ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Место курса физики в школьном образовании определяется не только значением науки в жизни современного общества, её решающим влиянием на развитие всех естественнонаучных дисциплин и на темпы научно-технического прогресса, но и тем развивающим потенциалом, который заложен в данном учебном предмете. Лидирующее положение физики в системе естественнонаучного знания требует опережающего изучения физики по отношению к другим дисциплинам естественнонаучного цикла.
Деятельностный подход в основной школе предполагает приобщение ребёнка школьного возраста к теоретическим формам мышления, учебный предмет «физика» играет в этом плане важнейшую роль. Физика имеет богатейшую историю становления, пронизанную противоборством научных мировоззрений и гипотез; системно выстроенное физическое знание прошло длительную проверку временем. Физика всегда была и остаётся фундаментом естественнонаучного образования.
Изучение физики в пятом классе должно способствовать развитию мышления учащихся, повышать их интерес к предмету, готовить к углублённому восприятию материала на второй ступени обучения. Это позволяет решить ряд практических задач:
первоначально ознакомить учащихся с теми физическими явлениями, с которыми они непосредственно сталкиваются в окружающем мире,
привить интерес к изучению физики,
подготовить учеников к системному изучению предмета.
Введение физики на ранней стадии обучения – в пятом классе требует изменения как формы изложения изучаемого материала в учебнике, так и методики его преподавания. Поэтому особое внимание в программе уделено экспериментальным заданиям. Большое количество качественных вопросов, использование игровых ситуаций в процессе преподавания должно способствовать созданию интереса учащихся к предмету и стремлению к его пониманию.
Данный курс нацелен на:
формирование физических понятий по таким базовым критериям, как предметность, обобщённость, системность;
развитие учебной самостоятельности, связанной с умением оценить границы своего знания, спланировать собственную учебно-познавательную деятельность;
освоение учащимися теоретико-экспериментального метода, связанного с пониманием необходимых условий происхождения физического знания и предполагающего умение различать «видимое» и «мыслимое», строить рассуждения в категориях «возможного» и «действительного»;
освоение учащимися ценностей и техник учебного и делового сотрудничества с формированием позиционного видения предмета и умений сопоставлять различные точки зрения, вскрывать основания действий участников совместной деятельности, проявление этих умений в совместных проектах;
становление устойчивой учебно-познавательной мотивации, стремления к поиску наиболее рациональных способов действий, постепенный переход к продуктивным формам деятельности (создание и предъявление результатов собственных исследований) Изучение физики должно создать условия для успешного освоения других учебных предметов области «Естествознание» в основной школе и продолжения образования в старшей школе.
Предлагаемый подход к построению курса физики предполагает ряд шагов в плане коррекции содержания и методики обучения:
представление курса физики в виде системы ключевых учебных задач с логически обоснованными для ученика переходами между ними;
уход от частностей с переносом акцента на работу с физическими теориями (моделями);
деление материала курса на несколько логически завершённых блоков, которые осваиваются в режиме концентрированного обучения;
использование форм, предоставляющих учащимся пространство для пробы и поиска, самостоятельной исследовательской и проектной деятельности, для самоопределения и проявления учебной самостоятельности (элементы лекционно-семинарских занятий, устные и письменные дискуссии и т.п.);
отказ от поурочного оценивания учащихся, переход к большему разнообразию в системе оценивания;
переход к различным проектам, усиление роли внеклассной учебной и учебно-познавательной деятельности;
качественное изменение работы с различными информационными источниками.
Данная программа учитывает требования к преподаванию предметов в рамках ФГОС нового поколения, в основе которого лежит системно-деятельностный подход, обеспечивающий:
формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию личности;
проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования;
активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;
построение образовательного процесса с учётом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
В результате изучения пропедевтического курса «Юные физики» ученик должен знать/понимать:
смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, прибор, источник света, световой луч, отражение, преломление, линза, близорукость, дальнозоркость, звук, источники звука, ультразвук, инфразвук, теплопередача и её виды, плавление, испарение, кипение, влажность воздуха, тепловое расширение, электрический заряд, электрическое поле, электрический ток, электрическая цепь, постоянный магнит, электромагнитное поле;
смысл физических величин: длина, площадь фигуры, объём фигуры, масса, вес тела, время, высота, скорость звука, температура тела, относительная влажность воздуха;
смысл физических законов: законы отражения и преломления света, закономерности разных видов теплопередачи и агрегатных превращений вещества.
