Пояснительная записка

Пояснительная записка

Рабочая программа для 9 класса составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования по физике, утвержденным в 2004 году.

За основу взята авторская программа Е.М.Гутник, А.В. Перышкин из сборника "Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7 – 11 кл. / сост. В.А. Коровин, В.А. Орлов. – М.: Дрофа, 2010.

Рабочая программа рассчитана на 68 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю, так как 2015-2016 году 34 учебные недели.

Нормативными документами для составления рабочей программы являются:

• Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ №1312 от 09.03.2004;

• Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 года № 1089;

• Примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;

• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 31 марта 2014г. № 253 г. Москва в Минюсте РФ «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального, общего и среднего общего образования, на 2014/15 учебный год.

• Приказ Минобрнауки России № 576 от 8 июня 2015 г. "О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253".

• Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.

Общая характеристика изучения физики в основной школе:

Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:

Познавательная деятельность:

• использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

• формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

• овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

• приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

• владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

• владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий;

• организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

Основные цели изучения курса физики в 9 классе:

• освоение знаний о механических, магнитных, квантовых явлениях ,электромагнитных колебаниях и волнах; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

• овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

• воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

• применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Учебно-методический комплект:

1. Учебник «Физика. 9 класс», А.В. Пёрышкин., Е.М. Гутник, М., Дрофа, 2011 г.

2. «Сборник задач по физике для 9-11 классов», А.П. Рымкевич, , М., Дрофа, 2011 г.

Количество часов

Рабочая программа рассчитана на 68учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю.

Промежуточная аттестация проводится в форме тестирования.

Результаты обучения (составлены в соответствии с требованиями к уровню подготовки выпускников основной школы).

Требования к уровню подготовки учащихся

Ученик должен знать/понимать:

• смысл понятий: физическое явление, физический закон, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;

• смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, сила, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия;

• смысл физических законов: Ньютона, всемир­ного тяготения, сохранения импульса и механической энергии, сохранения электри­ческого заряда;

уметь

описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, механиче­ские колебания и волны, действие магнитного по­ля на проводник с током, электромагнит­ную индукцию, отражение, преломление и дисперсию света;

• использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка време­ни, силы;

• представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от вре­мени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от си­лы нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины;

• выражать результаты измерений и расчетов в единицах Междуна­родной системы;

• приводить примеры практического использования физических знаний о механических, электромагнитных и квантовых явлениях;

• решать задачи на применение изученных физических законов;

• осуществлять самостоятельный поиск информации естественно­научного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графи­ков, математических символов, рисунков и структурных схем);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• обеспечения безопасности в процессе использования транспорт­ных средств, электробытовых приборов, электронной техники;

• оценки безопасности радиационного фона.

В результате изучения физики в 9 классе ученик должен

знать/понимать

• смысл понятий: физическое явление, физический закон, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующее излучение;

• смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия;

• смысл физических законов: Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии;

уметь

• описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, механические колебания и волны, взаимодействия магнитов, действия магнитного поля на проводник с током, электромагнитная индукция, дисперсия света;

• использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, силы;

• представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы трения от силы нормального давления, периода колебания маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины;

• выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

• приводить примеры практического использования физических знаний о механических, электромагнитных и квантовых явлениях;

• решать задачи на применение изученных физических законов;

• осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электронной техники;

• оценки безопасности радиационного фона.

Тематическое планирование уроков в 9 классе

Всего часов

Из них

Лабораторные работы и опыты

Контрольные уроки

1

Законы взаимодействия и движения тел

28

1ч

2ч

Л/работа №1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости».

Контрольный урок №1 по теме «Основы кинематики».

Контрольный урок №2 по теме «Законы взаимодействия и движения тел».

2

Механические колебания и волны. Звук.

11

2ч

1ч

Л/работа №2 «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний маятника от его длины».

Л/работа №3 «Измерение ускорения свободного падения с помощью маятника».

