Рабочая программа к учебнику Перышкина А.В. Физика

Рабочая программа по физике

(базовый уровень)

7 – класс

Составитель: учитель физики

Яковлева Ольга Викторовна.

Пояснительная записка

Рабочая программа по физике для 7 класса составлена в соответствии:

с образовательной программой основного уровня общего образования, утвержденной приказом директора школы от___________ №______
с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. - М.: Просвещение, 2011);
с методическими рекомендациями по составлению рабочих программ общеобразовательных учреждений Московской области (Методические рекомендации по составлению рабочих программ общеобразовательных учреждений Московской области / А.В. Шмагин, В.Ф. Солдатов, И.А. Фоменко. – АСОУ, 2012).

В основе рабочей программы:

Рабочие программы. Физика. 7 – 9 классы: учебно-методическое пособие – М.: Дрофа, 2015 г.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Физика 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / А.В.Перышкин – М.: Дрофа, 2016г.

В рабочей программе учтены идеи и положения Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Программы развития и формирования универсальных учебных действий, которые обеспечивают формирование российской гражданской идентичности, овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу для саморазвитии и непрерывного образования, целостность общекультурного, личностного и познавательного развития учащихся и коммуникативных качеств личности.

Выбор примерной программы и учебников обусловлен тем, что их содержание соответствует основам федерального государственного образовательного стандарта, учебного плана, примерной программы основного общего образования по математике и дают возможность раскрывать содержания основных направлений и разделов курса «Физика» с учётом региональных особенностей, материально-технического обеспечения образовательного учреждения, творческого потенциала педагога, интересов и потребностей учащихся.

Классы, в которых будет реализовываться рабочая программа, разноуровневые. Выделяются учащиеся с высоким уровнем учебной мотивации и высокими показателями результата изучения предметов естественно-научного цикла за курс 5-6 классов; учащиеся с активной учебной позицией, но меньшим уровнем подготовки; учащиеся с невысокими познавательными и результативными показателями. Программа позволяет дифференцировать методические приемы и подходы с целью индивидуального развития каждого ребенка.

Цель ОБУЧЕНИЯ

Цели, на достижение которых направлено изучение физики в школе, определены исходя из целей общего образования, сформулированных в Федеральном государственном стандарте общего образования и конкретизированы в основной образовательной программе основного общего образования Школы:

повышение качества образования в соответствии с требованиями социально-экономического и информационного развития общества и основными направлениями развития образования на современном этапе.
создание комплекса условий для становления и развития личности выпускника в её индивидуальности, самобытности, уникальности, неповторимости в соответствии с требованиями российского общества
обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником целевых установок, знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося среднего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;
Усвоение учащимися смысла основных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;
Формирование системы научных знаний о природе, ее фундаментальных законах для построения представления о физической картине мира;
Формирование убежденности в познаваемости окружающего мира и достоверности научных методов его изучения;
Развитие познавательных интересов и творческих способностей учащихся и приобретение опыта применения научных методов познания, наблюдения физических явлений, проведения опытов, простых экспериментальных исследований, прямых и косвенных измерений с использованием аналоговых и цифровых измерительных приборов; оценка погрешностей любых измерений;
Систематизация знаний о многообразии объектов и явлений природы, о закономерностях процессов и о законах физики для осознания возможности разумного использования достижений науки в дальнейшем развитии цивилизации;
Организация экологического мышления и ценностного отношения к природе, осознание необходимости применения достижений физики и технологий для рационального природопользования;
Развитие умения планировать в повседневной жизни свои действия с применением полученных знаний законов механики, электродинамики, термодинамики и тепловых явлений с целью сбережения здоровья.

ДАННАЯ ЦЕЛЬ ОБУСЛАВЛИВАЕТ РЕШЕНИЕ СЛЕДУЮЩИХ ЗАДАЧ:

обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействия всех его участников;
организация интеллектуальных и творческих соревнований, проектной и учебно-исследовательской деятельности;
сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности;
формирование позитивной мотивации обучающихся к учебной деятельности;
обеспечение условий, учитывающих индивидуально-личностные особенности обучающихся;
совершенствование взаимодействия учебных дисциплин на основе интеграции;
внедрение в учебно-воспитательный процесс современных образовательных технологий, формирующих ключевые компетенции;
развитие дифференциации обучения;
знакомство обучающихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;
приобретение обучающимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;
формирование у обучающихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;
овладение обучающимися общенаучными понятиями: природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;
понимание обучающимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Физика — наука, изучающая наиболее общие закономерности явлений природы, свойства и строение материи, законы ее движения. Основные понятия физики и ее законы используются во всех естественных науках.

Физика изучает количественные закономерности природных явлений и относится к точным наукам. Вместе с тем гуманитарный потенциал физики в формировании общей картины мира и влиянии на качество жизни человечества очень высок.

Физика — экспериментальная наука, изучающая природные явления опытным путем. Построением теоретических моделей физика дает объяснение наблюдаемых явлений, формулирует физические законы, предсказывает новые явления, создает основу для применения открытых законов природы в человеческой практике. Физические законы лежат в основе химических, биологических, астрономических явлений. В силу отмеченных особенностей физики ее можно считать основой всех естественных наук.

В современном мире роль физики непрерывно возрастает, так как физика является основой научно-технического прогресса. Использование знаний по физике необходимо каждому для решения практических задач в повседневной жизни. Устройство и принцип действия большинства применяемых в быту и технике приборов и механизмов вполне могут стать хорошей иллюстрацией к изучаемым вопросам.

Физика — единая наука без четких граней между разными ее разделами, но в разработанном документе в соответствии с традициями выделены разделы, соответствующие физическим теориям: «Механика», «Молекулярная физика».

Школьный курс физики — системообразующий для естественно-научных предметов, поскольку физические законы, лежащие в основе мироздания, являются основой содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии. Физика вооружает школьников научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире. В 7 происходит знакомство с физическими явлениями, методом научного познания, формирование основных физических понятий, приобретение умений измерять физические величины, проводить лабораторный эксперимент по заданной схеме.

Форма организации образовательного процесса: классно-урочная система.

Технологии, используемые в обучении: развивающего обучения, обучения в сотрудничестве, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, информационно - коммуникационные, здоровьесбережения и т. д..

Основными формами и видами контроля знаний, умений и навыков являются: текущий контроль в форме устного, фронтального опроса, контрольных работ, физических диктантов, тестов, проверочных работ, лабораторных работ; итоговый контроль – итоговая контрольная работа.

