План-конспект урока физики в 7 класс по теме Сложение сил Равнодействующая сила.docx

Урок физики в 7 классе

Сложение сил. Равнодействующая сила

Тип урока: урок изучения нового материала.

Форма организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная групповая, индивидуальная.

Цели урока:

• образовательная: вести понятие равнодействующей силы всех сил, действующих на тело; научить графически изображать и вычислять модуль равнодействующей силы;

• развивающая: продолжать расширять кругозор учащихся, формировать научное представление об устройстве материального мира; развивать речь, мышление, двигательную сферу, развивать познавательный интерес учащихся через использование литературных произведений; формировать умения (находить связи между физическими величинами и представлять их графически);

• воспитательная:  применять полученные знания для объяснения различных природных явлений.

Ход и содержание урока, деятельность учителя и учащихся

Проверяет выполнение домашнего задания, отвечает на вопросы

Предъявляют домашнюю работу, отвечают на вопросы. Задают вопросы

Актуализация опорных знаний

Предлагает ответить на вопросы, представленные на слайдах презентации

Выходят к доске и отвечают на вопросы, дописывая пропущенное.

Объявление темы и цели урока

Формулирует цель урока, путем просмотра мультфильма «Лебедь, рак и щука»

Принимают участие в определении и формулировании цели урока. Записывают в конспект дату и тему урока

Изучение нового материала

Изложения нового материала начинает с демонстрационных опытов

Анализируют результаты опытов, отвечают на вопросы, записывают необходимое в конспект

Физкультминутка

Закрепление знаний и умений

Предлагает учащимся решить несколько задач, которые позволят обобщить и систематизировать знания

Решают задачи, отвечают на вопросы

Домашнее задание

Выставление оценок

Сообщает домашнее задание. Выставляет оценки

Записывают домашнее задание в дневник. Задают вопросы по содержанию и выполнению домашнего задания

Рефлексия

Предлагает учащимся высказать свое мнение об уроке.

Организует анализ и самоанализ учащихся:

• Что узнали на уроке?

• С какими новыми понятиями встретились?

• Какое определение, правило запомнилось сразу?

• Какое надо еще повторить?

Проводит индивидуальную  рефлексию учащихся с помощью упражнения «Мордашки» (смайлики)

Учащимися подводятся итоги, делают выводы

- формулируют получаемые результаты, определяют цели дальнейшей работы, корректируют свои последующие действия;

- делятся впечатлениями, ощущениями от работы;

Ход урока:

1. Организация урока и проверка выполнения домашнего задания

(слайд 2) Наш урок я начну с эпиграфа:

Владея опытом естественных наук,

Изучим все, что есть в подлунном мире,

Тогда лишь станет ясным все вокруг,

И понимание человеческое шире.

Это стихотворение я прочитала неслучайно, ведь, изучая естественные науки (а физика – естественная наука) мы познаем мир, каждый день открывая для себя что-то новое.

2. Актуализация опорных знаний

Перед тем, как преступить к изучению новой темы, давайте вспомним, что мы уже знаем. Я вам буду задавать вопросы, а вы будете на них отвечать, выходить к доске и заполнять пробелы (на интерактивной доске).

(Вопросы дублируются в презентации. Учащиеся, отвечая на вопросы, дописывают недостающее).

(слайд 3) Вопросы:

1. Количественная мера воздействия одного тела на другое – это … (сила)

2. Свойство тела сохранять состояние покоя или равномерного прямолинейного движения при отсутствии действия на него других тел называется … (инерцией)

3. Изменение формы и размеров тела - … (деформация)

4. Сила, с которой Земля притягивает к себе тело – сила … (тяжести)

5. Сила, действующая со стороны деформированной опоры или подвеса – сила … (упругости)

6. Сила, с которой тело, вследствие притяжения Земли действует на опору или подвес – … (вес тела)

(слайд 4) Заполните таблицу:

Сила

Характеристики

Модуль, направление, точка приложения

Как обозначается?

F

В каких единицах измеряется?

Н

Прибор для измерения

Динамометр

Как обозначается на рисунке?

Стрелкой →

(слайд 5) Запишите формулы для силы тяжести и веса тела.

(слайд 6) Запишите единицы измерения для силы тяжести и веса тела. Чему равен коэффициент пропорциональности g?

(слайд 7) Изобразите на рисунке вес тела, силу тяжести и силу упругости

[pic]

[pic] [pic]

(слайд 8) Скажите а эти силы действуют на шар одновременно? Можно ли изобразить эти силы на одном рисунке?

(учащиеся отвечают на вопрос)

(слайд 9) А сейчас давайте посмотрим мультфильм «Лебедь, рак и щука». (Просмотр мультфильма «Лебедь, рак и щука»). (Мультфильм в презентации может зависнуть, чтобы продолжить просмотр нужно немножко подмотать вперед.)