Контрольный урок №3 по теме «Механические колебания и волны. Звук».

3

Электромагнитные явления.

14

1ч

1ч

Л/работа №4 «Изучение явления электромагнитной индукции».

Контрольный урок №4 по теме «Электромагнитные явления».

4

Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер.

13

2ч – домашняя работа

1ч

Л/работа №5 «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям»

Л/работа №6 «Изучение деления ядра атома урана по фотографиям треков»

Контрольный урок №5 по теме «Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер».

5

Повторение

2

1ч

Итого

68

6ч

5ч

Поурочное планирование уроков физики в 9 классе

Механическое движение. Материальная точка. Система отсчета.

Механическое движение.

Система отсчета. Траектория Физические модели.

Знать/понимать смысл понятия физическое явление.

§1

2/2

Перемещение. Проекция перемещения. Путь. Траектория.

Путь. Траектория.

Знать/

понимать смысл физических величин путь.

§2

3/3

Определение координат движущегося тела.

Уметь решать задачи на определение координаты движущегося тела; выражать результаты расчетов в Международной системе

§3

4/4

Перемещение и скорость при равномерном прямолинейном движении. Графическое представление движения (V(t), X(t), S(t)).

Прямолинейное равномерное движение. Скорость равномерного прямолинейного движения.

Равномерное прямолинейное движение

Уметь описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение

Знать/

понимать смысл физической величины скорость

§4

5/5

Решение задач совместное движение двух тел

6/6

Мгновенная скорость. Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение. Лабораторный опыт «Изучение зависимости пути от времени при равномерном и равноускоренном движении»

Неравномерное движение. Мгновенная скорость. Ускорение. Равноускоренное движение.

1.Изучение зависимости пути от времени при равномерном и равноускоренном движении.

Равноускоренное движение

Уметь описывать и объяснять физические явления: равноускоренное прямолинейное движение

Знать/понимать смысл физической величины скорость, ускорение. Уметь решать задачи на определение характеристик прямолинейного равноускоренного движения; выражать результаты расчетов в Международной системе

§5

7/7

Скорость и перемещение при прямолинейном равноускоренном движении. График скорости и перемещения.

График зависимости пути и скорости от времени.

Равноускоренное движение

§6-7

8/8

Решение задач на равноускоренное движение.

Практическое применение физических знаний для выявления зависимости тормозного пути автомобиля от его скорости.

Уметь решать задачи на определение характеристик прямолинейного равноускоренного движения; выражать результаты расчетов в Международной системе

9/9

Лабораторная работа №1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости»

2.Лабораторная работа № 1

«Исследование равноускоренного движения без начальной скорости»

Использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени; выражать результаты измерений и расчетов в Международной системе

§8; стр.226-231

10/10

Решение задач по теме «Равномерное и равноускоренное движение»

Уметь решать задачи на определение характеристик прямолинейного движения; выражать результаты расчетов в Международной системе.

12/12

Контрольный урок № 1 по теме «Основы кинематики»

11/11

Относительность движения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира.

Относительность движения Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира.

Относительность движения

Приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях

§9

13/13

Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона.

Явление инерции. Первый закон Ньютона.

Явление инерции.

Знать/понимать смысл физических законов: Первый закон Ньютона

§10

14/14

Сила. Второй закон Ньютона.

Второй закон Ньютона.

«Сложение сил, направленных под углом».

Второй закон Ньютона.

Знать/понимать смысл физических законов: Второй закон Ньютона. Уметь решать задачи на применение второго закона Ньютона; выражать результаты расчетов в Международной системе.

§11

15/15

Третий закон Ньютона.

Третий закон Ньютона.

Третий закон Ньютона.

Знать/понимать смысл физических законов: третий закон Ньютона. Уметь решать задачи на применение третьего закона Ньютона; выражать результаты расчетов в Международной системе.

§12

16/16

Решение задач по

теме «Законы Ньютона».

Уметь решать задачи на применение законов Ньютона; выражать результаты расчетов в Международной системе

17/17

Свободное падение тел.

