Управление образования администрации г. Трёхгорного
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 106»
Согласовано Утверждаю
Заместитель директора Директор МБОУ «СОШ № 106» МБОУ «СОШ № 106»
____________( Е.С. Борисова) __________(Е.А. Никулинкова)
« »________________2016 г. « »________________2016 г.
Рабочая программа
по физике
для основного общего образования
Общеобразовательный уровень
9 класс
Учитель Власовских Ирина Васильевна
Квалификационная категория высшая
Программа рассмотрена на заседании школьного МО точных наук
Протокол от «____»____________2016 г № ________________
Руководитель школьного МО____________________ (Новгородцева И.А.)
подпись
2016 год
Содержание рабочей программы
Пояснительная записка ……………………………………………………………
Содержание программы учебного курса…………………………………………
Календарно-тематическое планирование…………………………………………
Требования к уровню подготовки учащихся, успешно освоивших рабочую программу…………………………………………………………………………..
Учебно-методическое обеспечение предмета и перечень рекомендуемой литературы (основной и дополнительной) для учителя и учащихся……………
Приложения…………………………………………………………………………
Пояснительная записка
Рабочая программа по физике составлена для учащихся 8-х классов основного общего образования на основании следующих нормативно-правовых документов:
Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 23.07.2013).
Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;
Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 02-600 (Зарегистрирован Минюстом России 03.03.2011 № 23290) «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях»
Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12.2009 г. № 729 (Зарегистрирован Минюстом России 15.01.2010 г. № 15987) с изменениями «Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях»
Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»
Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.07.2005 г. № 03-126 Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.07.2005 г. № 03-126 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»
Закона Челябинской области «Об образовании в Челябинской области» / Постановление Законодательного Собрания Челябинской области от 29.08.2013 г. № 1543.
Приказа Министерства образования и науки Челябинской области от 30.05.2014 № 01/1839 «О внесении изменений в областной базисный учебный план для общеобразовательных организаций Челябинской области, реализующих программы основного общего и среднего общего образования»
Письма от 31.07.2009 г. №103/3404 «О разработке рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в общеобразовательных учреждениях Челябинской области»
Приказа Министерства образования и науки Челябинской области от 16.06.2011 г. № 04 – 997 «О формировании учебных планов общеобразовательных учреждений Челябинской области на 2011 – 2012 учебный год;
Приказа Министерства образования и науки Челябинской области от 30.05.2014 года № 01/1839 «О внесении изменений в областной базисный учебный план для общеобразовательных организаций Челябинской области, реализующих программы основного общего и среднего общего образования»;
Письма Министерства образования и науки Челябинской области от 30.06.2014 года № 03-02/4959 «Методические рекомендации по преподаванию учебных предметов областного базисного учебного плана в 2014 – 2015 учебном году».
Положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в МБОУ «СОШ № 106»
Учебного плана МБОУ «СОШ № 106» на 2016-2017 учебный год;
Примерной программы основного общего образования по физике, рекомендованной Министерством образования и науки Челябинской области (ИМП «О преподавании физики в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2005-2006 учебном году» от 16.08.2005г.)
Назначение программы:
для обучающихся 9 класса образовательная программа обеспечивает реализацию их права на информацию об образовательных услугах, права на выбор образовательных услуг и права на гарантию качества получаемых услуг;
для педагогических работников МБОУ «СОШ № 106» программа определяет приоритеты в содержании основного общего образования и способствует интеграции и координации деятельности по реализации общего образования;
для администрации МБОУ «СОШ № 106» программа является основанием для определения качества реализации общего образования.
Категория обучающихся: учащиеся МБОУ «СОШ № 106» г. Трехгорного
Сроки освоения программы: 1 год.
Объем учебного времени: 68 часов.
Форма обучения: очная.
Режим занятий: 2 часа в неделю
Формы контроля: текущая аттестация проводится в форме тестов и контрольных работ. Лабораторных работ в 9 классе – 10. Контрольных работ в 8 классе – 3 (по темам «Законы механического движения», «Законы сохранения», «Квантовые явления»)
Характеристика учебного предмета.
Школьный курс физики – системообразующий для естественно-научных учебных предметов, поскольку физические законы лежат в основе содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии.