(слайд 10) Цель нашего сегодняшнего урока ответить на вопрос: Почему же воз остался на месте?

(слайд 10) Тема урока: Сложение сил. Равнодействующая сила.

Давайте запишем тему и дату в тетради.

(слайд 11) Давайте решим такую задачу по учебнику Рис.75. Какова сила, которая двигает тележку?

[pic]

Конечно же, эта сила F = F1 + F2 = 100 Н + 80 Н = 180 Н. А изменилось бы движение тележки, если бы ее тянул один человек, прикладывая силу F=180 Н? Нет, результат был бы такой же. Это значит, что одна сила F оказывает на тележку такое же действие, как две одновременно действующие силы F1, и F2.

В итоге, так называемая  результирующая сила равна 180Н. Эту силу называют Равнодействующей силой.

Равнодействующая сила – это сила, которая производит на тело такое же действие, как несколько одновременно действующих сил. Давайте запишем определение в тетрадь.

(слайд 12) Теперь нужно разобраться как же направлена равнодействующая как же направлена равнодействующая и как ее найти. [pic]

У меня на столе динамометр. Подвесим к нему груз массой 300г и груз массой 100г поместим на столик. Что покажет нам динамометр? Силу 4Н. Это сумма сил тяжести которые действуют на грузы в отдельности.

А если теперь заменить два грузика одним массой 400г, которые подвешены, что тогда покажет нам динамометр? То же силу 4Н.

Видно, что один груз оказывает такое же действие как и два груза. [pic]

Изобразим эти силы графически.

Можно сделать вывод: Равнодействующая сил, действующих на тело в одном направлении по одной прямой, равна их сумме и действует в том же направлении.

(слайд 13) Теперь проведем еще один опыт: с помощью другого динамометра подействуем на динамометр вверх силой 5 Н. Теперь приложенные к динамометру силы направлены в противоположные стороны. Динамометр показывает силу 2H. Это и есть равнодействующая двух противоположно направленных сил. Она направлена вверх, в сторону большей силы.

Значит, действие двух противоположно направленных сил можно заменить одной силой, модуль которой равен разности модулей двух приложенных сил и которая направлена в сторону большей силы. [pic] [pic]

(слайд 14) А если противоположно направленные силы одинаковы по модулю? (ответ учащихся). Совершенно верно, происходит компенсация сил, т.е. равнодействующая сил равна нулю.

Так давайте ответим на вопрос, поставленный в начале урока: Почему воз и ныне там?

(ответ учащихся)

[pic]

Совершенно верно, потому что равнодействующая сил равна нулю. Они компенсируют друг друга то есть, в конечном итоге, не производят никакого действия и воз не двигается.  [pic]

(слайд 15) А всегда ли тело покоится, если равнодействующая сил равна нулю? (рассмотреть опыт по учебнику рисунок 79)

Если равнодействующая сил, приложенных к телу, равна нулю, тело находится в состоянии покоя или движется равномерно и прямолинейно.

(слайд 16) Находить равнодействующую можно только для сил, приложенных к одному телу!!!

(слайд 17) ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

(слайд 18) А сейчас применим полученные знания и решим несколько задач.

Задача1. Дед, взявшись за репку, тянет репку с силой 600 Н, бабка – 100 Н, внучка – 50 Н, Жучка 30 Н, кошка – 10 Н, мышка – 2 Н. Чему равна равнодействующая всех этих сил?

[pic]

(слайд 19) (слайд для решения задачи на интерактивной доске)

(слайд 20) Справилась бы с репкой эта компания без мышки, если силы, удерживающие репку в земле равны 791 Н.

[pic]

(слайд 21) Задача 2. Вороне, как гласит басня Крылова, «Бог послал кусочек сыра». Ворона массой 1 кг сидит на ветке и держит в клюве сыр. Сила упругости, с которой ветка действует на ворону 12 Н. Определите массу сыра. [pic]

(слайд 22) (слайд для решения задачи на интерактивной доске)

(слайд 23) Домашнее задание: §13, заполнить таблицу на карточке (Приложение 1), стр. 57упр.7 №1.

(слайд 24) Рефлексия.

Достигли ли мы цели, поставленной в начале урока?

Что узнали на уроке?

С какими новыми понятиями встретились?

Какое определение, правило запомнилось сразу?

Какое надо еще повторить?

У вас на столах лежат «Мордашки» (смайлики) грустный и веселый (Приложение 2). Поднимите смайлик соответствующей вашему настроению после сегодняшнего урока.

[pic] [pic]

(Слайд 25) Спасибо за урок!

ПРИЛОЖЕНИЕ 1 [pic]

Таблица для домашнего задания

ПРИЛОЖЕНИЕ 2 [pic]

[pic]

[pic] [pic]