Рабочая программа по физике ФГОС 7 класс УМК А. В. Перышкин (2 ч)

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

"Касторенская средняя общеобразовательная школа №1"

Касторенского района Курской области.

Рассмотрена на заседании ШМО учителей математики и физики

от «___»____________2016г.

протокол №___ .

Руководитель ШМО________

М.А.Бурлакова

Согласовано на методическом совете

Протокол №__ от «___»___________2016г.

Заместитель директора по УР МКОУ

_____________________И.Г.Корянова

Утверждена на заседании педагогического совета школы

Протокол № ___ от «___»________________2016г.

Председатель педагогического совета

_________ Н. В. Карагодина

Учебная рабочая программа

по физике

для 7 класса

на 2016 - 2017 учебный год

учителя физики

Полевой Ирины Николаевны

I категории.

Введена в действие

приказом от

«___»_________2016 г. №__

Директор школы

___________(Н.В. Карагодина)

Пояснительная записка

Пояснительная записка раскрывает общую концепцию рабочей программы по предмету.

Настоящая программа составлена в соответствии с:

Федерального закона от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».
Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 мая 2011 г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении Федерального государственного образовательного стандарта общего образования».
Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы САНПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях", утверждённые постановлением главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, зарегистрированные в Минюсте России 3 марта 2011 г. N 19993.
Устав муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Касторенской средней общеобразовательной школы №1» Касторенского района Курской области
Учебным планом муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Касторенской средней общеобразовательной школы №1» Касторенского района Курской области на 2015 – 2016 учебный год.

примерной государственной программы по физике для основной школы, рекомендованной Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования Российской Федерации. (Приказ Минобразования России от 05. 03. 2004 г. № 1089 “Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования”.) (подготовили:В.О. Орлов, О.Ф. Кабардин, В.А. Коровин, А.Ю. Пентин, Н.С. Пурышева, В.Е. Фрадкин)
авторской учебной программы по физике для основной школы, 7-9 классы Авторы: А. В. Перышкин, Н. В. Филонович, Е. М. Гутник., Дрофа, 2012
УМК по физике для 7 – 9 классов для реализации данной авторской программы.

Данный учебно-методический комплект реализует задачу концентрического принципа построения учебного материала, который отражает идею формирования целостного представления о физической картине мира.

Содержание образования соотнесено с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта.

Учебник«Физика. 7 класс. Учебник» автор А. В. Перышкин,для общеобразовательных учреждений, входящий в состав УМК по физике для 7-9 классов, рекомендован Министерством образования Российской Федерации (Приказ Минобрнауки России 19 декабря 2012 г. № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год» Приложение1 № 1246)

Место и роль учебного курса в учебном плане образовательного учреждения

Учебный предмет «Физика» в основной общеобразовательной школе относится к числу обязательных и входит в Федеральный компонент учебного плана.

Роль физики в учебном плане определяется следующими основными положениями.

Во-первых, физическая наука является фундаментом естествознания, современной техники и современных производственных технологий, поэтому, изучая на уроках физики закономерности, законы и принципы:

учащиеся получают адекватные представления о реальном физическом мире;
приходят к пониманию и более глубокому усвоению знаний о природных и технологических процессах, изучаемых на уроках биологии, физической географии, химии, технологии;
начинают разбираться в устройстве и принципе действия многочисленных технических устройств, в том числе, широко используемых в быту, и учатся безопасному и бережному использованию техники, соблюдению правил техники безопасности и охраны труда.

Во-вторых, основу изучения физики в школе составляет метод научного познания мира, поэтому учащиеся:

осваивают на практике эмпирические и теоретические методы научного познания, что способствует повышению качества методологических знаний;
осознают значение математических знаний и учатся применять их при решении широкого круга проблем, в том числе, разнообразных физических задач;
применяют метод научного познания при выполнении самостоятельных учебных и внеучебных исследований и проектных работ.

В-третьих, при изучении физики учащиеся систематически работают с информацией в виде базы фактических данных, относящихся к изучаемой группе явлений и объектов. Эта информация, представленная во всех существующих в настоящее время знаковых системах, классифицируется, обобщается и систематизируется, то есть преобразуется учащимися в знание. Так они осваивают методы самостоятельного получения знания.

В-четвертых, в процессе изучения физики учащиеся осваивают все основные мыслительные операции, лежащие в основе познавательной деятельности.

