КУРСК. КИРО.
Кафедра естественно-математического образования
Планирование изучения учебного материала
по физике
в соответствии с требованиями
федерального компонента государственного
общеобразовательного стандарта (2004года)
по разделу
«Введение. Первоначальные сведения о строении вещества»
(П.п.1-12)
Выполнила: Короткова В.С.
МБОУ «Косиновская СОШ»
Курского района,Курской области
Руководитель: Бабин С.П.,
методист кафедры
естественно математического образования
Курск — 2014 г
Минимально возможное (обязательное) содержание учебного материала по разделу:
Физика- наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Физический эксперимент. Моделирование явлений и объектов природы. Измерение физических величин. Погрешность измерения. Международная система единиц. Роль физики в формировании научной картины мира.
Строение вещества. Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение.
Диффузия. Взаимодействие частиц вещества. Модели строения газов, жидкостей и твердых
тел.
Наблюдение и описание диффузии, изменений агрегатных состояний вещества; объяснение
этих явлений на основе представлений об атомно-молекулярном строении вещества.
Цели изучения, которые возможно (и необходимо) реализовать при изучении раздела:
освоение знаний о методах научного познания природы и формирование на этой основе
представлений о физической картине мира;
овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать
результаты наблюдений; применять полученные знания для объяснения разнообразных
природных явлений, решения физических задач;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе
решения физических задач и выполнения экспериментальных исследований; способности
к самостоятельному приобретению новых знаний по физике в соответствии с жизненными
потребностями и интересами;
воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного
использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого
общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу
общечеловеческой культуры;
применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной
жизни, для обеспечения безопасности своей жизни.
Требования к уровню подготовки
Знать/ понимать:
смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество.
Уметь
описывать и объяснять физическое явление диффузию;
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
осуществлять самостоятельный поиск информации естественно – научного содержания
с использованием различных источников (учебных текстов, справочных
и научно - популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета).
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
Тематическое планировании по разделу
Урок 1. Физика – наука о природе. Некоторые физические термины. Наблюдения и опыты.
Урок 2. Физические величины. Измерение физических величин.
Урок 3. Лабораторная работа № 1
Урок 4. Строение вещества
Урок 5. Лабораторная работа № 2
Урок 6. Диффузия в газах, жидкостях и твёрдых телах.
Урок 7. Взаимное притяжение и отталкивание молекул.
Урок 8. Агрегатные состояния вещества.
Урок 9. Различие в молекулярном строении твёрдых тел, жидкостей и газов.
Поурочное планирование
Урок 1. Физика – наука о природе. Некоторые физические термины.
Цели урока: организовать деятельность учащихся по:
уяснению обучающимися значения науки физики, как одной из наук о природе;
ознакомлению с методом научного познания, как основному методу, на котором базируется физика;
освоению знаний о физических явлениях;
овладению умениями проводить наблюдения природных явлений; описывать и обобщать результаты наблюдений, работать с литературой, содержащей физический материал;
развитию познавательных интересов
Требования:
знать/понимать
смысл понятий: природа, материя, вещество, тело, физическое явление
уметь
проводить простейшие опыты
Основное содержание изучаемого материала: физика – наука о природе, наблюдение и опыт, как основа метода научного познания, физические явления, физические термины
Методология.
Наблюдения: кипение воды, таяние льда, падение камня, гроза, радуга.
Модель: физическое тело;
Опыты: 1) скатывание шарика по желобу (механическое явление)
2) электризация при трении (электрическое явление)
3) изменение формы карандаша при погружении в стакан с водой (оптическое)
4) кораблик, бегущий за магнитом ( магнитное, механическое)
5) музыка ( звуковое)
6) трение монеты о деревянную линейку ( тепловое, механическое)
Методы и приёмы: беседа, работа с учебником, энциклопедия по физике
Урок 2. Физические величины. Измерение физических величин.
Цели урока: организовать деятельность обучающихся по
освоению знаний о физических величинах, цене деления шкалы, методе научного познания – опыте; методе научного познания введения физической величины
овладению умениями определять цену деления шкалы, показания прибора, измерению длины, объёма жидкости
Требования:
знать/понимать
смысл понятий: физическая величина, цена деления
смысл физических величин: длина, объём
уметь:
объяснять «Что значит измерить физическую величину?», измерять длину, объём жидкости.
Основное содержание материала: физические величины, измерение физических величин, необходимость в умении измерения физических величин
Методология
Наблюдения: различные измерительные приборы, знакомые обучающимся: секундомер, термометр, линейка, барометр, мерный стакан.
Методы, приёмы и средства обучения: работа со шкалами измерительных приборов для определения их цены деления, работа с учебником и задачником.
Урок 3. Лабораторная работа № 1
Основное содержание: определение цены деления измерительного прибора
Физические величины: объём жидкости
Урок 4. Строение вещества
Цели урока: организовать деятельность обучающихся по
освоению знаний о тепловых явлениях (нагревание и охлаждение), о атомно-молекулярном строении вещества, методах научного познания( наблюдение, гипотеза, опыт, следствие);
овладению умениями проводить наблюдения природных явлений
(нагревание и охлаждение твёрдых и жидких тел), описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы (линейка) для изучения физических явлений, применять полученные знания для объяснения природных явлений и процессов
развитию познавательных интересов
применению полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни
Требования:
знать/понимать
смысл понятий: частица вещества – атом, молекула
основное содержание: понятие мельчайшей частицы вещества, изменение расстояния между частицами вещества при нагревании и охлаждении, определение молекулы вещества
Методология
Научные факты:
Изменение объёма вещества при нагревании и охлаждении
Наблюдения:
увеличение объёма нагретой воды, стального шарика; окрашивание воды одной крупинкой марганцовки
Гипотеза:
вещества состоят из каких - то мельчайших частиц, между которыми есть промежутки
Следствие: частицы могут удаляться друг от друга и приближаться друг к другу
Модель: молекула, атом
Методы, приёмы и средства обучения: эвристическая беседа, проблемное обучение, работа с учебником
Урок 5. Лабораторная работа № 2
Основное содержание: определение размеров малых тел
Методология
Научные факты: вещества состоят из частиц ( атомов и молекул )
Физические величины : длина
Урок 6. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах.
