Конспект урока физики в 8 –м классе
учителя Бородина Сергея Владимировича.
Тема: Сила. Графическое изображение силы. Сложение сил, действующих вдоль одной прямой. Равнодействующая сил.
Цели:
Обучающая: Познакомить с понятием сила, Равнодействующая сил.
Развивающая: Развить навыки вычисления, изображения сил.
Воспитательная: Формировать интерес учащихся к изучению физики.
Тип урока: урок сообщения новых знаний
Форма урока: урок - исследования
Оборудование: презентация, штативы с динамометрами, проектор.
ПЛАН УРОКА
I Организационный момент (5 мин).
II Мотивация (1 мин).
III Актуализация (1 мин).
IV Новый материал (11 мин).
V Закрепление (7 мин).
VI Физ. минутка (2 мин).
VII Новый материал + эксперимент (6 мин).
VIII Закрепление (6 мин).
IX Подведение итогов (2 мин).
X Рефлексия (3 мин).
XI Д/З (1 мин).
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.
П [pic] роверка присутствия, сообщение темы, целей урока.
[pic]
МОТИВАЦИЯ.
Сегодня мы начинаем изучать с вами интересную тему «Сила»
Почему она так важна? (Потому, что мы часто применяем это понятие в повседневной жизни).
Появляется слайд 3 с девизом:
«Я слушаю и забываю.
Я вижу и запоминаю.
Я делаю и понимаю».
Пояснит кто-нибудь этот девиз? (Только активное участие в получении знаний приносит результат).
АКТУАЛИЗАЦИЯ.
- Приведите примеры показывающие, что тела приходят в движение при взаимодействии с другими телами.
- Приведите примеры показывающие, что при взаимодействии изменяются скорости обоих тел, направления движения.
- Приведите примеры, показывающие, что в результате взаимодействия меняется форма предмета.
IV НОВЫЙ МАТЕРИАЛ.
Сегодняшний урок, как вы уже поняли из девиза пройдёт в форме исследования.
Подействуем рукой на покоящийся предмет.(измерим его скорость)
Предмет тоже подействовал на руку. Кто-то скажет слабое взаимодействие, кто-то скажет сильное взаимодействие, было. Кто нас рассудит? Конечно же физика!
Физика наука точная и хочет померить всё числом. Поэтому, ввели физическую величину для меры взаимодействия тел.
Появляется слайд 4.
Сила - физическая величина, которая измеряет взаимодействие тел.
F- обозначение физической величины сила.
1 H – единица измерения силы.(В честь знаменитого ученого Исаака Ньютона).
Ученики делают запись в тетрадь.
Давайте выясним, что принимают за силу в 1H.
Нам понадобится 3 экспериментатора. Дома они поставили опыты и выяснили, как изменяется скорость в зависимости от массы, величины силы, времени взаимодействия.
УЧЕНИК 1: Будем производить взаимодействие шарика массой 40г, отклоняя его на одинаковый угол с шарами 100г и 350г. Заметим что чем больше масса шарика тем изменение скорости его меньше. Зависимость обратнопропорциональная.
[pic]
Появляется слайд 5.
УЧЕНИК 2: Меняя время взаимодействия, можно увидеть, что чем больше время взаимодействия, тем больше изменение скорости. Зависимость прямопропорциональная.
[pic]
Появляется слайд 6.
УЧЕНИК 3: Будем менять величину взаимодействия руки и машинки. Заметим , что чем больше сила удара, тем больше изменение скорости. Зависимость прямопропорциональная.
[pic]
Появляется слайд 7.
Появляется слайд 8.
Учитель вместе учениками делает вывод по слайду 8.
Появляется слайд 9.
И так, если в результате взаимодействия у тела увеличилась скорость на 1м/с то на него действует сила в 1Н.
Ученики делают запись в тетрадь чему равен 1Н, переписывают формулу силы.
Учитель: по этой формуле можно рассчитывать численное значение силы. Но зная это значение ещё нельзя указать каким будет результат действия(откроется дверь или нет?).
Опыт учителя(подходит к двери):
- Прикладывая одну силу в одной точке, но в разных направлениях получаем разный результат.
- значит результат действия зависит от направления действия.
- прикладывая одну силу в одном направлении но в разных точках, видим разный результат.
- прикладывая разную величину силу в одном направлении и в одной точке, видим другой результат.
Появляется слайд 10.
Сила зависит от:
-величины
-точки приложения
-направления
Ученики делают запись в тетрадь.