Цели изучения физики:
усвоение учащимися смысла основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;
формирование системы научных знаний о природе, ее фундаментальных законах для построения представления о физической картине мира;
систематизация знаний о многообразии объектов и явлений природы, о закономерностях процессов и о законах физики для осознания возможности разумного использования достижений науки в дальнейшем развитии цивилизации;
формирование убежденности в познаваемости окружающего мира и достоверности научных методов его изучения;
организация экологического мышления и ценностного отношения к природе;
развитие познавательных интересов и творческих способностей учащихся, а также интереса к расширению и углубления физических знаний и выбора физики как профильного предмета.
Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:
знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;
приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;
формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;
овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;
понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.
Учебно-методический комплект соответствует федеральному компоненту Государственного стандарта общего образования по физике, ориентирован на проблемное, личностное обучение.
1. Кабардин О.Ф. Физика. 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений – М.: Просвещение, 2014
2. Лукашик В.И., Иванова Е.В. Сборник задач по физике для 7-9 классов общеобразоватедльных учреждений – М.:Просвещение, 2010
2. Содержание программы учебного курса
Раздел 1. Физика и физические методы изучения природы (2ч) Физический эксперимент. Моделирование явлений природы. Научные гипотезы. Физические законы и границы их применимости. Физическая картина мира.
Участие в диспуте на тему: «Физическая картина мира и альтернативные взгляды на мир»
Раздел 2. Законы механического движения (20 ч)
Система отсчета. Неравномерное движение. Мгновенная скорость. Ускорение – векторная величина. Равноускоренное прямолинейное движение. Свободное падение. Графики зависимости модуля скорости и пути равноускоренного движения от времени движения. Движение по окружности с постоянной по модулю скоростью. Центростремительное ускорение. Первый закон Ньютона. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Закон всемирного тяготения.
Демонстрации
равноускоренное прямолинейное движение тела
движение по окружности с постоянной по модулю скоростью
равенство сил действия и противодействия
Расчет пути и скорости при равноускоренном прямолинейном движении тела.
Измерение ускорения свободного падения
Решение задач на определение пройденного пути и ускорения по графику зависимости модуля скорости равноускоренного прямолинейного движения тела от времени.
Измерение центростремительного ускорения при движении тела по окружности с постоянной по модулю скоростью.
Расчет ускорения движения тела под действием постоянной силы
Раздел 3. Законы сохранения (20 ч)
Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Кинетическая энергия. Работа. Потенциальная энергия взаимодействующих тел. Закон сохранения механической энергии.
Закон сохранения энергии в тепловых процессах. Преобразования энергии в тепловых машинах. КПД тепловой машины. Экологические проблемы теплоэнергетики. Возобновляемые источники энергии.
Принцип работы тепловых машин. Паровая турбина. Двигатель внутреннего сгорания. Реактивный двигатель. КПД теплового двигателя. Устройство и принцип действия холодильника.
Демонстрации
реактивное движение модели ракеты
устройство космической ракеты
превращения энергии при механических колебаниях
устройство четырёхтактного двигателя внутреннего сгорания
устройство паровой турбины
устройство холодильника
Применение закона сохранения импульса для расчета результата взаимодействия тел.
Сравнение изменения потенциальной энергии тела с изменением его кинетической энергии при движении груза на пружине.
Измерение потенциальной энергии упругой деформации пружины.
Применение закона сохранение механической энергии для расчета потенциальной и кинетической энергии тела.
Исследование зависимости периода колебаний маятника от его длины и амплитуды колебаний.
Участие в обсуждении экологических последствий применения двигателей внутреннего сгорания и тепловых электростанций.
Раздел 4. Квантовые явления (16 ч)
Строение атома. Опыты Резерфорда. Планетарная модель атома. Линейчатые оптические спектры. Квантовые постулаты Бора. Поглощение и испускание света атомами.
Атомное ядро. Состав атомного ядра. Зарядовое и массовое числа. Ядерные силы. Дефект массы. Энергия связи атомных ядер. Радиоактивность. Альфа-, бета- и гамма- излучения. Период полураспада. Методы регистрации ядерных излучений. Ядерные реакции. Деление и синтез ядер. Ядерный реактор. Ядерная энергетика. Термоядерные реакции. Источники энергии Солнца и звезд.
Дозиметрия. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы.
Демонстрация
Регистрация естественного радиоактивного фона счетчиком Гейгера
Наблюдение линейчатых спектров излучения.
