Календарно-тематическое планирование __8__ класс
Дата по плану Дата по факту
№
Раздел,
Тема урока
Домашнее задание
Основное содержание (решаемые проблемы)
Виды деятельности учащихся
Планируемые образовательные результаты
Предметные
УУД:
Познавательные
Регулятивные
Коммуникативные
Личностные
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1. Тепловые явления (23 часа)
1/1
Тепловое движение. Температура. Внутренняя энергия.
Техника безопасности в кабинете физики
§ 1,2,
№14.15
Примеры тепловых и электрических явлений. Особенности движения молекул. Связь температуры тела и скорости движения его молекул. Движение молекул в газах,жидкостях и твердых телах. Превращение энергии тела в механических процессах. Внутренняя энергия тела.
Различать тепловые явления
анализировать зависимость температуры от скорости движения его молекул.
Наблюдать и исследовать превращение энергии в механических процессах.
Приводить примеры превращения энергии при подъеме тела,при его падении.
Закрепить понимание того,что температура тела является показателем внутренней энергии
Регулятивные: определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск ее достижения;
Познавательные: передавать основное содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде;
Коммуникативные:
уметь при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами
Формирование стартовой мотивации к обучению
2/2
Способы изменения внутренней энергии
§ 3
Увеличение внутренней энергии тела путем совершения работы над ним или ее уменьшение при совершении работы телом. Изменение внутренней энергии тела путем теплопередачи.
Объяснять изменение внутренней энергии тела,когда над ним совершают работу
перечислять способы изменения внутренней энергии
приводить примеры изменения внутренней энергии тела путем совершения работы и теплопередачи.
Проводить опыты по изменению внутренней энергии
Освоить понятия: физическое тело и вещество, теория,закон,точность и и погрешность измерений,измерительный прибор
Познакомить с методикой проведения эксперимента
Р: осознавать правила работы с приборами и оборудованием кабинета и успешно использовать его в решении учебной задачи;
П: структурировать знания; заменять термины определениями;
К: продуктивно общаться и взаимодействовать во время проведения эксперимента.
Формирование творческого подхода к учению, желанию приобретать новые знания, умения посредством постановки и решения экспериментальных задач
3/3
Виды теплопередачи. Теплопроводность.
§4
Теплопроводность- один из видов теплопередачи. Различие теплопроводностей различных веществ.
Объяснять тепловые явления на основе молекулярно-кинетической теории
приводить примеры теплопередачи путем теплопроводности
проводить исследовательский эксперимент по теплопроводности различных веществ и делать выводы.
Различать вещества с различной теплопроводностью.
Р:применять на практике приемы демонстрации теплопроводности жидкостей, газов и твердых тел.
П: знать как передается тепло в твердом теле
К:уметь объяснить процесс тепло передачи на основе молекулярного строения вещества.
Развитие кругозора и приобщение к общекультурным ценностям
4/4
Конвекция, излучение.
§5,6
Конвекция в жидкостях и газах. Объяснение конвекции. Передача энергии излучением. Конвекция и излучение- виды теплопередачи. Особенности видов теплопередачи
Приводить примеры теплопередачи путем конвекции и излучения;
анализировать,как на практике учитываются различные виды теплопередачи
сравнивать виды теплопередачи.
Понимание и способность объяснять такие явления как конвекции и излучение;
Р: умение работать с информацией и успешно использовать его в решении учебной задачи;
П: структурировать знания; ставить цели и задачи при проведении исследовательской работы
К: продуктивно общаться и взаимодействовать ,уметь объяснять коллегам и преподавателю результаты исследования.
Формирование творческого подхода к учению, желанию приобретать новые знания, умения посредством постановки и решения исследовательских задач.
5/5
Количество теплоты. Единицы количества теплоты
§ 7
Количество теплоты.
Единицы количества теплоты.
Находить связь между единицами количества теплоты:Дж,кДж,кал,ккал
Работать с текстом учебника
устанавливать зависимость между массой тела и количеством теплоты
Умение измерять температуру и количество теплоты.
П: знать связь между различными единицами измерения теплоты.
К:уметь объяснить связь между массой тела и количеством теплоты.
Р:уметь осуществлять переходы между дольными и кратными единицами измерения.
6/6
Удельная теплоемкость
§ 8
Удельная теплоемкость вещества, ее физический смысл. Единица удельной теплоемкости. Анализ таблицы 1 учебника. Измерение теплоемкости твердого тела.
Объяснять физический смысл удельной теплоемкости вещества;
анализировать табличные данные
приводить примеры применения на практике знаний о различной теплоемкости веществ
7/7
Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении
Формула для расчета количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении.
Рассчитывать количество теплоты, необходимое для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении
преобразовывать количество теплоты, выраженной в Дж ,кДж, кал,ккал в Дж
Изучить формулу, описывающую процесс теплопередачи и научиться применять ее для расчета любой физической величины, входящей в нее.
П:научиться оперировать формулами
К: работа в группах
Р:находить взаимосвязи между различными единицами измерения.
Овладеть способами выполнения расчетов
8/8
Лабораторная работа №1«Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры»
Устройство и применение калориметра.Лабораторная работа №1 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры».
Разрабатывать план выполнения работы
определять и сравнивать количество теплоты, отданое горячей водой и полученное холодной при теплообмене.
Объяснять полученные результаты, предс тавлят ь их в виде таблиц
анализировать причины погрешностей измерений.
Уметь наметить план выполнения работы, придумать прием для определенеия и сравнения результатов измерений, сделать правильные выводы
П:знать, как устроен калориметр
Р:уметь поставить цель работы и сформулировать выводы.
К:уметь сотрудничать в паре
Развитие мелкой моторики,
умения логически мыслить, сопоставлять и соизмерять.