Свободное падение тел.

Свободное падение тел в трубке Ньютона.

Уметь решать задачи на определение характеристик прямолинейного равноускоренного движения; выражать результаты расчетов в Международной системе

§13

упр13 (2)

18/18

Движение тела, брошенного вертикально вверх с начальной скоростью.

§14 упр14

19/19

Закон Всемирного тяготения. Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах.

Закон Всемирного тяготения.

Знать/понимать смысл физических законов: Закон всемирного тяготения. Уметь решать задачи на применение закона всемирного тяготения; выражать результаты расчетов в Международной системе. Приводить примеры практического использования физических знаний о законе Всемирного тяготения.

§

15-16

20/20

Решение задач на закон Всемирного тяготения.

Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира.

21/21

Прямолинейное и криволинейное движение. Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью. Период и частота обращения.

Равномерное движение по окружности. Период и частота обращения.

Направление скорости при равномерном движении по окружности.

§

18-19

22/22

Решение задач по теме «Криволинейное движение».

Уметь решать задачи на определение характеристик равномерного движения по окружности; выражать результаты расчетов в Международной системе

23/23

Искусственные спутники Земли.

Искусственные спутники Земли.

Приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях.

§20

Упр. 19(1)

24/24

Импульс. Закон сохранения импульса.

Импульс. Закон сохранения импульса.

Закон сохранения импульса.

Знать/понимать смысл физической величины импульс; физического закона сохранения импульса

§21-22

25/25

Решение задач по теме «Закон сохранения импульса».

Уметь решать задачи на определение величины импульса, применение закона сохранения импульса; выражать результаты расчетов в Международной системе

26/26

Реактивное движение. Значение работ К.Э.Циолковского

Реактивный двигатель.

Реактивное движение.

Реактивный двигатель.

Реактивное движение.

Приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях. Осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников, ее обработку и ее представление в разных формах

§23

27/27

Обобщающе-повторительный урок по теме «Законы взаимодействия и движения тел

28/28

Контрольный урок № 2 по теме «Законы взаимодействия и движения тел».

Представлять результаты измерений и выявлять эмпирическую зависимость: период колебания груза на пружине от массы и жесткости.

§

24-25

2/30

Величины, характеризующие колебательное движение.

Лабораторный опыт «Изучение зависимости периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины».

Период, частота и амплитуда колебаний. Период колебаний математического и пружинного маятников.

3.Изучение зависимости периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины.

§26

3/31

Лабораторная работа №2 «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний математического маятника от его длины».

Период колебаний математического маятника.

4.Лабораторная работа № 2

«Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний математического маятника от его длины».

Использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости периода колебаний маятника от длины нити

4/32

Лабораторная работа №3 «Измерение ускорения свободного падения с помощью маятника».

5.Лабораторная работа № 3 «Измерение ускорения свободного падения с помощью маятника».

5/33

Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания.

Закон сохранения механической энергии.

Знать/понимать смысл физических законов: закона сохранения механической энергии

§

28-29

6/34

Механические волны. Продольные и поперечные волны.

Распространение колебаний в упругой среде.

Механические волны.

Знать/понимать смысл понятия волна.

Уметь описывать и объяснять физическое явление - волна

§

31-32

7/35

Длина волны. Скорость распространения волн.

Длина волны.

§33

8/36

Звук. Звуковые колебания. Характеристики звука.

Громкость звука и высота тона.

Звук. Источники звука.

Звуковые колебания.

Приводить примеры практического использования физических знаний о звуке. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

§

34-36

9/37

Распространение звука. Звуковые волны. Скорость звука. Отражение звука. Эхо.

Условия распространения звука.

§

37-39

10/38

Повторительно-обобщающий урок по теме «Механические колебания и волны. Звук».

11/39

Контрольный урок №3 по теме «Механические колебания и волны. Звук».

