ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Злобина Людмила Леонидовна
МАОУ СОШ № 32 им. Г.А. Сборщикова
г. Пермь
Тема учебного занятия, класс Механические колебания, 9 класс
Форма учебного занятия
Комбинированный урок
Цели занятия (дидактические)
Изучить зависимость периода колебаний маятника от длины нити, его массы и жесткости пружины
Задачи занятия (дидактические)
личностные
метапредметные
предметные
Обеспечить познавательную мотивацию учащихся при изучении механических колебаний через предъявление проблемной ситуации
Организовать работу в группах при решении учебной задачи
1)исследовать зависимость периода математического и пружинного маятников от массы груза;
2) обнаруживать зависимости между физическими величинами (периодом математического и пружинного маятников и массой груза);
Планируемые результаты
личностные
метапредметные
предметные
-определять общие для всех правила поведения;
- определять правила работы в парах;
-оценивать усваиваемое содержание учебного материала
- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
Развитие универсальных учебных действий: Познавательные
–развитие мышления учащихся в ходе эксперимента, приобретение опыта при добыче информации. Коммуникативные –формирование умения выражать свои мысли, умения работать в группе одноклассников при работе над созданием мини-проекта, развития монологической и диалогической речи.
Регулятивные – овладение навыками организации учебной деятельности
1) понятия: колебательная система, математический, пружинный маятники;
2) основные характеристики колебательного движения: (формула периода), (формула периода математического маятника), (формула периода пружинного маятника).
-Формировать умения:
1) исследовать зависимость периода математического и пружинного маятников от массы груза;
2) обнаруживать зависимости между физическими величинами (периодом математического и пружинного маятников и массой груза);
3) представлять результаты измерений в виде таблицы и графика.
Основные понятия
колебательная система, математический, пружинный маятники; основные характеристики колебательного движения:
Организация пространства
Межпредметные связи
Формы работы
Ресурсы
математика
Фронтальная
Работа в парах
Оборудование: штатив с муфтой и лапкой(4 шт), нить длиной 1 м; 0,5 м; 2 пружины с разной жесткостью, набор грузов массой по 100 г, секундомер, калькулятор, информационный и иллюстративный материал на бумажных и электронных носителях.
Технические средства обучения:
компьютер,
ноутбук (4 шт)
медиапроектор.
Экранно-звуковые пособия:
презентация в Power Point
Виртуальная лаборатория.
Этапы урока
(количество этапов и их название могут варьироваться в зависимости от формы организации учебного занятия)
1-й этап Организационно-мотивационный
В начале урока зачитываются шутливые задачи, связанные с темой урока. Коту Матроскину
необходимо измерить площадь
пола в коровнике. Как он может это сделать, имея
часы с секундной стрелкой
и ботинок дяди Федора на длинном шнурке?
Нить, привязанная к стальному шару, охватывает его 4
раза. Определите массу шара.
Анализируют шуточные задания,формулируют задание для своей деятельности на уроке
Логические действия постановки и решения проблем;
Взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме.
Слушать собеседника, строить высказывания
Принимают решения и осуществляют выбор в учебной и познавательной
деятельности
Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой, высказывать мнения по существу полученного задания
2-й этап Творческое применение и добывание знаний
Организует работу в парах по выяснению зависимости периода колебаний маятника от физических величин
Учитель раздает пакеты с инструкция ми по выполнению экспериментальных работ,
консультирует, наблюдает, корректирует
№1 -исследовать зависимость периода колебаний нитяного маятника от амплитуды(электронная версия);
№2 –исследовать зависимость периода колебаний математического маятника от длины нити;
№ 3 – исследовать зависимость периода колебаний пружинного маятника от массы груза;
№ 4- исследовать зависимость периода колебаний пружинного маятника от жесткости пружины;
№5 – исследовать период колебаний пружинного маятника при разных амплитудах (электронная версия);
выполняют эксперименты,
анализируют, сравнивают, обсуждают (работа в мини-группах)
логические, действия постановки и решения проблем
Обсуждают эксперимент, выполняют самостоятельно задания, делают выводы, готовят отчет по заданию.
Коммуникативные- постановка вопроса, управление поведением партнера, точность выражать свои мысли
Планируют порядок проведения эксперимента и решения эксперим. задачи
планирование, постановка вопроса, управление поведением партнера точностью выражать свои мысли
3-й этап Представление результатов работы
Предлагает каждой группе представить защиту «готового продукта»- мини-проекта, используя паспорт мини-проекта;
Предлагает оценить мини-проекты по критериям , указанных на слайде.
Представляют результаты работы
Развитие мышления на основеформированияумения устанавливать факты, строить модели и выдвигать гипотезы
Участвуют в обсуждении, задают вопросы,отвечают
Уметь формулировать собственное мнение
Контрольответов товарищей, поимание заданий
Умение слушать, умение вносить коррективы
4-й этап Рефлексия
Предлагает высказать свое мнение о представленных мини-проектах одноклассников в виде дерева успеха
Заполняют листы рефлексии
Осознавать свои черты характера, интересы, цели, позиции
Заполняют листы рефлексии
Оценивать степень и способы достижения цели в учебных ситуациях, самостоятельно исправлять ошибки
6
