Программа по физике 7

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 9» с. Каменка Чугуевского района

Приморского края

СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ:

Заместитель директора по учебно- Директор муниципального казённого

воспитательной работе общеобразовательного учреждения

______________ Т. А. Грибенчук «Средняя общеобразовательная

«____» __________ 2016 г. школа № 9» с. Каменка Чугуевского

района Приморского края

___________________ Е. А. Лосюк

«_____» ______________ 2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ФИЗИКЕ

для 7 - 9 классов

Составитель - учитель физики Грибенчук Татьяна Алексеевна

РАССМОТРЕНО:

На заседании методического объединения

учителей естественно-математического цикла

(протокол № _ от «_____»_____________2016 г.)

Руководитель МО

________________________ И. В. Пронина

«______»_________________ 2016 г.

с. Каменка

2016 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по физике для 7 – 9 классов составлена на основе примерной программы основного общего образования «Физика» 7 – 9 классы (базовый уровень), авторской программы Е. М. Гутника, А. В. Пёрышкина (Программы для образовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7 – 11 кл. / сост. В. А. Коровин, В. А. Орлов. – М.: Дрофа, 2008. – 334 с.), в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования и ориентирована для работы по учебникам «Физика –7», «Физика – 8», «Физика – 9».

Физика. 7 кл.: учебник / А. В. Пёрышкин. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2015. – 224 с.: ил.

Физика. 8 кл.: учебник / А. В. Пёрышкин. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2014. – 237, [3] с.: ил.

Физика. 9 кл.: учебник / А. В. Пёрышкин, Е. М. Гутник. – М.: Дрофа, 2014. – 319 с.: ил.

В соответствии с федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений Российской Федерации предмет «Физика» входит в образовательную область «Естественные науки». Отводится 210 часов для обязательного изучения физики на ступени основного общего образования. В том числе в 7, 8 и 9 классах по 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю.

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнем, что ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».

Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Курс физики в программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

• овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений;
представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения
физических задач;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей,
самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

• воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества,
уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

• применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни,
для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ.

Связь физики с математикой – использование математических знаний при решении задач, построении и чтении графиков.

Связь с природоведением – рассмотрение свойств трёх агрегатных состояний воды.

Связь с биологией – изучение строения глаза, гигиена зрения, обмен веществ.

Связь с химией – строение веществ, строение атома и атомного ядра, электролитическая диссоциация.

Связь с географией – понятие атмосферного давления и способы его измерения, влажность воздуха.

Связь с трудовым обучением – применение простых механизмов, нагревание тел при механической обработке, электрический ток и его применение.

Связь с черчением – изображение схем электрических цепей.

Связь с астрономией – всемирное тяготение, ИСЗ.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:

Познавательная деятельность:

• использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;
овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий;
организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ ГОСУДАРСТВЕННОГО СТАНДАРТА ОБРАЗОВАНИЯ ПО ФИЗИКЕ

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования разработан в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании (ст. 7) и Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 года, утверждённой распоряжением Правительства Российской Федерации № 1756-р от 29 декабря 2001 г.; одобрен решением коллегии Минобразования России Президиума Российской академии образования от 23 декабря 2003 г. « 21/12; утверждён приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 г. № 1089. Он устанавливает обязательный минимум содержания основных образовательных программ, требования к уровню подготовки выпускников, максимальный объём учебной нагрузки обучающихся, а также нормативы учебного времени

Обязательный минимум содержания предмета «Физика»

для 7 – 9 классов составляет:

ФИЗИКА И ФИЗИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРИРОДЫ

Физика- наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Физический эксперимент. Измерение физических величин. Погрешности измерении. Международная система единиц. Физические законы. Роль физики в формировании научной картины мира.

МЕХАНИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ

Механическое движение. Относительность движения. Путь. Скорость. Ускорение. Движение по окружности. Инерция. Первый закон Ньютона. Взаимодействие тел. Масса. Плотность. Сила. Сложение сил. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Сила упругости. Сила трения. Сила тяжести. Свободное падение. Вес тела. Невесомость. Центр тяжести тела. Закон всемирного тяготения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Работа. Мощность. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия взаимодействующих тел. Закон сохранения механической энергии. Условия равновесия тел. Простые механизмы. Коэффициент полезного действия. Давление. Атмосферное давление. Закон Паскаля. Гидравлические машины. Закон Архимеда. Условие плавания тел. Механические колебания и волны. Звук.

