Рабочая программа по физике в 7-9 классах

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по физике для 7 класса

Галиева Ильвира Ханифовича,

учителя физики

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №28»

Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол №____ от

«____»____________2015 г.

2015-2016 учебный год

Учебно-тематическое планирование

по Физике

Класс 7

Учитель Галиев Ильвир Ханифович

Количество часов

Всего 70 час; в неделю 2 час.

Плановых контрольных уроков 4 , тестов 3 ч.;

Административных контрольных уроков _1 ч

Планирование составлено на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования

Учебник Перышкин А.В. Физика-7 – М.: Дрофа, 2010

Пояснительная записка

Рабочая программа по физике для 7 класса базового уровня основного общего образования составлена на основе:

- Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, (приказ МО РФ от 5.03.2004 №1089 );

- Примерной программы по физике общего образования на базовом уровне;

- Положения о рабочей программе по предмету;

- Учебного плана МБОУ «СОШ № 28» на 2015-2016 учебный год.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ отводит 70 часов из расчета 2 учебных часа в неделю. Согласно, учебного плана школы на базовом уровне для изучения физики в 7 классах отводит 70 часов(2 часа в неделю).Рабочая программа полностью выполняет требования федерального базисного учебного плана, поэтому содержание курса соответствует примерной программе.

Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний о механических, тепловых, электромаг­нитных и квантовых явлениях; величинах, характеризу­ющих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

• овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюде­ний, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графи­ков и выявлять на этой основе эмпирические зависимо­сти; применять полученные знания для объяснения раз­нообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для реше­ния физических задач;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приоб­ретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с ис­пользованием информационных технологий;

• воспитание убежденности в возможности познания при­роды, в необходимости разумного использования дости­жений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества; уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общече­ловеческой культуры;

• применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природополь­зования и охраны окружающей среды.

В задачи обучения физике входят:

- развитие мышления учащихся, формирование у них умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;

- овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, ме­тодах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения фи­зических законов в технике и технологии;

- усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, по­нимание роли практики в познании физических явле­ний и законов;

- формирование познавательного интереса к фи­зике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолже­нию образования и сознательному выбору профессии.

Используемый учебно-методический комплект (включенными в Федеральный перечень):

1)Физика. 7 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений. / А.В. Пёрышкин,2006-192 стр

2)В.И.Лукашик «Сборник задач по физике 7-9 класс» 2011-240 стр

3)Сборник задач по физике 7-9 классы к учебникам Перышкина 2010-192 стр.

При преподавании используются следующие педагогические технологии:

- Классно-урочная система

- Лабораторные и практические занятия

- Применение мультимедийного материала

- Решение экспериментальных задач

- Применение интерактивных электронных ресурсов

СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

7 КЛАСС (70 часов – 2 часа в неделю)

I. Введение (4 ч)

Что изучает физика. Физические явления. Наблюдения, опыты, измерения. Физика и техника.

Фронтальная лабораторная работа

1. Определение цены деления измерительного прибора.

II. Первоначальные сведения о строении вещества (6 ч)

Молекулы. Диффузия. Движение молекул. Связь температуры тела со скоростью движения его молекул. Притяжение и отталкивание молекул. Различные состояния вещества и их объяснение на основе молекулярно-кинетических представлений.

Фронтальная лабораторная работа

2. Измерение размеров малых тел.

III. Взаимодействие тел (22 ч)

Механическое движение. Равномерное движение. Скорость. Инерция. Взаимодействие тел. Масса тела. Измерение массы тела с помощью весов. Плотность вещества. Явление тяготения. Сила тяжести. Сила, возникающая при деформации. Вес. Связь между силой тяжести и массой. Упругая деформация. Закон Гука. Динамометр. Графическое изображение силы. Сложение сил, действующих по одной прямой. Трение. Сила трения. Трение скольжения, качения, покоя. Подшипники.

Фронтальные лабораторные работы.

3. Измерение массы тела на рычажных весах.

