МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по выполнению самостоятельных работ по дисциплине «Физика»

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
по выполнению самостоятельных работ по дисциплине «Физика»

Автор: Лукинова Л.П.
Преподаватель

ОГАПОУ «Белгородский строительный колледж»

Пояснительная записка

Самостоятельная работа определяется как индивидуальная или коллективная учебная деятельность, осуществляемая без непосредственного руководства педагога, но по его заданиям и под его контролем. Самостоятельная работа студентов является одной из основных форм внеаудиторной работы при реализации учебных планов и программ. По дисциплине физика практикуются следующие виды и формы самостоятельной работы студентов (90 часов):

Лабораторные и практические работы;
индивидуальные задания (решение задач, подготовка сообщений, докладов, исследовательские работы и др.);
тестирование по материалам, разработанным преподавателем;
деловая игра;
подготовку к контрольным работам, зачетам и экзаменам.
отработку изучаемого материала по печатным и электронным источникам, конспектам лекций;
Изучение лекционного материала по конспекту с использованием рекомендованной литературы;
подготовка к практическим, лабораторным занятиям;
выполнение контрольных, самостоятельных работ;
выполнение семестровых индивидуальных заданий;
подготовка кратких сообщений, докладов, рефератов, исследовательских работ, самостоятельное составление задач по изучаемой теме (по указанию преподавателя);
работа над выполнением наглядных пособий (схем, таблиц и др.), проектов;

Самостоятельная работа может проходить в лекционном кабинете, лаборатории физики, во время внеклассных мероприятий, дома.

Целью самостоятельной работы студентов является овладение фундаментальными знаниями, профессиональными умениями и навыками деятельности по профилю, опытом творческой, исследовательской деятельности.

Самостоятельная работа студентов способствует развитию самостоятельности, ответственности и организованности, творческого подхода к решению проблем учебного и профессионального уровня.
Студент в процессе обучения должен не только освоить учебную программу, но и приобрести навыки самостоятельной работы. Студенту предоставляется возможность работать во время учебы более самостоятельно, чем учащимся в средней школе. Студент должен уметь планировать и выполнять свою работу.

Дидактические цели самостоятельной работы состоят в том, чтобы:

- научить студентов самостоятельно добывать знания из различных источников;

- способствовать формированию навыков и умений, необходимых будущим специалистам;

- повысить ответственность студентов за свою профессиональную подготовку, формирование личностных и профессионально – деловых качеств;

- формировать у студентов профессиональное мышление на основе самостоятельной работы над выполнением индивидуальных творческих заданий

По частнодидактической цели выделяем три типа самостоятельных работ:

- формирование у студентов умений выявлять во внешнем плане то, что от них требуется на основе данного им алгоритма деятельности и посылок на эту деятельность, содержащихся в условии задания. В качестве самостоятельных работ этого типа чаще всего используются домашние задания – работа с учебником, конспектом, лекцией и др.

- формирование знаний – копий и знаний, позволяющих решать типовые задачи. К самостоятельным работам такого характера относятся отдельные этапы лабораторных работ и практических занятий и т.д.

- создание предпосылок для творческой деятельности. Этот тип самостоятельных работ реализуется обычно при выполнении заданий научно – исследовательского характера.

Оценивание самостоятельных работ происходит по бально-рейтинговой системе. Максимальное количество баллов за каждый вид самостоятельной работы указывается в критериях оценки работы. В течение семестра все баллы за выполненные самостоятельные работы суммируются и оказывают влияние на итоговую оценку по предмету.

Виды самостоятельных работ

В учебном процессе выделяют два вида самостоятельной работы:

- аудиторная;

- внеаудиторная.

Аудиторная самостоятельная работа по дисциплине выполняется на учебных занятиях под непосредственным руководством преподавателя и по его заданию.

Внеаудиторная самостоятельная работа выполняется студентом по заданию преподавателя, но без его непосредственного участия.

Содержание внеаудиторной самостоятельной определяется в соответствии с рекомендуемыми видами заданий согласно примерной и рабочей программ учебной дисциплины.

Видами заданий для внеаудиторной самостоятельной работы являются:

- для овладения знаниями: чтение текста (учебника, первоисточника, дополнительной литературы), составление плана текста, графическое изображение структуры текста, конспектирование текста, выписки из текста, работа со словарями и справочниками, ознакомление с нормативными документами, учебно-исследовательская работа, использование аудио- и видеозаписей, компьютерной техники и Интернета и др.

