планируемые результаты к использованию линии УМК по физике для 7–9 классов системы учебников «Вертикаль». ( [link]
Календарно-тематическое планирование для 7 класса
учебник А.В. Пёрышкин «Физика-7» (68 часов, 2 часа в неделю)
Тема
Кол
Тип
Элементы
Требования
Вид
примечание
Сроки
урока
-во часов
урока
содержания
к уровню
подготовки
обучающихся
контроля, измерители
проведения
Д/З
Ведение
4
План
Факт
1
Инструктаж по технике безопасности.
1
Комби-
Физика - наука о
природе. Наблюдение
и описание физичес-
ких явлении.
Физические прибо-
ры. Физические ве-
личины и их изме-
рение. Международная система единиц.
Знать: смысл понятия
§1-3,
безопасности.
ниро-
«вещество».
Что изучает физика.
ванный
Уметь: использовать
Наблюдения и опыты.
урок
физические
приборы и измеритель
ные инструменты
№ 5,12
для измерения
физических величин.
2
Физические величины.
Измерение физических
величин. Точность и
погрешность измерений
1
Комби-
Тест
(дать определение
вещества)
§4,5,
ниро-
Выражать результаты
3
ванный
в СИ.
Упр.1 №25
урок
(По желанию)
Лабораторная работа
№ 1
«Определение цены
деления шкалы изме-
рительного прибора»
1
Урок-
Лабораторная
№ 31,32,37.
практи-
работа, выводы,
Подготовить
3
кум
оформление.
заметки по теме
теме «Физика
и техника»
4
Физика и техника
1
Повторение материала
Физический
эксперимент и фи-
зическая теория. Физика и техника.
§6, задание 1.Составить физический кроссворд(6-12 слов).
Первоначальные сведения о строении вещества ( 6 часов)
5
Строение вещества. Молекулы
1
Комбинированный урок
Строение вещества.
Знать смысл понятий: вещество, взаимодействие, атом (молекула). Уметь: описывать и объяснять физическое явление: диффузия.
Фронтальный
опрос,
тест.
§7-8,
№ 53,54,42
- 6
Лабораторная работа
№2
«Измерение размеров
малых тел»
1
Урок-практикум
Проверка
лабораторной
работы.
№ 23,34
7
Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах.
1
Комбинированный урок
Диффузия. Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение.
Опорный конспект.
9,
задание 2, № 66
8
Взаимное притяжение и отталкивание молекул.
1
Комбинированный урок
Взаимодействие частиц вещества
Фронтальный опрос.
10,
упр.2(1), № 74,80,83
9
Три состояния вещества. Различие в молекулярном строении твёрдых тел жидкостей и газов.
1
Комбинированный урок
Модели строения газов, жидкостей и твердых тел.
Физический диктант. Опорный конспект.
11,12.
Задание 3.
№ 84
10
Повторительно-обобщающий урок «Первоначальные сведения строения вещества».
1
Комбинированный урок (КВН) .
Модели строения газов, жидкостей, твердых тел и объяснение различий в молекулярном строении на основе этих моделей.
Составление классификационной таблицы «Строение вещества».
№ 65,67,77-79,81,82
Движение и взаимодействие тел (21 час)
11
Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение.
1
Урок изучения новых знаний
Механическое движение. Траектория. Путь. Прямолинейное равномерное движение.
Знать:
- явление инерции,
физический закон,
взаимодействие;
- смысл понятий:
путь, скорость, масса,
плотность.
Уметь:
- описывать и объ
яснять равномерное
прямолинейное дви--
жение;
- использовать фи-
зические приборы
для измерения пути,
Опорный конспект.
13,14,
зад.4, № 99,101*, 103
12
Скорость тела. Единицы скорости.
1
Комбинированный урок
Скорость прямолинейного равномерного движения.
Опрос, тест.
15,
упр.4(1,4), №130*,137
13
Расчет пути и времени движения.
1
Урок закрепления знаний
Методы измерения расстояния, времени, скорости.
Опрос, тест.
16,
упр.5(2,4), №128
14 Явление инерции
1
Комбинированный урок
Неравномерное движение.
Опорный конспект.
17, составить и решить 2 задачи на расчет s и t
15
Взаимодействие тел
1
Комбинированный урок
Взаимодействие тел.
