Пояснительная записка.
Тема урока: «Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи»
Урок физики образовательного уровня федерального компонента государственного образовательного стандарта и БУП 2004г. При реализации рабочей программы с использованием УМК Мякишева Г.Я. и Буховцева Б.Б.. Программа рассчитана на 68 часов в год, 2 часа в неделю.
В теме «Законы постоянного тока» это пятый урок. Урок открытия нового знания.
Методы организации познавательной деятельности, применяемые на уроке: словесные, наглядные, практические, проблемно - поисковые.
Средства обучения: интернет ресурс - [link]
Направляет деятельность ученика
Отвечает на вопросы текста, читает комментарии к неправильным ответам
3
Мотивация учебной деятельности. Стадия «Вызов»
3 минуты
На столе учителя собрана схема электрической цепи. Учитель обращает внимание учащихся на разные показания вольтметра при замкнутой и разомкнутой цепи [pic]
Учитель слушает гипотезы учеников, направляет и сопоставляет разные точки зрения
Учащиеся анализируют условия опыта, но затрудняются в объяснении результата и тем самым приходят к выявлению новой учебной проблемы. Постановка целей урока
4
Проблемное объяснение нового материала
15 минут
Какие действия электрического тока вам известны? Назовите вещества, в которых электрический ток не вызывает химических действий? В этом случае работа тока полностью переходит в теплоту. Вы согласны с моим рассуждением: «По закону сохранения энергии, в электрическую цепь должна поступать энергия.
Выясним, на каком участке цепи энергия поступает в цепь и что является причиной ее появления.
Вывод: для существования тока в цепи необходим источник тока – устройство, в котором действуют сторонние силы (силы не электростатической природы), совершающие работу по разделению зарядов и поддерживающие постоянную разность потенциалов между концами остальной части цепи. В этой части движение зарядов обусловлено электрическим полем, возникающим вследствие разности потенциалов между его концами.
Электростатическое поле потенциально. А что это значит? Чему равна суммарная работа всех сил, действующих на заряд при таком перемещении равна работе лишь сторонних сил?
Действие сторонних сил характеризуется физической величиной называемой электродвижущей силой - [pic]
ЭДС источника численно равна работе по перемещению единичного положительного заряда внутри источника от его отрицательного полюса к положительному.
Единица измерения в СИ [ [pic] ] = 1 В.
Найдем зависимость силы тока от ЭДС и сопротивления.
При перемещении заряда q внутри источника тока сторонние силы совершают работу Астор = q [pic]
Qвнеш = I2 R t = q I R - количество теплоты выделяющееся во внешней цепи
Qвнут = I2 r t = q I r - количество теплоты выделяющееся в источнике тока (где r - внутреннее сопротивление источника).
Согласно закону сохранения энергии Астор = Qвнеш + Qвнут, отсюда
q [pic] = q I R + q I r ,
[pic] = I R + I r
[pic] - данное уравнение представляет собой закон Ома для полной цепи. Сумма сопротивлений R + r называется полным сопротивлением цепи.
Учитель объясняет новый материал, для объяснения привлекает материал учебника о разный видах источниках тока
Дети слушают.
Приводят примеры разных видов источников тока. Выделяют главное, проговаривают определения и законы. Пишут по диктовку главные мысли в тетрадь
5
Применение знаний
15
Эпиграф «Без сомнения, все наши знания начинаются с опыта» И. Кант (Немецкий философ 1724-1804) Выполнение практической работы «Измерение эдс и внутреннего сопротивления проводника»
Учитель направляет деятельность учащихся, проверяет сборку электрических цепей, советует
Учащиеся собирают электрическую цепь. Делают измерения силы тока и напряжения при выключенном и включенном ключе.
Заполняют таблицу. Производят расчеты
6
Рефлексия
3
Озвучивание учителем дифференцированного домашнего задания , Для сдающих физику A 12 № 4088; A 12 № 4123; A 12 № 4420;
сайт сдам ЕГЭ Дмитрия Гущина), для остальных параграф учебника.
Учитель обращает внимание на проблему поднятую в начале урока и предлагает учащимся найти ответ в тестах практических работ, рассматривает предельные случаи закона
Учащееся оценивают собственную деятельность, высказываются, продолжая предложение: на уроке я работал(активно/ пассивно); своей работой я (доволен/ не доволен), я могу записать формулы ЭДС, Закона Ома для полной цепи (да, нет, не знаю) Урок для меня показался ( коротким/ длинным моё настроение стало хуже / лучше), материал урока мне был понятен/ не понятен)