4. Измерение объёма тела.

5. Измерение плотности твёрдого тела.

6. Градуирование пружины и измерение сил динамометром.

IV. Давление твёрдых тел, жидкостей и газов (22 ч)

Давление. Давление твёрдых тел. Давление газа. Объяснение давления газа на основе молекулярно-кинетических представлений. Закон Паскаля. Давление в жидкости и газе. Сообщающиеся сосуды. Шлюзы. (Водопровод. Гидравлический пресс.) Гидравлический тормоз. Атмосферное давление. Опыт Торричелли. Барометр-анероид. Изменение атмосферного давления с высотой. Манометры. Насосы. Архимедова сила. Условия плавания тел. Водный транспорт. Воздухоплавание.

Фронтальные лабораторные работы.

7. Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.

8. Выяснение условий плавания тела в жидкости.

V. Работа и мощность. Энергия. (13 ч)

Работа силы, действующей по направлению движения тела. Мощность. Простые механизмы. Условия равновесия рычага. Момент силы. Равновесие тел с закреплённой осью вращения. Виды равновесия.

Равенство работ при использовании механизмов. КПД механизма.

Потенциальная энергия поднятого тела, сжатой пружины. Кинетическая энергия движущегося тела. Превращение одного вида механической энергии в другой. Энергия рек и ветра.

Фронтальные лабораторные работы

9. Выяснение условия равновесия рычага.

10. Измерение КПД при подъёме тела по наклонной плоскости.

VI. Повторение – 3 ч

Демонстрации.

1. Равномерное движение.

2. Прямолинейное и криволинейное движение.

3. Опыты, иллюстрирующие явление инерции и взаимодействия тел.

4. Силы трения покоя, скольжения, вязкого трения.

5. Зависимость силы упругости от деформации пружины.

6. Переход потенциальной энергии в кинетическую и обратно.

7. Зависимость давления твёрдого тела на опору от действующей силы и площади опоры.

8. Обнаружение атмосферного давления.

9. Измерение атмосферного давления барометром-анероидом.

10. Передача давления жидкостями и газами.

11. Устройство и действие гидравлического пресса.

12. Сжимаемость газов.

13. Диффузия газов, жидкостей.

14. Модель хаотического движения молекул.

15. Объём и форма твёрдого тела, жидкости.

16. Свойство газа занимать весь предоставленный ему объём.

17. Способы измерения плотности вещества.

18. Сцепление свинцовых цилиндров.

Учебно – тематический план

Учебно-методический комплекс

п\п

Авторы,

составители

Название учебного издания

Годы издания

Издательство

1.

А.В. Перышкин

Физика-7кл

2010

М. Дрофа

2.

В.И. Лукашик

Сборник задач по физике7-9кл.

2010

М.Просвещение

3.

Л.А.Кирик

Самостоятельные и контрольные работы-7 класс

2010

М. Илекса

4.

Е. М Гутник Е.В. Рыбакова

Тематическое и поурочное планирование по физике -7класс

2009

М. Дрофа

5.

А.В.Перышкин

Сборник задач

2010

М. Экзамен

Данный учебно-методический комплекс реализует задачу концентрического принципа построения учебного материала, который отражает идею формирования целостного представления о физической картине мира

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе

В результате изучения физики 7 класса ученик должен знать/понимать:

• смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, атом, атомное ядро,

• смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия,

• смысл физических законов: Паскаля, Архимеда,Ньютона, всемирного тяготения и механической энергии

уметь:

• описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию

• использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления;

• представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления

• выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

• приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях;

• решать задачи на применение изученных физических законов;

• осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изда­ний, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повсе­дневной жизни:

• для обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств;

• контроля за исправностью водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;

• рационального применения простых механизмов.

Критерии и норма оценки знаний, умений и навыков обучающихся по данной программе

Оценка устных ответов учащихся.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом усвоенным при изучении других предметов.
Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.
Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Оценка письменных контрольных работ.

Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов. 
Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.
Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.

Оценка лабораторных работ.
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.
Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.
Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.

Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.


Перечень ошибок.

I. Грубые ошибки.
1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.
2. Неумение выделять в ответе главное.
3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.
4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы
5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.
6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.
7. Неумение определить показания измерительного прибора.
8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

 II. Негрубые ошибки.

1.Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.
2.Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.
3.Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.
4.Нерациональный выбор хода решения.

III. Недочеты.

1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.

2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

5. Орфографические и пунктуационные ошибки.

Календарно-тематический план Физика 7 класс(70 часов-2 часа в неделю)

урока

Тема урока

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Планируемые результаты освоения материала

Дата

проведения

план

план

факт

факт

Введение 4 ч

7 А

7 Б

1

Вводный инструктаж по ТБ

Что изучает физика

Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала

Знать: Правила техники безопасности в физкабинете.

Понятия: физика, явление.

Факты: задача физики, виды физических явлений

Уметь: Приводить примеры физических явлений. Определять вид физических явлений.

2

Физические термины. Наблюдения и опыты.

Входная контрольная работа(тест, 20мин)

Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала;

Частично-поисковый при решении задач

Знать: Понятия: материя, физическое тело, вещество.

Факты: источники физических знаний.

Уметь: Приводить примеры веществ и физических тел.

3

Физические величины и их измерение. Точность и погрешность измерения

Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала;

Работа в парах при определении цены деления

Знать: Понятия: цена деления прибора, погрешность измерения

Уметь: Определять цену деления физического прибора, показание и абсолютную погрешность прибора.

Записывать показание прибора с учетом погрешности

4

Инструктаж по ТБ при выполнении лабораторных работ.

Лабораторная работа №1 «Определение цены деления измерительного прибора»

Физика и техника.

Частично-поисковый

Знать: Правила техники безопасности при выполнении лабораторных работ.

Понятия: цена деления прибора, погрешность измерения

Уметь: Определять цену деления физического прибора, показание и абсолютную погрешность прибора.

Записывать показание прибора с учетом погрешности

Первоначальные сведения о строении вещества 6 ч

5

Строение вещества. Молекулы

Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала;

Знать: Понятия: молекула, атом.

Факты: важность знания строения вещества, опытные доказательства молекулярного строения вещества

Уметь: Объяснять физические явления на основе знаний о строении вещества

6

Лабораторная работа №2 «Измерение размеров малых тел»

Частично-поисковый

Уметь: Измерять размеры малых тел способом рядов

7

Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах.

Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала;

Исследовательский при демонстрации опытов

Знать: Понятие: диффузия

Факты: механизм диффузии, значение диффузии в природе и технике, быту; связь температуры и скорости протекания диффузии

Уметь: Объяснять физические явления на основе знаний о диффузии

8

Взаимное притяжение и отталкивание молекул.

Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала;

Исследовательский при демонстрации опытов

Знать: Факты: притяжение и отталкивание молекул

Уметь: Объяснять физические явления на основе знаний о взаимодействии молекул.

9

Три состояния вещества. Различие в молекулярном строении газов, жидкостей и твердых тел

Индивидуальная работа учащихся

Знать: Факты: различия в молекулярном строении газов, жидкостей и твердых тел

Уметь: Объяснять физические явления на основе знаний о различии в строении газов, жидкостей и твердых тел.

10

Повторение по теме «Первоначальные сведения о строении вещества»

Беседа

Знать: Факты: строение вещества, вклад ученых в науку, виды физических явлений

Понятия: молекула, диффузия, цена деления прибора, абсолютная погрешность, вещество, физическое тело

Уметь: Объяснять физические явления на основе знаний о строении вещества

Определять показание приборов, объемы тел правильной и неправильной формы, площади поверхности

Взаимодействие тел 22 ч

11

Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение.

Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала;

Знать: Понятия: путь, траектория, механическое движение, равномерное движение, неравномерное движение

Уметь: Приводить примеры механического

равномерного, неравномерного движения, переводить единицы пути и времени в СИ

12

Скорость

Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала;

Работа в парах при решении задач

Знать: Понятия: скорость, векторная величина, скалярная величина, Формулы скорости и средней скорости

Уметь: Переводить единицы скорости в СИ

Рассчитывать скорость движения тел

13

Расчет пути и времени движения

Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала;

Работа в парах при решении задач

Знать: Формулы пути и времени движения

Уметь: Правильно оформлять расчетные задачи

Решать задачи на расчет пути, времени, скорости движения, строить графики скорости и движения

14

Решение задач по теме «Строение вещества», «Механическое движение»

Индивидуальная

Знать: Факты: строение вещества

Формулы скорости, времени, пути движения

Уметь: Объяснять физические явления на основе знаний о строении вещества.

Рассчитывать скорость, время, путь

15

Контрольная работа №1 по теме «Механическое движение»

Индивидуальная

Знать: Факты: строение вещества

Формулы скорости, времени, пути движения

Уметь: Объяснять физические явления на основе знаний о строении вещества.

Рассчитывать скорость, время, путь

16

Инерция

Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала;

Знать: Понятие инерция

Уметь: Объяснять физические явления на основе знаний об инерции

17

Взаимодействие тел. Масса тел

Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала;

Индивидуальная работа при изучении п

Знать: Понятия: инертность, масса

Уметь: Объяснять физические явления на основе знаний об инертности тел, массе тел

Переводить единицы массы в СИ

18

Измерение массы тела на весах.

Лабораторная работа № 3 «Измерение массы тела на рычажных весах»

Работа в группах

Знать: Устройство рычажных весов.

Правила взвешивания

Уметь: Измерять массу тел с помощью рычажных весов.

19

Понятие объема.

Лабораторная работа № 4 «Измерение объема тел»

Работа в группах

Знать: Понятие объем

Формулы объема куба, цилиндра, параллелепипеда,

Соотношения между единицами объема

Уметь: Переводить единицы объема в СИ

Определять объемы тел правильной и неправильной формы

20

Плотность вещества

Лабораторная работа № 5 «Определение плотности твёрдого тела»

Работа в группах;

Исследовательская при выполнении л.р.

Знать: Понятие плотность

Факты: единицы плотности, прибор для измерения плотности, физический смысл плотности

Формула плотности

Уметь: Переводить единицы плотности в СИ

Решать задачи на расчет плотности тел

21

Расчет массы и объема тела по его плотности

Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала;

Работа в парах при решении задач

Знать: Формулы массы и объема тела

Уметь: Решать задачи на расчет массы и объема тел

22

Решение задач по теме «Масса, объем тела, плотность»

Беседа

Знать: Понятия: инерция, масса, плотность

Формулы плотности, массы, скорости

Факты: строение вещества

Уметь: Объяснять физические явления на основе знаний о строении вещества

Рассчитывать скорость тел, плотность веществ

23

Сила.

Самостоятельная работа по теме «Плотность»

Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала;

Индивидуальная работа при решении задач

Знать: Понятия: сила, деформация

Факты: причина изменения скорости, причина деформации

Уметь: Объяснять физические явления на основе знаний о силе

24

Явление тяготения. Сила тяжести

Индивидуальный, чстично-поисковый

Знать: Понятия: сила тяжести, всемирное тяготение

Факты: направление силы тяжести, зависимость силы тяжести от массы тела

Уметь: Объяснять физические явления на основе знаний о всемирном тяготении, о силе тяжести

25

Сила упругости. Закон Гука. Вес тела

Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала;

Индивидуальный при изучении п26

Знать: Понятия: вес тела, сила упругости

Закон Гука

Факты: направление веса тела, силы упругости, зависимость веса тела от массы тела

Уметь: Объяснять физические явления на основе знаний о силе упругости

26

Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела.

Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала;

Работа в парах при решении задач

Знать: Формулы силы тяжести, веса тела

Физический смысл 1 Н

Уметь: Рассчитывать силу тяжести, вес тела

Изображать вес тела, силу тяжести на чертеже в выбранном масштабе

27

Динамометр.

Лабораторная работа №6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром»

Работа в группах

Знать: Устройство, назначение , виды динамометров

Уметь: Градуировать пружину, измерять силы с помощью динамометра

28

Сложение двух сил. Равнодействующая сила.

Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала;

Знать: Понятие равнодействующая сила Формулы равнодействующей силы

Уметь: Находить модуль и направление равнодействующей силы

29

Сила трения. Трение покоя.

Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала;

Индивидуальный при изучении п31

Знать: Понятия: сила трения

Факты: виды сил трения, причины возникновения силы трения, способы уменьшения трения, соотношение между видами силы трения

Уметь: Объяснять физические явления на основе знаний о силе трения

Измерять силу трения

30

Трение в природе и технике

Решение задач по теме «Взаимодействие тел»

Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала;

Работа в парах при решении задач

Знать: Факты: польза и вред трения, способы увеличения и уменьшения трения

Уметь: Решать задачи на расчет массы, объема тел, силы тяжести

31

Контрольная работа №2 по теме «Взаимодействие тел»

Индивидуальный

Знать: Формулы массы, объема, плотности тела, веса тела, силы тяжести

Уметь: Рассчитывать массу, объем, плотность тел, вес, силу тяжести

Изображать силы на чертеже в выбранном масштабе

Объяснять физические явления на основе знаний о силе трения, об инерции

32

Повторение по теме «Строение вещества», «Взаимодействие тел»

Беседа

Знать: Формулы, единицы скорости, времени, массы, объема тела, силы тяжести, веса

Понятия: инерция, трение, сила, диффузия

Факты: строение вещества

Уметь: Читать графики скорости и движения

Переводить единицы массы, скорости, времени, пути в СИ

Рассчитывать характеристики механического движения

Объяснять физические явления на основе знаний о строении вещества

Давление жидкостей, газов и твердых тел 23ч

33

Повторный инструктаж по ТБ в физкабинете

Давление. Способы увеличения и уменьшения трения

Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала;

Индивидуальный при изучении п34

Знать: Правила ТБ

Понятия: давления

Формула давления

Факты: физический смысл 1 Па, способы увеличения и уменьшения давления

Уметь: Переводить единицы давления в СИ

Рассчитывать давление твердых тел

34

Давление газа

Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала;

Работа в парах при решении задач

Знать: Факты: механизм возникновения давления в газах, зависимость давления газов от температуры, объема сосуда, числа молекул

Уметь: Объяснять физические явления на основе знаний о давлении газов

35

Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля.

Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала;

Индивидуальный при решении задач

Знать: Закон Паскаля

Уметь: Объяснять физические явления на основе закона Паскаля

36

Давление в газе и жидкости.

Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала;

37

Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда

Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала;

Работа в парах при решении задач

Знать: Формула давления жидкости на дно и стенки сосуда

Уметь: Рассчитывать давление жидкости на дно и стенки сосуда

38

Сообщающиеся сосуды

Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала;

Исследовательский при демонстрации опытов

Знать: Факты: свойство поверхности сообщающихся сосудов

Уметь: Объяснять физические явления на основе знаний о сообщающихся сосудах

39

Решение задач по теме «Давление жидкостей, газов и твердых тел»

Индивидуальный

Знать: Формулы давления твердого тела, жидкости

Единицы давления, силы, площади

Уметь: Объяснять физические явления на основе знаний о давлении тел

Рассчитывать давление твердых тел, давление жидкостей

40

Контрольная работа №3 по теме «Давление жидкостей, газов и твердых тел»

Индивидуальный

Знать: Формулы давления твердого тела, жидкости

Единицы давления, силы, площади

Факты: зависимость давления тела от площади опоры, давления жидкости от глубины

Уметь: Объяснять физические явления на основе знаний о давлении тел

Рассчитывать давление твердых тел, давление жидкостей

41

Вес воздуха. Атмосферное давление

Почему существует воздушная оболочка Земли

Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала;

Работа в парах при решении задач

Индивидуальный при изучении п41

Знать: Понятия: атмосфера, атмосферное давление

Уметь: Объяснять физические явления на основе знаний об атмосферном давлении

42

Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли.

Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала;

Исследовательский при демонстрации опытов

Знать: Соотношение между мм рт ст и Па

Уметь: Переводить единицы атмосферного давления

43

. Барометр-анероид

Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала;

Исследовательский при демонстрации опытов

Знать: Устройство, назначение и принцип действия барометра-анероида

Уметь: Измерять атмосферное давление с помощью барометра

44

Атмосферное давление на разных высотах. Манометры

Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала;

Работа в парах при решении задач

Индивидуальный при изучении п45

Знать: Устройство, назначение и принцип действия манометров

Понятие нормальное атмосферное давление

45

Гидравлический пресс. Поршневой жидкостный насос.

Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала;

Индивидуальный при изучении п47

Знать: Устройство и принцип действия гидравлических машин, поршневого жидкостного насоса

Формула гидравлической машины

Понятие выигрыш в силе

Уметь: Решать задачи на применение формулы гидравлической машины

46

Решение задач по теме «Давление газов, жидкостей и твердых тел»

Беседа

Знать: Формулы: давление твердого тела, давление жидкости, вес тела, гидравлической машины

Уметь: Рассчитывать давление газов, жидкостей и твердых тел

Рассчитывать характеристики гидравлических машин

47

Действие жидкости и газа на погруженное в них тело Самостоятельная работа по теме «Давление газов, жидкостей и твердых тел»

Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала;

Индивидуальный при решении задач

Знать: Понятие выталкивающая сила

Факты: направление выталкивающей силы, формула выталкивающей силы

Уметь: Объяснять физические явления на основе знаний о выталкивающей силе

48

Архимедова сила

Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала;

Знать: Формулу архимедовой силы

Уметь: Решать задачи на расчет архимедовой силы

49

Лабораторная работа № 7 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»

Групповой

Уметь: Вычислять архимедову силу экспериментально

50

Плавание тел.

Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала;

51

Плавание судов.

Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала;

Работа в парах при составлении плана

Знать: Факты: условия плавания тел

Уметь: Объяснять физические явления на основе знаний о плавании тел

52

Лабораторная работа №8 «Выяснение условий плавания тела в жидкости»

Работа в группах

Знать: Формулы веса тела, архимедовой силы

Уметь: Измерять массу тел

Вычислять вес тела, архимедову силу

53

Воздухоплавание

Диалог

Знать: Понятие подъемная сила

Условие воздухоплавания

Уметь: Рассчитывать подъемную силу воздушного шара

54

Решение задач по теме «Давление газов, жидкостей и твердых тел»

Индивидуальный

Знать: Формулы архимедовой силы, подъемной силы

Факты: условие плавания тел

Уметь: Рассчитывать архимедову силу, подъемную силу

Объяснять физические явления на основе знаний об архимедовой силе, плавании тел

55

Повторный инструктаж по ТБ в физкабинете

Давление. Способы увеличения и уменьшения трения

Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала;

Индивидуальный при изучении п34

Знать: Правила ТБ

Понятия: давления

Формула давления

Факты: физический смысл 1 Па, способы увеличения и уменьшения давления

Уметь: Переводить единицы давления в СИ

Рассчитывать давление твердых тел

Работа, мощность, энергия 11ч

56

Механическая работа

Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала;

Знать: Понятия: механическая работа, положительная работа, отрицательная работа

Формула работы

Факты6 условие совершения работы

Уметь: Рассчитывать работу сил.

