Методическая разработка учебного занятия

Государственное бюджетное образовательное учреждение

начального профессионального образования Архангельской области

«Профессиональный лицей № 31»

разработка открытого урока

Учебная дисциплина ОП.01. Электротехника

по основной профессиональной образовательной программе НПО

по профессии 190631.01 Автомеханик

Тема урока:

«Электрические цепи. Элементы электрических цепей»

Автор: Черепанова Юлия Викторовна

Должность: преподаватель электротехники, физики

Категория: первая

Стаж: 10 лет

E-mail: [email protected]

Архангельск,  2013

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

[link] самоанализ урока

Тема урока: "Электрические цепи. Элементы электрических цепей"

Тема урока «Электрические цепи. Элементы электрических цепей» является частью Темы 1.1. "Электрические цепи постоянного тока" календарно-тематического планирования учебной дисциплины Электротехника, разработанного на основе Рабочей учебной программы по данной дисциплине. Изучение дисциплины Электротехника предусмотрено  федеральным государственным образовательным стандартом (или ФГОС НПО)  по профессии 190631.01 Автомеханик. Это второй урок в изучении дисциплины Элетротехника, согласно учебному плану обучающиеся начинают изучать данную дисциплину после освоения раздела "Электродинамика" учебной дисциплины Физика. Поэтому данный урок является, с одной стороны, уроком формирования новых знаний по дисциплине Электротехника, а, с другой стороны, уроком повторения и систематизации знаний по разделу "Электродинамика" дисциплины Физика.

Цели урока:

• создать условия для формирования понятий: электрическая цепь постоянного тока, электрическая схема;

• создать условия для изучения элементов электрической цепи и способов их соединения;

• создать условия для формирования умения читать электрические схемы;

• создать условия для формирования знаний о назначении и взаимодействии основных узлов ремонтируемых автомобилей. (Междисциплинарные связи с МДК01.02. Устройство, техническое обслуживание и ремонт автомобилей);

• создать условия для формирования умений сравнивать, анализировать, выделять главное;

• создать условия для формирования навыков групповой работы;

• создать условия для воспитания у обучающихся интереса к изучаемой дисциплине, показывая значимость знаний по данной теме для их дальнейшей профессиональной деятельности;

• создать условия для развития устной речи через обоснование ответов с использованием специальных терминов.

Задачи урока:

• формирование профессиональных компетенций в соответствии с ФГОС по профессии 190631.01 Автомеханик:

ПК 1.1. Диагностировать автомобиль, его агрегаты и системы;

ПК 1.3. Разбирать, собирать узлы и агрегаты автомобиля и устранять неисправности.

• формирование общих компетенций в соответствии с ФГОС по профессии 190631.01 Автомеханик:

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем.

ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.

Урок проводится в учебной группе 1 курса, осваивающей профессию "Автомеханик". Обучение по данной профессии ведется на базе среднего общего образования. Работа на уроке была выстроена так, что большую часть времени ребята решали проблемы, поставленные преподавателем самостоятельно или в бригаде, слабоуспевающие были активизированы более сильными обучающимися.

Цели и задачи урока были достигнуты: все обучающиеся справились с заданиями теста "Электрическая цепь. Элементы электрической цепи", что свидетельствует о сформированности понятий электрическая цепь постоянного тока, электрическая схема. Активно работали в бригадах, что способствовало формированию профессиональных и общих компетенций в соответствии с ФГОС по профессии "Автомеханик".

Урок имел форму фронтальной и групповой деятельности, использовались элементы технологии проблемного диалога. При выполнении работы у обучающихся закреплялись знания по изученному разделу физики, а также формировались новые знания по электротехнике, развивались умения работать в группе, анализировать результаты работы, умения общаться с одногрупниками и с преподавателем. Главным этапом урока был практический этап, когда обучающиеся в сформировавшихся бригадах распределяли роли и задачи для выполнения практических заданий.

Время на этапы урока было использовано рационально. На изучение нового материала было выделено больше времени. Профессиональная направленность использованного материала на уроке активизировала и мотивировала деятельность обучающихся. Выполнение практических заданий и теста вело к закреплению изученного материала, а самопроверка формировала ответственность и самостоятельность обучающихся.

На уроке были использованы компьютер, мультимедийный проектор, набор необходимого лабораторного оборудования, тестовые материалы, карточки-задания. Для наглядности все вопросы и ответы на них, а также элементы выполнения практических работ и вопросы рефлексии выводились на слайдах презентации.

Вначале урока была проведена актуализация знаний в форме теста (для наглядности вопросы и правильные ответы проецировались на экран). Умения и навыки контролировались при выполнении учащимися заданий карточек и практической работы. Самоконтроль и самооценка была выполнена обучающимися в ходе ответов на вопросы теста и выполнения практической работы.

Обучающиеся были очень активны и вместе с тем дисциплинированны, был организован проблемный диалог.

Результаты работы хорошие. Поставленные цели и задачи урока были выполнены.

Я считаю, что уроки такой формы очень удачны – видны не только знания обучающихся, но и сами обучающиеся с интересом используют свои знания.