Разработка урока по физике для 8 класса
По теме «ЗЕРКАЛО. ПОСТРОЕНИЕ ИЗОБРАЖЕНИЙ В ЗЕРКАЛЕ»
(по учебнику А. В. Перышкин)
Котлярова Людмила Ивановна, учитель физики
МОУ – СОШ с.Найтоповичи
Унечского р-она, Брянской обл.
Цели урока:
- учащиеся должны знать понятие зеркало;
- учащиеся должны знать свойства изображения в плоском зеркале;
- учащиеся должны уметь строить изображение в плоском зеркале;
- продолжить работу по формированию методологических знаний и умений, знаний о методах естественнонаучного познания и уметь применять их;
- продолжить работу по формированию экспериментальных исследовательских умений при работе с физическими приборами;
- продолжить работу по развитию логического мышления учащихся, по формированию умения строить индуктивные выводы.
Организационные формы и методы обучения:
беседа, тест, индивидуальный опрос, исследовательский метод, экспериментальная работа в парах.
Средства обучения:
Зеркало, линейка, ластик, перископ, мультимедийный проектор, компьютер, презентация (См. приложение 1).
План урока:
Проверка д/з (тест).
Актуализация знаний. Постановка темы, целей, задач урока вместе с учащимися.
Изучение нового материала в процессе работы учащихся с оборудованием.
Обобщение результатов эксперимента и формулирование свойств.
Отработка практических навыков построения изображения в плоском зеркале.
Подведение итогов урока.
Ход урока
Проверка д/з (тест)
(Учитель раздает карточки с тестом)
Тест: Закон отражения
Угол падения луча света на зеркальную поверхность равен 150. Чему равен угол отражения?
А 300 Б 400 В 150
Угол между падающим и отраженными лучами равен 200. Каким будет угол отражения, если угол падения увеличится на 50?
А 400 Б 150 В 300
Ответы для теста
Учитель: Обменяйтесь своими работами и проверьте правильность выполнения, сверив ответы с эталоном. Поставьте оценки, учитывая критерии оценок (ответы записаны на обратной стороне доски).
Критерии оценок за тест: на оценку «5» - все
на оценку «4» - задача №2
на оценку «3» - задача №1
Учитель: Вам была на дом задача №4 Упр.30 (учеб. Перышкин А. В.) исследовательского характера. Кто справился с этим заданием? (Ученик работает у доски, предложив свою версию)
Текст задачи: Высота Солнца такова, что его лучи составляют с горизонтом угол 400. сделайте чертеж (рис.131) и покажите на нем, как нужно расположить зеркало АВ, чтобы «зайчик» попал на дно колодца.
В γ В
Найти угол СОМ=?
А А ﮮCАВ= 400 + ﮮγ
С ﮮα +ﮮβ=900 +400 =1350
ﮮα =ﮮβ=1350 /2 = 650
ﮮγ=900 -ﮮα=250
ﮮCАВ= 250 + 400 = 650
Актуализация знаний. Постановка темы, целей, задач урока вместе с учащимися.
Учитель: Сейчас вспомним основные понятия, изученные на предыдущих уроках, и определимся с темой сегодняшнего урока.
Вопросы для фронтального опроса:
Учитель: 1) Что такое затмение?
(Учащийся: попадание небесного объекта в тень другого объекта)
Учитель: 2 ) Тень – это …
(Учащийся: область пространства, куда свет не попадает от светового источника)
Учитель: 3 ) Явление, с помощью которого мы можем видеть предметы, которые сами не светятся называется …
(Учащийся: отражение)
Учитель: 4 ) Что вы можете сказать о Евклиде?
(Учащийся: ученый, основатель геометрии, писавший о прямолинейном распространении света)
Учитель: 5) Оптика – это …
(Учащийся: наука (раздел физики) о природе и свойствах света)
Учитель: 6 )Что называют лучом?