Наблюдение и описание различных видов механического движения, взаимодействия тел, передачи давления жидкостями и газами, плавания тел, механических колебаний и волн. Объяснение этих явлений на основе законов динамики Ньютона, законов сохранения импульса и энергии, закона всемирного тяготения, законов Паскаля и Архимеда.

Измерение физических величин: времени, расстояния, скорости, массы, плотности вещества, силы, давления, работы, мощности, периода колебаний маятника.

Проведение простых опытов и экспериментальных исследований по выявлению зависимостей: пути от времени при равномерном и равноускоренном движении, силы упругости от удлинения пружины, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза, силы трения от силы нормального давления, условий равновесия рычага.

Практическое применение физических знаний для выявления зависимости тормозного пути автомобиля от его скорости; использования простых механизмов в повседневной жизни.

Объяснение устройства и принципа действия физических приборов и технических объектов: весов, динамометра, барометра, гидравлической машины, простых механизмов.

ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ

Строение вещества. Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение. Диффузия. Взаимодействие частиц вещества. Модели строения газов, жидкостей и твердых тел. Тепловое равновесие. Температура. Связь температуры со скоростью хаотического движения частиц. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии тела. Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Закон сохранения энергии в тепловых процессах. Испарение и конденсация. Кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Влажность воздуха. Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления и парообразования. Удельная теплота сгорания. Преобразования энергии в тепловых машинах. Паровая турбина, двигатель внутреннего сгорания, реактивный двигатель. КПД тепловой машины. Экологические проблемы использования тепловых машин.

Наблюдение и описание диффузии, изменений агрегатных состояний вещества, различных видов теплопередачи. Объяснение этих явлений на основе представлений об атомно-молекулярном строении вещества, закона сохранения энергии в тепловых процессах.

Измерение физических величин: температуры, количества теплоты, удельной теплоемкости, удельной теплоты плавления льда, влажности воздуха.

Проведение простых физических опытов и экспериментальных исследований по выявлению зависимостей: температуры остывающей воды от времени, температуры вещества от времени при изменениях агрегатных состояний вещества.

Практическое применение физических знаний для учета теплопроводности и теплоемкости различных веществ в повседневной жизни.

Объяснение устройства и принципа действия физических приборов и технических объектов: термометра, психрометра, паровой турбины, двигателя внутреннего сгорания, холодильника.

ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ ЯВЛЕНИЯ

Электризация тел. Два вида электрических зарядов. Взаимодействие зарядов. Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле. Действие электрического поля на электрические заряды. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Постоянный электрический ток. Источники постоянного тока. Сила тока. Напряжение. Электрическое сопротивление. Носители электрических зарядов в металлах,

полупроводниках, электролитах и газах. Полупроводниковые приборы, Закон Ома для участка электрической цепи. Последовательное и параллельное соединения проводников. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля - Ленца.

Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока. Электромагнит. Взаимодействие магнитов. Магнитное поле Земли. Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель. Электромагнитная индукция. Опыты Фарадея. Электрогенератор. Переменный ток. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние.

Колебательный контур. Электромагнитные колебания. Электромагнитные волны. Принципы радиосвязи и телевидения.

Элементы геометрической оптики. Отражение и преломление света. Закон отражения света. Плоское зеркало. Линза. Фокусное расстояние линзы. Глаз как оптическая система. Оптические приборы. Свет - электромагнитная волна. Дисперсия света. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы.

Наблюдение и описание электризации тел, взаимодействия магнитов, действия магнитного поля на проводник с током, теплового действия тока, электромагнитной индукции, отражения, преломления и дисперсии света. Объяснение этих явлений.

Измерение физических величин: силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности тока, фокусного расстояния собирающей линзы.

Проведение простых физических опытов и экспериментальных исследований по изучению: электростатического взаимодействия заряженных тел, действия магнитного поля на проводник с током, последовательного и параллельного соединения проводников, зависимости силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения света от угла падения, угла преломления света от угла падения.

Практическое применение физических знаний для безопасного обращения с электробытовыми приборами; предупреждения опасного воздействия на организм человека электрического тока и электромагнитных излучений.