9/9
Лабораторная работа №2. Зависимость удельной теплоемкости вещества от его агрегатного состояния.
§ 9
Зависимость удельной теплоемкости вещества от его агрегатного состояния Лабораторная работа №2. Зависимость удельной теплоемкости вещества от его агрегатного состояния.
Разрабатывать план выполнения работы;
экспериментально определять удельную теплоемкость вещества и сравнивать ее с табличным значением.
Объяснять полученные результаты;
анализировать погрешности измерений
П:изучение физического явления посредством наблюдения, и проведения эксперимента
Р:обобщение увиденного и построение развернутого протокола лабораторной работы
К:с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Развить представления о правилах безопасного поведения в кабинет е физики.
Уяснить практическое применение явления агрегатных состояний веществ
10/10
Энергия топлива. Удельная теплота сгорания топлива.
§ 10
Топливо как источник энергии. Удельная теплота сгорания топлива. Анализ таблицы 2 учебника. Формула для расчета количества теплоты,выделяемого при сгорании топлива. Решение задач.
Объяснять физический смысл удельной теплоты сгорания топлива и рассчитывать ее;
приводить примеры экологически чистого топлива;
классифицировать виды топлива по количеству теплоты, выделяемой при сгорании.
Овладение способами выполнения расчетов для нахождения удельной теплоты сгорания топлива
П:умение приводить примеры видов топлива, различать экологически чистые виды
Р:высказывать гипотезу объяснять почему возможно составление уравнения теплового баланса.
К:уметь слушать, ответы одноклассников и корректно вносить поправки.
Уметь рассчитывать количество запасов топлива
11/11
Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах
§ 11
Закон сохранения механической энергии. Превращение механической энергии во внутреннюю. Превращение внутренней энергии в механическую. Сохранение энергии в тепловых процессах. Закон сохранения и превращения энергии в природе.
Приводить примеры превращения энергий, перехода энергии от одного тела к другому;
приводить примеры,подтверждающие закон сохранения механической энергии;
систематизировать и обобщать знания закона на тепловые процессы
Понимание смысла закона сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах и умение применять его на практике.
П:умение составить уравнение теплового баланса
Р:умение обощать и систематизировать, искать информацию среди доступных источников
К:с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Осознание процессов взаимного превращения видов энергии
12/12
Контрольная работа №1
Рукописный справочник.
Контрольная работа но теме «Тепловые явления»
Применять полученные знания при решении задач,
Контроль уровня подготовки
П:выявление пробелов в знаниях
Р:выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения;
К:формирование уважения к труду одноклассников
Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности
13/13
Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание
§ 12,13
Агрегатные состояния вещества. Кристаллические тела. Плавление и отвердевание. Температура плавления. Анализ таблицы №3 учебника.
Приводить примеры агрегатных состояний вещества;
отличать агрегатные состояния вещества и объяснять особенности молекулярного строения газов,жидкостей и твердых тел;
отличать процесс плавления от кристаллизации и приводить примеры этих процессов;
проводить исследовательский эксперимент по изучению плавления,делать отчет и объяснять результаты эксперимента .
Работать с текстом учебника.
Понимание и способность объяснять физические явления:испарение, конденсация,плавление,отвердевание,охлаждение при испарении,кипение,выпадение росы
П: уметь объяснить все этапы переходов вещества из одного состояния в другое
Р:уметь строить и читать график тепловых переходов вещества из одного состояния в другое, выбирать подходящую ситуацию для конкретной задачи
К:уметь проконтролировать правильность решения отвечающего у доски
Умение объяснить нагревание задней панели холодильника.
14/14
График плавления и отвердевания кристаллических тел. Удельная теплота плавления
§ 14,15
Удельная теплота плавления,ее физический смысл и единица. Объяснение процессов плавления и отвердевания на основе знаний о молекулярном строении вещества. Анализ таблицы 4 учебника. Формула для расчета количества теплоты, необходимого для плавления тела или выделяющегося при его кристаллизации.
Анализировать табличные данные и температуры плавления, график плавления и отвердевания;
рассчитывать количество теплоты, выделяющейся при кристаллизации;
устанавливать зависимость процесса плавления и температуры тела;
объяснять процессы плавления и отвердевания тела на основе молекулярно-кинетических представление;
Уметь осуществлять перевод всех единиц измерения, используемых в задачах в СИ
П:изучить понятие скорости и единиц ее измерения
Р:рассчитывать и путь , и время, и расстояние, зная хотя бы две компоненты формулы S=v·t
К:уметь сохранять вычислительную культуру и культуру общения при работе в группе
Научиться держать темп вычислений при работе с большим количеством задач., сохранять дисциплину и самодисциплину
15/15
Решение задач
Решение задач по теме «Нагревание тел. Плавление и кристаллизация».
Кратковременная контрольная работа по теме «Нагревание и плавление тел»
определять количество теплоты;
получать необходимые данные из таблиц и графиков
применять знания к решению задач.
Овладение способами выполнения расчетов для нахождения:удельной теплоемкости,удельной теплоты сгорания топлива,удельной теплоты плавления
П:углубить навыки в решении задач
Р:уметь при помощи вычислений по формулам , и графически, и при помощи схем составлять алгоритм решения задачи
К:уметь распределять роли в группе
16/16
Испарение. Насыщенный и ненасыщенный пар. Конденсация. Поглощение энергии при испарении и выделение ее при конденсации пара .
§16,17
Парообразование и испарение. Скорость испарения. Насыщенный и ненасыщенный пар Конденсация пара. Особенности процессов испарения и конденсации . Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара.