- для закрепления и систематизации знаний: работа с конспектом лекции, обработка текста, повторная работа над учебным материалом (учебника, первоисточника, дополнительной литературы, аудио и видеозаписей, составление плана, составление таблиц для систематизации учебного материала, ответ на контрольные вопросы, заполнение рабочей тетради, аналитическая обработка текста (аннотирование, рецензирование, реферирование, конспект-анализ и др), подготовка мультимедиа сообщений/докладов к выступлению на семинаре (конференции), подготовка реферата, составление библиографии, тематических кроссвордов, тестирование и др.

- для формирования умений: решение задач и упражнений по образцу, решение вариативных задач, выполнение чертежей, схем, выполнение расчетов (графических работ), решение ситуационных (профессиональных) задач, подготовка к деловым играм, проектирование и моделирование разных видов и компонентов профессиональной деятельности, опытно экспериментальная работа, рефлексивный анализ профессиональных умений с использованием аудио- и видеотехники и др.

Самостоятельная работа может осуществляться индивидуально или группами студентов в зависимости от цели, объема, конкретной тематики самостоятельной работы, уровня сложности, уровня умений студентов.

Контроль результатов внеаудиторной самостоятельной работы студентов может осуществляться в пределах времени, отведенного на обязательные учебные занятия по дисциплине и внеаудиторную самостоятельную работу студентов по дисциплине, может проходить в письменной, устной или смешанной форме.

Структура и содержание самостоятельных работ по физике

№

Тема согласно программе

Объем часов

Тема самостоятельной работы.

Цель работы.

Рекомендуемая литература

Вид самосто

ятельной ра

боты.

Раздел 2: Механика

ТЕМА 2.1: Кинематика

Наука древности

Цель: овладения знаниями: чтение текста (учебника, первоисточника, дополнительной литературы),составление плана текста, конспектирование текста, выписки из текста, работа со словарями и справочниками.

1.В.Ф. Дмитриева. Физика. М.; «Высшая школа» 20014г, Стр 10-18

2. Ресурсы интернет

www. booksgid. com (Воокs Gid. Электронная библиотека).

реферат

Наука «Механика»

1.Трофимова Т. И., Фирсов А. В. Физика. Справочник. — М., 2010.

2. Ресурсы интернет

www. booksgid. com (Воокs Gid. Электронная библиотека).

реферат

Векторные величины. Действия над векторами.

В.Ф. Дмитриева. Физика. М.; «Высшая школа» 2014 г

.Касьянов В. А. Иллюстрированный атлас по физике: 10 класс.— М., 2010.

Конспект

Классический закон сложения скоростей.

Цель: овладения знаниями: чтение текста учебника,

первоисточника, дополнительной литературы,составление плана текста, конспектирование текста, выписки из текста, работа со словарями и справочниками.

1. В. Ф. Дмитриева. Задачи по физике. М.; издательский центр «Академия» 2013, гл.4

2. В.Ф. Дмитриева. Физика. М.; «Высшая школа» 2014 г

конспект

Консультация

Цель: формирования умений решение задач и проблем, возникающих в процессе обучения.й:

В. Ф. Дмитриева. Задачи по физике. М.; издательский центр «Академия» 2013

Консультация

ТЕМА 2.2:

Динамика

Сила земного притяжения

1. В.Ф. Дмитриева. Физика. М.; «Высшая школа» 2014 г

2. Ресурсы интернет

www. booksgid. com (Воокs Gid. Электронная библиотека).

реферат

Ученые физики – И. Ньютон,

Галилео Галилей.

Цель: овладения знаниями: умение работать с текстом (учебника, первоисточника, дополнительной литературы), составление библиографии ученых.

1. В.Ф. Дмитриева. Физика. М.; «Высшая школа» 2015 г

2. wwww. dic. academic. ru (Академик. Словари и энциклопедии).

реферат

Роль сил трения в природе и технике

1. В.Ф. Дмитриева. Физика. М.; «Высшая школа» 2014г

реферат

Работа силы тяжести и силы упругости.