В-пятых, исторические аспекты физики позволяют учащимся осознать многогранность влияния физической науки и ее идей на развитие цивилизации.

Таким образом, преподавание физики в основной школе позволяет не только реализовать требования к уровню подготовки учащихся в предметной области, но и в личностной и метапредметной областях, как это предусмотрено ФГОС основного общего образования.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения физики в 7 классе, из расчета 2 учебных часа в неделю. Количество часов по рабочей программе - 68, согласно школьному учебному плану - 2 часа в неделю. Количество контрольных и лабораторных работ оставлено без изменения в соответствии с примерной и авторской программой.

Авторской программой (а так же рабочей программой)учебные экскурсии не предусмотрены.

Планируемый уровень подготовки учащихся

Требования к уровню подготовки отвечают требованиям, сформулированным в ФГОС, и проводятся ниже.

Предметными результатами изучения физики в 7 классе являются:

понимание:

физических терминов: тело, вещество, материя, роли ученых нашей страны в развитии современной физики и влиянии на технический и социальный прогресс;
и способность объяснять физические явления: диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел, механическое движение, равномерное и неравномерное движение, инерция, всемирное тяготение, атмосферное давление, давление жидкостей, газов и твердых тел, плавание тел, воздухоплавание, расположение уровня жидкости в сообщающихся сосудах, существование воздушной оболочки Землю; способы уменьшения и увеличения давления, равновесие тел, превращение одного вида механической энергии в другой;
смысла основных физических законов иумение применять их на практике: закон всемирного тяготения, закон Гука, закон Паскаля, законАрхимеда, закон сохранения энергии;
причин броуновского движения, смачивания и несмачивания тел; различия в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов;
принципов действия динамометра, весов, барометра-анероида,манометра, поршневогожидкостного насоса, гидравлического пресса, рычага, блока, наклонной плоскости, встречающихся в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использовании.

умение:

пользоваться СИ и переводить единицы измерения физических величин в кратные и дольные единицы;
находить связь между физическими величинами: силой тяжести и массой тела, скорости со временем и путем, плотности тела с его массой и объемом, силой тяжести и весом тела;
проводить наблюдения физических явлений;
измерять физические величины: расстояние, промежуток времени, скорость, массу, силу, вес, силу трения скольжения, силу трения качения, объем, плотность тела, равнодействующую двух сил, действующих на тело и направленных в одну и в противоположные стороны, температуру, атмосферное давление, давление жидкости на дно и стенки сосуда, силу Архимеда, механическую работу, мощность, плечо силы, момент силы, КПД, потенциальную и кинетическую энергию;
использовать полученные знания в повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды).

владение:

экспериментальными методами исследования при определении цены деления шкалы прибора и погрешности измерения, при определении размеров малых тел, при установлении зависимости: пройденного пути от времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести тела от его массы, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления, силы Архимеда от объема вытесненной телом воды, условий плавания тела в жидкости от действия силы тяжести и силы Архимеда, при определении соотношения сил и плеч, для равновесия рычага;
способами выполнения расчетов при нахождении: скорости (средней скорости), пути, времени, силы тяжести, веса тела, плотности тела, объема, массы, силы упругости, равнодействующей двух сил, направленных по одной прямой, давления, давления жидкости на дно и стенки сосуда, силы Архимеда, механической работы, мощности, условия равновесия сил на рычаге, момента силы, КПД, кинетической и потенциальной энергии в соответствии с поставленной задачей на основании использования законов физики;

Требования к личностным и метапредметным результатам также соответствуют требованиям ФГОС основного общего образования и приводятся ниже.

Личностные результаты при обучении физике:

Сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
Убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры.
Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.
Готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями.
Мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно-ориентированного подхода
Формирование ценностных отношений друг к другу, к учителю, к авторам открытий и изобретений, к результатам обучения.

Метапредметные результаты при обучении физике:

Овладение навыками:

самостоятельного приобретения новых знаний;
организации учебной деятельности;
постановки целей;
планирования;
самоконтроля и оценки результатов своей деятельности.

Овладение умениями предвидеть возможные результаты своих действий.
Понимание различий между:

исходными фактами и гипотезами для их объяснения;
теоретическими моделями и реальными объектами.

Овладение универсальными способами деятельности на примерах:

выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез;
разработки теоретических моделей процессов и явлений.