уметь:
описывать и объяснять физические явления: распространение света, солнечные и лунные затмения, смена дня и ночи, смена времён года, звук, теплопроводность, конвекция, излучение, агрегатные превращения вещества, электризация, действия электрического тока, короткое замыкание, действия магнитного поля, взаимосвязь электрических и магнитных явлений;
использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: размеров тел, промежутка времени, массы, объёма, силы, температуры, относительной влажности воздуха;
представлять результаты измерений с помощью таблиц;
выражать результаты измерений и расчётов в единицах Международной системы: размеров тел, промежутка времени, массы, объёма, силы, температуры;
приводить примеры практического использования физических знаний о световых, звуковых, тепловых, электрических явлениях;
осуществлять самостоятельный поиск информации естественно-научного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), её обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью таблиц, математических символов, рисунков, структурных схем);
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Тема №
Название и содержание темы
Форма учебного занятия
Кол-во часов
Д/з
Введение (3 часа)
1/1
Чем занимается физика.
Беседа
1
Выписать истории учёных
2/2
Физические явления. Наблюдения и опыты. Проведение простого эксперимента.
Беседа, эксперимент
1
Составить план проведения наблюдения, опыта.
3/3
Для чего человеку нужны научные знания о природе?
Практич. занятие
1
По плану описать явление.
Физические величины и их измерение (8 часов)
4/1
Физические тела и вещества. Свойства тел.
Семинар
1
Придумать ребус, кроссворд
5/2
Измерение физических величин. Единицы измерения. Цена деления. Предел измерения.
Интегр. урок (матем.)
1
6/3
Практическая работа «Измерение линейных размеров тела. Измерение площади и объёма тела».
Практич. занятие
1
7/4
Масса тела. Рычажные весы.
Практ. занятие
1
Опред. цену деления мерной кружки кухонного прибора
8/5
Практическая работа «Измерение объёма жидкости. Измерение объёма тела».
Практич. занятие
1
9/6
Практическая работа «Вес тела. Динамометр».
Практич. занятие
1
10/7
Практическая работа «Измерение времени».
Практич. занятие
1
Сообщения о приборах.
11/8
Измерение недоступного.
Деловая игра на улице
1
Измерить свой пульс, давление, температуру.
Световые явления (17 часов)
12/1
Свет. Источники света. Действия света.
Лекция-беседа
1
13/2
«Видим» ли свет. Прозрачные и непрозрачные тела.
Экскурсия
1
14/3
Закон прямолинейного распространения света.
Работа с источн.
1
Где работает закон?
15/4
Почему на Земле происходит смена дня и ночи, смена времён года?
семинар
1
16/5
Практическая работа «Наблюдение тени и полутени предмета на экране».
Практич. занятие
1
17/6
Солнечные и лунные затмения.
Деловая игра на улице
1
18/7
Отражение света. Путешествие в зазеркалье.
Отчёт о домашн. наблюд.
1
19/8
Практическая работа «Изучение отражения света в плоском зеркале»
Практич. занятие
1
20/9
Преломление света.
Решение задач
1
21/10
Линза. Основные точки и линии линзы.
Беседа
1
Где используют линзы (сообщ., ребусы, кроссв.)
22/11
Практическая работа «Получение и построение изображений в собирающей линзе».
Практич. занятие
1
23/12
Практическая работа «Получение и построение изображений в рассеивающей линзе».
Практич. занятие
1
24/13
Глаз живой оптический прибор. Очки.
Интегр. урок (биология)
1
мои очки (описать)
25/14
Практическая работа «Лупа. Микроскоп. Телескоп».
Практич. занятие
1
Как устроен фотоаппарат?
26/15
Дисперсия света. Приключения солнечного луча в призме.
Семинар
1
27/16
Объяснение цветов прозрачных и непрозрачных тел.
Экскурсия
1
Сообщ. о невидимом излучении
28/17
Невидимый свет. Инфракрасное и ультрафиолетовое излучения.
Отчёт о домашн. наблюд.
1
Х-ки солнцезащитн. очков.
Звуковые явления (4 часа)
29/1
Источники звука. Основные характеристики звука.
Экскурсия
1
Дом.эксперим.звук. зеркало
30/2
Как распространяется звук в различных средах.
Деловая игра
1
Придумать сказку про звук
31/3
Отражение звука. Эхо.
Семинар
1
Сообщ. об инфра- и ультразвуке
32/4
Неслышимые звуки. Инфразвук. Ультразвук.
Отчёт о домашн. наблюд.
1
Рисунки на заданную тему
Тепловые явления (12 часов)
33/1
Тепловые явления в природе и их значение в жизни человека, растений, животных.
Деловая игра (КВН)
1
составить план проведения наблюдения, опыта.
34/2
Практическая работа «Наблюдение и описание теплового явления».