Знать, что мерой любого взаимодействия тел является сила.
Уметь приводить примеры.
Тест.
18,
№ 207,209,212
16
Масса тела. Единицы массы. Измерение массы тела на весах.
1
Комбинированный урок
Масса тела. Плотность вещества.
Знать:
- определение
массы;
- единицы масс.
Уметь воспроизвес-
ти или написать
формулу.
Опорный конспект. Упр.12 (1,3,4,5). Подготовка к лабораторной работе.
19,20,
упр.6(1,3), №213
17
19
20
Лабораторная работа №3
«Измерение массы вещества на рычажных весах».
1
Урок-практикум
Методы измерения массы и плотности.
Умение работать с приборами при нахождении массы тела.
Написать вывод и правильно оформить работу.
№ 223,217
18
Лабораторная работа № 4 «Измерение объёма тела».
1
Урок-практикум
Методы измерения объёма тела.
Умение работать с приборами при нахождении объёма тела.
Написать вывод и правильно оформить работу.
№ 127,219
19
Плотность вещества.
Лабораторная работа № 4 «Измерение объема твердого тела». Лабораторная работа № 5 «Определение плотности твердого тела»
1
Комбинированный урок
Знать определение плотности вещества, формулу. Уметь работать с физическими величинами, входящими в данную формулу.
Тест
§ 21, упр.7(1,2), № 265
20
Лабораторная работа № 5 «Определение плотности твёрдого тела».
1
Урок-практикум
Умение работать с приборами (мензурка, весы).
Написать вывод и правильно оформить работу.
21 Расчет массы и объема тела по плотности его вещества.
1
Комбинированный урок
Методы измерения массы и плотности.
Уметь работать с физическими величинами, входящими в формулу нахождения массы вещества.
Решение задач.
§ 22, № 283.
Ставить и решить 2 задачи на расчет m и v
22
Решение задач по теме: «Механическое движение. Масса. Плотность».
1
Комбинированный урок
Методы измерения массы и плотности.
Уметь:
- работать с физи-
ческими величина-
ми, входящими в
формулу нахожде-
ния массы вещест-
ва;
- работать с прибо-
рами.
Решение задач, подготовка к контрольной работе.
Упр.8(3,4), повторить, подготовиться к контр. раб.
23
Контрольная работа №1 по теме: «Механическое движение. Масса. Плотность».
1
Урок контроля
Методы измерения массы и плотности.
Уметь воспроизводить и находить физические величины: масса, плотность, объем вещества
Контрольная работа
24
Сила. Явление тяготения. Сила тяжести
1
Комбинированный урок
Сила. Сила тяжести.
Знать определение силы, единицы ее измерения и обозначения.
Опорный конспект.
§ 23,24,
№ 291-293
25
Сила упругости. Закон Гука.
1
Комбинированный урок
Сила упругости.
Знать определение силы упругости. Уметь схематически изобразить точку ее приложения к телу.
Опорный конспект
§ 25, №328,329,342
26
Вес тела.
1
Комбинированный урок
Вес тела.
Знать определение веса тела.
Конспект.
§ 26,
№ 333,334
27
Единицы силы. Связь между силой и массой тела
1
Комбинированный урок
Единицы силы. Связь между силой и массой тела.
Отработка формулы зависимости между силой и массой тела.
Опрос, выполнение упр. 19.
§ 27,
упр.9(1,3)
28 Динамометр. Лабораторная работа №6
«Градуирование пружины и измерение сил динамометром»
1
Урок-практикум
Метод измерения силы.
Уметь работать с физическими приборами. Градуирование шкалы прибора.
Упр. 17. Проверка лабораторной работы. Вывод.
§ 28,
упр.10(1,3), № 351*
29
Сложение двух сил направленных по одной прямой.
1
Комбинированный урок
Правило сложения сил.
Умение составлять схемы векторов сил, действующих на тело.
Умение работать с чертежными инструментами (линейка, треугольник)
§ 29,
упр.11(2,3), № 367*
30
Сила трения. Трение скольжения. Трение покоя.
1
Урок изучения новых знаний
Сила трения
Знать определение силы трения. Уметь привести примеры
Тест,
опорный
конспект
§ 30,31
31
Трение в природе и технике.
