Тема: .КПД механизма. 7акласс
Цели урока: Систематизация знаний обучающихся по теме «Простые механизмы. КПД простых механизмов»
Задачи
Образовательные:
Формировать умение находить КПД различных механизмов;
Повторить основные формулы темы с помощью теста и решения задач ;
Обеспечить усвоение формулы для расчёта КПД
Воспитательные:
1 Развитие чувства взаимопонимания и взаимопомощи в процессе совместного решения задач, развитие навыка работы в паре.
2 Развивать мотивацию изучения физики, используя разнообразные приёмы деятельности.
Развивающие:
1 Продолжать формирование умения анализировать условия задач;
2 Совершенствовать навыки самостоятельной работы
3 Активизировать мышление школьников, умение самостоятельно формулировать выводы
Время
Содержание учебного процесса
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Формируемые УУД
1
(Оргмомент)
Цель:
Мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки
(5 мин)
Здравствуйте!
у нас немного необычный урок, необычный тем, что мы с вами к теме нашего урока подойдем через исследования, проблемы. Морякам необходимо доставить на борт корабля бочки с пресной водой. Чтобы просто поднять их, надо приложить очень большую силу - силу, равную силе тяжести (весу) бочки. Такую силу моряки приложить не могут.
Что им необходимо сделать, чтобы решить проблему?
…. тогда они кладут доски на край борта и землю и вкатывают бочки по образовавшейся наклонной плоскости, прикладывая силу, значительно меньшую, чем вес бочки!
Значит мы сегодня на уроке поговорим о наклонной плоскости.
Учитель: цели - выяснить, что такое наклонная плоскость, вывести параметры и характеристики наклонной плоскости, найти примеры из жизни наклонных плоскостей.
Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, создаёт эмоциональный настрой и мотивирует учащихся на работу через вопросы
Взаимное приветствие, настраиваются на работу, отвечают на поставленные вопросы
Личностные выражать положительное отношение к процессу познания, желание узнать новое, проявлять внимание
Регулятивные осознание учеником того, что уже освоено и что ещё подлежит усвоению, а также качество и уровень усвоения
Коммуникативные вступление в диалог, отслеживание действий учителя, умеет слушать и слышать
2
Актуализация опорных знаний
Цель: актуализировать учебные знания и умения, мыслительные операции, необходимые для восприятия нового материала
(5мин)
Давайте продемонстрируем свой багаж знаний, отвечая на следующие вопросы теста:
Вопросы - Слайд 3:
«Золотое правило» механики, применимое ко всем механизмам: Во сколько раз мы выигрываем в силе, во столько раз проигрываем в …
А)мощности
Б)времени
В)работе
Г)силе
Д)расстоянии
Какой из простых механизмов – неподвижный или подвижный блок дает выигрыш в силе
А)только неподвижный блок
Б)ни один не дает
В)все простые механизмы
Г)и подвижный блок, и рычаг
Д)и подвижный, и неподвижный
Какой из простых механизмов может дать больший выигрыш в работе
А)подвижный блок
Б)наклонная плоскость
В)ни один не дает
Г)подвижный блок
Д)рычаг
Какой из представленных рычагов будет находиться в равновесии
Подвижный блок дает выигрыш в силе в ….
А) в 2 раза
Б) в 5 раз
В) в 4 раза
Г) в 3 раза
Д) в 6 раз
А что у нас за картинка получилась?
Организует диалог с учащимися на поиск необходимых знаний для изучения новой темы. Показывает слайд
Выстраивает ответы на вопросы
Познавательные: развивает операции мышления, ставит задачу (ответить на вопрос) на основе соотнесения того, что известно
Коммуникативные умение выражать свои мысли, строить высказывания
3
Новые знания
Цель:
обеспечить восприятия, осмысление я первичного запоминания знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения
(25 мин)
Работа в парах:
Ребята у вас у каждого на парте есть оборудование, давайте мы с вами назовем их.
1.А как вы думаете зачем нам нужна наклонная плоскость?
2.Что мы можем измерить динамометром?
(силу тяжести или вес)
Измерьте, пожалуйста, вес вашего бруска и запишите его значение в тетрадь.
3.А можем мы измерить силу, которую необходимо приложить для того, чтобы протащить груз вдоль наклонной плоскости?
Измерьте эту силу и запишите ее значение в тетрадь.
4.Как можно рассчитать работу силы тяжести при поднятии вашего бруска на вершину наклонной плоскости?
Измерьте высоту наклонной плоскости и запишите в тетрадь. Рассчитайте значение работы силы тяжести.
5.Как можно рассчитать работу силы тяги?
Измерьте длину наклонной плоскости и запишите в тетрадь. Рассчитайте значение работы силы тяги.
6.Сравните значения работ. Как вы думаете, почему у вас получились разные значения.
Физминутка.
Величина показывающая какая часть от всей совершенной работы перейдет в полезную, выраженная в процентах, называется коэффициентом полезного действия.
КПД обозначается буквой η.