Объяснение устройства и принципа действия физических приборов и технических объектов: амперметра, вольтметра, динамика и микрофона, очков, фотоаппарата, проекционного аппарата.

КВАНТОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ

Радиоактивность. Альфа-, бета - и гамма-излучения. Период полураспада.

Опыты Резерфорда. Планетарная модель атома. Оптические спектры. Поглощение и испускание света атомами. Состав атомного ядра. Энергия связи атомных ядер. Ядерные реакции. Источники энергии Солнца и звезд. Ядерная энергетика. Дозиметрия. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Экологические

проблемы работы атомных электростанций.

Наблюдение и описание оптических спектров различных веществ, их объяснение на основе представлений о строении атома.

Практическое применение физических знаний для защиты от опасного воздействия на организм человека радиоактивных излучений; для измерения радиоактивного фона и оценки его безопасности.

СТРОЕНИЕ И ЭВОЛЮЦИЯ ВСЕЛЕННОЙ

Состав, строение и происхождение Солнечной системы. Большие планеты Солнечной системы. Малые тела Солнечной системы. Строение, излучение и эволюция Солнца и звёзд. Строение и эволюция Вселенной.

Практическое применение физических знаний для объяснения проявления физических законов во Вселенной; смены времён года на Земле; падения метеоритов и метеоров: возникновения и эволюции Вселенной.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ПО ФИЗИКЕ (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)

В результате изучения физики ученик 7 класса должен

знать/понимать:

• смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие;

смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия;
смысл физических законов: Паскаля, Архимеда;

уметь:

• описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию;

использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления;
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления;
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

• приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях;

• решать задачи на применение изученных физических законов;

• осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

для обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств;
рационального применения простых механизмов;

В результате изучения физики ученик 8 класса должен

знать/понимать:

• смысл понятий: физическое явление, физический закон, электрическое поле, магнитное поле, атом, атомное ядро;

смысл физических величин: внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;
смысл физических законов: сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света;

уметь:

• описывать и объяснять физические явления: теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление света;

использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

• приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых, электромагнитных явлениях;

• решать задачи на применение изученных физических законов;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

для обеспечения безопасности электробытовых приборов, электронной техники;
контроля за исправностью электропроводки;

В результате изучения физики выпускник основной школы должен

знать/понимать:

• смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;

смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;
смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии, сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света;

уметь:

• описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, механические колебания и волны, диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление и дисперсию света;

использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины, температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

• приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;

• решать задачи на применение изученных физических законов;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

для обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;
контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;
рационального применения простых механизмов;

• оценки безопасности радиационного фона.

КРИТЕРИИ ОЦЕНОК ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ.

Оценка устных ответов учащихся.

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:

* Обнаруживает полное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, знание законов и теорий, умеет подтвердить их конкретными примерами, применить в новой ситуации и при выполнении практических заданий.

* Дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения.

* Технически грамотно выполняет физические опыты, чертежи, схемы и графики, сопутствующие ответу, правильно записывает формулы, пользуясь принятой системой условных обозначений.

* При ответе не повторяет дословно текст учебника, а умеет отобрать главное, обнаруживает самостоятельность и аргументированность суждений, умеет установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других смежных предметов.

Умеет подкрепить ответ несложными демонстрационными опытами.
Умеет делать анализ, обобщения и собственные выводы по отвечаемому вопросу.
Умеет самостоятельно и рационально работать с учебником, дополнительной литературой и справочниками.

Оценка «4» ставится в том случае, если ответ удовлетворяет названным выше требованиям, но учащийся:

Допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправит самостоятельно, или при небольшой помощи учителя.

* Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой (например, ученик умеет все найти, правильно ориентируется в справочниках, но работает медленно).

Оценка «3» ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но при ответе:

* Обнаруживает отдельные пробелы в усвоении существенных вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала.

* Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных физических явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий.

* Отвечает неполно на вопросы учителя, или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные важные положения, в этом тексте.

* Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника, или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну - две грубые ошибки.

Оценка «2» ставится в том случае, если учащийся:

* Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов.

* Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу и к проведению опытов.

