| Технологическая карта урока |
| Автор: Лактионова Мария Викторовна, учитель физики МАОУ «Лицей «Технический» г. Владивостока» |
| Предмет: физика |
| Класс: 8 |
| Автор УМК: Перышкин А. В. |
| Тема урока: Отражение света. Закон отражения света. |
| Тип урока: урок усвоения новых знаний |
| Цель урока: Сформировать у учащихся представление о явлении отражения света |
| Планируемые результаты: | Предметные | Метапредметные | Личностные |
| Рассмотреть особенности распространения света на границе раздела двух сред; сформировать понятия: лучи падающий и отраженный, углы падения и отражения; сформировать знание о связи между углами падения и отражения света; сформулировать закон отражения света. | Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний; развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника; формирование умения пользоваться методами научного исследования явлений природы. | Формирование физической картины мира; формирование познавательного интереса; формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений. |
| |
|
|
|
|
|
|
|
| |
| Оборудование: | Демонстрационный комплект по оптике, лабораторные комплекты по оптике на каждую пару учащихся |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Время | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| Познавательная | Коммуникативная | Регулятивная | Личностная |
| Осуществляемые действия | Формируемые способы деятельности | Осуществляемые действия | Формируемые способы деятельности | Осуществляемые действия | Формируемые способы деятельности | Осуществляемые действия | Формируемые способы деятельности |
| 1. Организационный этап (Цель — Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу) |
| 2 | Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку | | | Приветствуют учителя | Взаимное уважение | Проверяют свою готовность к уроку | Саморегуляция (учебная дисциплина, ответственное отношение к учению) | | |
| 2. Этап подготовки учащихся к активной основной учебно-познавательной деятельности (Цель — Актуализация знаний, постановка проблемы, планирование работы на уроке) |
| 7 | Проводит фронтальный опрос по домашнему заданию (3 ученика получают индивидуальные карточки) | Отвечают на вопросы учителя | Умение строить высказывания | Отвечают на вопросы учителя | Умение выражать свои мысли | Проверяют и дополняют ответы одноклассников | Контроль, коррекция, оценка | | |
| 3 | Создает проблемную ситуацию | Выдвигают предположения о теме урока | Формулирование проблемы, выдвижение гипотезы | Выдвигают предположения о теме урока | Умение выражать свои мысли | Формулируют тему и цель урока | Целеполагание, планирование | Устанавливают связь между целью учебной деятельности и ее мотивом | Смыслообразование |
| 3. Этап изучения новых знаний и способов деятельности (Цель — Сформировать представление о явлении отражения света) |
| 10 | Организует мини-исследования в парах | Проводят исследования и формулирую выводы | Формулировка проблемы, поиск информации, моделирование, умение строить высказывание | Проводят исследования и формулирую выводы | Планирование учебного сотрудничества, умение выражать свои мысли | Проводят исследования и формулирую выводы | Планирование, контроль, оценка | | |
| 15 | Организует обсуждение результатов исследований | Обсуждают результаты исследований | Умение строить высказывания, структурирование знаний | Обсуждают результаты исследований | Умение выражать свои мысли | Обсуждают результаты исследований | Контроль, коррекция, оценка | | |
| 4. Этап подведения итогов учебного занятия (Цель — Соотнесение цели и результатов урока, связь текущего урока и предыдущими и последующими) |
| 5 | Задает вопросы о задачах урока. Спрашивает, какая задача останется на следующие уроки. Выдает домашнее задание | Выделяют новые знания, полученные на уроке | Структурирование знаний | Отвечают на вопросы учителя | Умение выражать свои мысли | Высказывают предположения о теме следующего урока | Прогнозирование | | |
| 5. Рефлексия (Цель — Самооценка деятельности) |
| 3 | Предлагает учащимся составить синквейн | Анализируют ключевые моменты урока | Рефлексия деятельности | По желанию зачитывают свои синквейны | Умение выражать свои мысли | Оценивают свою работу на уроке | Оценка | Оценивают свою работу на уроке | Самоопределение |
ПРИЛОЖЕНИЕ
2. Этап подготовки учащихся к активной основной учебно-познавательной деятельности
Индивидуальные карточки (см. ниже)
Опрос по домашнему заданию:
- Что называют источником света? Как классифицируют источники?
- Приведите примеры естественных и искусственных источников света.
- Какой источник называют точечным?
- Что такое луч света?
- Как распространяется свет?
- Какое явление доказывает прямолинейность распространения света?
Создание проблемной ситуации:
- Как поведет себя световой луч, попав на границу раздела двух сред?
| Карточка № 1 Заполните таблицу, распределив перечисленные ниже тела на две группы. Укажите названия этих групп.
Солнце, свеча, экран телевизора, звезды, гнилушки, лампы дневного света, молния, газовая горелка, полярные сияния, экран дисплея. На рисунке показано положение источника света S и четырех вертикально расположенных реек. Дополните чертеж и покажите, где на стене AB образуются узкие светлые полосы.
[pic]
| Карточка № 2 Приведите примеры источников света, заполнив таблицу.
Как получить тень различной длины от одной и той же палки? Проиллюстрируйте ответ рисунком.
| Карточка № 3 Чем отличается излучение горячего утюга от излучения электрической лампы накаливания? Мяч освещается двумя источниками, как показано на рисунке. Нарисуйте области тени и полутени.
