Обобщающий урок по теме «Тепловые явления» ( Слайд № 1)
Психологическая разминка.
Давайте сегодня на уроке создадим хорошее настроение: улыбнемся друг другу, улыбнёмся нашим гостям и повторим все вместе:
«Я добрый человек, я успешный человек, я здоровый человек, у меня всё хорошо, у меня всё получится!»
Улыбаясь друг другу, мы снимаем с себя напряжение и создаем вокруг себя атмосферу доброжелательности и понимания. Садитесь, пожалуйста. Начнем урок.
Эпиграф к уроку: ( Слайд № 2)
“Человек родился быть господином, повелителем, царём природы. Но мудрость, с которой он должен править, не дана ему от рождения: она приобретается учением”.
Н.И.Лобачевский
Цели урока: ( Слайд № 3)
Обобщение и систематизация знаний об изменении агрегатных состояний вещества;
Развитие умения наблюдать, сравнивать и сопоставлять изучаемые явления, выделять общие признаки;
Формирование навыков объяснения явлений природы, на основе изученного;
Совершенствование умений применять полученные знания при решении задач.
Ход урока
( Слайд № 4) Сегодня мы с вами отправимся в путешествие по стране «Теплота». Вы видите, что городов много, а это говорит о том, что путешествие будет интересным. За каждый правильный ответ, данный вами, вы получаете валюту страны «Теплота» - «УМЫ». Но сначала нам нужно найти ключ, которым можно открыть все города страны. Готовы? Тогда в путь!
( Слайд № 5) Расшифруем ключ. ЗНАНИЯ
Водяной пар - … состояние воды (берем третью букву слова газообразное)
Процесс перехода вещества из газообразного вещества в жидкое
( третья буква слова - конденсация)
Содержание водяного пара в воздухе (влажность) (3-я буква),
4. Как называют температуру, при которой вещество переходит из твёрдого состояния в жидкое? (температура плавления)
(возьмем 7, 8, 9 буквы)
Мы получили слово «ЗНАНИЯ»
Итак, вперед, за знаниями. Только знания нам помогут открыть ворота городов!
Первый город «ТЕОРЕТИК» ( Слайд № 6)
Назовите физическую величину и дайте её определение.
Второй город «ЗНАЙКИНО» ( Слайд № 7)
Проверим, как вы знаете единицы измерения физических величин. Напишите напротив каждой физической величины её единицу измерения. Поменяйтесь листочками с другой группой и проверьте правильность выполнения задания.
Третий город «НАБЛЮДАЙКИНО» ( Слайд № 8)
Вместо вопросительного знака, вам нужно подставить недостающую физическую величину, которая входит в формулу.
Поменяйтесь листочками с другой группой и проверьте правильность выполнения задания. ( Слайд № 9)
Четвертый город «ПРОЦЕССОГРАД» ( Слайд № 10)
Нам нужно выбрать дорогу, а для этого необходимо прочитать график и ответить на вопросы теста:
Для какого вещества составлен график?
а) железо; б) серебро; в) медь; г) золото
Первоначальная температура тела.
а) 2300 ˚С; б) 0 ˚С ; в) -17 ˚С; г) 1083˚С
3. какой процесс описывается отрезком ВС?
а) нагревание; б) охлаждение; в) плавление; г) отвердевание
4.При какой температуре начался процесс плавления тела?
а) 2300 ˚С; б) 0 ˚С ; в) -17 ˚С; г) 1083˚С
5.Изменялась ли температура тела во время плавления?
а) увеличивалась; б) уменьшалась; в) не изменялась.
6.Какую температуру имело тело в конце наблюдения?
а) 2300 ˚С; б) 0 ˚С ; в) -17 ˚С; г) 1083˚С
Поменяйтесь листочками с другой группой и проверьте правильность выполнения задания. ( Слайд № 11)
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ ( Слайд 12)
Сейчас мы с вами побудем этнографами.
Этнография - наука, изучающая материальную и духовную культуру
народов.
Для общения необходимо знать язык жителей, живущих в стране. Кто больше напишет на доске терминов за 1 минуту? От каждой команды по одному представителю к доске!
Интересные факты:
В пустыне Атакама (Чили) отмечено абсолютное отсутствие осадков.
В Вай-Аме (Гавайи) отмечается наибольшее число дождливых дней - 350 в году.
Пятый город «ЛИТЕРАТУРОГРАД» (Слайд 13)
У ворот этого города нужно прочитать загадки, где упоминается любое тепловое явление или его применение. Может кто-нибудь из вас прочтёт стихотворение о тепловых явлениях и заработает дополнительные
« УМЫ» для своей команды?
Шестой город «УМЕЙКИНО» (Слайд 14)
Блиц вопросы
1. Что приносит вред растениям, особенно злаковым: обильный снег или бесснежная зима? (В бесснежную зиму растения могут вымерзнуть. Снежный покров плохо проводит тепло и поэтому способствует поддержанию более высокой температуры в почве.)
Отчего даже в пасмурные, но не дождливые дни трава. Скошенная на лугу, высыхает быстрее, чем трава, скошенная в лесу? (В лесу ветер разбивается на отдельные потоки и теряет свою силу. Поэтому даже в пасмурный день испарение влаги там происходит менее интенсивно. Чем на лугу, и трава в лесу сохнет медленнее.)
Почему в бане нам кажется жарче, чем в комнате, где воздух нагрет до той же температуры? (В бане влажность воздуха значительно больше, чем в комнате, поэтому интенсивность испарения пота уменьшается и человек сильнее ощущает повышенную температуру)
Почему огурец всегда на 1-2 ˚С холоднее окружающей среды?(Огурец на 98% состоит из воды. Непрерывно испаряющаяся вода охлаждает огурец)
Из легких человека вместе с выдыхаемым воздухом всегда выдыхаются водяные пары. Почему же мы видим это только в холодное время года? Почему в морозный день ресницы и волосы человека покрываются инеем? (Вдыхаемые пары, соприкасаясь с холодными предметами, конденсируются на них)
Свежеиспечённый хлеб весит больше, чем тот же хлеб, но остывший. Почему? (В результате остывания из хлеба испаряется влага, а значит масса его уменьшается)
РЕШИМ ЗАДАЧИ (Слайд 14, 15)
Мальчик вычислил, что при нагревании воды от 15 0 С до кипения внутренняя энергия ее увеличивается на 178,5 кДж. Какова масса нагретой воды?
Ответ: 0,5 кг
Сколько бензина нужно сжечь, чтобы 200 кг воды нагреть на 300 С?
Ответ : 0,55 кг
Какое количество теплоты пошло на приготовление в полярных условиях питьевой воды из льда массой 10 кг, взятого при температуре -20 0 С, если температура воды должна быть равной 150 С?
Ответ :Q 1= 420 кДж; Q 2 = 3400 к Дж; Q3 = 630 к Дж; Q = 4450 к Дж.
Наконец-то, мы подошли к финишу. Надеюсь, что путешествие по стране
« Теплота», было увлекательным и вам понравилось.
Подведение итогов: выставление оценок по набранным баллам
(Слайд 16) Что мы повторили к контрольной работе?
(Слайд 17) Возврат к целям урока
(Слайд 18) Возврат к эпиграфу. Оправдан ли выбор эпиграфа к уроку?
(Слайд 19) Домашнее задание
(Слайд 20) Рефлексия
(Слайд 21) Спасибо за урок!!!
(Слайд 22) Розы в подарок за хорошую работу на уроке!!!
