Методическая разработка урока по энергосбережению
Автор: Новикова М.В., учитель физики МБОУ СОШ №95 г. Архангельска
Тема урока: "Электросбережение в быту".
Класс: 8 «А»
Форма проведения: Классно-урочная.
Цель урока: Развитие внимания, воображения, рефлексии, способности к анализу, познавательного интереса, интеллектуальных способностей обучающихся в процессе урока через систему заданий.
Задачи урока:
Образовательная:
изучить понятие энергосбережения;
познакомить обучающихся с областями нерационального использования электроэнергии в быту;
познакомить обучающихся с практическими мерами по электросбережению в быту;
научить обучающихся умению составлять схему по предложенному тексту
научить обучающихся применять свои знания в нестандартных ситуациях.
Воспитательная:
воспитывать у обучающихся умение самостоятельной работы;
воспитывать сопричастность к собственной деятельности и деятельности других;
способствовать развитию внимания, воображения, рефлексии и способности к анализу, формулированию выводов;
воспитывать умение видеть физику вокруг себя.
Развивающая:
развитие памяти и внимания;
развитие познавательного интереса;
развитие умения выделять в тексте главное;
научить высказывать собственные суждения и аргументировать свою точку зрения.
Технические средства: мультимедийный проектор, компьютер.
План урока:
1 мин. Приветственное слово учителя. Проверка готовности обучающихся к уроку.
Организация внимания.
Приветственное слово учеников. Настрой на работу.
2. Этап подготовки обучающихся к активному и сознательному усвоению нового
3 мин.
Оглашение темы, цели и задач урока. Постановка проблемы урока. Выполнение теста. Анализ результатов теста.
Слушают тему, цель и задачи урока. Выполняют тест и анализируют его результаты. Делают вывод о необходимости изучения данной темы.
3.Этап актуализации знаний
3 мин.
Фронтальный опрос.
Отвечают на поставленные вопросы. Слушают ответы.
4. Этап изучения нового материала
5 мин.
8 мин.
8 мин.
5 мин.
А) Составление схемы по предложенному тексту «Потери электроэнергии»
Б) Доклад обучающегося «Способы освещения помещения»
В) Доклад обучающегося «Экономия электроэнергии при использовании электроприборов».
Г) Доклад обучающейся «Экономия электроэнергии при приготовлении пищи».
А) Составляют схему. Отвечают на поставленные вопросы.
Б) Слушают. Составляют памятку «Экономия электроэнергии при освещении»
В) Слушают. Составляют памятку «Экономия электроэнергии при использовании электроприборов»
Г) Слушают. Составляют памятку «Экономия электроэнергии при приготовлении пищи».
5. Рефлексивно-оценочный этап
10 мин.
Защита памяток по экономии электроэнергии.
Один обучающийся с каждой колонки защищает свою памятку. Остальные слушают, дополняют и оценивают выступающего.
6. Домашнее задание
2 мин.
Подготовить сочинение «Экономия электроэнергии в моей семье»
Записывают д/з в дневники, задают вопросы по выполнению д/з.
ХОД УРОКА
1. Организационный этап:
Урок начинается с предварительной организации. Он позволяет почувствовать пульс класса, подготовить учащихся к занятию, обеспечить нормальную обстановку для работы. Приветствие учителя. На этом этапе определяется характер взаимоотношений учителя и ученика. Определение отсутствующих. Проверка готовности учащихся к уроку. Организация внимания.
2. Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала:
Учитель сообщает тему изучаемого материала, цель и задачи урока, показывает значимость нового материала через постановку проблемы - можно ли снизить потребление электроэнергии, не снижая уровня комфорта? - и выполнение и обсуждение обучающимися теста «Сбережение электроэнергии в нашей семье», мотивируя их к усвоению нового материала.