Формирование умений:

воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной и символической формах;
анализировать и преобразовывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами;
выявлять основное содержание прочитанного текста;
находить в тексте ответы на поставленные вопросы;
излагать текст.

Приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач.
Развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способность выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать правоту другого человека на иное мнение.
Освоение приемов действий в нестандартной ситуации, овладение эвристическими методами решения проблем.
Формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Перечень УУД, формированию которых уделяется основное внимание при планировании работы по физике

познавательные:

общеучебные учебные действия – умение поставить учебную задачу, выбрать способы и найти информацию для ее решения, уметь работать с информацией, структурировать полученные знания
логические учебные действия – умение анализировать и синтезировать новые знания, устанавливать причинно-следственные связи, доказать свои суждения
постановка и решение проблемы – умение сформулировать проблему и найти способ ее решения

регулятивные – целеполагание, планирование, корректировка плана

личностные – личностное самоопределение смыслообразования (соотношение цели действия и его результата, т.е. умение ответить на вопрос «Какое значение, смысл имеет для меня учение?») и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях

коммуникативные – умение вступать в диалог и вести его, различия особенности общения с различными группами людей

Содержание рабочей программы

Введение (4 ч)

Физика — наука о природе. Физические явления.

Физические свойства тел. Наблюдение и описание физических явлений. Физические величины. Измерения физических величин: длины, времени, температуры. Физическиеприборы. Международная система единиц. Точность и погрешность измерений. Физика и техника.

ФРОНТАЛЬНАЯ ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА

1. Определение цены деления измерительного прибора.

Первоначальные сведенияостроении вещества (6 ч)

Строение вещества. Опыты, доказывающие атомноестроение вещества. Тепловое движение атомов и молекул.

Броуновское движение. Диффузия в газах, жидкостях итвердых телах. Взаимодействие частиц вещества. Агрегатные состояния вещества. Модели строения твердых тел,жидкостей и газов. Объяснение свойств газов, жидкостей итвердых тел на основе молекулярно-кинетических представлений.

ФРОНТАЛЬНАЯ ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА

2. Определение размеров малых тел.

Взаимодействия тел (23 ч)

Механическое движение. Траектория. Путь. Равномерное и неравномерное движение. Скорость. Графики зависимости пути и модуля скорости от времени движения.

Инерция. Инертность тел. Взаимодействие тел. Масса тела.Измерение массы тела. Плотность вещества. Сила. Сила тяжести. Сила упругости. Закон Гука. Вес тела. Связь междусилой тяжести и массой тела. Сила тяжести на других планетах. Динамометр. Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая двух сил. Сила трения. Физическая природа небесных тел Солнечной системы.

ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ

3. Измерение массы тела на рычажных весах.

4. Измерение объема тела.

5. Определение плотности твердого тела.

6. Градуирование пружины и измерение сил динамометром.

7. Измерение силы трения с помощью динамометра.

Давление твердых тел, жидкостей и газов (21 ч)

Давление. Давление твердых тел. Давление газа.Объяснение давления газа на основе молекулярно-кинетических представлений. Передача давления газами и жидкостями. Закон Паскаля. Сообщающиеся сосуды. Атмосферноедавление. Методы измерения атмосферного давления. Барометр, манометр, поршневой жидкостный насос. Закон Архимеда. Условия плавания тел. Воздухоплавание.

ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ

8. Определение выталкивающей силы, действующейна погруженное в жидкость тело.

9. Выяснение условий плавания тела в жидкости.

Работа и мощность. Энергия (16 ч)

Механическая работа. Мощность. Простые механизмы. Момент силы. Условия равновесия рычага. «Золотоеправило» механики. Виды равновесия. Коэффициент полезного действия (КПД). Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Превращение энергии.

ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ

10. Выяснение условия равновесия рычага.

11. Определение КПД при подъеме тела по наклоннойплоскости.

Учебно-тематический план

п/п

Название

раздела, темы

Кол-во

часов

Из них:

лабораторные,

практические

контрольные

зачет

Введение

–

Первоначальные сведения о строении вещества

Взаимодействия тел

Давление твердых тел, жидкостей и газов

Работа и мощность. Энергия

Повторение

ИТОГО:

ПОУРОЧНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 7 КЛАСС (68 ч, 2ч внеделю)

Наименование

раздела, тема урока

Кол-во

часов

Личностные

результаты

УУД

Предметные

результаты

План

Факт

регулятивные

познавательные

коммуникативные

ВВЕДЕНИЕ (4 ч)

1/1

02.09.