Для организации коллективных и индивидуальных наблюдений физических явлений и процессов, измерения физических величин и установления законов, подтверждения теоретических выводов необходимы систематическая постановка демонстрационных опытов учителем, выполнение лабораторных работ учащимися. Рабочая программа предусматривает выполнение практической части курса: 11 лабораторных работ, 6 контрольных работ.

Резервные уроки, предоставленные авторами программы, используются на отработку навыков учащихся и на обобщающее повторение курса физики 7 класса.

Место учебного предмета «физика» в учебном плане

Учебный предмет «ФИЗИКА» входит в «Естественно-научную» образовательную область учебного плана образовательного учреждения.

Программа основного общего образования. Физика 7-9 классы. (авторы А.В. Перышкин, Н.В.Филонович, Е.М. Гутник) /Рабочие программы. Физика. 7 – 9 классы: учебно-методическое пособие /сост.Е.Н. Тихонова. – 5 изд., переработанное – М.: Дрофа, 2015 г./ предусматривает изучение физики в 7 классе в объёме 70 часов в год (2 часа в неделю) Календарный годовой график школы рассчитан на 34 учебные недели, поэтому рабочая программа по физике для 7 класса составлена на 68 часов при 2 часах в неделю. Рабочая программа уменьшена на 2 часа в год по сравнению с программой по физике: Программа основного общего образования. Физика 7-9 классы. (авторы А.В. Перышкин, Н.В.Филонович, Е.М. Гутник)

В основной школе физика изучается с 7 по 9 класс. В соответствии с учебным планом курсу физики предшествует курс «Окружающий мир», включающий некоторые знания из области физики и астрономии. В свою очередь, содержание курса физики основной школы, являясь базовым звеном в системе непрерывного естественнонаучного образования, служит основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения физики

Личностными результатами обучения физике в основной школе являются:

формирование познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;
самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;
мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно – ориентированного подхода;
формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Метапредметными результатами обучения физике в основной школе являются:

овладения навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;
формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;
развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Предметными результатами обучения физике в основной школе являются:

формировать представления о закономерной связи и познания явлений природы, об объективности научного знания; о системообразующей роли физики для развития других естественных наук, техники и технологий; о научном мировоззрении как результате изучения основ строения материи и фундаментальных законов физики;
формировать первоначальные представления о физической сущности явлений природы (механических, тепловых, электромагнитных и квантовых), видах материи (вещество и поле), движении, как способе существования материи; усваивать основные идеи механики, атомно-молекулярного учения о строении вещества, элементов электродинамики и квантовой физики; овладевать понятийным аппаратом и символическим языком физики;
приобретать опыт применения научных методов познания, наблюдения физических явлений простых экспериментальных исследований, прямых и косвенных измерений с использованием аналоговых и цифровых измерительных приборов; понимать неизбежность погрешностей любых измерений;
понимать физические основы и принципы действия (работы) машин и механизмов, средств передвижения и связи, бытовых приборов промышленных технологических процессов, влияние на окружающую среду;
развивать умение планировать в повседневной жизни свои действия с применением полученных знаний законов механики, электродинамики и тепловых явлений с целью сбережения здоровья.

Тематическое распределение часов учебного курса.

п/п

Разделы, темы

Количество часов

Авторская программа

Рабочая программа

Введение

Фронтальные лабораторные работы.

Первоначальные сведения о строении вещества.

Фронтальные лабораторные работы.

Взаимодействие тел.

Фронтальные лабораторные работы.

Давление твердых тел, жидкостей и газов.

Фронтальные лабораторные работы.

Работа и мощность. Энергия.

Фронтальные лабораторные работы.

Повторение, резерв времени

Итого:

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА.

(68 ч, 2 ч в неделю)

Физика и физические методы изучения природы. (4ч)

Физика – наука о природе. Физические явления. Физические свойства тел. Наблюдение и описание физических явлений. Физические приборы. Физические величины и их измерение. Погрешности измерений. Международная система единиц. Физика и техника. Физика и развитие представлений о материальном мире.

Демонстрации.

Примеры механических, тепловых, электрических, магнитных и световых явлений. Физические приборы.

Фронтальная лабораторная работа.

Измерение физических величин с учетом абсолютной погрешности.

Предметными результатами обучения по данной теме являются:

понимание физических терминов: тело, вещество, материя;
умение проводить наблюдения физических явлений; измерять физические величины: расстояние, промежуток времени, температуру;
владение экспериментальными методами исследования при определении цены деления шкалы прибора и погрешности измерения;
понимание роли ученых нашей страны в развитии современной физики и влиянии на технический и социальный прогресс.

Первоначальные сведения о строении вещества. (6 ч)

Строение вещества. Тепловое движение атомов и молекул. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Движение и взаимодействие молекул. Броуновское движение. Три состояния вещества. Молекулярное строение газов, жидкостей и твердых тел. Кристаллические и аморфные тела. Объяснение свойств вещества на основе его молекулярного строения.

Демонстрации.

Диффузия в газах и жидкостях. Сохранение объема жидкости при изменении формы сосуда. Сцепление свинцовых цилиндров.

Фронтальная лабораторная работа.

Определение размеров малых тел.

Предметными результатами обучения по данной теме являются:

понимание и способность объяснять физические явления: диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел;
владение экспериментальными методами исследования при определении размеров малых тел;
понимание причин броуновского движения, смачивания и несмачивания тел; различия в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов;
умение пользоваться СИ и переводить единицы измерения физических величин в кратные и дольные единицы;
умение использовать полученные знания в повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды)

Взаимодействие тел. (23 ч)

Механическое движение. Относительность механического движения. Траектория. Путь. Прямолинейное равномерное движение. Скорость равномерного прямолинейного движения. Неравномерное движение. Мгновенная скорость. Графическое представление движения. Явление инерции. Инертность тел. Взаимодействие тел. Масса тела. Измерение массы тела с помощью весов. Плотность вещества. Сила. Сила тяжести. Правило сложения сил, действующих по одной прямой. Сила упругости. Закон Гука. Динамометр. Графическое изображение силы. Явление тяготения. Связь между силой тяжести и массой. Вес тела. Состояние невесомости. Сила трения. Трение скольжения, качения, покоя. Подшипники. Центр тяжести тела. Физическая природа небесных тел Солнечной системы.

Демонстрации.

Равномерное прямолинейное движение. Относительность движения. Явление инерции. Взаимодействие тел. Сложение сил. Сила трения.

Фронтальные лабораторные работы.