Тест «Сбережение электроэнергии в нашей семье»
Да
Нет
Мы записываем наше электропотребление
Мы выключаем свет в комнате, когда уходим
Стиральная машина всегда полностью заполнена, когда мы используем ее
При стирке белья в стиральной машине мы используем программу с учетом загрязнения белья
Холодильник стоит в прохладной комнате
Мы часто размораживаем холодильник
Мы храним продукты в холодильнике в закрытой посуде
Мы не ставим мебель рядом с обогревателем
Мы начали использовать энергосберегающие лампочки
10. Мы проветриваем комнаты быстро и эффективно
11. Мы зашториваем окна на ночь
12. Мы кладем крышку на кастрюлю, когда варим
13. Мы всегда начинаем гладить белье с низких температур
14. Мы часто вытряхиваем пылесборник пылесоса
15. Мы ставим кастрюлю с диаметром дна равным диаметру конфорки плиты
16. Мы на ночь или уходя из дома выключаем электроприборы из ждущего режима
17. Мы убавляем огонь, когда суп закипел
Рекомендации к обработке теста:
Сложите все ответы «ДА». Если у вас получилось от 1 до 4 ответов, то вам еще многому надо научиться, так что начинайте прямо сейчас. Если у вас получилось от 5 до 8 ответов, то у вас много хороших привычек, которые могут служить хорошей основой для дальнейшей работы над собой. Если у вас получилось от 9 до 13 ответов, то вы являетесь хорошим примером для других. Если у вас получилось от 14 до 17 ответов, то кто-то из вашей семьи должен стать министром по охране природы.
3. Этап актуализации знаний (фронтальный опрос):
- Что такое энергия? (количественна мера движения и взаимодействия всех видов материи)
- Какие виды энергии вы знаете? (механическая, тепловая, электрическая, световая, ядерная)
-Что является в технике и быту основным источником электрической энергии? (электрическая сеть, аккумуляторы, гальванические элементы)
- Какие действия тока вы знаете? (магнитное, тепловое, химическое)
-Как вы думаете, благодаря какому действию электрического тока теряется больше всего электроэнергии? (теплового)
- Какой закон описывает потерю теплоты проводником при прохождении через него электрического тока? (закон Джоуля - Ленца)
- Что служит источником электроэнергии для города? (электростанция)
- Какие виды электростанций вы знаете? (ГЭС, ТЭЦ, АЭС, ВЭС, СЭС)
- В городе Архангельске какой вид электростанции? (ТЕЦ)
- В городе Архангельске какое топливо используется на ТЭЦ? (природный газ)
4. Этап изучения нового материала:
А) Составить схему «Потери электроэнергии при ее производстве и транспортировке» по предложенному тексту:
Рассмотрим пример, наглядно показывающий, где теряется энергия. Допустим, вы используете в своей квартире для освещения электрические лампы накаливания. Они получают энергию от электрической сети. Электрическая энергия, поступающая в сеть, вырабатывается на электростанции. Если это ТЭЦ, то на ней в электрическую энергию превращается химическая энергия сжигаемого топлива. На пути от первичного источника энергии (уголь, нефть, природный газ) до лампочки в вашей квартире большая ее часть переходит в тепло. Во-первых, ТЭЦ превращает в электрическую энергию не более 40% химической энергии топлива, значит, 60% энергии теряется (т.е. переходит в тепло). В линиях электропередач (ЛЭП) (провода, трансформаторные подстанции) теряется от 5 до 10 % электроэнергии, вырабатываемой электростанцией. Наконец, электрическая энергия поступила в лампочку. Но обычная лампа накаливания превращает в световую энергию только 5-10% потребляемой электроэнергии. Остальное 90 - 95 % опять уходит в тепло. Правильнее эл. лампу накаливания назвать не электроосветительным, а электронагревательным прибором! В результате получается, что от первичного запаса химической энергии в топливе с пользой (т.е. в виде световой энергии) используется только 2-4%! Остальное уходит в окружающую среду в виде тепла.
60%
[pic] [pic] [pic]
топливо
[pic] ТЭЦ
[pic] [pic]
5-10%
[pic]
[pic] [pic]
трансформ. подстанция
[pic]
ЛЭП
[pic] [pic]
90-95%
[pic]
эл. лампа
[pic]
Вопросы по тексту:
-Как вы думаете, вы как потребители электроэнергии можете снизить потери энергии? Предложите свои варианты. (обучающиеся предлагают свои варианты)
Б) Сейчас учащийся вашего класса расскажет вам о способах освещения помещений. Вы по его рассказу составьте памятку «Экономия электроэнергии при освещении».