η=Ап/Аз*100%
Ап<Аз
η<100%
Фронтальная работа:
Экспериментальное задание 1
Оборудование: штатив, наклонная плоскость, грузы, динамометр, линейка, рабочий лист.
Ход работы: с помощью динамометра определить вес тела, на наклонную плоскость положить тела и определить силу тяги. Рассчитать полезную, затраченную работу и КПД плоскости.
Сделать вывод о зависимости КПД от угла наклона.
Экспериментальное задание 2
Оборудование: штатив, наклонная плоскость, грузы, динамометр, линейка, рабочий лист.
Ход работы: с помощью динамометра определить вес тела, на наклонную плоскость положить тела и определить силу тяги. Рассчитать полезную, затраченную работу и КПД плоскости.
Сделать вывод о зависимости КПД от веса тела.
Экспериментальное задание
Оборудование: штатив, наклонная плоскость, грузы, динамометр, линейка, рабочий лист.
Ход работы: с помощью динамометра определить вес тела, на наклонную плоскость положить тела и определить силу тяги. Рассчитать полезную, затраченную работу и КПД плоскости.
Сделать вывод о зависимости КПД от поверхности.
Запишем выводы в тетрадь.
Подводит обучающихся к формулировке определения зависимости КПД наклонной плоскости от различных факторов.
Организует обсуждение и поисковую работу учащихся, предлагает экспериментальные задания, организует работу учащихся в группах, формулирует экспериментальные задания, подводит к выводу.
Выдвигает проблему. Организует беседу . Следит за вовлечённостью учащихся в работу на уроке. Уточняет понимание учащимися данного явления
На основании схемы участвуют в создании определения зависимости КПД наклонной плоскости от различных факторов, производят мысленный эксперимент, выполняют записи в тетради, озвучивают определение, отвечают на вопросы выполняют экспериментальные задания по карточкам, высказывают своё мнение и предположение в группах, выявляют закономерности, формулируют выводы наблюдений, записывают выводы в тетрадь.
Высказывают своё мнение. Озвучивают понятие. Отвечают на вопросы учителя. Сравнивают обратные процессы.
Познавательные умение строить логическую цепь размышлений, умение устанавливать причинно-следственные связи, вести поиск, умение выделять необходимую информацию
Коммуникативные: умение интегрироваться в группах, осуществлять продуктивное взаимодействие с детьми и взрослыми, слушать, слышать, отслеживать действия партнёра, сотрудничать с партнёрами
Регулятивные: умение решать учебные проблемы, возникающие в ходе групповой работы, умение владеть навыками процессуального и прогностического самоконтроля, умение определять последовательность действий, способен к волевому усилию
Личностные: осознаёт личную ответственность за будущий результат, понимание своих сильных и слабых сторон
Познавательные: умение строить логическую цепь размышления, умение формировать анализ и синтез.
Личностные:умение внести необходимые дополнения и коррективы
Коммуникативные: умение вступать в диалог, умение создавать устные высказывания
4
Первичная проверка знаний
Цель: фиксация полученных знаний при решении качественных задач
( 7 мин)
Решение задачи (про моряков).
Задача:
Для подъема бочки массой 200 кг на борт корабля высотой 5 м, необходимо приложить вдоль доски длиной 10 м силу равную 1400Н. Определите КПД.
Контролирует выполнение качественных задач, обеспечивает мотивацию выполнения, осуществляет индивидуальный контроль.
Выполняют по очереди задания, высказывают своё мнение, слушают ответы, анализируют.
Личностные: умение понимать личную ответственность за результат, формирование учебной мотивации
Регулятивные: умение осознавать что усвоено, что подлежит усвоению, а также качество и уровень усвоения, умение адекватно реагировать на трудности и не боится сделать ошибку.
Познавательные: умение применять знания в новой ситуации
5
Рефлексия учебной деятельности. Итог урока. Домашнее задание
(2-8мин)
Дополнительный материал «Видеоролик КПД»
Ваш КПД сегодня на уроке
100%
больше 100%
меньше 100%
0%
Подводим итоги урока. Вопрос: Что нового вы узнали сегодня на уроке?
Домашнее задание будет следующим:
1)§ 61.
2)Подготовить доклады:
Простые механизмы у меня дома и на даче
Устройство мясорубки
Простые механизмы в школе
Простые механизмы в строительстве
Простые механизмы и тело человека
Даёт задание, организует проверку и самопроверку, акцентирует внимание на конечных результатах, организует рефлексию, даёт комментарии к домашнему заданию
Отвечают на вопросы, формируют конечный результат, рассказывают что узнали, чему научились, какие трудности испытали, записывают домашнее задание, получают консультацию
Личностные: умение оценивать свои достижения, степень самостоятельности, причины неудачи , умение выражать доброжелательную и эмоционально- нравственную отзывчивость
Регулятивные: умение осуществлять итоговый контроль
Познавательные: умение познавать цель и результат
Коммуникативные: умение проявлять активность в деятельности