Измерение массы тела на рычажных весах.
Измерение объема твердого тела.
Определение плотности твердого тела.
Градуирование пружины и измерение сил динамометром.
Измерение силы трения с помощью динамометра.

Предметными результатами обучения по данной теме являются:

понимание и способность объяснять физические явления: механическое движение, равномерное и неравномерное движение, инерция, всемирное тяготение;
умение измерять скорость, массу, силу, вес, силу трения скольжения, силу трения качения, объем, плотность тела, равнодействующую двух сил, действующих на тело и направленных в одну и в противоположные стороны;
владение экспериментальными методами исследования зависимости: пройденного пути от времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести тела от его массы, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления;
понимания смысла основных физических законов: закон всемирного тяготения, закон Гука;
владение способа выполнения расчетов при нахождении: скорости(средней скорости), пути, времени, силы тяжести, веса тела, плотности тела, объема, массы, силы упругости, равнодействующей двух сил, направленных по одной прямой;
умение находить связь между физическими величинами: силой тяжести и массой тела, скорости со временем и путем, плотности тела с его массой и объемом, силой тяжести и весом тела;
умением переводить физические величины из несистемных в СИ и наоборот;
понимание принципов действия динамометра, весов, встречающихся в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использовании;
умение использовать полученные знания в повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды)

Давление твердых тел, газов, жидкостей. (21 ч)

Давление. Давление твердых тел. Давление газа. Объяснение давления на основе молекулярно-кинетических представлений. Закон Паскаля. Давление в жидкости и газе.Сообщающиеся сосуды. Атмосферное давление. Опыт Торричелли. Методы измерения атмосферного давления. Барометр-анероид. Манометр. Насос.Закон Архимеда. Условие плавания тел. Воздухоплавание.

Демонстрации.

Зависимость давления твердого тела на опору от действующей силы и площади опоры. Сообщающиеся сосуды. Обнаружение атмосферного давления. Измерение атмосферного давления барометром-анероидом. Закон Паскаля. Гидравлический пресс. Закон Архимеда.

Фронтальные лабораторные работы.

Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.
Выяснение условий плавания тела в жидкости.

Предметными результатами обучения по данной теме являются:

понимание и способность объяснять физические явления: атмосферное давление, давление жидкостей, газов и твердых тел, плавание тел, воздухоплавание, расположение уровня жидкости в сообщающихся сосудах, существование воздушной оболочки Земли, способы уменьшения и увеличения давления;
умение измерять: атмосферное давление, давление жидкости на дно и стенки сосуда, силу Архимеда;
владение экспериментальными методами исследования зависимости: силы Архимеда от объема вытесненной телом воды, условий плавания тела в жидкости от действия силы тяжести и силы Архимеда;
понимания смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон Паскаля , закон Архимеда;
понимание принципов действия барометра-анероида, манометра, поршневого жидкостного насоса, гидравлического пресса и способов безопасности при их использовании;
владение способами выполнения расчетов для нахождения: давления, давление жидкости на дно и стенки сосуда, силы Архимеда в соответствии с поставленной задачей на основании использования законов физики;
умение использовать полученные знания в повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды)

Работа и мощность. Энергия. (13 ч)

Механическая работа. Мощность. Кинетическая и потенциальная энергия тел. Превращение одного вида механической энергии в другой. Простые механизмы. Условия равновесия рычага. Момент силы. Равновесие тела с закрепленной осью вращения. Виды равновесия тел. Условия равновесия тел.«Золотое правило» механики. Коэффициент полезного действия. Энергия.

Демонстрации. Простые механизмы. Равновесия рычага. Маятник Максвелла.

Фронтальные лабораторные работы.

Выяснение условия равновесия рычага.
Измерение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.

Предметными результатами обучения по данной теме являются:

понимание и способность объяснять физические явления: равновесие тел, превращение одного вида механической энергии в другой;
умение измерять: механическую работу, мощность, плечо силы, момент силы, КПД,

потенциальную и кинетическую энергию;

владение экспериментальными методами исследования при определении соотношения сил и плеч для равновесия рычага;
понимание смысла основного физического закона: закон сохранения энергии;
понимание принципов действия рычага, блока, наклонной плоскости и способов обеспечения безопасности при их использовании;
владение способами выполнения расчетов для нахождения: механической работы, мощности, условия равновесия сил на рычаге, КПД, кинетической и потенциальной энергии;
умение использовать полученные знания в повседневной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды)

Подведение итогов учебного года – 1 час.

Практическая часть рабочей программы

Календарно-тематическое планирование.

урока

Код

Контролируемого

элемента

Тема урока

Основное содержание (решаемые проблемы)

Характеристика основных видов деятельности обучающихся (на уровне учебных действий)

Дата проведения

7-а

7-в

Введение (4 ч)

1.1

Вводный инструктаж. Первичный инструктаж на рабочем месте. Что изучает физика. Некоторые физические термины. Наблюдения и опыты.

Физика-наука о природе. Физические явления, вещество, тело, материя. Физические свойства тел. Основные методы изучения физики (наблюдения, опыты), их различие.

-Объяснять, описывать физические явления, отличать физические явления от химических явлений;

- проводить наблюдения физических явлений, анализировать и классифицировать их.

-Различать методы изучения физики;

1.1, 2.1-2.6

Физические величины. Измерение физических величин. Точность и погрешность измерений.

Понятие о физической величине. Международная система единиц. Простейшие измерительные приборы Цена деления шкалы прибора. Нахождение погрешности измерения..

-измерять расстояния, промежутки времени, температуру;

- обрабатывать результаты измерений;

-определять объем жидкости с помощью измерительного цилиндра;

- Определять цену деления любого измерительного прибора, представлять результаты измерений в виде таблиц;

- определять погрешность измерения, записывать результат измерения с учетом погрешности;

- переводить значения физических величин в СИ.

1.1, 2.1-2.6

Первичный инструктаж на рабочем месте

Л/Р №1 «Определение цены деления измерительного прибора».

Определение цены деления измерительного прибора.

- Определять цену деления любого измерительного прибора, представлять результаты измерений в виде таблиц;

- определять погрешность измерения, записывать результат измерения с учетом погрешности;

- анализировать результаты по определению цены деления измерительного прибора, делать выводы;

1.1, 2.1-2.6

Физика и техника.

Современные достижения науки. Роль физики и ученых нашей страны в развитии технического прогресса. Влияние технологических процессов на окружающую среду.

- Выделять основные этапы развития физической науки и называть имена выдающихся ученых;

- определять место физики как науки, делать выводы о развитии физической науки и ее достижениях.