Людям для работы нужен свет. Изначально мы приспособлены для того, чтобы вести активную жизнь в светлое время суток и спать ночью. В современном обществе деятельность продолжается 24 часа в сутки, и мы проводим много времени внутри зданий, куда не попадает дневной свет. Особенно велика необходимость в дополнительном освещении в течение коротких зимних дней в северных районах, таких, как наша область. Освещение помещения складывается из естественного (дневного света) и искусственного. Для улучшения естественного освещения комнат отделку стен и потолка рекомендуется делать светлой. Использование рассеянного света от стен и потолка экономит до 80% энергии. Естественная освещенность зависит также от потерь при прохождении света через оконные стекла. Запыленные стекла могут поглощать до 30% света, поэтому окна необходимо мыть и не допускать в окне составного стекла. Значительное количество электроэнергии напрасно расходуется днем в квартирах на первых этажах. Причина этому – беспорядочные посадки деревьев перед окнами, затрудняющие проникновение в квартиры естественного дневного света. Искусственное освещение создается электрическими светильниками. В современных квартирах широко распространены три системы освещения: общее, местное и комбинированное. При общем освещении можно заниматься работой, не требующей сильного напряжения зрения. Для этого обычно используют потолочные люстры. Местное освещение создается специальными светильниками, которые располагают в непосредственной близости к письменному столу, креслу и т.д. Комбинированное освещение достигается одновременным использованием светильников общего и местного освещения. Рациональное использование общего, местного и комбинированного освещения позволяет экономить до 200 кВт∙ч в год на комнату 18-20 кв.м. Отрегулируйте освещение по своим потребностям (острота зрения, характер выполняемой работы, время суток и т.д.).
Кроме этого, немаловажное значение имеет выбор типа источника света. Лампы накаливания остаются самым распространенными источниками света, несмотря на низкий КПД. Более половины энергии на освещение приходится на долю ламп накаливания. Галогеновая лампа светится ярче и дольше обычных. Они могут находиться в светильниках и подсветках домов. Срок эксплуатации этой лампы в 2 раза больше, чем лампы накаливания. Люминесцентная лампа – гораздо более эффективный источник света, чем лампа накаливания. Мало того, что светоотдача люминесцентной лампы намного больше, срок ее службы в 10 раз больше, чем у ламп накаливания. Наиболее экономичны светодиодные лампы, они дают 90%-ую экономию электроэнергии. Срок ее службы в 100 раз больше, чем у ламп накаливания и в 10 раз больше, чем у люминесцентных ламп.
Важно не забывать, что не чистившиеся в течение года лампы и люстры пропускают на 30% света меньше. Сэкономить электроэнергию также можно, заменив две лампы меньшей мощности на одну большей мощности. Например, при замене 2 ламп по 60 Вт на 1 в 100 Вт позволит сэкономить 12% энергии. Использование автоматических выключателей и таймеров, а также светорегуляторов позволит значительно снизить энергозатраты.
В) Следующий обучающийся расскажет нам, как можно сэкономить электроэнергию при правильном использовании электроприборов. Вы по его рассказу составьте памятку «Экономия электроэнергии при использовании электроприборов».
В промышленно развитых странах от 30% до 50% электроэнергии расходуется на электроприборы и установки в жилых домах и сфере услуг. При оплате счетов за электроэнергию вы можете убедиться в том, что этот вид энергии достаточно дорог. Поэтому при покупке бытовой электротехники обязательно обратите внимание на потребляемую мощность, сравните различные модели и производителей и выберите наименее энергоемкую модель. Любое оборудование следует выбирать исходя из потребностей. Согласитесь, что приобретать профессиональный офисный пылесос для маленькой квартиры нецелесообразно. Многие электронные приборы – видеомагнитофоны, телевизоры и т.д. – имеют так называемый дежурный режим. В этом режиме за месяц непрерывной работы тратится около 10 кВт∙ч энергии. Поэтому, уходя из дома, или на ночь отключайте аппаратуру совсем, нажав кнопку выключения на корпусе прибора. Также при использовании электроприборов необходимо соблюдать некоторые правила их использования:
Стиральная машина: загружайте стиральную машину полностью. Стирка при полной загрузке машины дает экономию 15-20 кВт∙ч энергии в месяц. При умелом выборе температурного режима можно сэкономить 0,2-0,5 кВт∙ч на каждый процесс стирки. Выбирайте программу при стирке не только в зависимости от материала, но и с учетом загрязнения. Это позволить сэкономить до 30% электроэнергии. Для сушки белья используйте натянутую на улице или в помещении веревку, а не электросушилку.
