Дом.
задание
ОВЗ
Коррекция
Характеристика основных видов
деятельности
Познавательные УУД
Регулятивные УУД
Коммуникативные УУД
Физика и физические методы изучения природы 5 ч
1
1
Физика - наука о природе.
Демонстрируют уровень знаний об окружающем мире. Наблюдают и описывают физические явления.
Пробуют самостоятельно формулировать определения понятий (наука, природа, человек).
Выбирают основания и критерии для сравнения объектов. Умеют классифицировать объекты.
Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.
Позитивно относятся к процессу общения. Умеют задавать вопросы, строить понятные высказывания, обосновывать и доказывать свою точку зрения.
§1,2
2
2
Наблюдения и опыты. Физические величины. Измерение физических величин.
Описывают известные свойства тел, соответствующие им величины и способы их измерения. Выбирают необходимые измерительные приборы, определяют цену деления
Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Умеют заменять термины определениями. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи
Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.
Осознают свои действия. Учатся строить понятные для партнера высказывания. Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания.
§3,4
Упр.1(1)
3
3
Лабораторная работа № 1 "Определение цены деления измерительного прибора"
Выбирают необходимые измерительные приборы, определяют цену деления
Анализируют результаты по определению цены деления измерительного прибора, делают выводы
Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.
Учатся работать в группе
Повторить §4,
4
4
Точность и погрешность измерений. Лабораторная работа № 4 "Измерение объема тела»
Измеряют расстояния и промежутки времени. Предлагают способы измерения объема тела. Измеряют объемы тел
Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выделяют формальную структуру задачи. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.
Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона, вносят коррективы в способ своих действий
Владеют вербальными и невербальными средствами общения. Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь
§5
упр.1(2)
5
5
Физика и мир, в котором мы живем.
Проходят тест по теме "Физика и физические методы изучения природы". Составляют карту знаний (начальный этап)
Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. Выполняют операции со знаками и символами
Ставят учебную задачу на год, предвосхищают временные характеристики достижения результата и уровень усвоения
Умеют слушать собеседника, формулировать вопросы. Понимают относительность оценок и выборов, совершаемых людьми
§6 Зад.2стр.19, итоги главы
Первоначальные сведения о строении вещества6 ч
6
1
Строение вещества. Молекулы
Наблюдают и объясняют опыты по тепловому расширению тел, окрашиванию жидкости
Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)
Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению
Владеют вербальными и невербальными средствами общения
§7,8
7
2
Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах
Наблюдают и объясняют явление диффузии
Анализируют наблюдаемые явления, обобщают и делают выводы
Принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют требования познавательной задачи
Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания. Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь
§9,10
8
3
Лаб.р. №2 «Измерение размеров малых тел»
Измеряют размер малых тел методом рядов.
Предлагают способы повышения точности измерений
Управляют своей познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения.
Сравнивают способ и результат своих действий с образцом – листом сопровождения.
Обнаруживают отклонения. Обдумывают причины отклонений.
Осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль
Зад.1,3 стр.29
9
4
Взаимное притяжение и отталкивание молекул
Выполняют опыты по обнаружению сил молекулярного притяжения
Выбирают знаково-символические средства для построения модели. Выделяют обобщенный смысл наблюдаемых явлений
Принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют требования познавательной задачи
Строят понятные для партнера высказывания. Обосновывают и доказывают свою точку зрения. Планируют общие способы работы
§11,
зад. 1,2 стр.33
10
5
Агрегатные состояния вещества
Объясняют свойства газов, жидкостей и твердых тел на основе атомной теории строения вещества
Выбирают смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
Умеют полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
§12,13, тест стр. 38
11
6
Контрольная работа №1 Первоначальные сведения о строении вещества
Объясняют явления диффузии, смачивания, упругости и пластичности на основе атомной теории строения вещества. Приводят примеры проявления и применения свойств газов, жидкостей и твердых тел в природе и технике
Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними, выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных
Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат
Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь. Умеют задавать вопросы, обосновывать и доказывать свою точку зрения
Повторить §7-13
Взаимодействие тел 21 ч
12
1
Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение
Изображают траектории движения тел. Определяют траекторию движения. Учатся различать равномерное и неравномерное движение. Переводить основную единицу пути в км, мм, см, дм.
Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами
Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий
Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений
§14,15
13
2
Скорость. Единицы скорости
Измеряют скорость равномерного движения, выражают скорость в км/ч, м/с Представляют результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков.
Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)
Сличают свой способ действия с эталоном
Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки деятельности
§16
14
3
Расчет пути и времени движения
Определяют пройденный путь и скорость тела по графику зависимости пути равномерного движения от времени . Рассчитывают путь и скорость тела при равномерном прямолинейном движении.