№

урока

Код

Контролируемого

элемента

Тема урока

Основное содержание (решаемые проблемы)

Характеристика основных видов деятельности обучающихся (на уровне учебных действий)

Дата проведения

7-а

7-в

Первоначальные сведения о строении вещества (6 ч)

1.1,1.4

Строение вещества. Молекулы. Броуновское движение.

Представление о строении вещества. Опыты, подтверждающие, что все вещества состоят из отдельных частиц. Молекула-мельчайшая частица вещества. Размеры молекул.

- Объяснять опыты, подтверждающие молекулярное строение вещества, броуновское движение;

- определять размер малых тел;

- сравнивать размеры молекул разных веществ: воды, воздуха;

- объяснять: основные свойства молекул, физические явления на основе знаний о строении вещества.

1.1, 2.1-2.6, 5.1

Первичный инструктаж на рабочем месте

Л/Р №2 «Определение размеров малых тел»

Измерение размеров малых тел.

- Измерять размеры м алых тел методом рядов различать способы измерения размеров малых тел;

- представлять результаты измерений в виде таблиц;

- выполнять исследовательский эксперимент по определению размеров малых тел, делать выводы;

- работать в группе.

1.1,1.4

Диффузия в газах, жидкостях и твёрдых телах.

Диффузия в газах, жидкостях и твёрдых телах. Связь скорости диффузии и температуры тела.

- Объяснять явление диффузии и зависимости скорости ее протекания от температуры тела;

- приводить примеры диффузии в окружающем мире;

- анализировать результаты опытов по движению молекул и диффузии.

1.1,1.4

Взаимодействие молекул

Физический смысл взаимодействия молекул. Существование сил взаимного притяжения и отталкивания молекул. Явление смачивания и несмачивания тел.

- Проводить и объяснять опыты по обнаружению сил взаимного притяжения и отталкивания молекул;

- наблюдать и исследовать явление смачивания и несмачивания тел, объяснять данные явления на основе знаний о взаимодействии молекул;

- проводить эксперимент по обнаружению действия сил молекулярного притяжения, делать выводы.

№

урока

Код

Контролируемого

элемента

Тема урока

Основное содержание (решаемые проблемы)

Характеристика основных видов деятельности обучающихся (на уровне учебных действий)

Дата проведения

7-а

7-в

1.1,5.1

Агрегатные состояния вещества. Свойства газов, жидкостей и твердых тел

Агрегатные состояния вещества. Особенности трех агрегатных состояний вещества.Объяснение свойств газов, жидкостей и твердых тел на основе молекулярного строения.

- доказывать наличие различия в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов;

- приводить примеры практического использования свойств веществ в различных агрегатных состояниях;

- выполнять исследовательский эксперимент по изменению агрегатного состояния воды, анализировать его и делать выводы.

1.1,1.4, 2.1-2.6, 5.1

Повторительно-обобщающий урок по теме: «Первоначальные сведения о строении вещества».

Повторение темы: «Первоначальные сведения о строении вещества».

Применять полученные знания при решении физических задач, исследовательском эксперименте и на практике.

Взаимодействие тел (23 ч)

1.1, 1.2, 5.1

Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение.

Механическое движение. Траектория, путь. Основные единицы пути в СИ. Равномерное и неравномерное движение. Относительность движения.

-Определять траекторию движения тела;

-переводить основную единицу пути в км, мм, см, дм;

- различать равномерное и неравномерное движение;

- доказывать относительность движения тела;

- определять тело относительно которого происходит движение;

- проводить эксперимент по изучению механического движения.

1.1, 1.2, 5.1

Скорость. Единицы скорости.

Скорость равномерного и неравномерного движения. Векторные и скалярные физические величины. Единицы скорости. Определение скорости. Решение задач.

- Рассчитывать скорость тела при равномерном и среднюю скорость при неравномерном движении;

- выражать скорость в км/ч, в м/с;

- анализировать таблицу скоростей движения некоторых тел;

- определять среднюю скорость;

- графически изображать скорость, описывать равномерное движение;

- применять знания из курса математики.

1.1, 1.2, 5.1

Расчёт пути и времени движения.

Определение пути, пройденного телом при равномерном движении, по формуле и с помощью графиков. Нахождение времени движения тел. Решение задач.

- Представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков;

- определять: путь, скорость тела по графику.

№

урока

Код

Контролируемого

элемента

Тема урока

Основное содержание (решаемые проблемы)

Характеристика основных видов деятельности обучающихся (на уровне учебных действий)

Дата проведения

7-а

7-в

1.1,1.2, 1.4

Инерция.

Явление инерции. Проявление явления инерции в быту и технике. Решение задач.

-находить связь между взаимодействием тел и скоростью их движения;

- приводить примеры проявления явления инерции в быту;

- объяснять явление инерции;

- проводит исследовательский эксперимент по изучению явлению инерции;

- анализировать его и делать выводы.

1.2,1.3,3

Взаимодействие тел.

Изменение скорости тел при взаимодействии.

- Описывать явление взаимодействия тел;

- проводить примеры взаимодействия тел, приводящего к изменению их скорости;

- объяснять опыты по взаимодействию тел и делать выводы.

1.2,1.3,3

Масса тела. Единицы массы. Измерение массы тела на рычажных весах.

Масса. Масса-мера инертности тела. Инертность - свойство т ела. Единицы массы. Перевод основной единицы массы в Си в т, г, мг. Определение массы тела в результате его взаимодействия с другими телами. Выяснение условий равновесия учебных весов.

- Устанавливать зависимость изменения скорости движения тела от его массы;

- переводить основную единицу массы в т, г, мг;

- работать с текстом учебника, выделять главное, систематизировать и обобщать полученные сведения о массе тела;

- различать инерцию и инертность тела.

2.1-2.6

Первичный инструктаж на рабочем месте

Л/Р №3 «Измерение массы тела на рычажных весах».

Измерение массы тела на рычажных весах.

- Взвешивать тело на учебных весах и с их помощью определять массу тела;

- пользоваться разновесами;

- применять и вырабатывать практические навыки работы с приборами;

- работать в группе.

1.1

Плотность вещества

Плотность вещества. Физический смысл плотности вещества. Единицы плотности. Анализ таблиц учебника. Изменение плотности одного и того же вещества в зависимости от его агрегатного состояния.

- Определять плотность вещества;

- анализировать табличные данные;

- переводить значение плотности из кг/м³ в г/см³;

- применять знания из курса природоведения, математики.