Что изучает физика. Некоторые физические термины. Наблюдения и опыты. Первичный инструктаж по Т.Б.

Некоторые физические термины. Наблюдения и опыты

осознание важности изучения физики, проведение наблюдения,

формирование познавательных интересов

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Пробуют самостоятельно формулировать определения понятий (наука, природа, человек). Умеют классифицировать объекты.

Позитивно относятся к процессу общения. Умеют задавать вопросы, строить понятные высказывания, обосновывать и доказывать свою точку зрения.

Овладение научной терминологией наблюдать и описывать физические явления

2/2

07.09.

Физические величины. Измерение физических величин. Точность и погрешность измерений.

убежденность в возможности познания природы

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Умеют заменять термины определениями.

Осознают свои действия. Учатся строить понятные для партнера высказывания. Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания.

формирование научного типа мышления

3/3

09.09.

Лабораторная работа № 1 «Определение цены деления измерительного прибора»

осуществлять взаимный контроль, устанавливать разные точки зрения, принимать решения, работать в группе

развитие внимательности аккуратности

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона, вносят коррективы в способ своих действий.

Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Умеют заменять термины определениями. обосновывают способы решения задачи

овладение практическими умениями определять цену деления прибора

оценивать границы погрешностей результатов.

4/4

14.09.

Физика и техника.

оценивать ответы одноклассников, осуществлять расширенный поиск информации

формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей.

Умеют слушать собеседника, формулировать вопросы. Понимают относительность оценок и выборов, совершаемых людьми

формирование убеждения в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей

коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования.

ПЕРВОНАЧАЛЬНЫЕ СВЕДЕНИЯ О СТРОЕНИИ ВЕЩЕСТВА (6 ч)

5/1

16.09.

Строение вещества. Молекулы. Броуновское движение.

устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Владеют вербальными и невербальными средствами общения

участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.

6/2

21.09.

Лабораторная работа№2 «Определение размеров малых тел.»

соблюдать технику безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу, самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения

развитие внимательности собранности и аккуратности.

Составляют план и последовательность действий.

Выделяют формальную структуру задачи. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.

Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь.

овладение умением пользования методом рядов при измерении размеров малых тел

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

получение представления о размерах молекул.

7/3

23.09.

Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах.

объяснять явления, процессы происходящие в твердых телах, жидкостях и газах

убедиться в возможности познания природы.

Принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют требования познавательной задачи

Анализируют наблюдаемые явления, обобщают и делают выводы

Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания. Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь.

выдвигать постулаты о причинах движения молекул, описывать поведение молекул в конкретной ситуации.

8/4

28.09.

Взаимное притяжение и отталкивание молекул.

наблюдать, выдвигать гипотезы, делать умозаключения

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

Принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют требования познавательной задачи

Выбирают знаково-символические средства для построения модели. Выделяют обобщенный смысл наблюдаемых явлений

Строят понятные для партнера высказывания. Обосновывают и доказывают свою точку зрения. Планируют общие способы работы.

овладение знаниями о взаимодействии молекул

установление указанных фактов, объяснение конкретных ситуаций

9/5

30.09.

Агрегатные состояния вещества. Свойства газов, жидкостей и твердых тел.

описывать строение конкретных тел

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Выбирают смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Умеют полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

создание модели строения твердых тел, жидкостей, газов.

10/6

05.10.

Зачет по теме «Первоначальные сведения о строении вещества.»

мотивация образовательной деятельности

Осознают качество и уровень усвоения

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь.

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ТЕЛ (23 ч)

11/1

07.10.

Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение.

овладение средствами описания движения, провести классификацию движений по траектории и пути

формировать умения выполнять рисунки, аккуратно и грамотно делать записи в тетрадях.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий

Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

формирование представлений о механическом движении тел и его относительности.

12/2

12.10.

Скорость. Единицы скорости.

соблюдение техники безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу, самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения;

развитие внимательности собранности и аккуратности.

Сличают свой способ действия с эталоном

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки деятельности

представить результаты измерения в виде таблиц, графиков

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

обеспечения безопасности своей жизни.