№ урока

Тема урока

Обязательный минимум содержания

Лабораторные работы

Демонстрации

Требования к уровню подготовки

§

Тема 3. «Электромагнитные явления» (14 часов)

1/40

Опыт Эрстеда. Магнитное поле и его графическое изображение. Неоднородное и однородное магнитное поле. Лабораторный опыт «Исследование явления намагничивания железа».

Магнитное поле тока.

6.«Исследование явления намагничивания железа».

Магнитное поле тока. Опыт Эрстеда.

Знать/понимать смысл понятия магнитное поле.

§

42-43

2/41

Направление тока и направление силовых линий его магнитного поля.

§44

3/42

Сила Ампера. Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки.

Действие магнитного поля на проводник с током. Сила Ампера.

Действие магнитного поля на проводник с током.

Принцип действия микрофона и громкоговорителя

Уметь описывать и объяснять физическое явление: действие магнитного поля на проводник с током.

§45

4/43

Индукция магнитного поля. Магнитный поток.

Лабораторный опыт «Исследование действия магнитного поля на проводник с током».

Сила Ампера.

7.Исследование действия магнитного поля на проводник с током.

Уметь решать задачи на определение индукции однородного магнитного поля; выражать результаты расчетов в Международной системе.

§

46-47

5/44

Электромагнитная индукция. Опыты Фарадея.

Правило Ленца.

Явление электромагнитной индукции. Электромагнитная индукция.

Правило Ленца.

Электромагнитная индукция.

Правило Ленца.

Уметь описывать и объяснять физическое явление: электромагнитная индукция.

§

48-49

6/45

Самоиндукция.

Самоиндукция.

Самоиндукция.

§50

7/46

Лабораторная работа №4 «Изучение явления электромагнитной индукции»

8.Лабораторная работа №4 «Изучение явления электромагнитной индукции».

Использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: силы тока, и выявлять на этой основе эмпирические зависимости для величины индукционного тока.

с. 235

8/47

Переменный ток. Трансформатор. Электрогенератор. Лабораторный опыт «Изучение принципа действия трансформатора».

Передача электрической энергии на расстояние.

Получение переменного электрического тока.

Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние.

9.Изучение принципа действия трансформатора.

Получение переменного тока при вращении витка в магнитном поле.

Устройство генератора постоянного и переменного тока. Устройство трансформатора. Передача электрической энергии.

Приводить примеры практического использования физических знаний об электромагнитных явлениях.

§51

9/48

Конденсатор. Энергия электрического поля конденсатора

Конденсатор. Энергия электрического поля конденсатора.

Устройство конденсатора, энергия заряженного конденсатора.

§54

10/49

Электромагнитное поле. Электромагнитные колебания. Колебательный контур. Принципы радиосвязи и телевидения.

Колебательный контур. Электромагнитные колебания. Принципы радиосвязи и телевидения.

Электромагнитные колебания. Принцип радиосвязи.

Знать/понимать смысл понятий

электрическое поле, магнитное поле.

Приводить примеры практического использования физических знаний об электромагнитных явлениях.

§

52-53,

55,56

11/50

Электромагнитные волны и их свойства. Скорость распространения электромагнитных волн. Влияние электромагнитного излучения на живые организмы.

Электромагнитные волны и их свойства. Скорость распространения электромагнитных волн.

Влияние электромагнитного излучения на живые организмы.

Свойства электромагнитных волн.

§52

12/51

Электромагнитная природа света. Свет – электромагнитная волна. Дисперсия света.

Лабораторный опыт «Наблюдение явления дисперсии света».

Свет – электромагнитная волна. Дисперсия света.

10.Наблюдение явления дисперсии света.

Дисперсия белого света. Получение белого света при сложении света разных цветов.

Уметь описывать и объяснять физическое явление: дисперсия света.

§58,

57,60

13/52

Влияние электромагнитных излучений на живые организмы. Повторение по теме: «Электромагнитные явления».

Влияние электромагнитных излучений на живые организмы.