урока

Код

Контролируемого

элемента

Тема урока

Основное содержание (решаемые проблемы)

Характеристика основных видов деятельности обучающихся (на уровне учебных действий)

Дата проведения

7-а

7-в

1.1, 2.1-2.6

Первичный инструктаж на рабочем месте

Л/Р №4 «Измерение объёма тела».

Измерение объёма тела.

- Измерять объем тела с помощью измерительного цилиндра;

- анализировать результаты измерений и вычислений, делать выводы;

- представлять результаты измерений в виде таблиц;

- работать в группе.

2.1-2.6

Расчёт массы и объёма тела по его плотности.

Определение массы тела по его объему и плотности. Определение объема тела по его массе и плотности. Решение задач.

- Определять массу тела по его плотности и объему;

- записывать формулы для нахождения массы тела, его плотности и объема вещества;

- работать с табличными данными.

2.1-2.6

Первичный инструктаж на рабочем месте

Л/Р № 5 «Определение плотности вещества твёрдого тела».

Определение плотности вещества твёрдого тела.

- измерять плотность твердого тела с помощью весов и измерительного цилиндра;

- анализировать результаты измерений и вычислений, делать выводы;

- представлять результаты измерений в виде таблиц;

- работать в группе.

1.2, 2.6, 3

Решение задач на тему: «Механическое движение. Масса тела. Плотность вещества».

Решение задач по темам «Механическое движение», « Масса тела», « Плотность вещества».

- Использовать знания из курса математики и физики при расчете массы тела, его плотности или объема;

- анализировать результаты, полученные при решении задач

1.1- 1.4,3

К/Р №1 «Механическое движение. Масса тела. Плотность вещества».

Контрольная работа по темам «Механическое движение», « Масса тела», « Плотность вещества».

- Применять знания к решению задач.

1.1-1.4, 2.6, 3

Сила. Явление тяготения. Сила тяжести.

Изменение скорости тела при действии на него других тел. Сила - причина изменения скорости движения. Сила – векторная физическая величина. Графическое изображение силы. Сила тяжести. Зависимость силы тяжести от массы тела. Свободное падение тел.

- Графически изображать силу и точку ее приложения;

- определять зависимость изменения скорости тела от приложенной силы;

- анализировать опыты по столкновению шаров, сжатию упругого тела и делать выводы;

- приводить примеры проявления тяготения в окружающем мире;

- находить точку приложения и указывать направление силы тяжести;

урока

Код

Контролируемого

элемента

Тема урока

Основное содержание (решаемые проблемы)

Характеристика основных видов деятельности обучающихся (на уровне учебных действий)

Дата проведения

7-а

7-в

1.2, 3, 2.5, 2.6

Сила упругости. Закон Гука.

Возникновение силы упругости. Природа силы упругости. Формулировка закона Гука. Точка приложения силы упругости и направление ее действия.

- Отличать силу упругости от силы тяжести;

- графически изображать силу упругости , показывать точку приложения и направление ее действия;

- объяснять причины возникновения силы упругости;

- приводить примеры видов деформации, встречающиеся в быту.

1.2, 3, 2.5, 2.6

Вес тела. Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела.

Вес тела. Вес тела – векторная физическая величина. Отличие веса тела от силы тяжести. Точка приложения веса тела и направление ее действия. Единица силы. Формула для определения силы тяжести и веса тела. Решение задач.

- Графически изображать вес тела и точку ее приложения;

- рассчитывать силу тяжести и вес тела;

- находить связь между силой тяжести и массой тела;

- определять силу тяжести по известной массе тела, массу тела по заданной силе тяжести.

1.2, 3, 2.5, 2.6

Сила тяжести на других планетах. Физические характеристики других планет.

Сила тяжести на других планетах. Решение задач.

- Выделять особенности планет земной группы и планет-гигантов (различие и общие свойства);

- применять знания к решению задач.

1.2, 3, 2.5,2.6

Динамометр. Первичный инструктаж на рабочем месте Л/Р № 6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром».

Изучение устройства динамометра. Измерение сил с помощью динамометра.

- Градуировать пружину;

- получать шкалу с заданной ценой деления;

- измерять силу с помощью динамометра;- работать в группе.

2.1-2.6, 5.2

Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая сил.

Равнодействующая сил. Сложение двух сил, направленных по одной прямой в одном направлении и в противоположных. Графическое расположение равнодействующей двух сил. Решение задач.

- Экспериментально находить равнодействующую двух сил;

- анализировать результаты опытов по нахождению равнодействующей сил и делать выводы;

- рассчитывать равнодействующую двух сил.

1.1

Сила трения. Трение покоя.

Сила трения. Измерение силы трения скольжения. Сравнение силы трения скольжения с силой трения качения. Сравнение силы трения с весом тела. Трения покоя.

- Измерять силу трения скольжения;

- применять знания о видах трения и способах его изменения на практике;

- объяснять явления, происходящие из-за наличия силы трения, анализировать и делать выводы.

№

урока

Код

Контролируемого

элемента

Тема урока

Основное содержание (решаемые проблемы)

Характеристика основных видов деятельности обучающихся (на уровне учебных действий)

Дата проведения

7-а

7-в

2.1-2.6, 5.2

Трение в природе и технике. Первичный инструктаж на рабочем месте. Л/Р №7 «Измерение силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и прижимающей силы».

Роль трения в технике. Способы увеличения и уменьшения трения.

Измерение силы трения скольжения и силы трения качения с помощью динамометра.

- Называть способы увеличения и уменьшения силы трения;

- объяснять влияние силы трения в быту и технике;

- приводить примеры различных видов трения;

- анализировать и делать выводы;

- измерять силу трения с помощью динамометра.

1.1, 2.1-2.6, 5.2

Решение задач по темам «Вес тела», «Графическое изображение сил», «Силы»,«Равнодействующая сил».

Решение задач по темам «Силы», «Равнодействующая сил».

- Применять полученные знания из курса математики, физики, географии, биологии к решению задач;

- переводить единицы измерения

1.1, 4.5, 5.1, 5.2

К/Р № 2 «Взаимодействие тел».

Контрольная работа по темам «Силы», «Равнодействующая сил».

Применять знания к решению задач.

Давление твердых тел жидкостей и газов (21 ч)

1.2, 2.1, 4.1, 3, 4.2

Давление. Единицы давления. Способы уменьшения и увеличения давления.

Давление. Формула для нахождения давления. Единицы давления. Выявление способов изменения давления в быту и технике. Решение задач.