Объяснять понижение температуры жидкости при испарении;
приводить примеры явлений природы, которые объясняются конденсацией пара ;
проводить исследовательский эксперимент по изучению испарения и конденсации, анализировать его результаты и делать выводы.
Овладение способами выполнения расчетов для нахождения:,влажности воздуха, удельной теплоты парообразования и конденсации.
П:уметь находить точку росы
Р: уметь составить схему эксперимента
К:углубить навыки самоконтроля при работе в паре
Развить представления об атмосфере,облаках, осадках
17/17
Кипение. Удельная теплота парообразования и конденсации.
§18,19
Процесс кипения. Постоянство температуры при кипении в открытом сосуде. Физический смысл удельной теплоты парообразования и конденсации. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара .
Работать с таблицей 6 учебника.
Приводить примеры использования энергии, выделяемой при конденсации пара.
Рассчитывать количество теплоты, необходимого для превращения в пар жидкости любой массы.
Проводить исследовательский эксперимент по изучению кипения воды, анализировать его результаты, делать выводы.
Овладение способами выполнения расчетов для нахождения:количества теплоты,необходимого для закипания жидкости.
П:уметь рассказать о процессе парообразования
Р:Проводить исследовательский эксперимент по изучению кипения воды, анализировать его результаты, делать выводы.
К: личная ответственности за индивидуальные задания
Научиться объяснять, почему для закипания воды необходимо некоторое время.
18/18
Решение задач
Решение задач на расчет удельной теплоты парообразования,количества теплоты,отданного(полученного) телом при конденсации (парообразовании)
.находить в таблице необходимые данные
рассчитывать количество теплоты, полученное, отданное телом, удельную теплоту парообразования,
анализировать резуль таты,сравнивать их с табличными данными.
Овладение способами выполнения расчетов
П: научится находить дополнительную информацию в та блицах
Р: развить навыки переходов между различными единицами измерения
К:самостоятельное выполнение индивидуальных заданий
Углубить навыки работы по заданному алгоритму.
19/19
Влажность воздуха, Способы определения влажности воздуха.
Лабораторная работа №3.
§20
Влажность воздуха, точка росы. Способы определения влажности воздуха. Гигрометры:конденсационный и волосной. Психрометр.
Лабораторная работа №3. «Измерение влажности воздуха»
Приводить примеры влияния влажности воздуха в быту и деятельности человека;
измерять влажность воздуха
работать в группе.
Классифицировать приборы для измерения влажности воздуха
Владение экспериментальными методами исследования:зависимости относительной влажности воздуха от давления водяного пара , содержащегося в воздухе при данной температуре;
давления насыщенного пара ;
понимание принципов действия волосного и конденсационного гигрометров, психрометров и способов безопасного их использования.
П:углубить знания по организации научного т руда
Р:уметь систематизировать данные
К:работа в паре и диалог с учителем
Развитие культуры научной деятельности
20/20
Работа пара и газа при расширении. Двигатели внутреннего сгорания.
§21, 22
Работа пара и газа при расширении. Тепловые двигатели. Применение закона сохранения и превращения энергии в тепловых двигателях. Устройство и принцип действия двигателя внутреннего сгорания(ДВС).Экологические проблемы при использовании ДВС.
Знать/понимать принцип работы и устройство ДВС
приводить примеры ДВС на практике.
Объяснять экологические проблемы использования ДВС и пути их решения.
П:освоение принципов через визуальные образы, изучение таблиц и решение задач.
Р:объяснение переходов между различными этапами работы двигателя
К:развитие сотрудничества в сложившихся группах
Составление алгоритма работы к следующему занятию
21/21
Паровая турбина. КПД теплового двигателя .
Устройство и принцип действия двигателя внутреннего сгорания КПД теплового двигателя .Решение задач.
Уметь объяснить устройство и принцип действия паровой турбины.
Приводить при меры применения паровой турбины в технике.
Сравнивать КПД различных машин и механизмов .
Фиксация уровня подготовки
П:закрепить навыки расчетов КПД
Р: совершать переходы от теоретических расчетов к выполнению экспериментальных задач
К:применять шаблоны письменной речи к изложению хода работы
Расширить базовые знания расчетных приемов
22/22
Контрольная работа №2
Записи в тетради
подготовка проектов
Контрольная работа по теме «Агрегатные состояния вещества»
Применять знания к решению задач.
Овладение способами выполнения расчетов,выявление пробелов в знаниях.
П: выбирать информацию из таблиц, необходимую для решения задачи
Р:выбирать необходимую методику расчетов
К:определять свои функции при выполнении работы
При выполнении работы не отвлекаться на второстепенные задачи, концентрировать внимание на главных целях работы
23/23
Обобщающий урок
Защита проектов
Обобщающий урок по теме «Тепловые явления»
[pic] [pic]
Выступать с докладами;
демонстрировать презентации,
участвовать в обсуждении
Защита проектов умения их применить, совершенствование методики решения задач
П:выбирать наиболее эффективные способы решения задач; структурировать знания; заменять термины определениями;
Р:осознавать правило контроля и успешно использовать его в решении учебной задачи;
К:продуктивно общаться и взаимодействовать с коллегами по совместной деятельности
Применять знания к решению задач
Электрические явления (29 часов)
24/1
Электризация тел при соприкосновении. Взаимодействие заряженных тел .
§25
Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Взаимодействие одноименно и разноименно заряженных тел .
Объяснять взаимодействие заряженных тел и существование двух родов электрических зарядов.
Анализировать опыты
проводить исследовательский эксперимент.
Понимание и способность объяснять явление электризации тел.
П:выбирать наиболее эффективные способы объяснения явления;
Р:анализировать проведенные демонстрационные опыты и описанные в учебнике.;
К:поддерживать с вязь учитель-ученик, ученик-ученик.уметь сосредоточиться на выполнении индивидуального задания.