Практическое применение физических знаний для безопасного предупреждения опасного воздействия на организм человека электромагнитных излучений.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности в процессе использования электронной техники.

14/53

Контрольный урок №4 по теме «Электромагнитные явления».

№ урока

Тема урока

Обязательный минимум содержания

Лабораторные работы

Демонстрации

Требования к уровню подготовки

§

Тема 4. «Строение атома и атомного ядра.

Использование энергии атомных ядер» (13 часов)

1/54

Радиоактивность. Альфа- , бета-, гамма-излучения.

Радиоактивность. Альфа-, бета - и гамма-излучения.

Знать/понимать смысл понятия :ионизирующее излучение.

§55

2/55

Модели атомов. Опыт Резерфорда. Планетарная модель атома.

Оптические спектры. Поглощение и испускание света атомами.

Лабораторный опыт «Наблюдение линейчатых спектров излучения».

Опыты Резерфорда. Планетарная модель атома. Линейчатые оптические спектры. Поглощение и испускание света атомами.

11.Наблюдение линейчатых спектров излучения.

Модель опыта Резерфорда.

Знать/понимать смысл понятия атом, атомное ядро.

§56

3/56

Ядерные реакции.

Зарядовое и массовое числа. Период полураспада.

Ядерные реакции. Зарядовое и массовое числа. Период полураспада.

Уметь решать задачи на основании законов сохранения заряда и массового числа

§57

4/57

Экспериментальные методы исследования частиц (Домашнее задание: Лабораторная работа №5 «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям»).

Методы регистрации ядерных излучений.

Наблюдение треков частиц в камере Вильсона. Устройство и действие счетчика ионизирующих частиц.

Приводить примеры практического использования физических знаний о квантовых явлениях

§58

5/58

Открытие протона. Открытие нейтрона. Состав атомного ядра. Массовое число. Зарядовое число. Ядерные силы.

Состав атомного ядра. Массовое число. Зарядовое число. Ядерные силы.

12. Лабораторная работа № 6

( по нумерации в учебнике)

«Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям»

Наблюдение треков частиц в камере Вильсона.

Осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников, ее обработку и ее представление в разных формах. Знать/понимать смысл понятия атомное ядро

§

59-61, 64

6/59

Энергия связи атомных ядер. Дефект масс.

Энергия связи атомных ядер.

Уметь решать задачи на определение энергии связи ядер.

§65

7/60

Решение задач на расчет энергии связи.

8/61

Ядерные реакции. Деление ядер урана. Цепная реакция.

(Домашнее задание: Лабораторная работа №6 «Изучение деления ядра атома урана по фотографиям треков»).

Ядерные реакции. Деление ядер.

13.Лабораторная работа № 5 (по нумерации в учебнике)

«Изучение деления ядра атома урана по фотографиям треков».

Наблюдение треков частиц в камере Вильсона.

Осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников, ее обработку и ее представление в разных формах.

§

66-67

9/62

Ядерный реактор.

Ядерная энергетика.

Приводить примеры практического использования физических знаний о квантовых явлениях.

§68

10/63

Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций».

Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций.

Приводить примеры практического использования физических знаний о квантовых явлениях.

§69

11/64

Биологическое действие радиации. Дозиметрия. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы.

Лабораторный опыт «Измерение естественного радиоактивного фона дозиметром».

Дозиметрия. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Практическое применение физических знаний для защиты от опасного воздействия на организм человека радиоактивных излучений; для измерения радиоактивного фона и оценки безопасности.

14.Измерение естественного радиоактивного фона дозиметром.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для оценки безопасности радиационного фона.

§70

12/65

Термоядерная реакция. Источники энергии Солнца и звезд.

Синтез ядер. Источники энергии Солнца и звезд.

Приводить примеры практического использования физических знаний о квантовых явлениях.

§72

13/66

Контрольный урок №5 по теме «Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер».

67

Роль физики в формировании научной картины мира.

Частицы и античастицы.

Физика и развитие представлений о материальном мире.

68

Итоговое повторение.