переменный электрический ток: характе­ристики переменного электрического тока, электриче­ские машины, трансформатор.

Задачи на описание различных свойств электромаг­нитных волн: скорость, отражение, преломление, интерференция, дифракция, поляризация. Задачи по геомет­рической оптике: зеркала, оптические схемы. Класси­фикация задач по СТО и примеры их решения.

Задачи на определение оптической схемы, содержа­щейся в «черном ящике»: конструирование, методы и примеры решения. Решение различных задач из демонстрационных версий.

Световые кванты. Атомная физика. Физика атомного ядра. Элементарные частицы.

(2ч)

Задачи разных на использование теорий:

Теория фотоэффекта. Строение атома. Модель атома водорода по Бору. Квантовая механика. Радиоактивные превращения. Закон радиоактивного полураспада. Энергия связи атомных ядер. Ядерные реакции.

Обобщающее занятие по методам
решения физических задач

(2ч)

Проверка знаний учащихся. Оценка ответов учащихся

Оценка «5» ставиться в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, а так же правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения: правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ собственными примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» ставиться, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, 6eз использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении др. предметов: если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка «3» ставиться, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению вопросов программного материала: умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул, допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более 2-3 негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил 4-5 недочётов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов чем необходимо для оценки «3».

Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

Оценка контрольных работ

Оценка «5» ставится за работу,  выполненную  полностью без ошибок  и недочётов.

Оценка «4» ставится за работу выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей

работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой ошибки и одной не грубой ошибки, не более трех не грубых ошибок,  одной  не грубой  ошибки   и  трех   недочетов,  при   наличии 4   -  5 недочетов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для

оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка «1» ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания.

Зачеты в 10 классе:

1. Зачет по теме «Механика».

[pic]

[pic]

[pic]

[pic]

[pic]

[pic]

[pic]

[pic]

[pic]

[pic]

2. Зачет по теме «Законы сохранения в механике»

Тест 2 по теме «Законы сохране­ния в механике»

1. Человек опускает груз с постоянной скоростью. Выберите правильное утверждение.

А. Работа силы тяжести отрицательна.

Б. Импульс груза изменяется.

В. Человек совершает отрицательную работу.

Г. Потенциальная энергия груза увеличивается.

2.  Земля движется вокруг Солнца. Ответьте на вопросы:

А. Что происходит с кинетической и потенциальной энергиями Земли?

Б. Какую работу совершает сила притяжения Солнца?

В. Куда направлен импульс Земли?

Г. Происходит ли изменение импульса Земли?

3. Скорость свободно падающего тела массой 1 кг увеличилась с 2 м/с до 4 м/с. Считая, что сопротивлением воздуха можно пренебречь, определите:

А. Импульс тела вначале и в последствии;

В. Изменение потенциальной энергии тела;

Г. Изменение кинетической энергии тела;

Д. Работу силы тяжести.

4. Два шара массами 2 кг и 3 кг движутся в горизонтальной плоскости под прямым углом друг к другу со скоростями, соответственно равными 6 м/с и 4 м/с. Определите:

А. Кинетическую энергию первого шара.

Б. Импульс первого шара по модулю меньше импульса второго шара.

В. Импульс шаров после неупругого столкновения

5. Летящая горизонтально пуля попадает в брусок, лежащий на гладкой горизонтальной поверхности. Укажите все правильные утверждения.

А. Когда пуля внутри бруска движется относительно бруска, импульс системы «пуля и брусок» сохраняется.

Б. Импульс пули после попадания в брусок уменьшился.

В. Когда пуля с бруском движутся как единое целое, механическая энергия системы «пуля и брусок» сохраняется.

Г. Когда пуля внутри бруска движется относительно бруска, механическая энергия системы «пуля и брусок» сохраняется.

1. Девочка бросила камешек в море. Считая, что камень в воде движется равномерно по вертикали, выберите правильное утверждение.

А. Работа силы тяжести при движении камня в воде положительна.

Б. Кинетическая энергия камня увеличивается.

В. Импульс камня при движении в воде увеличивается.

Г. Полная механическая энергия камня увеличивается.

2. Мяч брошен вертикально вверх. Ответьте на вопросы:

А. Что происходит с кинетической и потенциальной энергиями мяча?

Б. Какую работу совершает сила притяжения Земли?

В . Куда направлен импульс мяча?

Г. Происходит ли изменение импульса?

3. Шарик массой 50 г, летящий со скоростью 10 м/с, в течении 0,1секунды упруго ударяется о стену под углом 30^о к перпендикуляру к стене. Определите:

А. Силу действующую на шарик;

Б. Импульс шарика до и после удара;

В. Кинетическая энергия шарика до удара.

Д. Кинетическая энергия шарика после удара.

4. Автомобиль массой 1т едет по прямой горизонтальной дороге

и увеличивает скорость с 36 км/ч до 72 км/ч. Считая, что сопротивлением движению можно пренебречь, определите:

А. Работу по разгону автомобиля.

Б. Работу силы тяжести, действующей на автомобиль.

В. Импульс автомобиля после разгона.