Переводить единицы работы

Определять условие совершения работы

57

Мощность

Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала;

Работа в парах при решении задач

Знать: Понятие мощность

Формулы мощности

Единицы мощности

Уметь: Рассчитывать мощность машин и механизмов

58

Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге

Самостоятельная работа по теме «Работа и мощность»

Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала;

Индивидуальный при изучении п55 и выполнении с.р.

Знать: Понятия: простые механизмы, рычаг, плечо силы

Условие равновесия рычага (правило Архимеда)

59

Момент силы

Рычаги в природе, технике, быту

Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала;

Знать: Понятие момент силы

Правило моментов

Уметь: Рассчитывать момент силы

Уметь: Решать задачи на применение правила Архимеда, правила моментов

60

Лабораторная работа №9 «Выяснение условия равновесия рычага»

Групповой

Знать: Понятия: рычаг, плечо силы

Правило Архимеда, правило моментов

Уметь: Измерять плечо силы, силу

Рассчитывать момент силы

61

Применение закона равновесия рычага к блоку. «Золотое правило» механики

Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала;

Исследовательский при демонстрации опытов

Знать: Понятия: блок, неподвижный блок, подвижный блок

«Золотое правило» механики

Факты: выигрыш в силе и применение блоков

Уметь: Решать задачи на применение «золотого правила» механики

62

КПД.

Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала;

Знать: Понятие КПД, полезная работа, полная работа

Формула КПД

Факты: физический смысл КПД

63

Лабораторная работа №10 «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости»

Исследовательский при определении КПД

Уметь: Определять КПД наклонной плоскости

64

Энергия. Кинетическая и потенциальная энергия

Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала;

Знать: Понятия: энергия, кинетическая энергия, потенциальная энергия

Формулы кинетической и потенциальной энергии

Факты: связь работы и изменения энергии

Уметь: Определять вид энергии, которой обладает тело

Рассчитывать кинетическую и потенциальную энергию

65

Превращение одного вида механической энергии в другой. Решение задач по теме «Работа, мощность, энергия»

Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала;

Знать: Правило Архимеда

Формулы работы, мощности, потенциальной, кинетической энергии

Уметь: Приводить примеры превращения энергии в природе

66

Контрольная работа №5 по теме «Работа, мощность, энергия»

Индивидуальный

Знать: Правило Архимеда

Формулы работы, мощности, потенциальной, кинетической энергии

Уметь: Рассчитывать работу, мощность механизмов

Решать задачи на применение правила Архимеда

Итоговое повторение 4 ч

67

Повторение материала по теме «Строение вещества»

«Взаимодействие тел»

Беседа

Индивидуальный

Знать: Факты: строение вещества, виды явлений

Понятия: диффузия, молекула, вещество, материя, погрешность измерения, цена деления

Формулы скорости, пути, времени движения, веса тела, силы тяжести, массы, плотности

Уметь: Объяснять физические явления на основе знаний о строении вещества

Определять показание и погрешность измерения величин

Рассчитывать характеристики механического движения, вес тела, силу тяжести, плотность, массу тела

Строить графики скорости и движения

Изображать силы на чертеже в выбранном масштабе

68

Повторение материала по теме «Давление газов, жидкостей и твердых тел»

Беседа

Индивидуальный

Знать: Формулы давления твердого тела, давления жидкости на дно и стенки сосуда, архимедовой силы

Уметь: Рассчитывать давление тел, жидкостей, выталкивающую силу

69

Итоговая контрольная работа

Индивидуальный

Знать: Формулы скорости, пути, времени движения, массы, веса тела, силы тяжести, объема, архимедовой силы, работы, мощности, давления твердого тела

Уметь: Объяснять физические явления на основе знаний о строении вещества,

Рассчитывать характеристики механического движения, вес тела, архимедову силу, давление твердых тел, работу и мощность

Строить графики скорости и движения

70

Заключительный урок

(Экскурсия «Физика вокруг нас»)

Беседа

Частично-поисковый

Уметь: Определять скорость течения реки, температуру тел

* высоту дерева

Оборудование кабинета для проведения уроков по данной рабочей программе