Практич. занятие
1
35/3
Температура. Практическая работа «Изучение устройства термометра, измерение температуры».
Практич. занятие
1
измерить свою температ.
36/4
Как можно нагреть тело. Способы теплопередачи. Наблюдение и описание явлений
Экскурсия
1
Придумать ребус, кроссворд, подготовить сообщения
37/5
Виды теплопередачи в природе, технике, быту, в жизнедеятельности человека, животных, рыб.
Семинар
1
38/6
Что происходит с телом при нагревании. Практическая работа «Тепловое расширение тел, жидкостей и газов».
Практич. занятие на улице
1
сообщения
39/7
Особенности теплового расширения воды и их значение для жизни человека, животных, рыб.
Конференция
1
40/8
До каких пор можно нагревать тело? Три агрегатных состояния вещества.
Лекция-беседа
1
Определить плавлен., парообраз., кипения, крист.
41/9
Практическая работа «Наблюдение за процессом плавления льда».
Практич. занятие
1
42/10
Практическая работа «Наблюдение за процессом испарения жидкости».
Практич. занятие
1
43/11
Конденсация жидкости. Влажность воздуха. Психрометр.
Деловая игра
1
44/12
Кипение жидкости. Правила обращения с кипятком, что не надо делать?
Экскурсия в столовую, беседа с медиком
1
Электрические явления (10 часов)
45/1
Можно ли увидеть электричество? Как добыть электричество? Два рода электрических зарядов.
Лекция-беседа
1
46/2
Электризация тел. Электрическое поле и его свойства.
Конкурс
1
сообщения
47/3
Электрический ток. Действия тока.
Деловая игра
1
Рисунки
48/4
Практическая работа «Как устроена батарейка? Источники тока»
Практич. занятие
1
49/5
Практическая работа «Электрическая цепь. Электрическая схема. Сборка цепи»
Практич. занятие
1
50/6
Что можно измерить в электрической цепи?
Практич. занятие
1
51/7
Последовательное и параллельное соединения проводников: недостатки и достоинства.
Деловая игра
1
52/8
Практическая работа «Изготовление макета квартиры или дома с электрической проводкой»
Практич. занятие
1
Закончить макет.
53/9
Тепловое действие тока. Электронагревательные приборы.
Работа с иточник.
1
54/10
Что произойдёт, если в цепь включить много потребителей? Предохранитель.
Деловая игра
1
Записать показ. дом. счётчика
Электромагнитные явления (6 часов)
55/1
Постоянные магниты. Понятие о магнитном поле. Волшебный гвоздь.
Лекция-беседа
1
сообщения
56/2
Удивительное поведение магнитной стрелки. Земля – большой магнит.
Деловая игра
1
сделать магнит на холодильник
57/3
Практическая работа «Изготовление электромагнита».
Практич. занятие
1
сообщения
58/4
Профессии электромагнитов.
Работа с источник.
1
59/5
Изучение электродвигателя. Электроизмерительные приборы.
1
Сообщения, ребусы, кроссв., рисунки
60/6
Как с помощью магнита получить электрический ток. Генератор переменного тока.
1
61
Самое интересное явление.
подготовка к конференции
1
подготовка проектов
62
Самое интересное явление.
подготовка к конференции
1
подготовка проектов
63
Самое интересное явление.
подготовка к конференции
1
подготовка проектов
64
Экскурсия.
Конкурс
1
65
Экскурсия.
Игра
1
66
Подведение итогов
Игра
1
67
Подведение итогов
Игра
1
68
Парад опытов
Практическое занятие
1
Итого:
68 часов
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
Контроль результатов освоения внеурочных занятий осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, домашних исследований, описания наблюдений.
Оценка результатов освоения курса проводится в форме зачёт/не зачёт. Автоматически «зачёт» получают учащиеся, набравшие за I (II) полугодия более 30 баллов. Обучающиеся, рейтинговый балл которых ниже указанного, выполняют дополнительные работы в любом из видов по согласованию с учителем.
СПИСОК УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
1. В.А.Львовский, В.Ю.Грук «Самоучитель по физике», Москва, «Открытый институт «Развивающее обучение», 2010г.
2. Физические энциклопедии.
3. Я.И.Перельман «Знаете ли вы физику?», «Занимательная физика», «Весёлые задачи», «Занимательная механика» и другие.
4. Учебно-лабораторное оборудование, ТСО, наглядность:
Линейка, мензурка, весы, динамометр.
Комплект лабораторного оборудования по разделам «Оптика», «Механика».
Комплект демонстрационных таблиц в печатном, электронном вариантах, слайдах.
CD-диски с электронными уроками.
Интернет.