5. Летящая горизонтально пуля пробивает насквозь деревянный брусок, лежащий на гладкой горизонтальной поверхности. Укажите все правильные утверждения.

А. После того, как пуля пробила брусок, он движется так, что его импульс увеличивается.

Б. Кинетическая энергия пули уменьшилась настолько же, насколько увеличилась кинетическая энергия бруска.

В. При движении пули сквозь брусок работа силы сопротивления, действующей на брусок со стороны пули, отрицательна.

Г. При движении пули сквозь брусок работа силы, действующей на пулю со стороны бруска, положительна.

Зачеты в 11 классе:

1. Зачет по теме «Строение и свойства газов, жидкостей и твердых тел»

2. Зачет по теме по теме «Основы термодинамики ».

1. На графике представлен циклический процесс, происходящий с двумя молями идеального газа. Найти работу, совершённую газом.

[pic]

2. При изобарном нагревания 800 моль азота, имеющего начальную температуру 300 К, его объём увеличился в три раза.

А. Найти значение внутренней энергии в начале процесса и температуру после нагревания.

Б. Вычислить изменение внутренней энергии, работу, совершённую газом и количество теплоты, переданное системе.

3. Газ изотермически расширяется. Выберите правильное утверждение.

А. Давление газа увеличивается.

Б. Газ получает некоторое количество теплоты.

В. Работа газа отрицательна.

Г. Внутренняя энергия газа увеличивается.

Б. А1 = A2.

В. A1 > A3.

Г. A2 < A3.

[pic]

5. Газ можно перевести из состояния 1 в состояние 2 двумя способами (см. рисунок). Отметьте, какие из следующих четырех утверждений правильные, а какие — неправильные.

А. Изменение внутренней энергии при переходе а больше, чем при переходе б.

Б. Сообщаемое газу количество теплоты в обоих переходах одинаково.

В. Изменение внутренней энергии газа при обоих переходах одинаково.

Г. Работа газа при переходе а больше, чем при переходе б.

[pic]

1. На график представлен циклический процесс,

происходящий с двумя молями идеального газа. Найти работу, внешних сил.

[pic]

2. Давление кислорода массой 160 г, температура которого 27⁰ С, при изохорном нагревании увеличилось вдвое.

А. Найти начальное значение внутренней энергии и температуру после нагревания.

Б. Найти изменение внутренней энергии, работу, совершённую газом и количество теплоты, переданное системе.

3. Газ адиабатно сжимают. Выберите правильное утверждение.

А. Газ отдает некоторое количество теплоты.

Б. Давление газа увеличивается.

В. Внутренняя энергия газа уменьшается.

Г. Температура газа уменьшается.

А. A2 > A3.

Б. A2 = A3.

В. A1 > A3.

Г. А1 > A2.

[pic]

6. На рисунке изображен график некоторого процесса, совершенного с данной массой идеального газа. Отметьте, какие из следующих четырех утверждений правильные, а какие — неправильные.

А. Работа газа при переходе из состояния 1 в состояние 2 положительна.

Б. При переходе газа из состояния 1 в состояние 2 газ получает некоторое количество теплоты.

В. При переходе газа из состояния 1 в состояние 2 внутренняя энергия газа увеличивается.

Г. Переход газа из состояния 1 в состояние 2 сопровождается повышением температуры.

[pic]

3. Зачет по теме «Постоянный электрический ток»

[pic]

[pic]

[pic]

[pic]

[pic]

[pic]

[pic]

[pic]

[pic]

[pic]

4. Зачет по теме «Электромагнитные колебания и волны»

1. Монохроматическая электромагнитная волна (ЭМВ) распространяется в вакууме. Выберите правильное утверждение.

А. ЭМВ является продольной волной.

Б. Частота волны с течением времени не изменяется.

В. Магнитное поле ЭМВ направлено в сторону ее распространения.

Г. ЭМВ излучается при прохождении по цепи постоянного тока.

2. Между радиопередатчиком и приемником находится гора. Для установления радиосвязи лучше всего использовать радиоволны такого диапазона, что они обогнут это препятствие. Выберите правильное утверждение.

А. Это длинные радиоволны.

Б. Это средние радиоволны.

В. Это ультракороткие радиоволны.

Г. Это короткие радиоволны.

3. Если смотреть с моста на дно неглубокого водоема с прозрачной водой, то его глубина кажется меньшей, чем на самом деле. Выберите правильное утверждение.

А. Это объясняется преломлением света.

Б. Это объясняется рассеиванием света.

В. Это объясняется дисперсией света.

Г. Это объясняется поляризацией света.

2-й уровень

4. Отметьте, какие из следующих четырех утверждений касающиеся свойств электромагнитной волны (ЭМВ) правильные, а какие — неправильные.

А. Скорость ЭМВ в вакууме зависит от длины волны.

Б. Частота колебаний электрического поля ЭМВ в два раза выше частоты колебаний ее магнитного поля.

В. Для распространения ЭМВ нужна упругая среда.

Г. Период волны обратно пропорционален ее частоте.