* При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

Оценка лабораторных работ по физике

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:

выполнил всю работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;
самостоятельно и рационально смонтировал необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов;
соблюдал требования безопасности труда;
в отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления;

* правильно выполнил анализ погрешностей (9-11 классы).

Оценка «4» ставится в том случае, если были выполнены требования к оценке «5», но учащийся допустил недочеты или негрубые ошибки.

Оценка «3» ставится, если результат выполненной части таков, что позволяет получить правильные выводы, но в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится, если результаты не позволяют сделать правильных выводов, если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно

Оценка «1» ставится в тех случаях, когда учащийся совсем не выполнил работу.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования безопасности труда.

В тех случаях, когда учащийся показал оригинальный подход к выполнению работы, но в отчете содержатся недостатки, оценка за выполнение работы по усмотрению учителя может быть повышена по сравнению с указанными нормами.

Оценка письменных контрольных работ.

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка «1» ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания.

Оценка практических работ

Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил техники безопасности; правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке 5, но было допущено два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной её части позволяет получить: правильный результат и вывод; или если в ходе проведения опыта и измерения были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью или объем выполненной части работ не позволяет сделать правильных выводов; или если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Оценка «1» ставится, если учащийся совсем не выполнил работу. Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал правила техники безопасности.

Перечень ошибок

Грубые ошибки

Незнание определений основных понятий, законов, правил, основных положений теории, формул, общепринятых символов обозначения физических величии, единиц их измерения.

Неумение выделить в ответе главное.
Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы задачи или неверные объяснения хода ее решения; незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе, ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.
Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты, или использовать полученные данные для выводов.
Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.
Неумение определить показание измерительного прибора.
Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

Негрубые ошибки

Неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия, ошибки, вызванные несоблюдением условий проведении опыта или измерений.

Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.
Нерациональный выбор хода решения.

Недочеты

Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислении, преобразований и решений задач.

Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
Орфографические и пунктуационные ошибки.

Обобщенные планы основных элементов физических знаний

Физическое явление

Признаки явления, по которым оно обнаруживается (или определение)
Условия, при которых протекает явление.
Связь данного явления с другими.
Объяснение явления на основе научной теории.
Примеры использования явления на практике (или проявления в природе)

Физический опыт

Цель опыта
Схема опыта
Условия, при которых осуществляется опыт.
Ход опыта.
Результат опыта (его интерпретация)

Физическая величина

Название величины и ее условное обозначение.
Характеризуемый объект (явление, свойство, процесс)
Определение.
Формула, связывающая данную физическую величину с другими.
Единицы измерения
Способы измерения величины.

Физический закон

Словесная формулировка закона.
Математическое выражение закона.
Опыты, подтверждающие справедливость закона.
Примеры применения закона на практике.
Условия применимости закона.

Физическая теория

Опытное обоснование теории.
Основные понятия, положения, законы, принципы в теории.
Основные следствия теории.
Практическое применение теории.
Границы применимости теории.

Прибор, механизм, машина

Назначение устройства.
Схема устройства.
Принцип действия устройства.
Правила пользования и применение устройства.

Физические измерения

Определение цены деления и предела измерения прибора.
Определять абсолютную погрешность измерения прибора.
Отбирать нужный прибор и правильно включать его в установку.
Снимать показания прибора и записывать их с учетом абсолютной погрешности измерения.

Определять относительную погрешность измерений.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ (208 часов).

темы п/п

Название темы

Содержание темы

Количество часов

Уроки

Л.р.

К.р.

7 класс – 68 часов

Физика и физические методы изучения природы.

Физика – наука о природе. Физические термины. Наблюдения и опыты. Физические величины и их измерения. Точность и погрешность измерений. Физика и техника.

Первоначальные сведения о строении вещества.

Строение вещества. Молекулы. Диффузия. Взаимодействие молекул. Агрегатные состояния вещества.

Взаимодействие тел.

Механическое движение. Скорость. Единицы скорости. Инерция. Взаимодействие тел. Масса тела. Единицы массы. Измерение массы тела. Плотность вещества. Сила. Явление тяготения. Сила тяжести. Сила упругости. Закон Гука. Вес тела. Единицы силы. Динамометр. Равнодействующая сила. Сила трения. Трение в природе и технике.