- Приводить примеры, показывающие зависимость действующей силы от площади опоры;

- вычислять давление по известным массе и объему;

- выражать основные единицы давления в кПа, гПа;

- приводить примеры увеличения площади опоры для уменьшения давления;

- выполнять исследовательский эксперимент по изменению давления;

- анализировать и делать выводы.

1.2, 1.3, 1.4, 2.4, 2.6, 3, 4.4, 5.2

Давление газа.

Причины возникновения давления газа. Зависимость давления газа данной массы от объема и температуры.

- отличать газы по их свойствам от твердых тел и жидкостей;

Объяснять давление газа от стенки сосуда на основе теории строении вещества;

- анализировать результаты эксперимента по изучению давления газа, делать выводы;

- применять знания к решению задач.

1.2, 1.3, 1.4,2.4, 2.6, 3

Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля.

Различие между твердыми телами, жидкостями и газами. Передача давления жидкостью и газом. Закон Паскаля.

- Объяснять причину передачи давления жидкостью и газом во все стороны одинаково;

- анализировать опыт по передаче давления жидкостью и объяснять его результаты.

1.2-1.4, 2.1, 2.6, 3, 4.3, 5.1

Давление в жидкости и газе. Расчёт давления жидкости на дно и стенки сосуда.

Наличие давления внутри жидкости. Увеличение давления с глубиной погружения. Решение задач.

- Выводить формулу для расчета давления жидкости на дно и стенки сосуда;

- работать с текстом учебника.

№

урока

Код

Контролируемого

элемента

Тема урока

Основное содержание (решаемые проблемы)

Характеристика основных видов деятельности обучающихся (на уровне учебных действий)

Дата проведения

7-а

7-в

1.1, 1.2, 2.1, 2.3, 3, 4.4, 5.2

Решение задач по теме: «Давление твердых тел, жидкостей и газов».

- решать задачи на расчет давления жидкости и газа на дно и стенки сосуда.

1.1-1.4, 2.4, 2.6

К/Р №3 «Давление твердых тел и жидкостей».

Контрольная работа №3 по теме «Давление твердых тел и жидкостей».

Применять знания к решению задач.

1.1, 1.2, 2.1, 2.3, 3, 4.4,

5.2

Сообщающиеся сосуды

Обоснование расположения поверхности однородной жидкости в сообщающихся сосудах на одном уровне, а жидкостей с разной плотностью – на разных уровнях. Устройство и действия шлюза.

- Приводить примеры сообщающихся сосудов в быту.

1.2-1.4, 2.1, 2.6, 3, 4.3, 5.1

Вес воздуха. Атмосферное давление.

Атмосферное давление. Влияние атмосферного давления на живые организмы. Явления, подтверждающие существование атмосферного давления

- Вычислять массу воздуха;

- сравнивать атмосферное давление на различных высотах от поверхности Земли;

- объяснять влияние атмосферного давления на живые организмы;

- проводить опыты по обнаружению атмосферного давления;

- анализировать их и делать результаты.

1.2-1.4, 2.1, 2.6, 3, 4.3, 5.1

Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли.

Определение атмосферного давления. Опыт Торричелли. Расчет силы, с которой атмосфера давит на окружающие предметы. Решение задач.

- Вычислять атмосферное давление;

- объяснять измерение атмосферного давления с помощью трубки Торричелли;

- наблюдать опыты по измерению атмосферного давления и делать выводы.

1.2-1.4, 2.1, 2.6, 3, 4.3, 5.1

Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах.

Знакомство и устройство барометра-анероида. Использование его при метеорологических наблюдениях. Атмосферное давление на различных высотах. Решение задач.

- Измерять атмосферное давление с помощью барометра-анероида;

- объяснять изменение атмосферного давления по мере увеличения высоты над уровнем моря;

- применять знания из курса географии, биологии.

1.2-1.4, 2.4, 2.6, 3, 4.3, 5.1

Манометры. Поршневой жидкостный насос.

Устройство и принцип действия открытого жидкостного и металлического манометров. Принцип действия поршневого жидкостного насоса. Решение качественных задач.

- Различать манометры по целям использования;

- устанавливать зависимость изменения уровня жидкости в коленах манометра и давлением;

- приводить примеры применения поршневого жидкостного насоса и гидравлического пресса;

- работать с текстом учебника;

- анализировать принцип действия указанных устройств.

№

урока

Код

Контролируемого

элемента

Тема урока

Основное содержание (решаемые проблемы)

Характеристика основных видов деятельности обучающихся (на уровне учебных действий)

Дата проведения

7-а

7-в

1.2-1.4, 2.4, 2.6, 3, 4.3, 5.1

Гидравлический пресс.

Принцип действия поршневого жидкостного насоса и гидравлического пресса. Физические основы работы гидравлического пресса. Решение качественных задач.

-вычислять выигрыш в силе для гидравлического пресса

- приводить примеры использования гидравлического пресса;

- работать с текстом учебника;

- анализировать принцип действия указанных устройств.

1.1-1.4, 2.4, 2.6, 3,5

К/Р №4 «Давление в жидкости и газе».

Контрольная работа №4 по теме «Давление в жидкости и газе».

Применять знания к решению задач.

1.2-1.4, 2.4, 2.6, 3, 4.3, 5.1

Действие жидкости и газа на погруженное в них тело.

Причины возникновения выталкивающей силы. Природа выталкивающей силы.

- Доказывать, основываясь на законе Паскаля, существование выталкивающей силы действующей на тело;

- приводить примеры, подтверждающие существование выталкивающей силы;

- применять знания о причинах возникновения выталкивающей силы на практике.

1.2-1.4, 5.1

Закон Архимеда

Закон Архимеда. Плавание тел. Решение задач.

- Выводить формулу для определения выталкивающей силы;

- рассчитывать силу Архимеда;

- указывать причины, от которых зависит сила Архимеда;

- работать с текстом учебника, анализировать формулы, обобщать и делать выводы;-

1.4, 2.4, 4.1, 5.1

Первичный инструктаж на рабочем месте. Л/Р №8 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело».

Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело

- Опытным путем обнаруживать выталкивающее действие жидкости на погруженное в нее тело;

- рассчитывать выталкивающую силу по данным эксперимента;

- работать в группе.

1.4, 2.4, 3, 4.1,

5.1

Плавание тел. Плавание судов. Воздухоплавание.

Условия плавания тел. Зависимость глубины погружения тела в жидкости от его плотности. Физические основы плавания судов и воздухоплавания. Водный и воздушный транспорт. Решение задач.