Формирование навыков анализа эксперимента.
25/2
Электроскоп. Электрическое поле .
§26,27
Устройство электроскопа. Понятие об электрическом поле
Поле как особый вид материи.
Обнаруживать наэлектризованные тела, электрическое поле.
Пользоваться электроскопом.
Определять изменение силы,действующей на заряженное тело при удалении и приближении его к заряженному телу
Понимание принципа действия электроскопа, электрометра
П:выдвигать и обосновывать гипотезы, предлагать способы их проверки;
Р:в диалоге с учителем совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки;
К: устанавливать и сравнивать разные точки зрения
Умение использовать знания в повседневной жизни (экология, быт,окружающая среда, техника безопасности).
26/3
Делимость электрического заряда. Электрон. Строение атома
§28,29
Делимость электрического заряда. Электрон-частица с наименьшим электрическим зарядом,единица электрического заряда. Строение атома. Строение ядра атома. Нейтроны,протоны. Модели атомов водорода,гелия,лития. Ионы.
Объяснять опыт Иоффе-Милликена;
доказывать существование частиц,имеющих наименьший электрический заряд
объяснять существование положительных и отрицательных ионов.
Применять знания из курса химии и физики для объяснения строения атома.
Работать с текстом учебника.
Умение измерять электрический заряд
понимание и способность объяснять электрические явления с позиции строения атома.
П:уметь составить конспект
Р: умение проводить межпредметные исследования
К:сопоставлять результаты
Умение использовать знания в повседневной жизни (экология, быт,окружающая среда, техника безопасности).
27/4
Объяснение электрических явлений
§30
Объяснение на основе знаний о строении атома электризации тел при соприкосновении, передаче части электрического заряда от одного тела к другому. Закон сохранения электрического заряда.
Понимание смысла электрических явлений
Понимание смысла и умение применять на практике закон сохранения электрического заряда.
П:
Р:
К:сопоставлять свои результаты и результаты коллег
Стремиться расширить диапазон своих знаний и умений
28/5
Проводники, полупроводники и непроводники электрическтва.
§31
Деление веществ по способности проводить электрический ток на проводники, полупроводники и диэлектрики. Характерная особенность полупроводников.
Познакомиться с понятием
П:составлять стенд из различных веществ и классифицировать их по способности проводить электричество
Р:устанавливать связь между положением в таблице Менделеева и способностью проводить электричество
К:составлять ситуационные задачи для одноклассников
Находить примеры проводников, полупроводников и диэлектриков в ближайшем окружении
29/6
Электрический ток. Источники электрического тока
§32
Электрический ток. Условия существования электрического тока Источники электрического тока.
Кратковременная контрольная работа по теме «Электризация тел, строение атома»
Объяснять устройство сухого гальванического элемента;
приводить примеры источников электрического тока, объяснять их назначение.
Классифицировать источники электрического тока;
применять на практике источники тока(гальванические элементы, аккумуляторы)
Понимание принципа действия гальванического элемента, аккумулятора, фонарика.
П: понимание причины направленного движения заряженных частиц
Р:составить классификатор источников тока
К:составлять ситуационные задачи для одноклассников
Уметь зарядить сотовый телефон в экстремальной ситуации с помощью лимона или другого кислого фрукта.
30/7
Электрическая цепь и ее составные части.
§33
Электрическая цепь и ее составные части. Условные обозначения,применяемые на схемах электрических цепей.
Собирать электрическую цепь
приводить примеры источников электрического тока в металлах, назначение источника тока в электрической цепи.
Различать замкнутую и разомкнутую электрические цепи;
работать с текстом учебника.
Научиться применять расчетные навыки в реальных практических задачах.
П:углубить навыки в постановке опыта
Р:уметь интерпретировать результаты эксперимента и при помощи вычислений по формулам , и графически, и при помощи схем
К:уметь распределять функции в группе во время проведения опыта(кто проводит расчеты, кто собирает установку, кто проверяет ошибки и т.д)
Научиться рационально распределять время на уроке за счет четкого выполнения своих функций.
Выработать умение переключаться на другой вид деятельности.
31/8
Электрический ток в металлах. Действия электрического тока. Направление электрического тока.
§34-36
Природа электрического тока в металлах. Скорость распространения электрического тока в проводнике. Действия электрического тока . Превращение энергии электрического тока в другие виды энергии. Направление электрического тока.
Приводить примеры химического и теплового действия электрического тока и их использование в технике.
Объяснять тепловое, химическое и магнитное действие тока;
работать с текстом учебника;
классифицировать действия электрического тока;
обобщать и делать выводы о применении на практике электрических приборов.
Понимание и способность объяснять нагревание проводников электрическим током, электрический ток в металлах, действия электрического тока.
П:классифицировать действия тока
Р:составлять план выполнения задач; решения проблем творческого и поискового характера;
К:определять цели и функции участников, способы взаимодействия
Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания
32/9
Сила тока. Единицы силы тока.
§37
Сила тока. Интенсивность Электрического тока. Формула для определения силы тока. Единицы силы тока. Решение задач.
Объяснять зависимость силы тока от заряда и времени.
Рассчитывать по формуле силу тока;
выражать силу тока в различных единицах;
Научиться измерять силу тока;
овладеть способами расчета силы тока
П: преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область;
Р:сличать способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживать отклонения и делать выбор;
К:развивать способности брать на себя инициативу в организации совместных действий
Уметь применять знания в повседневной жизни.
33/10
Амперметр. Измерение силы тока.
Лабораторная работа № 4
§38
Назначение амперметра. Включение амперметра в цепь.
Определение цены деления его шкалы. Измерение силы тока на различных участках цепи.