Выделяют формальную структуру задачи. Выражают структуру задачи разными средствами. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи
Составляют план и последовательность действий
Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
§17
15
4
Взаимодействие тел. Инерция.
Обнаруживают силу взаимодействия двух тел. Объясняют причину изменения скорости тела
Выделяют и формулируют проблему. Выполняют операции со знаками и символами, заменяют термины определениями
Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?)
Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию
§18,19
16
5
Масса тела
Приводят примеры проявления инертности тел, исследуют зависимость быстроты изменения скорости тела от его массы
Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно-следственные связи. Выполняют операции со знаками и символами
Сличают свой способ действия с эталоном
Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия
§20,21
17
6
Лаб. р. № 3 "Измерение массы на рычажных
Измеряют массу тела на рычажных весах. Предлагают способы определения массы больших и маленьких тел
Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера
Составляют план и последовательность действий
Учатся управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать его действия
18
7
Плотность вещества
Объясняют изменение плотности вещества при переходе из одного агрегатного состояния в другое
Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки
Составляют план и последовательность действий
Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений
§22
19
8
Лаб. р. № 5 "Определение плотности твердого тела"
Измеряют плотность вещества
Анализируют условия и требования задачи, создают алгоритмы деятельности, выполняют операции со знаками и символами
Составляют план и последовательность действий
Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия
20
9
Расчет массы и объема тела по его плотности
Вычисляют массу и объем тела по его плотности. Предлагают способы проверки на наличие примесей и пустот в теле
Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения
Принимают и сохраняют познавательную цель, регулируют весь процесс и четко выполняют требования познавательной задачи
Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию
§23
21
10
Сила. Сила тяжести.
Исследуют зависимость силы тяжести от массы тела
Выделяют и формулируют проблему. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выбирают знаково-символические средства для
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
§24,25,
Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ с эталоном. Понимают причины расхождений.
способствовать продуктивной кооперации
§30, упр.11
средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)
эталоном, обнаруживают отклонения
мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
§31, упр.12
11
Вес тела Сила упругости. Закон Гука.
Учатся отличать силу упругости от силы тяжести. Графически изображать силу
упругости, вес тела и точку его приложения.
Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки,
выводят следствия из имеющихся данных
Составляют план и последовательность действий. Сличают свой способ действия с
эталоном
Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или
обмену информацией
§26,27
23
12
Единицы силы. Связь между массой тела и силой тяжести. Сила тяжести на других планетах
Графически, в масштабе изображать силу и точку ее приложения. Исследуют зависимость силы тяжести от массы тела
Выделяют и формулируют проблему. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выбирают знаково-символические средства для построения модели
Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий
Учатся эффективно сотрудничать в группе: распределяют функции и обязанности в соответствии с поставленными задачами и индивидуальными возможностями
§28,29
24
13
Динамометр
Лаб.р. № 6 "Градуирование пружины"
Исследуют зависимость удлинения стальной пружины от приложенной силы
Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. Анализируют различия и причины их появления при сравнении с эталоном.
построения модели
Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции
Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и
25
14
Сложение двух сил, направленных вдоль одной прямой. Равнодействующая сила
Экспериментально находят равнодействующую двух сил
Выражают смысл ситуации различными
Сличают способ и результат своих действий с заданным
С достаточной полнотой и точностью выражают свои
26
15
Сила трения. Трение покоя
Исследуют зависимость силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления.
Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)
Составляют план и последовательность действий
Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности
§32,33, 34
27
16
Лаб.р № 7 «Измерение силы трения с помощью динамометра»
Измеряют силу трения, называют способы увеличения и уменьшения силы трения, измерять коэффициент трения скольжения
Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами
Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий
Планируют и согласованно выполняют совместную деятельность, распределяют роли, взаимно контролируют действия друг друга,
Л.- № 328. 329, 338, 340, 342
28
17
Движение и взаимодействие, Силы вокруг нас
Составляют опорный конспект по теме "Взаимодействие тел"
Структурируют знания. Выбирают основания и критерии для сравнения, классификации объектов
Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения
Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией
§24-34
29
18
Решение задач по теме «Силы. Равнодействующая сил»
Решают задачи базового уровня сложности по теме "Взаимодействие тел"
Анализируют условия и требования задачи, выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи
Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения
Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
С 97
30
19
Движение и взаимодействие, Силы вокруг нас. (урок-консультация)
Осуществляют индивидуально-групповую подготовку к контрольной работе
Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты
Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта
Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам
Проверь себя с98
31
20
Контрольная работа № 2 по теме "Взаимодействие тел"
Демонстрируют умение решать задачи по теме "Взаимодействие тел"
Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий
Осознают качество и уровень усвоения
Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме
32
21
Обобщающее занятие по теме «Взаимодействие тел»
Демонстрируют результаты проектной деятельности (доклады, сообщения, презентации, творческие отчеты)
Ориентируются и воспринимают тексты художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей
Оценивают достигнутый результат
Вступают в диалог, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
Давление твердых тел, жидкостей и газов 18 ч
33
1
Давление
Приводят примеры необходимости уменьшения или увеличения давления. Предлагают способы изменения давления
Выделяют и формулируют проблему. Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки
Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?)
Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию
§35, упр14
34
2
Давление твердых тел
Знают формулу для расчета давления. Умеют вычислять силу и площадь опоры. Объясняют явления, вызываемые давлением твердых тел на опору или подвес
Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
§36, упр15
35
3
Давление газа
Наблюдают и объясняют опыты, демонстрирующие зависимость давления газа от объема и температуры
Устанавливают причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений
Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению
Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи
§37, зад. с.109
36
4
Давление в жидкостях и газах. Закон Паскаля
Наблюдают и объясняют опыты, демонстрирующие передачу давления жидкостями и газами
Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)
Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению
Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции
§39
37
5
Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда
Выводят формулу давления внутри жидкости, приводят примеры, свидетельствующие об увеличении давления на глубине
Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами
Принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют требования познавательной задачи
С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
§40, упр.17
38
6
Сообщающиеся сосуды
Приводят примеры устройств с использованием сообщающихся сосудов, объясняют принцип их действия
Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)
Вносят коррективы и дополнения в составленные планы внеурочной деятельности
Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме
§41, упр.18
39
7
Вес воздуха. Атмосферное давление
Предлагают способы взвешивания воздуха. Объясняют причины существования атмосферы и механизм возникновения атмосферного давления
Извлекают необходимую информацию из текстов различных жанров. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей
Составляют план и последовательность действий
Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности
§42,43 упр.19
40
8
Измерение атмосферного давления. Барометры
Объясняют устройство и принцип действия жидкостных и безжидкостных барометров, причину зависимости давления от высоты
Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности
§44,45 , 46. упр.22
41
9
Манометры
Сравнивают устройство барометра-анероида и металлического манометра. Предлагают методы градуировки
Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности
§47
42
10
Поршневой жидкостный насос. Гидравлическая машина
Формулируют определение гидравлической машины. Приводят примеры гидравлических устройств, объясняют их принцип действия
Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
§48,49, упр.25
43
11
Действие жидкости и газа на погруженное в них тело
Доказывают, основываясь на законе Паскаля, существование выталкивающей силы, приводят примеры и учатся использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
Обнаруживают существование выталкивающей силы, выводят формулу для ее вычисления, предлагают способы измерения Выделяют и формулируют проблему. Устанавливают причинно-следственные связи. Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
Работают в группе. Умеют слушать и слышать друг друга. Интересуются чужим мнением и высказывают свое
§50,
Л.- №597 - 600
44
12
Архимедова сила
Обнаруживают существование выталкивающей силы, выводят формулу для ее вычисления, предлагают способы измерения
Выделяют и формулируют проблему. Устанавливают причинно-следственные связи. Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
Работают в группе. Умеют слушать и слышать друг друга. Интересуются чужим мнением и высказывают свое
§51, упр.26(1-3)
45
13
Л/р № 8 "Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело"
Опытным путем обнаруживают выталкивающее действие жидкости на погруженное в нее тело; определяют выталкивающую силу
Устанавливают причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений
Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ с эталоном. Понимают причины расхождений.
Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Л.- №626, 627, 632
46
14
Плавание тел
Л/р № 9 "Выяснение условий плавания тел в жидкости"
Исследуют и формулируют условия плавания тел
Устанавливают причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений
Составляют план и последовательность действий
Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия
§52, упр.27
47
15
Решение задач по теме «Архимедова сила», «Условия плавания тел»»
Делают сообщения из истории развития судоходства и судостроения. Решают задачи
Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Ориентируются и воспринимают тексты научно-публицистического стиля
Оценивают достигнутый результат
Осознают качество и уровень усвоения
Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией
Л.- № 645 -651
48
16
Плавание судов. Воздухоплавание:
Объясняют условия плавания судов; приводят примеры из жизни плавания и воздухоплавания; объясняют изменение осадки судна
Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения
Осознают качество и уровень усвоения Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном
С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
§53,54, упр.29
49
17
Давление твердых тел, жидкостей и газов
(урок-консультация)
Выявляют наличие пробелов в знаниях, определяют причины ошибок и затруднений и устраняют их
Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности
Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта
Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам
§35-54
50
18
Контрольная работа№3 по теме "Давление твердых тел, жидкостей и газов"
Демонстрируют умение решать задачи по теме "Давление твердых тел, жидкостей и газов"
Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий
Оценивают достигнутый результат
Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности
Изготовить модель фонтана, поилки для птиц
Работа и мощность. Энергия 13 ч
51
1
Механическая работа
Измеряют работу силы тяжести, силы трения
Выделяют и формулируют познавательную цель. Строят логические цепи рассуждений
Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже усвоено, и того, что еще неизвестно
Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию
§55, упр.30(3)
52
2
Мощность
Измеряют мощность
Умеют заменять термины определениями. Устанавливают причинно-следственные связи
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию
§56, упр.31
53
3
Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил
Предлагают способы облегчения работы, требующей применения большой силы или выносливости
Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений
§57,5 8, Л.- 737, 740,742
54
4
Момент силы. Рычаги в технике, быту, и природе.