- Объяснять причины плавания тел;

- приводить примеры плавания различных тел и живых организмов;

- объяснять условия плавания судов;

-- приводить примеры плавания и воздухоплавания;

- объяснять изменение осадки судна;

- применять на практике знания условий плавания судов и воздухоплавания.

№

урока

Код

Контролируемого

элемента

Тема урока

Основное содержание (решаемые проблемы)

Характеристика основных видов деятельности обучающихся (на уровне учебных действий)

Дата проведения

7-а

7-в

1.2-1.4, 3

Решение задач по теме: «Определение Архимедовой силы. Условия плавания тел».

Решение задач по теме: «Определение архимедовой силы. Условия плавания тел».

-Применять знания из курса математики, географии при решении задач.

1.2-1.4, 3

Первичный инструктаж на рабочем месте. Л/Р № 9 «Выяснение условий плавания тела в жидкости».

Выяснение условий плавания тела в жидкости

- На опыте выяснять условия, при которых тело плавает, всплывает, тонет в жидкости;

- работать в группе.

1.2-1.4, 3

Решение задач по теме:

« Закон Архимеда. Условия плавания тел».

Решение задач по теме: « Закон Архимеда. Условия плавания тел».

-Применять знания из курса математики, географии при решении задач.

1.1-1.4, 2.4,

2.6, 3,5

К/Р № 5 «Закон Архимеда. Условия плавания тел».

Контрольная работа №5

по теме «Закон Архимеда. Условия плавания тел».

Применять знания к решению задач.

Работа и мощность. Энергия.(13ч.)

1.2, 2.1, 2.6, 3, 4.1-4.3,

5.1, 5.2

Механическая работа. Единицы работы.

Механическая работа ее физический смысл. Единицы работы. Решение задач.

- вычислять механическую работу;

- определять условия, необходимые для совершенствования механической работы;

- устанавливать зависимость между механической работой, силой и пройденным путем.

1.2, 2.1, 2.6, 3, 4.1-4.3,

5.1, 5.2

Мощность. Единицы мощности.

Мощность - характеристика скорости выполнения работы. Единицы мощности. Анализ табличных данных. Решение задач.

- вычислять мощность по известной работе;

- приводить примеры единиц мощности различных приборов и технических устройств;

- анализировать мощности различных приборов;

- выражать мощность в различных единицах.

1.2, 2.4, 3, 5.2,

4.1-4.3

Простые механизмы. Рычаг.

Равновесие сил на рычаге.

Простые механизмы. Рычаг. Решение задач. Условие равновесия рычага.

- Применять условия равновесия рычага в практических целях: подъем и перемещение груза;

- определять плечо силы;

- решать графические задачи.

1.2, 2.4, 3, 5.2,

4.1-4.3

Момент силы.

Момент силы- физическая величина, характеризующая действия силы. Правило моментов. Единица момента силы. Решение качественных задач.

- Приводить примеры, иллюстрирующие, как момент силы характеризует действие силы, зависящее и от модуля силы, и от ее плеча;

- работать с текстом учебника, обобщать и делать выводы об условиях равновесия рычага.

№

урока

Код

Контролируемого

элемента

Тема урока

Основное содержание (решаемые проблемы)

Характеристика основных видов деятельности обучающихся (на уровне учебных действий)

Дата проведения

7-а

7-в

1.4, 2.4, 4.1, 5.1

Рычаги в технике, быту и природе. Первичный инструктаж на рабочем месте. Л/Р № 10 «Выяснение условия равновесия рычага».

Устройство и действия рычажных весов. «Выяснение условия равновесия рычага.

- Проверять опытным путем, при каком соотношении сил и их плеч рычаг находится в равновесии;

- проверять на опыте правило моментов;

- применять знания из курса биологии, математики, технологии;

- работать в группе.

1.2, 2.4, 3, 5.2

4.1-4.3

Блоки. «Золотое правило» механики.

Подвижный и неподвижный блоки – простые механизмы. Равенство работ при использовании простых механизмов. Суть «золотого правила» механики. Решение задач.

- Приводить примеры применения неподвижного и подвижного блоков на практике;

- сравнивать действие подвижного неподвижного блоков;

- работать с текстом учебника;

- анализировать опыты сподвижным и неподвижным блоками и делать выводы.

1.2, 2.4, 3, 5.2

4.1-4.3

Решение задач по теме «Условия равновесия рычага».

- Применять знания из курса математики;

- анализировать результаты полученные при решении задач.

1.4, 2.4, 4.1, 5.1

Коэффициент полезного действия механизмов. Первичный инструктаж на рабочем месте. Л/Р № 11 «Определение КПД при подъёме тела по наклонной плоскости».

Понятие о полезной и полной работе. КПД механизма. Наклонная плоскость. Определение ее КПД. Определение КПД при подъёме тела по наклонной плоскости».

- Опытным путем устанавливает, что полезная работа, выполненная с помощью простого механизма, меньше полной;

- анализировать КПД различных механизмов;

- работать в группе.

1.2, 1.3

Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия.

Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Зависимость потенциальной энергии тела, поднятого над землей, от его массы и высоты подъема. Зависимость кинетической энергии от массы тела и его скорости. Решение задач.

- Приводить примеры тел, обладающих потенциальной, кинетической энергией;

- работать с текстом учебника;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- устанавливать зависимость между работой и энергией.

1.2, 1.3, 4.1- 4.3, 5.2

Превращение одного вида механической энергии в другой.

Переход одного вида механической энергии в другой. Решение задач.

- Приводить примеры: превращения энергии из одного вида в другой;

- работать с текстом учебника.

1.2, 1.3, 2.6,3, 4.1-4.3, 4.5, 5.2

К/Р № 6 «Итоговая контрольная работа»

Итоговая контрольная работа №6

Применять знания к решению задач.

№

урока

Код

Контролируемого

элемента

Тема урока

Основное содержание (решаемые проблемы)

Характеристика основных видов деятельности обучающихся (на уровне учебных действий)

Дата проведения

7-а

7-в

1.1 –1.4, 2.4, 5

Центр тяжести тела.

Центр тяжести тела. Центр тяжести различных твердых тел. Решение задач. Нахождение центра тяжести плоского тела.

- находить центр тяжести плоского тела;

- работать с текстом учебника;

- анализировать результаты опытов по нахождению центра тяжести плоского тела и делать выводы;

- применять знания к решению физических задач.

1.1 –1.4, 2.4, 5

Условия равновесия тел.

Статика - раздел механики, изучающий условия равновесия тел. Условия равновесия тел.