Лабораторная работа № 4 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках»
Включать амперметр в цепь
Определять цену деления прибора и читать его показания.
Умение измерять силу тока
понимание принципа действия и способа обеспечения безопасности при работе с амперметром.
П: уметь правильно подключать прибор и читать его показания, составить описание работы
Р:сличать способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживать отклонения и делать вывод;
К:развивать способности брать на себя инициативу в организации совместных действий
Соблюдение ТБ
34/11
Электрическое напряжение. Единицы напряжения
§39,40
Электрическое напряжение. Единицы напряжения. Формула для определения напряжения. Анализ таблицы 7 учебника.
Умение измерять электрическое напряжение;
владение способами выполнения расчетов для нахождения напряжения;
углубить умение применять вычислительные навыки в решении задач.
П:углубить навыки в постановке опыта
Р:уметь интерпретировать результаты эксперимента и при помощи вычислений по формулам , и графически, и при помощи схем
К:уметь распределять роли в группе во время проведения опыта.
Знать величину напряжения в бытовой сети,на рабочем месте в кабинете физики
35/12
Вольтметр. Измерение напряжения. Зависимость силы тока от напряжения
§41,42
Измерение напряжения вольтметром. Включение вольтметра в цепь. Определение цены деления его шкалы. Измерение напряжения на различных участках цепи и на источнике тока. Решение задач.
Определять цену деления вольтметра.
Включать вольтметр в цепь;
измерять напряжение на различных участках цепи;
чертить схемы электрической цепи;
Умение измерять напряжение
понимание принципа действия и способа обеспечения безопасности при работе с вольтметром.
П:научиться измерять напряжение на различных участках цепи
Р:уметь выбрать нужную шкалу для чтения показаний приборов;
К:продуктивно общаться и взаимодействовать с коллегами по совместной деятельности
Применять знания в бытовых ситуациях
36/13
Электрическое сопротивление проводников. Единицы сопротивления.
Лабораторная работа №5
§43
Электрическое сопротивление проводников. Определение опытным путем зависимости силы тока от напряжения при постоянном сопротивлении. Природа электрического сопротивления.
Лабораторная работа №5» Измерение напряжения на различных участках электрической цепи»
Строить график зависимости силы тока от напряжения;
объяснять причину возникновения сопротивления;
анализировать результаты опытов и графики.
Собирать электрическую цепь, измерять напряжение вольтметром;
устанавливать зависимость силы тока от напряжения и сопротивления проводника..
умение измерять сопротивление, знать единицы измерения сопротивления.
П:изучение методики измерения сопротивления
Р:сопоставление плана работы и результата эксперимента
К:умение распределить роли в группе при выполнении работы.
Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности
37/14
Закон Ома для участка цепи
§44
Установление на опыте зависимости силы тока от сопротивления при постоянном напряжении. Закон Ома для участка цепи. Решение задач
Устанавливать зависимость силы тока в проводнике от сопротивления этого проводника.
Записывать закон Ома в виде формулы;
решать задачи на закон Ома;
анализировать результаты опытных данных ,приведенных в таблице
Понимание смысла закона Ома для участка цепи
умение измерять электрическое сопротивление
П:изучить новый закон физики
Р:формирование вычислительных навыков
К:выстраивать деятельность в соответствии с планом урока.
38/15
Расчет сопротивления проводника. Удельное сопротивление.
§45
Соотношение между сопротивлением проводника,его длиной и площадью поперечного сечения.Удельное сопротивление проводника. Анализ таблицы 8 учебника.
Формула для расчета сопротивления проводника. Решение задач.
Исследовать зависимость сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала проводника;
вычислять удельное сопротивление проводника.
Умение измерять электрическое сопротивление ;
владение экспериментальными методами исследования зависимости электрического сопротивления проводника отего длины,площади поперечного сечения и материала.
П:решение расчетных задач
Р:формирование вычислительных навыков
К:выстраивать деятельность в соответствии с планом урока.
Формирование практической направленности знания
39/16
Примеры на расчет сопротивления проводника,силы тока и напряжения
§46
Решение задач
Чертить схемы электрической цепи
рассчитывать электрическое сопротивлени.
Умение использовать полученные знания в повседневной жизни
П:применять формулы при решени задач
Р:уметь преобразовывать формулы для нахождения неизвестной физической величины.
К:с помощью вопросов , таблиц, графиков находить недостающую информацию
Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения
40/17
Реостаты. Лабораторная работа №6
§47
Принцип действия и назначение реостата. Подключение реостата в цепь. Лабораторная работа №6 «Регулирование силы тока реостатом»
Собирать электрическую цепь
пользоваться реостатом для регулирования силы тока в цепи
работать в группе;
представлять результаты измерений в виде таблиц;
обобщать и делать выводы о зависимости силы тока и сопротивления проводников.
Формирование практической направленности процесса обучения
Умение использовать полученные знания в повседневной жизни
П: выделять обобщенный смысл и формальную структуру задачи
Р:планировать общие способы работы
К:уметь работать в группе.
Формирование устойчивой мотивации к анализу, исследованию
41/18
Лабораторная работа №7
§47
Решение задач. Лабораторная работа №7 «Измерение сопротивления проводника с помощью амперметра и вольтметра»
Собирать электрическую цепь;
измерять силу тока в цепи при помощи амперметра и вольтметра;
работать в группе;
представлять результаты измерений в виде таблиц;
применять расчетные навыки в реальных практических задачах.
П:углубить навыки в постановке опыта
Р:уметь интерпретировать результаты эксперимента и при помощи вычислений по формулам , и графически, и при помощи схем
К:уметь распределить роли в группе во время проведения опыта.