Наблюдение треков альфа-частиц в камере Вильсона.
Обсуждение проблем влияния радиоактивных излучений на живые организмы.
Раздел 5. Строение и эволюция Вселенной (5 ч)
Видимые движения небесных светил. Геоцентрическая и гелиоцентричная системы мира. Доказательства движения земли. Строение Солнечной системы. Физическая природа небесных тел Солнечной системы. Происхождение Солнечной системы.
Физическая природа Солнца и звезд. Строение Вселенной. Эволюция Вселенной.
Знакомство и созвездиями и наблюдение суточного вращения звездного неба.
Наблюдение движения Луны, Солнца и планет относительно звезд.
Подготовка сообщений о физической природе небесных тел с использованием компьютерных технологий и интернета.
Резерв времени - 7
Содержание НРК было принято на заседании городского методического объединения учителей физики и включается в содержание курса физики дисперсно:
Обновление перекрестков в г. Трехгорном для увеличения тормозного пути автомобиля
Расчет ускорения свободного падения в г. Трехгорном с учетом географической широты местности
Использование ИСЗ для совершенствования системы телекоммуникаций в Челябинской области
Развитие предприятий ракетостроения на территории Челябинской области.
ДВС автомобилей УАЗ, УРАЛ
Жизнь и деятельность И.В. Курчатова на Южном Урале
Вклад ученых южного Урала в исследование биологического действия радиоактивных излучений
Создание аппаратов и приборов на предприятиях Челябинской области для исследования космоса
Литература:
География Челябинской области. Андреева, Маркова. Южно-Уральское издательство, 2002.
Краткий справочник. Челябинская область. Познай свой край. Журнал-путеводитель, 200-2004.
Сборник «50 лет ПСЗ», 2005.
Календарно-тематическое планирование
Домашнее задание
Дата проведения
по плану
Дата проведения
факт
Физика и физические методы изучения природы (2ч)
1
1
Методы научного познания. Инструктаж по ПБ
§1, ответить на вопросы
2
2
Научные открытия, теории
§1, ответить на вопросы
Законы механического движения (20ч)
3
1
Система отсчета и координаты точки
§2, задача 2.2
4
2
Мгновенная скорость. Ускорение
§3, задача 3.3
5
3
График скорости равноускоренного движения.
§3, задачи3.5, 3.7
6
4
Путь при равноускоренном движении. НРК. Обновление перекрестков в г. Трехгорном для увеличения тормозного пути автомобиля
§4, задача 4.1
7
5
Лабораторная работа «Исследование равноускоренного движения»
§4, задача 4.4
8
6
Равномерное движение по окружности
§5, задача 5.2
9
7
Лабораторная работа «Определение центростремительного ускорения». Угловая скорость.
§5, задача 5.5
10
8
Относительность механического движения.
§6, задачи 6.2, 6.4
11
9
Самостоятельная работа «Равномерное и равноускоренное движение»
Повторить§2-6
12
10
Первый закон Ньютона
§7, задача 7.2
13
11
Второй закон Ньютона
§8, задачи 8.5-8.7
14
12
Сложение сил
Стр.44,45, разобрать примеры
15
13
Третий закон Ньютона
§10, выучить формулировки законов
16
14
Закон всемирного тяготения. Лабораторная работа «Измерение массы Земли»
§11, задачи 11.4, 11.5
17
15
Движение тел под действием силы тяжести. НРК. Расчет ускорения свободного падения в г. Трехгорном с учетом географической широты местности
§12, ответить на вопросы
18
16
Вес тела. Невесомость. Перегрузка.
§12, задача 12.4
19
17
Движение планет и спутников. НРК. Использование ИСЗ для совершенствования системы телекоммуникаций в Челябинской области
§12, задача 12.1
20
18
Решение задач по теме «Законы Ньютона»
21
19
Решение задач по теме «Механическое движение»
22
20
Контрольная работа «Законы механического движения»
Раздел 3. Законы сохранения (20 ч)
23
1
Импульс тела.
§13, выучить определение
24
2
Закон сохранения импульса.
§13, задача 13.2, выучить формулировку
25
3
Реактивное движение. НРК. Развитие предприятий ракетостроения на территории Челябинской области.
§13, задача 13.3
26
4
Решение задач по теме «Закон сохранения импульса»
Повторить §13
27
5
Кинетическая энергия.