(Учащийся: линия, вдоль которой распространяется энергия от источника света)
Учитель: 7 ) Продолжите фразу: «Обратимость – это свойство лучей …»
(Учащийся: свойство лучей, при котором падающий и отраженный луч могут меняться местами)
Учитель: Сегодня мы продолжим изучать раздел «Оптические явления» и познакомимся с понятием зеркало.
Учитель: ИТАК, тема урока: Зеркало. Построение изображения в плоском зеркале.
Откройте тетради, запишите число и тему урока.
Слайд 1
Учитель: На какие вопросы вы бы сегодня хотели получить ответы, учитывая тему урока?
(Дети задают вопросы. Учитель подводит итог, ставя, таким образом, цели урока.)
Учитель:
Изучить понятие «зеркало». Выявить виды зеркал.
Узнать, какими свойствами оно обладает
Научиться строить изображение в зеркале
Слайд 2
Изучение нового материала в процессе работы учащихся с оборудованием.
Деятельность учащихся: слушают и запоминают материал
Учитель: приступаем к изучению нового материала, следует сказать, что зеркала бывают следующие:
Слайд 3
Учитель: Сегодня мы более подробно изучим плоское зеркало.
Учитель: Плоским зеркалом (или просто зеркало) называют плоскую поверхность, зеркально отражающую свет
Учитель: Запишите в тетрадь схему и определение зеркала.
Деятельность учащихся: выполняют записи в тетраде.
Учитель: Рассмотрим изображение предмета в плоском зеркале.
Вы все хорошо знаете, что изображение предмета в зеркале образуется за зеркалом, там, где его на самом деле нет.
Как это получается? (Учитель излагает теорию, учащиеся принимают активное участие).
Слайд 4
S - точечного источника света MN - зеркальную поверхность
На нее падают расходящиеся лучи SO, SO1, SO2
По закону отражения эти лучи отражаются под таким же углом:
SO под углом 00,
SO1под углом β1 = α1,
SO2 под углом β2 = α2
В глаз попадает расходящийся пучок света.
Если продолжить отраженные лучи за зеркало, то они сойдутся в точке S1.
В глаз попадает расходящийся пучок света, как будто исходящий из точки S1.
Эта точка называется мнимым изображением точки S.
[pic]
Слайд 5 ( Экспериментальная деятельность учащихся)
ОПЫТ 1 У вас на столе имеется маленькое зеркало. Установите его в вертикальном положении. Перед зеркалом на небольшом расстоянии расположите ластик в вертикальном положении. А теперь возьмите линейку, и положите ее так, чтобы ноль был у зеркала.
Задание. Прочтите вопросы на слайде и ответьте на них. (вопросы части А)
Учащиеся формулируют вывод: мнимое изображение предмета в плоском зеркале находится на таком же расстоянии от зеркала, как и предмет перед зеркалом
Слайд 6 ( Экспериментальная деятельность учащихся)
ОПЫТ 2 А теперь возьмите линейку, и расположите ее вертикально вдоль ластика.
Задание. Прочтите вопросы на слайде и ответьте на них. (вопросы части Б)
Учащиеся формулируют вывод: размеры изображения предмета в плоском зеркале равны размерам предмета
Задания к опытам
Определите, на каком расстоянии находится предмет перед зеркалом? Определите расстояние, на котором изображение находится за зеркалом?
Какое это изображение ?
Сделайте вывод.
Часть Б
Определите высоту предмета.
Определите высоту изображения.
Сделайте вывод.
Слайд 7 ( Экспериментальная деятельность учащихся)
ОПЫТ 3 На ластике справа поставьте черту и разместите его снова перед зеркалом. Линейку можно убрать.
Задание. Что вы увидели?
Учащиеся формулируют вывод: предмет и его изображения являются фигурами симметричными, но не тождественными
Обобщение результатов эксперимента и формулирование свойств.
Учитель: ИТАК, эти выводы можно назвать свойствами плоских зеркал, перечислим их еще раз и запишем в тетрадь.