научиться измерять напряжение, силу тока
использовать полученные знания в повседневной жизни
42/19
Последовательное соединение проводников
§48
Последовательное соединение проводников. Сопротивление последовательно соединенных проводников. Сила тока и напряжение в цепи при последовательном соединении . Решение задач.
Приводить примеры применения последовательного соединения проводников.
Рассчитывать силу тока, напряжение и сопротивление при последовательном соединении
обобщать и делать выводы о значении силы тока, напряжения и сопротивления при последовательном соединении проводников.
Понимание смысла закона Ома для участка цепи и умение применять его на практике ;
понимание принципа действия приборов и способов обеспечения безопасности их использования;
владение способами выполнения расчетов для нахождения силы тока,сопротивления при последовательном соединении проводников;
П:выбирать наиболее эффективные способы решения задач; структурировать знания; заменять термины определениями;
Р:осознавать правило контроля и успешно использовать его в решении учебной задачи;
К:продуктивно общаться и взаимодействовать с коллегами по совместной деятельности
Применять знания к решению задач
43/20
Параллельное соединение проводников
§49
Параллельное соединение проводников. Сопротивление параллельно соединенных проводников. Сила тока и напряжение в цепи при параллельном соединении . Решение задач.
Приводить примеры применения параллельного соединения проводников. Рассчитывать силу тока, напряжение и сопротивление при параллельном соединении
обобщать и делать выводы о значении силы тока, напряжения и сопротивления при параллельном соединении проводников.
Понимание смысла закона Ома для участка цепи и умение применять его на практике ;
понимание принципа действия приборов и способов обеспечения безопасности их использования;
владение способами выполнения расчетов для нахождения силы тока,сопротивления при параллельном соединении проводников;
П: понимание процесса прохождения тока в цепи, содержащей сопротивления.
Р:изучение основных познавательных задач с применением параллельного соединения проводников
К:уметь создать ситуацию успешности деятельности коллегам по учебной деятельности
Формирование практической направленности процесса обучения
44/21
Решение задач
§42
упр19
Соединение проводников. Закон Ома для участка цепи.
Рассчитывать силу тока, напряжение сопротивление при параллельном и последовательном соединении проводников.
Применять знания к решению задач.
Понимание смысла закона Ома для участка цепи и умение применять его на практике ;
понимание принципа действия приборов и способов обеспечения безопасности их использования;
владение способами выполнения расчетов для нахождения силы тока,сопротивления при последовательном и параллельном соединении проводников;
П:поставить проблему
Р:осознавать правило контроля и успешно использовать его в решении учебной задачи;
К:продуктивно общаться и взаимодействовать с коллегами по совместной деятельности
Развить фантазию и воображение
45/22
Контрольная работа №3
§42
Контрольная работа «Электрический ток. Напряжение.
Сопротивление. Соединение проводников»
Применять знания к решению задач.
Владеть навыками расчетов электрической цепи
П: выбирать информацию из таблиц, необходимую для решения задачи
Р:выбирать необходимую методику расчетов
К:определять свои функции при выполнении работы
Развить навыки самоанализа для ликвидации пробелов в знаниях .
46/23
Работа и мощность электрического тока. Единицы работы тока.
§50,51
Работа электрического тока. Формула для расчета работы тока. Единицы работы тока. Мощность электрического тока. Формула для расчета мощности электрического тока. Единицы мощности . Анализ таблицы 9 учебника. Решение задач.
Рассчитывать работу и мощность электрического тока
Выражать единицу мощности через единицы напряжения и силы тока;
Устанавливать зависимость работы электрического тока от напряжения,силы тока и времени;
классифицировать электрические приборы по потребляемой ими мощности.
Владение способами выполнения расчетов для нахождения работы и мощности электрического тока;
П:применять формулы при решени задач
Р:уметь преобразовывать формулы для нахождения неизвестной физической величины.
К:с помощью вопросов , таблиц, графиков находить недостающую информацию
47/24
Единицы работы электрического тока. Лабораторная работа №8
§52
Формула для вычисления работы электрического тока через мощность и время. Единицы работы тока, используемые на практике. Расчет стоимости израсходованной электроэнергии. Лабораторная работа №8. «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе»
Выражать работу тока в Вт · ч; кВт · ч
измерять мощность и работу тока в лампе, используя амперметр , вольтметр, часы.
Работать в группе.
Понимание принципа работы лампы накаливания
П:углубить навыки в постановке опыта
Р:уметь интерпретировать результаты эксперимента и при помощи вычислений по формулам , и графически, и при помощи схем
К: объяснять группе во время проведения опыта правомерность применения той или иной формулы.
48/25
Нагревание проводников электрическим током
§53
Формула для расчета количества теплоты, выделяющегося в проводнике при протекании по нему электрического тока. Закон Джоуля-Ленца. Решение задач.
Объяснять нагревание проводников с позиции молекулярного строения вещества.
Рассчитывать количество теплоты, выделяемое проводником с током по закону Джоуля-Ленца
Владение способом выполнения расчетов для нахождения силы количества теплоты, выделяемого проводником с током;
понимать смысл закона Джоуля-Ленца..
П:Узнать о принципах работы электронагревателей, электропечей, электроутюгов и пр.
Р:уметь оперировать формулами и находить недостающую в условии задачи информацию в таблицах, справочниках, учебнике.
К:организация труда на своем рабочем месте.
Углубить знания о работе бытовой техники.
49/26
Конденсаторы
§54
Конденсатор. Электроемкость конденсатора. Работа электрического поля конденсатора. Единица электроемкости конденсатора. Решение задач.
Объяснять назначение конденсаторов в технике;
объяснять способы увеличения и уменьшения емкости конденсатора.
Рассчитывать электроемкость конденсатора, работу, которую совершает электрическое поле конденсатора, энергию конденсатора.