5. При радиосвязи используют амплитудную модуляцию сиг¬нала. Отметьте, какие из следующих четырех утверждений касающиеся детекторного радио¬приемника, правильные, а какие — неправильные.

А. Конденсатор позволяет увеличить мощность принятого сигнала.

Б. В колебательном контуре, связанном с антенной, происходят свободные электромагнитные колебания.

В. Звук излучается за счет энергии принимаемой радиоволны.

Г. Полупроводниковый диод сглаживает высокочастотные колебания.

1. Монохроматическая электромагнитная волна (ЭМВ) распространяется в вакууме. Выберите правильное утверждение.

А. Период волны изменяется.

Б. Электрическое поле волны направлено в сторону ее распростра¬нения.

В. Магнитное поле ЭМВ перпендикулярно ее электрическому полю.

Г. Длина волны — количество колебаний в волне за единицу времени.

2. При организации радиовещания в пределах нескольких сотен километров используют радиоволны определенного диа¬пазона. Выберите правильное утверждение.

А. Это короткие волны.

Б. Это ультракороткие волны.

В. Это средние и длинные волны.

Г. Это волны сверхвысоких частот.

3. Иногда сразу после дождя на небе можно увидеть радугу. Выберите правильное утверждение.

А. Это явление объясняется интерференцией света.

Б. Это явление объясняется поляризацией света.

В. Это явление объясняется дисперсией света.

Г. Это явление объясняется поглощением света.

2-й уровень

4. Отметьте, какие из следующих четырех утверждений касающиеся свойств электромагнитной волны (ЭМВ), правильные, а какие — неправильные.

А. Эффективным излучателем ЭМВ является закрытый колебательный контур.

Б. Электрическое и магнитное поля ЭМВ в одной и той же точке принимают максимальные значения одновременно.

В. Длина волны обратно пропорциональна ее частоте.

Г. ЭМВ может распространяться только в вакууме.

5. Отметьте, какие из следующих четырех утверждений касающиеся передачи информации с помощью радиоволн правильные, а какие — неправильные.

А. Модуляция — превращение звуковых колебаний в электрические.

Б. Для радиотелефонной связи применяется азбука Морзе.

В. Во входном контуре радиоприемника происходит усиление принятого сигнала по мощности.

Г. Основным элементом детектора служит полупроводниковый диод.

Литература для учителя

1. Аганов А. В. и др. Физика вокруг нас: Качествен­ные задачи по физике. М.: Дом педагогики, 1998.

2. Бутырский Г. А., Сауров Ю. А. Эксперимен­тальные задачи по физике. 10—11 кл. М.: Просвещение, 1998.

3. Каменецкий С. Е., Орехов В. П. Методика ре­шения задач по физике в средней школе. М.: Просвеще­ние, 1987.

4. Малинин А. Н. Теория относительности в задачах и упражнениях. М.: Просвещение, 1983.

5. Новодворская Е. М., Дмитриев Э. М. Мето­дика преподавания упражнений по физике во втузе. М.: Высшая школа, 1981.

6. Орлов В. А., Никифоров Г. Г. Единый государ­ственный экзамен. Контрольные измерительные мате­риалы. Физика. М.: Просвещение, 2004.

7. Орлов В. А., Никифоров Г. Г. Единый государ­ственный экзамен: Методические рекомендации. Физи­ка. М.: Просвещение, 2004.

8. Орлов В. А., Ханнанов Н. К., Никифоров Г. Г. Учебно-тренировочные материалы для подготовки к еди­ному государственному экзамену. Физика. М.: Интел­лект-Центр, 2004.

9. Тульчинский М. Е. Качественные задачи по фи­зике. М.: Просвещение, 1972.

10. Тульчинский М. Е. Занимательные задачи-парадоксы и софизмы по физике. М.: Просвещение, 1971.

Литература для учащихся

∆ 1. Учебник: учеб. для 10 кл. общеобразовательных учреждений / Г. Я. Мякишев, Б. Б. Буховцев, Н. Н. Сотский. -11-е изд. – М.: Просвещение, 2009.

∆ 2. Учебник: учеб. для 11 кл. общеобразовательных учреждений / Г. Я. Мякишев, Б. Б. Буховцев,, В.М. Чаругин.-11-е изд.-М.: Просвещение, 2009.

∆ 3. Балаш В. А. Задачи по физике и методы их реше­ния. М.: Просвещение, 1983.

4. Буздин А. И., Зильберман А. Р., Кротов С. С. Раз задача, два задача... М.: Наука, 1990.

∆ 5. Гольфарб И.И. Физика. Задачник 10 – 11 классы - М.: Дрофа, 2009.

∆ 6. Кабардин О. Ф., Орлов В. А., Зильберман А. Р. Задачи по физике. М.: Дрофа, 2002.

7. Козел С. М., Коровин В. А., Орлов В. А. и др. Физика. 10—11 кл.: Сборник задач с ответами и реше­ниями. М.: Мнемозина, 2004.

11. Малинин А. Н. Сборник вопросов и задач по физике. 10—11 классы. М.: Просвещение, 2002.

∆ 12. Меледин Г. В. Физика в задачах: Экзаменацион­ные задачи с решениями. М.: Наука, 1985.