- устанавливать вид равновесия по изменению положения центра тяжести тела;

- приводить примеры различных видов равновесия, встречающихся в быту;

- работать с текстом учебника;

- применять на практике знания об условии равновесии тел.

Повторение (1 ч)

Итоговое повторение за курс физики

7 класса.

Повторение пройденного материала.

Уметь применять знания физики на практике, уяснить огромное значение изучения физики для понимания и описания всех физических явлений

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Учебно-методический комплект для учителя:

Рабочие программы. Физика. 7 – 9 классы: учебно-методическое пособие /сост.Е.Н. Тихонова. – 5 изд., переработанное – М.: Дрофа, 2015 г.
Физика 7 класс, методическое пособие / Н.В. Филонович – М.: Дрофа, 2016 г.
Физика 7 класс, учебник для общеобразовательных учреждений /А.В.Перышкин – М.: Дрофа, 2016 г.

Учебно-методический комплект для учащихся:

Сборник задач по физике: 7 – 9 кл.: к учебникам А.В. Перышкина и др. «Физика. 7 класс», «Физика. 8 класс», «Физика. 9 класс». ФГОС (к новому учебнику) / А.В. Перышкин; сост. Г.А. Лонцова – М.: Издательство «Экзамен», 2016 г.
Физика 7 класс, учебник для общеобразовательных учреждений / А.В.Перышкин – М.: Дрофа, 2016г.
Физика. 7 кл.: тетрадь для лабораторных работ к учебнику А.В. Перышкина / Н.В. Филонович, А.Г. Восканян – М.: Дрофа, 2016 г.

Дополнительная литература:

Гельфгат И.М., Ненашев И.Ю., Петракова М.А. Контрольные работы по физике для основной школы. 7 – 9 классы. – М.: ИЛЕКСА, 2011 г.
Задачи по физике для основной школы с примерами решений. 7-9 классы. Под ред. В.А.Орлова. – М.: ИЛЕКСА, 2011 г.
Кабардин О. Ф., Орлов В. А. Физика. Тесты. 7-9 классы.: Учебн.-метод. Пособие – М.: Дрофа, 2005.
Контрольные и самостоятельные работы по физике. 7 класс: к учебнику А.В. Перышкина «Физика. 7 класс» / О.И. Громцева. – М.: Издательство «Экзамен», 2013 г.
Куперштейн Ю.С. Физика. Опорные конспекты и дифференцированные задачи. 7, 8 классы. – СПб.: БХВ-Петербург, 2013 г.
Л.А.Кирик. Физика 7 класс. Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы. – М.: ИЛЕКСА, 2015г
Лукашик В.И. Сборник задач по физике для 7 – 9 классов общеобразовательных учреждений / В.И. Лукашик, Е.В. Иванова – М.: Просвещение, 2007.
Марон А.Е. Физика. Сборник вопросов и задач. 7 кл. : учебное пособие. – М.: Дрофа 2015 г.
Сборник задач по физике. 7 – 9 классы / Авт.-сост. Е.Г. Московкина, В.А. Волков / М.: ВАКО, 2015 г.
Сычев Ю.Н., Сыпченко Г.В., Физика. 7 класс. Тесты / Саратов: Лицей, 2012 г.
Сычев Ю.Н., Физика. 7 класс. Промежуточный экзамен / Саратов: Лицей, 2014 г.
Тихонова Е.Н. «Методическое пособие. Рекомендации по составлению рабочих программ. Физика. 7-9 классы. ФГОС". -М.: Дрофа 2014
Федеральный Государственный образовательный стандарт основного общего образования (ФГОС ООО) – М.: Просвещение, 2012 г.
Физика : Диагностические работы к учебнику А.В. Перышкина «Физика. 7 класс» : учебно-методическое пособие / В.В. Шахманова, О.Р. Шефер – М.: Дрофа, 2016 г.
Физика. 7 класс. Тесты к учебнику А.В. Перышкина / Н.К. Ханнанов, Т.А. Ханнанова. – М.: Дрофа, 2014 г.
Физика. Итоговая аттестация. Типовые тестовые задания. 7 класс / О.И. Громцева. – М.: «Экзамен», 2014 г.
Фундаментальное ядро содержания общего образования. – М.: Просвещение, 2012 г.
Экспериментальные физические задачи на смекалку / В.Н. Ланге – М.: Наука, 1979 г.

Периодические издания:

Научно-популярный физико-математический журнал для школьников и студентов «Квант». Г. Москва.
Научно-методический журнал «Физика. Все для учителя».
Научно-методический журнал «Физика». ИД «Первое сентября».
Научно-практический журнал «Физика для школьников». Издательство «Школьная пресса», г. Москва.
Научно-методический журнал «Физика в школе». Издательство «Школьная пресса», г. Москва.

Интернет-поддержка курса физики.

http://fiz.1september.ru

Задачи по физике с решениями

[link]

Виртуальная школа Кирилла и Мефодия «Уроки физики Кирилла и Мефодия – 7 класс» СD ROM.

Технические средства:

Демонстрационное оборудование.
Интерактивная доска;
Компьютер.
Мультимедийное учебное пособие Физика в школе 7-9 кл., Просвещение- Медиа, 2005г.
Мультимедийный проектор.
Оборудование для лабораторных работ.
Принтер монохромный;

планируемые результаты изучения

учебного предмета, курса

Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования уточняют и конкретизируют общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиции организации их достижения в образовательном процессе, так и с позиции оценки достижения этих результатов.

Планируемые результаты обучения курса являются:

- умение пользоваться методами научного исследования явлений природы: проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;

- развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, использовать физические модели, выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез.

Ученик научится:

• распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: равномерное и неравномерное прямолинейное движение, инерция, взаимодействие тел, передача давления твёрдыми телами, жидкостями и газами, атмосферное давление, плавание тел, равновесие твёрдых тел;

• описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: путь, скорость, масса тела, плотность вещества, сила, давление, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;

• распознавать тепловые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: диффузия, изменение объёма тел при нагревании (охлаждении), большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твёрдых тел;

• различать основные признаки моделей строения газов, жидкостей и твёрдых тел;

• анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы и принципы: закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, равнодействующая сила, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

• решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда) и формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, масса тела, плотность вещества, сила, давление, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения скольжения): на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты.

Ученик получит возможность научиться:

• использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

• приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах;

• приёмам поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

• находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, оценивать реальность полученного значения физической величины.

Рабочая программа к учебнику Перышкина А.В. Физика - 7 (ФГОС ООО)