Владение способами выполнения расчетов для нахождения электроемкости конденсатора, работы, которую совершает электрическое поле конденсатора, энергии конденсатора.
П:применять формулы при решении задач
Р:уметь преобразовывать формулы для нахождения неизвестной физической величины.
К:с помощью вопросов , таблиц, графиков находить недостающую информацию
Развить представление о физике как основе инженерных наук.
50/27
Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы. Короткое замыкание. Предохранители .
§55,56
Различные виды ламп, используемых в освещении. Устройство лампы накаливания. Тепловое действие тока. Электрические нагревательные приборы. Причины перегрузки в цепи и короткого замыкания. Предохранители.
Умение использовать полученные знания в повседневной жизни.
Научиться применять расчетные навыки в реальных практических задачах.
П:научиться определять количество одновременно включенных приборов
Р:классификация приборов по потребляемой мощности.
К:уметь анализировать условие задачи,
Развить применение расчетных навыков в реальных практических задачах.
51/28
Контрольная работа №4
§56
Контрольная работа по темам «Работа и мощность электрического тока», «Закон Джоуля-Ленца», «Конденсатор»
Применять знания к решению задач.
Владение способами выполнения расчетов для нахождения силы тока, работы и мощности электрического тока,количества теплоты, выделяемого проводником с током, емкости конденсатора,работы электрического поля конденсатора, энергии конденсатора.
П: выбирать информацию из таблиц, необходимую для решения задачи
Р:выбирать необходимую методику расчетов
К:определять свои функции при выполнении работы
Самооценка.
52/29
Обобщающий урок
§56
Анализировать итоги контрольной работы, защищать проекты.
Умение использовать полученные знания в повседневной жизни,(экология, быт, охрана окружающей среды)
Защита проектов
Электромагнитные явления (5ч)
53/1
Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии
§57,58
Магнитное поле. Установление связи между электрическим током и магнитным полем. Опыт Эрстеда. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии магнитного поля
Объяснять связь направлений магнитных линий магнитного поля тока с направлением тока в проводнике.
Приводить примеры магнитных явлений;
устанавливать связь между существованием электрического тока и магнитного поля
Отработать навыки решения задач
П:рассмотреть несколько возможных вариантов типовых задач.
Р:критически относиться к собственным умениям
К:оказывать взаимопомощь в решении задач
Научиться изображать магнитные линии и получать их экспериментально при помощи магнитов и металлических опилок.
54/2
Магнитное поле катушки с током. Электромагниты и их применение. Лабораторная работа №9
§59
Магнитное поле катушки с током. Способы изменения магнитного действия катушки с током. Электромагниты и их применение. Лабораторная работа №9 «Сборка электромагнита и испытание его действия»
Называть способы усиления магнитного действия катушки с током.
Приводить примеры использования электромагнитов в технике и быту
устанавливать сходство между катушкой и магнитной стрелкой.
Объяснять устройство электромагнита.
Понимание и способность объяснять намагниченность железа и стали;
взаимодействие магнитов,
взаимодействие проводника с током и магнитной стрелки;
действие магнитного поля на проводник с током.
П:углубить навыки в постановке опыта
Р:уметь интерпретировать результаты эксперимента и при помощи вычислений по формулам , и графически, и при помощи схем
К: объяснять группе во время проведения опыта правомерность применения той или иной формулы.
Развить творческие способности
55/3
Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли.
§60,61
Постоянные магниты. Взаимодействие магнитов. Объяснение ориентации железных опилок в магнитном поле. Магнитное поле Земли.
Объяснять возникновение магнитных бурь, намагничивание железа;
получать картины магнитного поля полосового и дугообразного магнитов.
Описывать опыты по намагничиванию веществ;
объяснять взаимодействие полюсов магнитов
обобщать и делать выводы о взаимодействии магнитов.
Умение использовать полученные знания в повседневной жизни
П:научиться решать качественные и расчётные задачи
Р:осознание существования магнитных полей в мировом пространстве
К:умение воспроизвести простейшие эксперименты по демонстрации магнитных линий
Развитие представлений о силах в природе.
56/4
Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель. Лабораторная работа №10.
§62
Действие магнитного поля на проводник с током. Устройство и принцип действия электрического двигателя постоянного тока.Лабораторная работа №10. «Изучение электродвигателяпостояннного тока (на модели)
-Объяснять принцип действия электродвигателя и области его применения
-перечислять преимущества электродвигателей по сравнению с тепловыми
-собирать электродвигатель постоянного тока (на модели)
-определять основные детали электрического двигателя на модели
-определять основные детали электродвигателя постоянного тока.
Работать в группе.
57/5
Контрольная работа
Контрольная работа по теме «Электромагнитные явления»
Уметь применять полученные знания при решении задач.
Выявление пробелов в знаниях и их ликвидация
П: применять полученные знания при решении задач.
Р:критически относиться к собственным умениям
К:оказывать взаимопомощь в решении задач
Развить применение расчетных навыков в реальных практических задачах.
Световые явления . (10 ч)
58/1
Источники света. Распространение света
§63
Источники света. Естественные и искусственные источники света. Точечный источник света и световой луч. Прямолинейное распространение света. Закон прямолинейного распространение света. Образование тени и полутени. Солнечное и лунное затмения.
Наблюдать прямолинейное распространение света
объяснять образование тени и полутени
Проводить исследовательский эксперимент по получению тени и полутени
обобщать и делать выводы о распространении света.
Понимание и способность объяснять физические явления: прямолинейное распространение света , образование тени и полутени.
П:изучить понятия естественные и искусственные источники света , точечный источник света и световой луч, тень и полутень.