Слайд 8 (Учащиеся записывают свойства зеркал в тетрадь)
♦ мнимое изображение предмета в плоском зеркале находится на таком же расстоянии от зеркала, как и предмет перед зеркалом
♦ размеры изображения предмета в плоском зеркале равны размерам предмета
♦ предмет и его изображения являются фигурами симметричными, но не тождественными
Учитель: Внимание на слайд. Решаем следующие задачи (учитель спрашивает ответ у несколько ребят, а затем один учащийся излагает ход своих рассуждений, опираясь на свойства зеркал)
Деятельность учащихся: активное участие в обсуждении анализа задач.
Слайд 9
1) Человек стоит на расстоянии 2м от плоского зеркала. На каком расстоянии от зеркала он видит свое изображение?
А 2м Б 1м В 4м
2) Человек стоит на расстоянии 1,5м от плоского зеркала. На каком расстоянии от себя он видит свое изображение?
А 1,5м Б 3м В 1м
Отработка практических навыков построения изображения в плоском зеркале.
Учитель: Итак, что такое зеркало мы узнали, установили его свойства, а теперь должны научиться строить изображение в зеркале, с учетом выше указанных свойств. Работаем вместе со мной в своих тетрадях. (Учитель работает на доске, учащиеся в тетради).
Слайд 10
К зеркалу прикладываем линейку так, чтобы одна сторона прямого угла лежала вдоль зеркала. Двигаем линейку так, чтобы точка, которую хотим построить лежала на другой стороне прямого угла
Проводим линию от точки А до зеркала и продляем ее за зеркало на такое же расстояние и получаем точку А1.
Аналогично все проделываем для точки В и получаем точку В1
Соединяем точку А1 и точку В1, получили изображение А1В1 предмета АВ.
А
А1
В
В1
Итак, изображение должно быть таким же по размерам, как и предмет, находиться за зеркалом на таком же расстоянии, как и предмет перед зеркалом.
Подведение итогов урока.
Слайд 11
Учитель: Применение зеркала:
♣ в быту (по нескольку раз в день мы проверяем, хороши мы выглядим)
♣ в автомобилях (зеркала заднего вида)
♣ в аттракционах (комната смеха)
♣ в медицине (в частности в стоматологии)
и во многих других сферах, особый интерес представляет перископ
♣ перископ (применяют для наблюдения с подводной лодки или из окопов), демонстрация прибора, в том числе и самодельного
Слайд 12
Учитель: Вспомним, что мы сегодня изучили на уроке?
Что такое зеркало?
Какими свойствами оно обладает?
Как построить изображение предмета в зеркале?
Какие свойства учитываем при построении изображения предмета в зеркале?
Что такое перископ?
Деятельность учащихся: отвечают на поставленные вопросы.
Слайд 13
Домашнее задание: §64 (учеб. Перышкин А. В. 8 класс), записи в тетради
изготовить перископ по желанию
№1543, 1549, 1551,1554 (задачник Лукашик В. И.)
Слайд 14
Учитель: Продолжите фразу …
Рефлексия: Сегодня на уроке я научился …
Сегодня на уроке мне понравилось …
Сегодня на уроке мне не понравилось …
Выставление оценок за урок (выставляют учащиеся, объясняя при этом почему ставят именно такую оценку).
Используемая литература :
Громов С. В. Физика: Учеб. для общеобразоват. учеб. учреждений/ С. В. Громову, Н. А. Родина.-М.: Просвещение, 2003.
Зубов В. Г., Шальнов В. П. Задачи по физике: Пособие для самообразования: Учебное руководство.- М.: Наука. Главная редакция физико-математической литературы, 1985г.
Каменецкий С. Е., Орехов В. П. Методика решения задач по физике в средней школе: Кн. для учителя.- М.: Просвещение, 1987.
Колтун м. Мир физики. Издательство «Детская литература», 1984.
Марон А. Е. Физика. 8 класс: Учебно-методическое пособие / А. Е. Марон, Е. А. Марон. М.: Дрофа, 2004.
Методика преподавания физики в 6-7 классах средней школы. Под ред. В. П. Орехова и А. В. Усовой. М., «Просвещение», 1976.
Перышкин А. В. Физика. 8кл.: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений.- М.: Дрофа, 2007.