13/3

14.10.

Расчет пути и времени движения.

развитие внимательности собранности и аккуратности

развитие межпредметных связей

формирование умения определения одной характеристики движения через другие.

Принимают и сохраняют познавательную цель, регулируют весь процесс и четко выполняют требования познавательной задачи

Выделяют формальную структуру задачи. Выражают структуру задачи разными средствами. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи

Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

на основе анализа задач выделять физические величины, формулы, необходимые для решения и проводить расчеты

применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;

14/4

19.10

Инерция.

формировать умение наблюдать и характеризовать физические явления, логически мыслить

Составляют план и последовательность действий

Выделяют и формулируют проблему. Выполняют операции со знаками и символами, заменяют термины определениями

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

формирование представлений об инерции

15/5

21.10.

Взаимодействие тел.

развитие умений и навыков применения полученных знаний для решения практических задач повседневной жизни.

Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?)

Выполняют операции со знаками и символами.

Понимают относительность оценок и выборов, совершаемых людьми. Осознают свои действия

формирование умения выделять взаимодействие среди механических явлений;

объяснять явления природы и техники с помощью взаимодействия тел.

16/6

26.10.

Масса тела. Единицы массы. Измерение массы на весах.

мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

Сличают свой способ действия с эталоном

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия

продолжить формирование умения характеризовать взаимодействие тел

17/7

28.10.

Лабораторная работа №3 «Измерение массы на рычажных весах».

развитие внимательности собранности и аккуратности;

выражать свои мысли и описывать действия в устной и письменной речи.

Составляют план и последовательность действий

Анализируют условия и требования задачи, создают алгоритмы деятельности, выполняют операции со знаками и символами

Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь.

овладение навыками работы с физическим оборудованием

развитие самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений;

формирование умения сравнивать массы тел.

18/8

09.11.

Плотность вещества.

коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования.

Составляют план и последовательность действий

Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки

Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

выяснение физического смысла плотности

формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания.

19/9

11.11.

Лабораторная работа №4 «Измерение объема тела».

выражать свои мысли и описывать действия в устной и письменной речи.

Составляют план и последовательность действий

Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь.

овладение навыками работы с физическим оборудованием

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

20/10

16.11.

Расчет массы и объема тела по его плотности.

сформированность познавательных интересов и интеллектуальных способностей учащихся;

Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни

21/11

18.11.

Лабораторная работа №5 «Определение плотности твердого тела».

развитие внимательности собранности и аккуратности.

Составляют план и последовательность действий

Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь.

овладение навыками работы с физическим оборудованием

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

22/12

23.11.

Контрольная работа №1 «Механическое движение. Масса. Плотность вещества.»

формирование ценностных отношений к результатам обучения

Осознают качество и уровень усвоения

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме.

понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

23/13

25.11.

Сила.

понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Выделяют и формулируют проблему. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей.

Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

формирование умений наблюдать, делать выводы, выделять главное, планировать и проводить эксперимент

24/14

30.11.

Явление тяготения. Сила тяжести на других планетах.

формировать умения выполнять рисунки, аккуратно и грамотно делать записи в тетрадях

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения

Выбирают знаково-символические средства для построения модели

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

формирование умений наблюдать, делать выводы, выделять главное, планировать и проводить эксперимент

25/15

02.12.

Сила упругости. Закон Гука.

определить силы, возникающие при деформации;

продолжить формирование умений наблюдать и объяснять физические явления.

Составляют план и последовательность действий. Сличают свой способ действия с эталоном

Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки, выводят следствия из имеющихся данных

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией.

выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы

26/16

07.12.

Вес тела. Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела.

формировать умения выполнять рисунки, аккуратно и грамотно делать записи в тетрадях.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Устанавливают причинно-следственные связи. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

27/17

09.12.

Лабораторная работа №6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром.»

соблюдать технику безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу, самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения, самостоятельно оформлять результаты работы.

Составляют план и последовательность действий

Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь.

овладение навыками работы с физическим оборудованием

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

28/18

14.12.

Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая сил.

закрепление навыков работы с динамометром и шкалой прибора

развитие кругозора

формировать умения выполнять рисунки, аккуратно и грамотно делать записи

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению,

Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи.

умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения

29/19

16.12.

Сила трения. Трение покоя.