Р:устанавливать зависимость между расположением источника света, его размеров и расположением и размерами тени и полутени, временами года и суток в зависимости от расположения Солнца и Земли.
К: уметь визуализировать результаты работы на уроке.
Развить представление об устройстве Солнечной системы, смене дня и ночи, времен года
59/2
Видимое движение светил
§64
Видимое движение светил. Движение Солнца по эклиптике. Зодиакальные созвездия. Фазы Луны. Петлеобразное движение планет.
Находить Полярную Звезду в созвездии Большой Медведицы.
-Используя подвижную карту звездного неба определять положение планет
-устанавливать связь между движением Земли и ее наклоном со сменой времен года с использованием рисунка учебника.
Умение использовать полученные знания в повседневной жизни
Р: устанавливать зависимость между взаимным расположением Луны ,Земли и Солнца и фазами Луны(освещенностью лунной поверхности)
П: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия объектов;
К: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем
Формирование навыков работы с картами звездного неба
60/3
Отражение света. Закон отражения света
§65
Явления, наблюдаемые при падении луча света на границу раздела двух сред . Отражение света. Закон отражения света. Обратимость световых лучей.
Наблюдать отражение света
проводить исследовательский эксперимент по изучению зависимости угла отражения света от угла падения
Владение экспериментальными методами исследования зависимости угла отражения от угла падения света на зеркало.
Р: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем;
П: делать предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи;
К: адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции
Освоить практические навыки применения законов распространения света.
61/4
Плоское зеркало
§66
Построение изображения предмета в плоском зеркале. Мнимое изображение. Зеркальное и рассеянное отражение света.
Применять закон отражения света при построении изображения в плоском зеркале.
Строить изображение точки в плоском зеркале.
Уметь решать задачи с применением хода лучей в плоском зеркале
Р: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем;
П: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия объектов;
К: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем
Формирование навыков работы по алгоритму
62/5
Преломление света. Закон преломления света.
§67
Оптическая плотность среды. Явление преломления света. Соотношение между углом падения и углом преломления. Закон преломления света. Показатель преломления двух сред.
понимание и способность объяснять отражение и преломление света
Научиться применять на практике свойства сред различной плотности, называть формулы, изображать на чертеже ход лучей в различных средах, решать задачи на нахождение коэффициент а преломления
Р: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем;
П: делать предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи;
К: адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции
Формирование целевых установок учебной деятельности
63/6
Линзы. Оптическая сила линзы.
§68
Линзы, их физические свойства и характеристики. Фокус линзы. Фокусное расстояние. Оптическая сила линзы. Оптические приборы.
-различать линзы по внешнему виду,
-определять , какая из двух линз с разными фокусными расстояниями дает большее увеличение.
Познакомиться с понятием линзы
Научиться применять на практике свойства линзы решать простейшие задачи по теме
Р: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем;
П: Знать формулу линзы для вычисления фокусного расстояния, сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия объектов;
К: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем
Формирование навыков работы по алгоритму
64/7
Изображения, даваемые линзой.
§69
Построение изображения предмета , расположенного на разном расстоянии от фокуса линзы, даваемых собирающими и рассеивающими линзами. Характеристики изображения,полученного с помощью линз.
Построение изображения предмета, расположенного на разном расстоянии от фокуса линзы, даваемых собирающей и рассеивающей линзами. Характеристика изображения, полученного с помощью линз. Использование линз в оптических приборах
Строить изображения
,даваемые линзой(рассеивающей,собирающей) для случаев F>f; 2F
различать мнимые и действительные изображения
Р: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем;
П: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия объектов;
К: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем
F>f
65/8
Лабораторная работа №11
Подготовиться к контрольной работе
Лабораторная работа №11 «Получение изображений при помощи линзы»
Измерять фокусное расстояние и оптическую силу линзы
анализировать полученные при помощи линзы изображения
представлять результат в виде таблиц
работать в группе
Владение экспериментальными методами исследования зависимости изображения от расположения лампы на различных расстояниях от линзы.
Р:находить закономерность при построении изображений
п: понимать смысл закона прямолинейного распространения света
к:умение работать в группе
Формирование навыков исследовательской работы
66/9
Итоговая контрольная работа
Контрольная работа за курс 8 класса.
Применение знаний к практическому решению задач
Контроль знаний
67/10
Решение задач. построение изображений,полученных с помощью линз
Решение задач на законы отражения и преломления света, построение изображений,полученных с помощью плоского зеркала, собирающей и рассеивающей линз
Применять знания к решению задач на построение изображений, даваемых плоским зеркалом и линзой.
Различать фокус и мнимый фокус, фокусное расстояние линзы, изображения , даваемые собирающей и рассеивающей линзой
Резерв.
68/11
Глаз и зрение
§70
Строение глаза. Функции отдельных частей глаза. Формирование изображения на сетчатке глаза
Объяснять восприятие изображения глазом человека.
Применять знания из курса физики и биологии для объяснения восприятия изображения
Понимать смысл законов распрост ранен ия света и применять их в повседневной жизни
П:закрепление знания формул и определений
Р:сопоставление содержания учебного материала по биологии законов распространения света
К:построение речевых характеристик физических процессов.
Развитие представлений о физиологии человека и связи ее с законами физики
69/2
Повторение пройденного материала
Применение знаний к решению физических задач
Понимание смысла изученных в 8-м классе физических законов
Р: понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации;
П: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания;
К: понимать возможность существования различных точек зрения, не совпадающих с собственной; уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения,
Формирование положительного отношения к учению, познавательной деятельности, желанию приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся
70/3
Обобщение материала
Проверить умения и навыки по решению задач
Демонстрировать презентации, выступать с докладами и участвовать в их
обсуждении
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