[pic]
|
3. Этап изучения новых знаний и способов деятельности
Демонстрация явлений на границе раздела двух сред (с помощью демонстрационного оборудования по оптике: экран, осветитель с узкой щелью, плоскопараллельная стеклянная пластина).
При падении светового луча на границу раздела двух сред (например, воздух-стекло) луч раздваивается: одна его часть возвращается в первую среду (отражается), а другая – проникает во вторую среду (преломляется).
Построение хода светового луча при падении на границу раздела двух сред
S – падающий луч; [pic]
MN – перпендикуляр к границе двух сред в точке падения луча;
α – угол падения;
S1 – отраженный луч;
β – угол отражения;
S2 – преломленный луч;
γ – угол преломления.
Организация исследования явления отражения света (работа в парах)
Падающий и отраженный луч лежат в одной плоскости
Угол падения равен углу отражения
Обратимость световых лучей
Расстояние от предмета до зеркала равно расстоянию от зеркала до изображения
Размеры предмета и изображения равны
Изображение симметрично предмету
Наблюдение зеркального и диффузного отражения
Эксперимент № 1
Цель: Определить взаимное расположение падающего и отраженного лучей.
Оборудование: источник тока, осветитель с узкой щелью, плоское зеркало, лист плотной бумаги, оптический диск.
Используя предложенное оборудование, определите взаимное расположение падающего и отраженного лучей.
Подсказка: Ту часть оптического диска, где проходит отраженный луч, закройте листом плотной бумаги. Вращая лист вокруг перпендикуляра к зеркалу, наблюдайте за отраженным лучом.
Эксперимент № 2
Цель: Исследовать зависимость угла отражения от угла падения.
Оборудование: источник тока, осветитель с узкой щелью, плоское зеркало, оптический диск.
Используя предложенное оборудование, определите зависимость между углом падения и углом отражения.
Подсказка: Расположите зеркало в центре оптического диска (на линии, соединяющей 90 °—90 °). Направьте падающий луч так, чтобы он попал на зеркало в центре оптического круга. Измерьте углы падения и отражения. Двигая осветитель вдоль шкалы оптического диска, меняйте угол падения и измеряйте угол отражения.
Эксперимент № 3
Цель: Исследовать явление отражения света при обратном ходе лучей.
Оборудование: источник тока, осветитель с узкой щелью, плоское зеркало, оптический диск.
Используя предложенное оборудование, сравните отражение света в прямом и обратном направлении (т. е. устанавливая источник с разных сторон от перпендикуляра к зеркалу).
Подсказка: Расположите зеркало в центре оптического диска (на линии, соединяющей 90 °—90 °). Направьте падающий луч так, чтобы он попал на зеркало в центре оптического круга. Измерьте углы падения и отражения. Двигая осветитель вдоль шкалы оптического диска, поменяйте падающий и отраженный лучи местами.
Эксперимент № 4
Цель: Определить расстояние между зеркалом и изображением, полученным с помощью зеркала.
Оборудование: стеклянная пластина, два одинаковых тела, лист белой бумаги, карандаш, линейка.
Поместите тело перед стеклянной пластиной и определите положение изображения тела, даваемого стеклянной пластиной как плоским зеркалом.
Подсказка: Поставьте на лист белой бумаги тело и стеклянную пластину так, чтобы получить изображение тела в пластине. Возьмите второе такое же тело. Перемещая его за пластиной, добейтесь полного совмещения с изображением первого тела. Сравните расстояния между телами и стеклянной пластиной.
Эксперимент № 5
Цель: Определить размеры изображения, получаемого с помощью плоского зеркала.
Оборудование: стеклянная пластина, два одинаковых тела, лист белой бумаги, карандаш, линейка.
Поместите тело перед стеклянной пластиной и сравните размеры изображения тела, даваемого стеклянной пластиной как плоским зеркалом, с размерами самого тела.
Подсказка: Поставьте на лист белой бумаги тело и стеклянную пластину так, чтобы получить изображение тела в пластине. Возьмите второе такое же тело. Перемещая его за пластиной, добейтесь полного совмещения с изображением первого тела. Сравните размеры второго тела и изображения первого тела.
Эксперимент № 6
Цель: Определить, является ли изображение в плоском зеркале тождественным своему предмету.
Оборудование: плоское зеркало, лист бумаги, карандаш.
Используя предложенное оборудование, выясните, является ли изображение, получаемое с помощью плоского зеркала, тождественным своему предмету.
Подсказка: Напишите на листе бумаги слово. Поместите зеркало на лист так, чтобы получить изображение надписи. Предмет и изображение являются тождественными или симметричными?
Эксперимент № 7
Цель: Сравнить зеркальное и диффузное (рассеянное) отражение света.
Оборудование: источник тока, осветитель с узкой щелью, оптический диск, плоское зеркало, лист белой бумаги, кусочек фольги.
Сравните изображения, получаемые с помощью плоского зеркала, листа белой бумаги и фольги.
Подсказка: С помощью плоского зеркала и осветителя, получите на оптическом диске падающий и отраженный лучи. Не меняя положения приборов, закройте зеркало сначала листом белой бумаги, а затем кусочком мятой фольги. Сравните наблюдаемые на оптическом диске изображения.
5. Рефлексия
Правила написания синквейна
1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна (ключевое слово).
2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.
3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.
4 строка – фраза, несущая определенный смысл.
5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).