§14, задачи 14.2,14.4
28
6
Лабораторная работа «Определение кинетической энергии и скорости тела по длине тормозного пути»
§14, задачи 14.4,14.7
29
7
Работа.
§15, задача 15.1
30
8
Потенциальная энергия гравитационного притяжения тел.
§16
31
9
Лабораторная работа «Определение потенциальной энергии тела»
§16, выучить формулу
32
10
Потенциальная энергия при упругой деформации тел.
§17, задачи 17.1,17.5
33
11
Закон сохранения механической энергии
§18, задача 17.6
34
12
Превращения потенциальной и кинетической энергии при колебаниях груза на пружине.
Повторить §17, 18
35
13
Лабораторная работа «Исследование колебаний груза на пружине»
Написать отчет
36
14
Лабораторная работа «Исследование превращений механической энергии»
Написать отчет
37
15
Закон сохранения энергии в тепловых процессах
§19, задача 19.1
38
16
Тепловой двигатель.
§19, рефераты
39
17
КПД теплового двигателя.
§19
40
18
Принцип работы тепловых машин. НРК. ДВС автомобилей УАЗ, УРАЛ
§20, рефераты
41
19
Решение задач по теме «Закон сохранения энергии»
Повторить §13-19
42
20
Контрольная работа по теме «Законы сохранения»
Раздел 4. Квантовые явления (16 ч)
43
1
Опыты Резерфорда. Квантовая модель атома
§21, ответить на вопросы
44
2
Линейчатые оптические спектры. Поглощение и испускание света атомами.
§22, ответить на вопросы
45
3
Кванты. Фотоны.
§22, ответить на вопросы
46
4
Состав атомного ядра.
§23, ответить на вопросы
47
5
Ядерные силы. Энергия связи ядра.
§23, задача 23.2
48
6
Решение задач по теме «Энергия связи ядра»
§23, задача 23.5
49
7
Радиоактивность.
§24, задача 24.2
50
8
Радиоактивные изотопы.
§24
51
9
Экспериментальные методы регистрации заряженных частиц
§25, заполнить таблицу
52
10
Ядерные реакции
§26, задача 26.2, 26.4
53
11
Ядерная энергетика. НРК. Жизнь и деятельность И.В. Курчатова на Южном Урале
§27, ответить на вопросы
54
12
Термоядерный синтез.
§27, ответить на вопросы
55
13
Дозиметрия.
§28, ответить на вопросы
56
14
Биологическое действие ионизирующих излучений. НРК. Вклад ученых южного Урала в исследование биологического действия радиоактивных излучений
§27, рефераты
57
15
Решение задач по теме «Квантовые явления»
Повторить §21-27
58
16
Контрольная работа по теме «Квантовые явления»
Раздел 5. Строение Вселенной (5ч)
59
1
Геоцентрическая система мира. Гелиоцентрическая система мира.
§29, 30 ответить на вопросы
60
2
Физическая природа планет Солнечной системы
§31, ответить на вопросы
61
3
Малые тела Солнечной системы. Происхождение Солнечной системы.
§32, ответить на вопросы
62
4
Физическая природа Солнца и звезд. НРК. Создание аппаратов и приборов на предприятиях Челябинской области для исследования космоса
§33, ответить на вопросы
63
5
Строение и эволюция Вселенной. Самостоятельная работа по теме «Строение Вселенной»
§334 ответить на вопросы
Итоговое повторение (5ч)
64
1
Физические методы изучения природы
§1
65
2
Законы механического движения
§2-12
66
3
Законы сохранения
§13-20
67
4
Квантовые явления
§21-28
68
5
Строение Вселенной
Требования к уровню подготовки учащихся , успешно освоивших рабочую программу
В результате изучения физики в 9 классе ученик должен
знать/понимать
смысл понятий: механическое движение, закон, теория;
смысл физических величин: скорость, ускорение, импульс, механическая работа, энергия, КПД, дефект массы;
смысл физических законов: законы Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса, сохранения энергии;
уметь:
описывать и объяснять физические явления: механическое движение, взаимодействие тел, свободное падение, движение небесных тел и искусственных спутников Земли;
использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: размеров, массы, ускорения, энергии;
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых и механических явлениях;
решать задачи на применение изученных физических законов;
осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью рисунков и математических символов)
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств;
оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;
рационального природопользования и защиты окружающей среды.
Учебно-методическое обеспечение предмета и перечень рекомендуемой литературы (основной и дополнительной) для учителя и учащихся
1. Кабардин О.Ф. Физика. 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений – М.: Просвещение, 2014
2. Лукашик В.И., Иванова Е.В. Сборник задач по физике для 7-9 классов общеобразоватедльных учреждений – М.:Просвещение, 2010
5. СD-диск «Уроки физики Кирилла и Мефодия. 9 класс».
6. СD-диск «Физика. Просвещение. Основная школа»
Приложения
Характеристика контрольно-измерительных материалов, используемых при оценивании уровня подготовки учащихся
Обязательным для курса физики является выполнение лабораторных работ, которые оцениваются по пятибалльной системе. В 9 классе - 7 работ. Фронтальные опыты (10-15 минутные) не оцениваются. Лабораторные работы выполняются в тетради для контрольных работ.
Промежуточная аттестация проводится в виде тестового контроля по итогам изучения каждой темы. Тесты взяты из пособия «Контрольно-измерительные материалы. Физика: 9 класс/ Сост. Н.И. Зорин. – М.:ВАКО, 2011».
По теме «Законы механического движения» проводится 1 контрольная работа, по теме «Законы сохранения» - 1, по теме «Квантовые явления» - 1. В конце темы «Строение Вселенной» проводится самостоятельная работа на 15 мин.
Примерные нормы оценки знаний учащихся по физике
Оценка устных ответов
Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:
Обнаруживает полное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, знание законов и теорий, умеет подтвердить их конкретными примерами, применить в новой ситуации и при выполнении практических заданий.
Дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения.
Технически грамотно выполняет физические опыты, чертежи, схемы и графики, сопутствующие ответу, правильно записывает формулы, пользуясь принятой системой условных обозначений.
При ответе не повторяет дословно текст учебника, а умеет отобрать главное, обнаруживает самостоятельность и аргументированность суждений, умеет установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других смежных предметов.
Умеет подкрепить ответ несложными демонстрационными опытами.
Умеет делать анализ, обобщения и собственные выводы по отвечаемому вопросу.
Умеет самостоятельно и рационально работать с учебником, дополнительной литературой и справочниками.
Оценка «4» ставится в том случае, если ответ удовлетворяет названным выше требованиям, но учащийся:
Допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправит самостоятельно, или при помощи небольшой помощи учителя.
Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой (например, ученик умеет все найти, правильно ориентируется в справочниках, но работает медленно).
Оценка «3» ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но при ответе:
Обнаруживает отдельные пробелы в усвоении существенных вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала.
Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных физических явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий.
Отвечает неполно на вопросы учителя, или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте.
Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника, или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
Оценка «2» ставится в том случае, если учащийся:
Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов.
Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу и к проведению опытов.
При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
Оценка лабораторных и практических работ
Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:
Выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений.
Самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью.
В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления и сделал выводы.
Правильно выполнил вычисление погрешностей, если они были предусмотрены работой.
Соблюдал требования безопасности труда.
Оценка «4» ставится в том случае, если выполнены требования к оценке «5», но:
Опыт проводился в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений.
Или было допущено два-три недочета, или не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, или если в ходе проведения опыта и измерений были допущены следующие ошибки:
Опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью.
Или в отчете были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записи единиц измерения, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, анализе погрешностей и т.д.), не принципиального для этой работы характера, но повлиявших на результат выполнения.
Или работа выполнена не полностью, однако объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы.
Оценка «2» ставится в том случае, если:
Работа выполнена не полностью, и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов.
Или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились не правильно.
Или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке «3».
Оценка письменных самостоятельных и контрольных работ
Оценка «5» ставится за работу, выполненную без ошибок и недочетов или имеющую не более одного недочета.
Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней:
Не более одной грубой ошибки и одного недочета.
Или не более двух недочетов.
Оценка «3» ставится в том случае, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:
Не более двух грубых ошибок.
Или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета.
Или не более двух-трех негрубых ошибок.
Или одной негрубой ошибки и трех недочетов.
Или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка «2 » ставится, когда число ошибок и недочетов превосходит норму, при которой может быть поставлена оценка «3», или если правильно выполнено менее половины работы.