Утюг: Утюг лучше покупать с терморегулятором. Глажение требует сравнимо мало электроэнергии. Чтобы ее сэкономить, необходимо сортировать вещи по виду материала, начинать гладить с низких температур и для небольших вещей использовать остаточное тепло (при выключенном утюге).
Холодильник: Это энергоемкий прибор. Поскольку холодильники включены в сеть постоянно, то они потребляют 500-1400 кВт∙ч в год. Холодильник следует ставить в самое прохладное место кухни, желательно возле наружной стены, но не вплотную к ней. Продукты в холодильнике должны храниться в закрытой посуде для уменьшения испарений. Не нужно ставить горячие блюда. Необходимо обеспечивать свободную циркуляцию воздуха внутри холодильника, не загромождая средние полки кастрюлями. Регулярно оттаивая и просушивая холодильник, можно сделать его работу гораздо экономичнее.
Пылесос: Для эффективной работы пылесоса большое значение имеет хорошая очистка пылесборника. Забитые пылью фильтры затрудняют работу пылесоса, уменьшают тягу воздуха.
Г) Оказывается, можно сэкономить электроэнергию даже при приготовлении пищи. Об этом нам расскажет следующая обучающаяся. Вы по ее рассказу составьте памятку «Экономия электроэнергии при приготовлении пищи».
Самым энергоемким бытовым потребителем является электроплита. Как же рационально пользоваться электроплитой? Плита должна быть исправной. Несвоевременная замена неисправных конфорок приводит к перерасходу электроэнергии на 3-5%. Большинство электроплит оснащены регуляторами мощности, которые позволяют снизить затраты энергии на 5-12%, но наиболее совершенным методом регулирования мощности является автоматическое управление конфорками в зависимости от температуры дна нагреваемого сосуда. При приготовлении пищи необходимо подумать о том, какую включить конфорку. Если готовится небольшое количество пищи, лучше поставить кастрюлю на малую конфорку. Вы потеряете лишь несколько минут, но сэкономите энергию, так как максимальная мощность нужна, пока пища нагревается до требуемой температуры. Затем мощность все равно проходится убавлять, иначе пища подгорит или выкипит. Для рационального использования энергии при кипячении воды на электроплите необходимо наливать воды ровно столько, сколько потребуется для данного случая. Совершенно неразумно наливать полный чайник, чтобы выпить чашку кофе. Это относится и к электрочайникам. При приготовлении пищи необходимо помнить, что металлическая кастрюля с толстым ровным дном обеспечивает хороший контакт с плитой и позволяет экономить энергию. Неровное дно увеличивает время приготовления на 40%. Потери энергии при неправильном выборе посуды составляют 10-15%. Следует не забывать, что размеры посуды должны соответствовать размерам конфорок. При приготовлении пищи в открытой посуде расход энергии возрастает в 2,5 раза. Используя много воды, вы увеличиваете время приготовления и тратите больше энергии на 5-9%. Выключая плиту за 5 минут до конца приготовления пищи, вы рационально используете остаточное тепло и экономите 10-15% энергии. Использование специальной посуды – скороварок, кипятильников, кофеварок – позволяет экономить до 30-40% энергии и до 60% времени. Своевременно удаляйте накипь с посуды, она обладает малой теплопроводностью, поэтому вода в посуде с накипью нагревается медленно.
5. Рефлексивно-оценочный этап
А) Защита памяток по экономии электроэнергии.
1 колонка - «Экономия электроэнергии при освещении».
2 колонка - «Экономия электроэнергии при использовании электроприборов».
3 колонка - «Экономия электроэнергии при приготовлении пищи».
Б) Ребята отвечают на вопрос - можно ли снизить потребление электроэнергии, не снижая уровня комфорта?
В) Завершить урок хочется словами следующего стихотворения.
Мы привыкли жить с удобством:
Газ, вода и свет в дому.
Если что - нибудь пропало,
Как относимся к тому?
Свет погас, как неудобно,
Неудобно, тяжело.
Кажется на всей планете
Свет погас, везде темно.
Вот ведь, как бывает, люди!
Что имеем – не храним.
Экономить перестали.
Про «беречь» не говорим.
Обращаемся с призывом
И даем вам всем совет:
Давайте к свету относится экономно!
Зря не использовать, тратить - скромно!
Ведь в наших силах этот мир сберечь!
Давайте же не будем свет понапрасну жечь!
6) Домашнее задание: нарисовать рисунок «Мой ЭКОДОМ = экономия + экология»