Учитель: я вчера полистал учебник по математике и выяснил что оказывается в математике есть величины, которые задаются тоже тремя параметрами: величиной, направлением, точкой приложения.
- как их называют?
-векторные величины
Появляется слайд 11.
-сила -тоже векторная величина.
Ученики делают запись в тетрадь.
- Как изобразить графически силу, действующую на тело?
Для этого нам понадобится алгоритм:
Появляется слайд 12.
1. поставить точку приложения.
2. выбрать масштаб (сколько ньютонов в 1 см).
3. выбрать направление и нарисовать.
Ученики не делают запись в тетрадь так как алгоритм прописан в листе оценивания .
Появляется слайд 12.
На практике очень неудобно пользоваться каждый раз формулой для расчета силы. Поэтому ученые придумали прибор для определения силы – динамометр.
Появляется слайд 13.
Ученики делают запись в тетрадь.
Показываю динамометр. Ученики рассматривают его у себя на столе.
Динамометром можно померить вашу мышечную силу и силу, с которой земля притягивает к себе тела. Так сила, с которой земля притягивает к себе тело массой 100г равна 1Н.
V. ЗАКРЕПЛЕНИЕ 1. (1 мин.)
На доске появляется слайд 14,15 с задачей:
Мальчик ударил ногой по мячу массой 1 кг, в результате его скорость увеличилась на 2 м/с и мяч полетел вверх. Вычислить и нарисовать силу. Время взаимодействия считать равной 1с.
ЗАКРЕПЛЕНИЕ 2. (2+1 мин.)
Проводится в листах оценивании. Задача на 2 балла.
Проверка происходит по слайду 16,17,18 с ответом (1 минута)
1 балл – рассчитал.
1 балл – изобразил.
ЗАКРЕПЛЕНИЕ 3. (1+1 мин.)
Появляется слайд 19 с тестом, ученики должны в лист оценивания вписать правильный ответ.
- Физическая величина, являющаяся мерой действия?
- Единица измерения силы?
- От каких трех параметров зависит результат действия силы?
- Сила, это величина ?
- Прибор для измерения силы называется?
VI ФИЗКУЛЬТМИНУКА (2 мин).
М [pic] ы хорошо потрудились настало время физкультминутки.
[pic]
[pic]
[pic]
VII. НОВЫЙ МАТЕРИАЛ 2.
Посмотрел я как вы делаете разминку и пришел к мнению что у вас в классе много спортивных ребят.
Кто любит играть в футбол? Если вы бьете по мячу, куда он двигается? (в сторону силы). А если появляется встречный ветер? (может даже остановиться)
Появляется слайд 21.
Если на тело действует несколько сил то их можно заменить одной, которая оказывает такое же равное действие как и несколько сил, действующих на тело. Такая сила называется равнодействующей.
R – обозначение.
Учитель проводит демонстрацию (а ученики повторяют).
Выводим формулу для равнодействующей сил направленных противоположно.
Появляется слайд 22.
К демонстрационному динамометру подвесим груз 3Н.
За привязанную нитку тянем вверх с силой 1 Н.
Как направлены силы при этом (противоположно)
Чему равна их равнодействующая по показанию динамометра R = 2Н
Как можно найти равнодействующую без использования динамометра. R=F1-F2
На доске появляется слайд 23.
Если F1 и F2 направлены в противоположную сторону,
То R=F1-F2, если F1>F2
R=F2-F1, если F2 > F1
Не трудно догадаться, что если сил F1 и F2 сопоставляется то R= F1+F2
Появляется слайд 24.
VIII. ЗАКРЕПЛЕНИЕ 4.
Учитель предлагает найти равнодействующую на доске слайд 25,25, а потом, в листе самооценки слайд 27. Указать величину и направление.
Проверка 1 минута. слайд 28.
IX. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ.
Я предлагаю подсчитать кол-во баллов за урок в своих листах. Поднимите руку у кого > 8 баллов. Не все подняли руку значит есть над чем работать.
X. РЕФЛЕКСИЯ.
Что нового вы узнали на уроке?
Какова была цель вашей деятельности?
Вы достигли своей цели?
Как вы открывали новое?
Как вы поясните девиз урока?
Зачем надо рассчитывать равнодействующую (это пригодится в повседневной жизни, поняли, что при выполнении совместных дел нужно поступать так, чтобы все усилия были направлены в одну сторону).
XI. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.
Появляется слайд 24.
-Как вы будете выполнять это задание?
-Какие непонятные слова вы встретили в задаче?
-Какие могут быть варианты направлений сил?