Изучают условия равновесия рычага
Выбирают знаково-символические средства для построения модели
Составляют план и последовательность действий
Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия
§59,60. Упр.32
55
5
Л/р № 10 "Выяснение условия равновесия рычага"
Выясняют условие равновесия рычага, делают выводы на основе экспериментальных данных, работают в группе и записывают результаты в виде таблицы.
Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. Анализируют различия и причины их появления при сравнении с эталоном
Составляют план и последовательность действий. Сравнивают его с эталоном
Учатся эффективно сотрудничать в группе: распределяют функции и обязанности в соответствии с поставленными задачами и индивидуальными возможностями.
Здание стр.181
56
6
Блоки. «Золотое правило" механики
Изучают условия равновесия подвижных и неподвижных блоков, предлагают способы их использования, приводят примеры применения Вычисляют работу, выполняемую с помощью механизмов, определяют «выигрыш»
Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки. Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных
Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия Формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности
§61,62. Упр.33
57
7
Центр тяжести тела. Условия равновесия тел
Находить центр тяжести плоского тела; работать с текстом Устанавливать вид равновесия по изменению положения центра тяжести тела
Анализируют результаты опытов по нахождению центра тяжести плоского тела и делают выводы
Учатся устанавливать вид равновесия по изменению положения центра тяжести тела; приводят примеры различных видов равновесия, встречающихся в быту
§ 63, 64задание стр.188
58
8
Коэффициент полезного действия. Лабораторная работа № 11 «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости»
Измеряют КПД наклонной плоскости. Вычисляют КПД простых механизмов
Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки
Принимают и сохраняют познавательную цель при выполнении учебных действий
Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать
§ 65. Л.- §778, 793,798
59
9
Энергия. Кинетическая и потенциальная энергия
Вычисляют энергию тела
Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами
Принимают и сохраняют познавательную цель при выполнении учебных действий
Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи
§66,67. Упр.34
60
10
Превращения энергии
Сравнивают изменения кинетической и потенциальной энергии тела при движении
Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно-следственные связи
Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно
Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции
§68. Упр.35
61
11
Решение задач по теме "Работа и мощность. Энергия"
Измеряют совершенную работу, вычисляют мощность, КПД и изменение механической энергии тела
Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности
Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения
Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
Л.- № 830. 831, 836
62
12
Работа и мощность. Энергия
Работают с "картой знаний". Выявляют наличие пробелов в знаниях, определяют причины ошибок и затруднений и устраняют их
Структурируют знания. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи
Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения
Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией
§55-68. Проверь себя стр.201
63
13
Контрольная работа №4 по теме "Работа и мощность. Энергия"
Демонстрируют умение решать задачи по теме "Работа и мощность. Энергия"
Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий
Оценивают достигнутый результат. Осознают качество и уровень усвоения
Описывают содержание совершаемых действий
Л.- № 803, 804, 807, 811
Обобщающее повторение 5 ч
64
1
Физика и мир, в котором мы живем
Работают с "картой знаний". Обсуждают задачи, для решения которых требуется комплексное применение усвоенных ЗУН и СУД
Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера
Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения
Проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие
Введение.
Главы 1,2
65
2
Физика и мир, в котором мы живем
Работают с "картой знаний". Обсуждают задачи, для решения которых требуется комплексное применение усвоенных ЗУН и СУД
Проводят анализ способов решения задач с точки зрения их рациональности и экономичности. Структурируют знания
Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта
Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам
Главы 3,4
66
3
Итоговая контрольная работа
Демонстрируют умение решать задачи базового и повышенного уровня сложности
Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных. Выбирают наиболее эффективные способы решения задач
Оценивают достигнутый результат. Осознают качество и уровень усвоения
Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности
Составить физический кроссворд, презентации.
67
4
"Я знаю, я могу..."
Оценивают достигнутые результаты. Определяют причины успехов и неудач
Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме
Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения
Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений
Презентации, проекты
68
5
"На заре времен..."
Демонстрируют результаты проектной деятельности (доклады, сообщения, презентации, творческие отчеты)
Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме
Оценивают достигнутый результат. Осознают качество и уровень усвоения
Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества
