4
Государственное автономное учреждение
дополнительного профессионального образования
«Саратовский институт развития образования»
ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
На тему: «Реализация ФГОС на уроках физики.
Технологическая карта урока физики»
Кочкуровой Алины Валерьевны
МБОУ «СОШ №18» г. Энгельса Саратовской области
Кафедра естественно-научного образования
Отметка: «_______»_________________________________
Преподаватели: _________________________________/В.И.Пономаренко/
_________________________________/М.В.Камочкина/
_________________________________/В.А.Блохина/
__________________________________/К.И.Гурьев/
29 октября 2015 года
Саратов
Содержание
Введение.………………………………………………………….…………….3
Технологическая карта урока....………………………………….……………4
[link] Притча «полная банка»
Почему сегодня на уроке я рассказала вам притчу о полной банке. Как она может быть связана с темой урока?
Спасибо за урок! Удачи!
ЛУУД: осознание личностного значения изучения темы
РУУД: рефлексия содержания учебного материала
Заключение
Самоанализ урока физики в 7 классе по теме «Плотность вещества»
Тема: «Взаимодействие тел»
Тема урока: «Плотность вещества».
Цель урока: создание условий для понимания и применения учащимися понятия «плотность».
Задачи урока:
Образовательные:
- выяснить, от чего зависит плотность вещества и ее физический смысл;
- охарактеризовать плотность вещества как физическую величину;
- определить различия плотности вещества, находящегося в разных агрегатных состояниях.
Развивающие: способствовать развитию универсальных учебных действий:
- познавательных УУД: умения экспериментировать, наблюдать, анализировать, выдвигать гипотезы, сравнивать, делать выводы;
- личностных УУД: осознание личностного значения изучения темы;
- регулятивных УУД: целеполагания, рефлексии, контроля и оценки;
- коммуникативных УУД: умения грамотно выражать речью свои мысли.
Воспитательные: способствовать развитию устойчивого познавательного интереса к физике.
Конспект урока физики в 7 классе соответствует рабочему плану и программным требованиям программы «Физика 7 – 9 класс» для данного возраста.
На мотивационном этапе учащимся предложена легенда об Архимеде и вопрос: Каким способом можно определить, из чего сделана корона? Школьники предлагают свои гипотезы, предположения, таким образом на данном этапе происходить формирование ПУУД: умение выдвигать гипотезы и КУУД: умения грамотно выражать речью свои мысли.
Этап Актуализация знаний помогает учащимся вспомнить известный им учебный материал, который необходим для открытия новых знаний. Дети отвечают на вопросы, контролируя друг друга. На этом этапе урока происходит формирование РУУД: рефлексия содержания материала, контроля и оценки и ПУУД: умение грамотно выражать свои мысли.
Изучение нового материала начинается с целеполагания: составьте сравнительную характеристику тел, рассмотрение внутреннего строения тел, выяснения от чего зависят различия веществ и на основе этого какие цели поставите перед собой и какие задачи нам предстоит решить на уроке, при этом учащимся предоставляется возможность высказать свою точку зрения, свои предположения. Эта часть урока направлена на формирование ПУУД: умения сравнивать, делать выводы, умения выдвигать гипотезы; КУУД: умения грамотно выражать речью свои мысли, РУУД: целеполагание. Во время открытия новых знаний учащиеся находили информацию в учебнике по плану описания физической величины, затем в парах находят ответы на вопросы плана, анализируют и задают вопросы друг другу.
В результате этой работы они приходят к выводу об использовании прибора по измерению плотности вещества.
Полученные знания используют во время самостоятельной работы по измерению плотности вещества с помощью прибора. Такой подход позволяет сформировать у учащихся умения анализировать, сравнивать, делать выводы.
На этапе первичного закрепления знаний я возвращаюсь к легенде об Архимеде и задаю вопрос: Каким способом можно определить, из чего сделана корона? Учащиеся представляют план действий, отвечают на поставленные вопросы учителя по новому материалу, таким образом, формируются РУУД: рефлексия содержания материала и КУУД: умения грамотно выражать речью свои мысли.
Во время закрепления учащиеся находят информацию в учебнике (таблицы плотностей веществ) и делают вывод о том, что вещества могут находится в трех агрегатных состояниях и плотность их разная. Эта работа позволяет формированию ПУУД: умения анализировать, умения делать выводы и РУУД: рефлексия содержания материала.
На этапе Рефлексия я провожу рефлексию содержания учебного материала, используя следующие приемы: вставьте пропущенные слова, заполните кроссворд и определите ключевое слово, а также рефлексию деятельности: оцените свою деятельность на уроке, используя клише: «Я …», «Мы…», «Дело…» и рефлексию чувств, настроения , эмоций.
Домашнее задание я предлагаю на выбор: для всех и творческое задание.
Планируя урок, я старалась опираться на следующие принципы:
-принцип опоры на индивидуальные особенности каждого ученика;
-принцип саморазвития;
-принцип целостности: поощрение позитивных возможностей каждого ученика;
-принцип гуманных отношений - доброжелательный тон, взаимопонимание, содействие ученику в разрешении поставленной задачи.
Подведены итоги урока с анализом выполнения поставленных задач.
Список литературы
1. Перышкин А.В. Физика. 7 класс. - М.: Дрофа, 2009. С. 60-64.
2. Громов С.В., Родина Н.А. Физика. 7 класс – М.: Просвещение, 2002. С. 25-27.
3. Лукашик В.И., Иванова Е.В. Сборник задач по физике 7-9 класс – М.: Просвещение, 2008. С. 31-35.
4. Чеботарева В.А. Тесты по физике. 7 класс – Издательство «Экзамен», 2009. С. 36-39.
5. Физика – Первое сентября. Научно-методическая газета для преподавателей физики, астрономии и естествознания. Издательский дом «Первое сентября».
Физика в школе. Научно-методический журнал. ООО Издательство «Школа-Пресс».