1
Урок изучения новых знаний
Трение.
Трение в природе и технике.
Конспект.
§ 32
Давление твердых тел, жидкостей, газов (25 часов)
32
Давление. Единицы давления.
1
Урок
изучения
новых
знаний
Давление.
Знать определение физических величин: давление, плотность вещества, объем, масса
Тест, опорный конспект.
§ 33,
упр.12(2,3)
33
Способы уменьшения и увеличения давления
1
Урок
изучения
новых
знаний
Давление.
Знать определение физических величин: давление, плотность вещества, объем, масса
Тест, опорный конспект.
34,
упр.13, зад. 6
34
33
Давление газа.
1
Комбинированный урок
Давление.
Проверка опорного конспекта.
35,
№ 464,470.473.468
35
Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля.
1
Урок закрепления знаний
Давление, плотность газа.
Решение задач.
36,37, упр.14(2,4),зад.7
36
Контрольная работа №2 по теме « Давление. Закон Паскаля». Давление в жидкости и газе.
1
Урок контроля
Давление. Закон Паскаля.
Знать смысл физических законов: закон Паскаля. Уметь:
- объяснять передачу давления в жидкостях и газах;
Уметь воспроизводить и находить физические величины: давление, плотность.
37 Расчёт давления жидкости на дно и стенки сосуда.
I
Комбинированный урок
-использовать фи- зические приборы для измерения давления;
- выражать величины в СИ.
Устный опрос
,
упр.15, задание8(2,1)
38
Решение задач по теме «Расчёт давления на дно и стенки сосуда».
1
Урок закрепления знаний
Давление. Закон Паскаля.
Самостоятельная работа
38
39
Сообщающиеся сосуды.
1
Комбинированный урок
Сообщающиеся сосуды. Применение. Устройство шлюзов, водомерного стекла.
Устный опрос
39, задание 9(3,1),
№504,505,506,507,
Стр.177,п.4
40
Вес воздуха. Атмосферное давление.
1
Урок
Атмосферное давление.
Фронтальный опрос.
40,41,
упр.17,18, зад.10
41
Измерение атмосферного давления.
1
Комбинированный урок
Методы измерения атмосферного давления.
Устный опрос
42, упр.19(4), зад.11
42
Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах.
1
Комбинированный урок
Методы измерения атмосферного давления.
Уметь:
- объяснять передачу давления в жидкостях и газах; -использовать физические приборы. для измерения давления
Тест,
опорный конспект.
43.44, упр.20,21(1,2), придумать и решить задачу на давление
43
Решение задач на тему : «Сообщающиеся сосуды. Атмосферное давление».
1
Комбинированный урок
Методы измерения атмосферного давления.
Уметь:
- объяснять передачу давления в жидкостях и газах; -использовать физические приборы. для измерения давления
Самостоятельная работа
40-44
44
Манометры.
1
Урок
Устный опрос
45,упр. 19(3,5), упр. 21(4).
45
Поршневой жидкостный насос.
1
Урок
Насос
Принцип действия.
Устный опрос
46, упр.22(2)
46
Гидравлический пресс.
1
Урок
Пресс
Принцип действия.
Устный опрос
47, № 498
47
Действие жидкости и газа на погруженное в них тело.
1
Комбинированный урок
Закон Архимеда.
Знать смысл физических законов: закон Архимеда. Уметь:
Устный опрос
48, упр.19(2)
48 Архимедова сила
1
Комбинированный урок
- объяснять переда-
чу давления в жид-
костях и газах;
- использовать фи-зические приборы.
для измерения дав-
ления;
- выражать величи-
ны в СИ;
- решать задачи на
закон Архимеда
Тест.
49, упр.24(3)
49
Лабораторная работа №7
«Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело».
1
Урок-практикум
Закон Архимеда.
Лабораторная работа
Упр.24(2,4), 8 стр.184
50
Плавание тел.
1
Комбинированный урок
Устный опрос
50, упр.25(3-5)
51
Решение задач по теме «Архимедова сила. Плавание тел».
1
Урок
Самостоятельная работа
Подготовиться к лаб. Работе, № 605,611,612
52
Лабораторная работа №8 «Выяснение условий плавания тела в жидкости».