развитие кругозора

мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно

ориентированного подхода;

Составляют план и последовательность действий

Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных

Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения

30/20

21.12.

Трение в природе и технике.

развитие кругозора

мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией.

умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения

31/21

23.12.

Лабораторная работа №7 «Измерение силы трения с помощью динамометра».

Составляют план и последовательность действий

Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь.

овладение навыками работы с физическим оборудованием

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

32/22

28.12.

Контрольная работа №2. «Вес тела. Графическое изображение сил. Силы. Равнодействующая сил».

формирование ценностных отношений к результатам обучения

Осознают качество и уровень усвоения

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме.

понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

33/23

11.01.

Зачет по теме: «Взаимодействие тел».

формирование ценностных отношений к результатам обучения

Осознают качество и уровень усвоения

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи

Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь.

коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, наблюдения

ДАВЛЕНИЕ ТВЕРДЫХ ТЕЛ, ЖИДКОСТЕЙ И ГАЗОВ (21 ч)

34/1

13.01.

Давление. Единицы давления.

умение отличать явление от физической величины,

давление от силы;

Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?)

Выделяют и формулируют проблему. Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения

участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу

35/2

18.01.

Способы уменьшения и увеличения давления.

формирование ценностных отношений друг к другу, учителю;

отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами.

Вступают в диалог, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

36/3

20.01.

Давление газа.

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению

Устанавливают причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений.

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи.

понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

37/4

25.01.

Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля.

мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

уважение к творцам науки и техники.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения

выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы.

38/5

27.01.

Давление в жидкости и газе. Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда.

убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества.

Принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют требования познавательной задачи

Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы

39/6

01.02.

Решение задач на тему: « Давление в жидкости и газе. Закон Паскаля.

развитие навыков устного счета

применение теоретических положений и законов.

Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией

умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;

формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий, результатам обучения.

40/7

03.02

Сообщающиеся сосуды.

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы внеурочной деятельности

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств

41/8

08.02.

Вес воздуха. Атмосферное давление.

формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Составляют план и последовательность действий

Извлекают необходимую информацию из текстов различных жанров.

коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования.

42/9

10.02.

Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли.

мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений

формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания

43/10

15.02.

Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах.

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений

умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств.

44/11

17.02.

Манометры.

мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений

умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни.

45/12

22.02

Поршневой жидкостный насос. Гидравлический пресс.

сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений

Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

46/13

01.03.

Действие жидкости и газа на погруженное в них тело.

развитие диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения. признавать право другого человека на иное мнение;

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта

Выделяют и формулируют проблему. Устанавливают причинно-следственные связи. Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи

Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия.

47/14

03.03.

Закон Архимеда.

мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

Оценивают достигнутый результат

Устанавливают причинно-следственные связи. Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи

Работают в группе. Умеют слушать и слышать друг друга. Интересуются чужим мнением и высказывают свое.

выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы

48/15

10.03.

Лабораторная работа №8 «Определение выталкивающей силы , действующей на погруженное в жидкость тело».

Составляют план и последовательность действий

Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь.

овладение навыками работы с физическим оборудованием

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

49/16

15.03.

Плавание тел.

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

Осознают качество и уровень усвоения

Устанавливают причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений

Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам.

умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни

коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования.

50/17

17.03.

Решение задач на тему: «Архимедова сила. Условия плавания тел.»

развитие навыков устного счета

применение теоретических положений и законов.

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией

формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий, результатам обучения.

51/18

05.04

Лабораторная работа №9 «Выяснение условий плавания тела в жидкости».

Составляют план и последовательность действий

Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь.

овладение навыками работы с физическим оборудованием

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

52/19

07.04.

Плавание судов. Воздухоплавание.

формирование ценностных отношений к авторам открытий, изобретений,

уважение к творцам науки и техники.

Осознают качество и уровень усвоения

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Работают в группе. Умеют слушать и слышать друг друга. Интересуются чужим мнением и высказывают свое.

обеспечения безопасности своей жизни, охраны окружающей среды;

53/20

12.04.

Решение задач на тему: «Архимедова сила. Плавания тел. Плавание судов. Воздухоплавание.»

развитие навыков устного счета

применение теоретических положений и законов.

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией.

формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий, результатам обучения.

54/21

14.04.