Цели урока: организовать деятельность учащихся по:
освоению знаний о явлении диффузии; методах научного познания природы – эксперименте;
овладению умениями проводить наблюдения природных явлений; описывать и обобщать
результаты наблюдений; применять полученные знания для объяснения разнообразных
природных явлений.
Требования:
уметь
описывать и объяснять физические явления: диффузию,
приводить примеры практического использования физических знаний о явлении;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни.
Основное содержание материала: движение молекул, диффузия в газах, жидкостях и твердых телах, зависимость процесса диффузии от температуры, применение диффузии на практике.
Методология.
Научные факты: броуновское движение, взаимное проникновение золота и свинца друг в друга.
Наблюдения: распространение запаха духов по комнате, рассеяние дыма, засолка продуктов
впрок.
Опыты: смешивание раствора медного купороса с водой.
Гипотеза: частицы одного вещества проникают между частицами другого вещества.
Следствие: частицы вещества движутся.
Модель: атомно-молекулярное строение вещества.
Методы, приемы и средства обучения: беседа, работа с задачником.
Урок 7. Взаимное притяжение и отталкивание молекул.
Цели урока: организовать деятельность учащихся по:
освоению знаний о взаимодействии частиц; методах научного познания природы- наблюдения,
опыты, гипотеза, следствия;
овладению умениями описывать и обобщать результаты наблюдений, применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений.
Требования:
Знать/понимать
смысл понятий: взаимодействие;
Уметь:
Описывать и объяснять физические явления;
Основное содержание материала: взаимное притяжение и отталкивание частиц, применение
на практике.
Методология.
Научные факты: твердые тела и жидкости не распадаются на отдельные молекулы или атомы,
различная прочность тел.
Наблюдения: трудно сломать палку, разрыв проволоки, две капли воды при соприкосновении сливаются в одну, сжатое тело распрямляется.
Опыты: два свинцовых цилиндра сцепляются вместе, опыт рис. 27.
Гипотеза: между частицами существует взаимное притяжение и отталкивание.
Следствие: смачивание и несмачиваемость.
Модель: атомно-молекулярное строение.
Методы, приемы и средства обучения: беседа, демонстрация опытов, работа с задачником.
Урок 8. Агрегатные состояния вещества.
Цели урока: организовать деятельность учащихся по:
освоению знаний об агрегатных состояниях вещества, методах научного познания природы-
наблюдения, опыты;
овладению умениями описывать и обобщать результаты наблюдений, применять полученные
знания для объяснения разнообразных природных явлений.
Требования:
Знать/ понимать
смысл понятий: агрегатные состояния вещества;
Уметь: описывать и объяснять физические явления,
Приводить примеры практического использования физических знаний об агрегатных состояниях.
Основное содержание материала: агрегатные состояния вещества, различие свойств веществ в
различных агрегатных состояниях.
Методология.
Научные факты: существование твердого, жидкого и газообразного состояния, различие их свойств.
Наблюдения: три агрегатных состояния воды.
Опыты: изменение формы и объема газа, изменение формы жидкости.
Методы, приемы и средства обучения: беседа, демонстрация опытов, работа с учебником и
задачником.
Урок 9.Различие в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов.
Цели урока: организовать деятельность учащихся по:
освоению знаний о различии в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов,
методах научного познания природы- наблюдения.
Требования:
Уметь:
Описывать и объяснять физические явления.
Основное содержание материала: различие свойств твердых тел, жидкостей и газов и причины
этого различия.
Методология.
Научные факты: зависимость свойств вещества от молекулярного строения.
Наблюдения: зависимость свойств тел от их агрегатных состояний.
Гипотеза: свойства вещества зависят от взаимного расположения молекул.
Модель: атомно-молекулярное строение.
Методы, приемы и средства обучения: беседа, работа с учебником.
Анализ содержания уроков по разделу с методологической точки зрения
ные
факты
способы
получения
научных
фактов
гипотеза
модель
физические
величины,
законы
следствия
эксперимент
наблю
дения
опыт
1.Физика – наука о природе. Некоторые физические термины. Наблюдения и опыты
+
+
+
+
2.Физические величины. Измерение физических величин.
+
+
+
+
+
+
+
+
3.Лабораторная работа №1
+
+
4.Строение вещества
+
+
+
+
+
+
5.Лабораторная работа №2
+
+
+
+
+
+
6.Диффузия в газах, жидкостях и твёрдых телах
+
+
+
+
+
+
+
7.Взаимное притяжение и отталкивание молекул
+
+
+
+
+
+
8.Агрегатные состояния вещества
+
+
+
+
+
+
+
9.Различие в молекулярном строении твёрдых тел, жидкостей и газов
+
+
+
+
+
+
+