1
Урок-практикум
Закон Архимеда.
Лабораторная работа
53
Плавание судов.
1
Комбинированный урок
Тест.
51, упр. 26(1,2)
54
Воздухоплавание.
1
Урок изучения новых знаний
Закон Архимеда.
Устный опрос
52
55
Повторение: «Давление твёрдых тел, жидкостей и газов».
1
Повто-
ритель-
но-
обоб-
щающий
урок
Давление. Закон Паскаля. Атмосферное давление. Методы измерения атмосферного давления. Закон Архимеда
Уметь воспроизводить и находить физические величины по формуле закона Архимеда
Тест
№ 654,655,659
56
Контрольная работа № 3 «Давление твер-
1
Урок контроля
Контрольная работа
Задание 16
дых тел, жидкостей и газов».
Работа и мощность. Энергия. (14 часов)
57
Механическая работа. Единицы работы.
1
Урок изучения новых знаний
Работа.
Знать определение работы, обозначение физической величины и единицы измерения.
Тест.
53, упр. 28 (3,4)
58
Мощность.
Единицы мощности.
1
Комбинированный
Мощность.
Знать определение мощности, обозначение физической
Тест.
54, упр.29(3,6)
урок
величины и единицы измерения.
Устный опрос
59
Простые механизмы. Рычаг.
1
Урок изучения новых знаний
Знать устройство рычага.
Тест.
55,56, №736, 737*, зад. 18(2)
60
Момент силы.
1
Комби-
Уметь изобразить
Сам. работа
нированный
на рисунке расположение сил и най-
57, упр.30 (2)
урок
ти момент силы.
61
Рычаги в технике, быту и в природе. Лабораторная работа
№9
«Выяснение условий
равновесия рычага».
1
Урок-практикум
Уметь:
- проводить экспе-
римент и измерять
длину плеч рычага и
массу грузов;
- работать с физи-
ческими приборами
Устный опрос
58, упр. 30(1,3,4)
62 Блоки. «Золотое правило» механики.
1
Комбинированный урок
Знать устройство блока и золотое правило механики, объяснять на примерах.
Сам. работа
59,60, кпр.31 (5), зад. 19
63
Решение задач на тему: «Золотое правило механики».
1
Урок по-
Знать определения.
Сам. работа
61, №776,788
64
Коэффициент полезного действия механизма.
1
Повторения и обобщения
физических величин: работа, мощность, КПД, энергия.
Устный опрос
№ 789, 792
65
Лабораторная работа
1
Урок-
Методы измерения
Знать определения
Лабораторная работа
Повторить
№10
практи-
работы, мощности,
физических вели-
«Определение КПД
кум
КПД механизмов.
чин: КПД механиз-
наклонной плоско-
мов.
сти».
Уметь определять
силу, высоту, работу (полезную и затраченную).
66
Энергия. Потенциаль-
1
Комби-
Кинетическая энер-
Знать:
Устный опрос
62,
ная и кинетическая
ниро-
гия. Потенциальная
- определения фи-
упр.32(1,4)
энергия.
ванный
энергия. Закон со-
зических величин:
урок
хранения механической энергии. Простые механизмы. Методы измерения
энергия;
- единицы измере-
ния энергии;
- закон сохранения
62
работы, , мощности, энергии
Энергии.
67
Превращение одного
1
Комби-
Знать смысл закона
Устный опрос
63
вида механической
ниро-
сохранения энергии,
энергии в другой
ванный урок
приводить примеры механической энергии и ее превращения
68
Контрольная работа
№4
«Работа и мощность.
Энергия»
1
Урок контроля.
Знать формулы нахождения физических величин: работа, мощность, КПД
Контрольная работа.
69
70
Повторение материала по теме «Взаимодействие тел»
по теме «Взаимодействие тел»
2
Уроки обобщения.
Базовые понятия (Стандарт).
Знать определения, обозначение, нахождение изученных величин.
Тест.
СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ КУРСА ФИЗИКИ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Контроль и оценка результатов является весьма существенной составляющей процесса обучения и одной из важных задач педагогической деятельности учителя. Этот компонент, наряду с другими компонентами учебно-воспитательного процесса (содержание, методы, формы организации), должен соответствовать современным требованиям развития общества, педагогической и методической наукам, основным приоритетам и целям образования.