Контрольная работа №3 «Давление твердых тел жидкостей и газов».

формирование ценностных отношений к результатам обучения

Осознают качество и уровень усвоения

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме

понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

РАБОТА И МОЩНОСТЬ. ЭНЕРГИЯ (16 ч)

55/1

19.04.

Механическая работа. Единицы работы.

развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже усвоено, и того, что еще неизвестно

Выделяют и формулируют познавательную цель. Строят логические цепи рассуждений

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу

56/2

21.04

Мощность. Единицы мощности.

уважение к творцам науки и техники

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Умеют заменять термины определениями. Устанавливают причинно-следственные связи.

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

57/3

26.04

Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге.

мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

уважение к творцам науки и техники.

Составляют план и последовательность действий.

Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

формирование неформальных знаний о понятиях простой механизм, рычаг;

58/4

28.04.

Момент силы.

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия

Выбирают знаково-символические средства для построения модели

Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия.

умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни

59/5

03.05.

Рычаги в технике, быту и природе.

Оценивают достигнутый результат

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

60/6

05.05.

Лабораторная работа №10 «Выяснение условия равновесия рычага».

Составляют план и последовательность действий

Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь.

овладение навыками работы с физическим оборудованием

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

61/7

10.05.

Блоки. « Золотое правило» механики.

мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия

Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки

Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни

выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы.

62/8

12.05.

Центр тяжести тела.

Формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных

Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия.

умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни

63/9

15.05.

Условия равновесия тел. КПД механизмов.

уважение к творцам науки и техники.

Принимают и сохраняют познавательную цель при выполнении учебных действий

Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки

Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать.

развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;

64/10

17.05.

Лабораторная работа №11 «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости».

Составляют план и последовательность действий

Анализируют условия и требования задачи, создают алгоритмы деятельности, выполняют операции со знаками и символами.

Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь.

овладение навыками работы с физическим оборудованием

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

65/11

19.05.

Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия.

осознание важности физического знания.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно.

Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

66/12

24.05.

Превращение одного вида механической энергии в другой.

мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

Принимают и сохраняют познавательную цель при выполнении учебных действий

Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно-следственные связи

Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы

наблюдать превращение одного вида энергии в другой;

объяснять переход энергии от одного тела к другому.

67/13

26.05.

Контрольная работа №4 «Работа. Мощность. Энергия».

формирование ценностных отношений к результатам обучения

Осознают качество и уровень усвоения

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме.

понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

68/14

31.05.

Анализ контрольной работы. Повторение пройденного материала.

систематизация изученного материала

осознание важности физического знания

Оценивают достигнутый результат

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией.

формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий, результатам обучения.

Учебно-методический комплект, используемый для реализации рабочей программы

ФГОС основного общего образования (выходные данные)
Примерная программа по физике для основной школы (выходные данные)
А. В. Перышкин, Н. В. Филонович, Е. М. Гутник. Программа по физике для основной школы. 7-9 классы (выходные данные)
Физика. 7 класс. Учебник (автор А. В. Перышкин). (выходные данные)
Физика. Рабочая тетрадь. 7 класс (авторы Т. А. Ханнанова, Н. К. Ханнанов). (выходные данные)
Физика. Методическое пособие. 7 класс (авторы Е. М. Гутник, Е. В. Рыбакова). (выходные данные)
Физика. Тесты. 7 класс (авторы Н. К. Ханнанов, Т. А. Ханнанова). (выходные данные)
Физика. Дидактические материалы. 7 класс (авторы А. Е. Марон, Е. А. Марон).(выходные данные)
Физика. Сборник вопросов и задач. 7—9 классы (авторы А. Е. Марон, С. В. Позойский, Е. А. Марон). (выходные данные)
Электронное приложение к учебнику. (выходные данные)
другое

Электронные учебные издания

1. Физика. Библиотека наглядных пособий. 7—11 классы(под редакцией Н. К. Ханнанова). (выходные данные)

2. Лабораторные работы по физике. 7 класс (виртуальнаяфизическая лаборатория). (выходные данные)

Основные и дополнительные информационные источники, рекомендуемые учащимся и используемые учителем (сайты, компьютерные программы и т.п.)

Аттестация школьников проводится с использованием печатных изданий (указать каких), средств автоматизированного контроля (указать каких), другое.