Давление твёрдых тел, жидкостей и газов.

Давление. Единицы давления. Давления газа. Закон Паскаля. Давление в жидкости и газе. Сообщающиеся сосуды. Вес воздуха. Атмосферное давление. Измерение атмосферного давления. Барометр – анероид. Манометр. Поршневой жидкостный насос. Гидравлический пресс. архимедова сила. Плавание тел. Плавание судов. Воздухоплавание.

Работа и мощность. Энергия.

Механическая работа. Единицы работы. Мощность. Единицы мощности. Простые механизмы. Рычаг. Момент силы. «Золотое правило» механики. КПД механизмов. Энергия. Потенциальная и кинетическая энергии.

Повторение.

8 класс – 68 часов

Тепловые явления.

Тепловое движение. Температура. Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии. Теплопроводность. Конвекция. Излучение. Количество теплоты. Единицы количества теплоты. Удельная теплоёмкость. Энергия топлива. Удельная теплота сгорания топлива. Закон сохранения и превращения энергии.

Изменение агрегатных состояний вещества.

Плавление и отвердевание кристаллических тел. Удельная теплота плавления. Испарение. Насыщенный и ненасыщенный пар. Кипение. Влажность воздуха. Удельная теплота парообразования и конденсации. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. КПД теплового двигателя

Электрические явления.

Электризация тел. Два рода зарядов. Проводники и непроводники электричества. Электрическое поле. Электрон. Строение атома. Электрический ток. Электрическая цепь. Сила тока. Амперметр. Электрическое напряжение. Вольтметр. Электрическое сопротивление. Закон Ома для участка цепи. Реостат. Виды соединения проводников. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля – ленца.

Электромагнитные явления.

Магнитное поле. Магнитные линии. Электромагниты и их применение. Постоянные магниты. Магнитное поле Земли. Электрический двигатель.

Световые явления.

Источники света. Распространение света. Отражение света. Плоское зеркало. Преломление света. Линзы.

Повторение.

9 класс – 68 часов

Законы взаимодействия и движения тел.

Механическое движение. Система отсчёта. Материальная точка. Траектория. Скорость. Ускорение. Измерение расстояний, промежутков времени, построение графиков по результатам эксперимента.

Относительность движения. Свободное падение. Движение по окружности. Взаимодействие тел. Инерция. Масса тела. Первый закон Ньютона. Инерциальная система отсчёта. Сила. Второй закон Ньютона. Силы в природе: сила тяготения. Закон всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли. Третий закон Ньютона.

Импульс. Закон сохранения импульса. Ракета. Работа. Мощность. Потенциальная и кинетическая энергии. Закон сохранения механической энергии. Простые механизмы. КПД механизмов.

Механические колебания и волны.

Механические колебания. Амплитуда, период, частота колебаний. Резонанс. Механические волны. Длина волны. Звук.

Электромагнитное поле.

Магнитное поле. Взаимодействие проводников с током. Действие магнитного поля на электрический заряд. Электромагнитная индукция. Правило Ленца. Явление самоиндукции. Трансформатор. Электрогенераторы. Взаимодействие электрического и магнитного полей. Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных волн. Свет – электромагнитная волна.

Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер.

Радиоактивность. Альфа-, бета-, гамма-излучения. Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике. Планетарная модель атома. Атомное ядро. Модель ядра. Заряд ядра. Массовое число ядра. Ядерные реакции. Энергия связи частиц в ядре. Использование ядерной энергии.

Повторение.

ДЕМОНСТРАЦИИ: примеры физических явлений, физические приборы, явление диффузии, равномерное движение, относительность движения, явление инерции, барометр – анероид, манометр, закон Паскаля, гидравлический пресс, закон Архимеда, простые механизмы, сила упругости, сила тяжести, сила трения, динамометр, термометр, изменение внутренней энергии при совершении работы и при теплопередаче, теплопроводность различных материалов, конвекция в жидкостях и газе, теплопередача путём излучения, явление испарения, кипение воды, явление плавления и кристаллизации, модель двигателя внутреннего сгорания, модель паровой турбины, электризация тел, устройство электроскопа, проводники и изоляторы, источники постоянного тока, составление электрической цепи, амперметр, вольтметр, реостат, магнитное поле тока, электромагнит, устройство электродвигателя, источники света, распространение света, отражение света, преломление света, получение изображений с помощью линз, относительность движения, равноускоренное движение, направление вектора скорости при равномерном движении по окружности, взаимодействие тел, второй закон Ньютона, третий закон Ньютона, невесомость, закон сохранения импульса, реактивное движение, механические колебания, механические волны, звуковые колебания, магнитное поле тока, действие магнитного поля на проводник с током, электромагнитная индукция, правило Ленца, устройство генератора переменного тока.

ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ:

7 класс

Определение цены деления измерительного прибора;
Измерение размеров малых тел;
Измерение массы тела на рычажных весах;
Измерение объёма тела;
Определение плотности твёрдого тела;
Градуирование пружины и измерение сил динамометром;
Определение выталкивающей силы, действующей на погружённое в жидкость тело;
Выяснение условий плавания тел в жидкости;
Выяснение условия равновесия рычага;

10. Определение КПД при подъёме тела по наклонной плоскости.

8 класс

Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры;
Измерение удельной теплоёмкости твёрдого тела;
Сборка электрической цепи и измерение силы тока в её различных участках;
Измерение напряжения на различных участках цепи;
Регулирование силы тока реостатом;
Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра;
Измерение мощности и работы тока в электрической лампе;
Сборка электромагнита и испытание его действия;
Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели);
Получение изображения при помощи линзы.

9 класс

1. Исследование равноускоренного движения без начальной скорости;

2. Измерение ускорения свободного падения;

3. Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от длины нити;

4. Изучение явления электромагнитной индукции;

5. Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков;

6. Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям

ИСТОЧНИКИ ИНФОРМАЦИИ И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ.

Литература используемая учителем:

А.В. Пёрышкин «Физика - 7», ДРОФА, Москва, 2009 г.
А. В. Пёрышкин «Физика - 8», ДРОФА, Москва, 2009 г.
А. В. Пёрышкин, Е.М.Гутник «Физика - 9», ДРОФА, Москва, 2009 г.
Журнал «Физика в школе».
В. И. Лукашик. Е.В. Иванова «Сборник задач по физике 7 - 9», Москва, Просвещение, 2007 г.
В. А. Безчастная «Физика в рисунках».
Газета «Физика».

В. А. Шевцов «Физика 7» (поурочное планирование), издательство «Учитель», Волгоград.
В. А. Волков «Поурочные разработки по физике 7 класс», Москва, «ВАКО», 2005 г.
В. А. Шеацов «Физика - 8» (поурочное планирование), издательство «Учитель», Волгоград.
В. А. Волков «Поурочные разработки по физике 8 класс», Москва, «ВАКО», 2005 г.
С .В. Боброва «Физика - 9» (поурочное планирование), издательство «Учитель», Волгоград.
В. А. Волков «Поурочные разработки по физике 9 класс», Москва, «ВАКО», 2005 г.
А. Е. Марон. Е.А. Марон «Физика 7» (дидактические материалы).
А. Е. Марон, Е.А. Марон «Физика - 8» (дидактические материалы).
А. Е. Марон, Е.А. Марон «Физика - 9» (дидактические материалы)
А. И. Сёмке «Занимательные материалы к урокам» 7 класс, Москва, издательство «НЦ ЭНАС», 2004 г.
Р. Д. Минькова, Е.П. Паноиоти «Тематическое и поурочное планирование по физике», Москва, «экзамен», 2004 г.
А .Л. Камин «»Физмка. Развивающее обучение» 7 класс, Ростов-на-Дону, Феникс 2005 г.
Единая коллекции цифровых образовательных ресурсов: http://school-collection.edu.ru/.

Литература используемая учащимися:

А.В.Пёрышкин «Физика - 7» Москва, ДРОФА, 2009 г.
А.В.Пёрышкин «Физика - 8», ДРОФА, Москва, 2009 г.
А.В.Пёрышкин, Е.М.Гутник «Физика - 9», ДРОФА, Москва, 2009 г.

2. В.И. Лукашик. Е.В. Иванова «Сборник задач по физике 7 - 9», Москва, Просвещение, 2009 г.

Средства обучения:

Учебные таблицы.
Демонстрационное оборудование.
Лабораторное оборудование.

Программа по физике 7 - 9 классы