Такая система позволяет установить персональную ответственность учителя и школы за качество процесса обучения. Система контроля ставит не только цель проверки знаний и выработку умений и навыков по конкретной теме, а определяет более важную социальную задачу: развить у обучающихся умений проверять и контролировать себя, критически оценивать свою деятельность, устанавливать ошибки и находить пути их устранения.
Контроль и оценка в общеобразовательной школе имеют несколько функций: социальная, образовательная, воспитательная, эмоциональная, информационная и функция управления.
Выделяют следующие виды контроля: текущий, тематический и итоговый.
Формы и методы контроля: устный опрос, письменная контрольная работа и практическая работа.
Оценка устных ответов обучающихся.
Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.
если обучающийся полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником; изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию и символику;
показал умение обучающегося иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их при выполнения практических заданий;
продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов.
«4» ставится:
если ответ удовлетворяет в основном требованиям на оценку «отлично», но при этом имеет один из недостатков;
в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие содержание ответа, исправленные после замечания учителя;
допущены 1-2 недочета при освещении основного содержания ответа.
«3» ставится:
если обучающийся неполно и непоследовательно раскрыл содержание материала, но показал общее понимание вопроса и продемонстрировал умении достаточны для дальнейшего усвоения программного материала;
если у обучающегося имелись затруднения или им были допущены ошибки в определении понятия, использовании информационной терминологии, выкладках, исправленные после нескольких вопросов учителя;
если обучающийся не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня.
«2» ставится:
если обучающийся не раскрыл основное содержание учебного материала;
обнаружил не знание или непонимание большей или наиболее важной части учебного материала;
допустил и не исправил даже после наводящих вопросов учителя ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, выкладках;
обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала или не смог ответить на один из поставленных вопросов.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях. Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися:
грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;
погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;
недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;
мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.
работа выполнена полностью, нет пробелов и ошибок (возможна неточность, описка, которая не является следствием незнания или непонимания учебного материала). «4» ставится:
«3» ставится:
«2» ставится:
в работе допущены существенные ошибки, выявившие, что обучающийся не обладает обязательными умениями по проверяемой теме в полной мере или, если работа показала полное их отсутствие и значительная часть работы выполнена не самостоятельно.
Оценка практических (лабораторных) работ, опытов.
если обучающийся: правильно определил цель опыта и выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;
самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;
научно грамотно, логично описал наблюдения и сформировал выводы из
опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления и сделал выводы;
проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы);
эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.
«4» ставится:
если ученик выполнил требования к оценке «5», но:
опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;
было допущено два – три недочета или более одной грубой ошибки и одного недочета;
эксперимент проведен не полностью или в описании наблюдений из опыта ученик допустил неточности, выводы сделал неполные.
«3» ставится:
если обучающийся:
правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы;
подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений опыта были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов;
опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчете были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, анализе погрешностей и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения;
допускает грубую ошибку, которая исправляется по требованию учителя.
«2» ставится:
если обучающийся:
не определил самостоятельно цель опыта: выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов;
опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;
в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке «3»;
допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.
Оценка тестов.
При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:
Оценка умений проводить наблюдения.
если обучающийся: правильно по заданию учителя провел наблюдение;
выделил существенные признаки у наблюдаемого объекта (процесса);
логично, научно грамотно оформил результаты наблюдений и выводы.
«4» ставится:
если обучающийся:
правильно по заданию учителя провел наблюдение;
при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса) назвал второстепенное;
допустил небрежность в оформлении наблюдений и выводов.
«3» ставится:
если обучающийся:
допустил неточности и 1-2 ошибки в проведении наблюдений по заданию
учителя;
при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса) выделил лишь некоторые;
1-2 ошибки в оформлении наблюдений и выводов.
«2» ставится:
если обучающийся:
допустил 3-4 ошибки в проведении наблюдений по заданию учителя;
неправильно выделил признаки наблюдаемого объекта (процесса);
допустил 3-4 ошибки в оформлении наблюдений и выводов.
Формы промежуточной аттестации
Тестирование в формате ОГЭ.