1. В.Ф. Дмитриева. Физика. М.; «Высшая школа» 2014 г

2. Ресурсы интернет

www. booksgid. com (Воокs Gid. Электронная библиотека).

конспект

Консультация

Цель: решение задач и проблем, возникающих в процессе обучения.

Трофимова Т. И., Фирсов А. В. Физика для профессий и специальностей технического и естественно-научного профилей: Сборник задач. — М., 2013.

Консультация

Тема 2.3.

Законы сохранения в механике

11-12

К.Э.Циолковский, С.П.Королев.

Развитие космонавтики.

1. Гиндикин С.Г. Рассказы о физиках и математиках.

2. Интернет: https//fiz.1september. ru (учебно-методическая газета «Физика»).

Реферат

Невесомость в космосе

Цель: овладения знаниями: умение работать с текстом (учебника, первоисточника, дополнительной литературы), составление плана реферата, выписки из текста, работа со словарями и справочниками.

В.Ф. Дмитриева. Физика. М.; «Высшая школа» 2014 г

.Касьянов В. А. Иллюстрированный атлас по физике: 10 класс.— М., 2010.

реферат

Вечный двигатель

Цель: развитие познавательного интереса через подготовка мультимедиа сообщений к выступлению на семинаре (конференции), тематических кроссвордов.

1. В.Ф. Дмитриева. Физика. М.; «Высшая школа» 2014 г глава 2

2. Ресурсы интернет

www. booksgid. com (Воокs Gid. Электронная библиотека).

сообщение с презентацией

Консультация

Цель: решение задач и проблем, возникающих в процессе обучения.

1. В.Ф. Дмитриева. Физика. М.; «Высшая школа» 2014 г

2. Ресурсы интернет

www. booksgid. com (Воокs Gid. Электронная библиотека).

Консультация

Раздел3Молекулярная физика и термодинамика

Тема3.1.Основымолекулярнокинетической теории.

Ученые физики –М.В.Ломоносов, Д.И. Менделеев.

Цель: овладения знаниями: умение работать с текстом (учебника, первоисточника, дополнительной литературы),

составление библиографии ученых.

1. Гиндикин С.Г. Рассказы о физиках и математиках

2. wwww. dic. academic. ru (Академик. Словари и энциклопедии).

Реферат

Броуновское движение. Диффузия.

. Фирсов А. В. Физика для учреждений сред. проф. образования / под ред. Т. И. Трофимовой. — М., 2014

реферат

Масса и размеры молекул.

Цель: развитие познавательного интереса через исследовательскую деятельность и умения работать со словарями и справочниками.

. В.Ф. Дмитриева. Физика. М.; «Высшая школа» 2014г,

Исследовательская практическая

работа

История открытия газовых законов

2. В.Ф. Дмитриева. Физика. М.; «Высшая школа» 2015 г, глава 1

.Касьянов В. А. Иллюстрированный атлас по физике: 10 класс.— М., 2010.

Составление

кроссворда

Консультация.

Цель: решение задач и проблем, возникающих в процессе обучения.

1. В.Ф. Дмитриева. Физика. М.; «Высшая школа» 2014 г

Консультация

Тема 3.2.

Жидкие и твердые тела

Измерить относительную влажность дома.

1. В.Ф. Дмитриева. Физика. М.; «Высшая школа» 2008 г, п. 3.9

2. Л.С. Жданов, Г.Л. Жданов. Физика.

3. www. booksgid. com (Воокs Gid. Электронная библиотека).

Исследова

тельская рабо

та

Явление капиллярности в быту, природе, технике.

В.Ф. Дмитриева. Физика. М.; «Высшая школа» 2008 г главы 3-6

Л.С. Жданов, Г.Л. Жданов. Физика.

Кроссворд

Упругость, прочность, пластичность, хрупкость. Тел

1. В.Ф. Дмитриева. Физика. М.; «Высшая школа» 20014г

2. Ресурсы интернет

www. booksgid. com (Воокs Gid. Электронная библиотека).

конспект (составле

ние таблицы)

Тема 3.3.

Термодинамика.

Развитие науки «Термодинамики»

1. В.Ф. Дмитриева. Физика. М.; «Высшая школа» 2008 г

2. Ресурсы интернет

www. globalteka. ru (Глобалтека. Глобальная библиотека научных ресурсов).

Реферат

Количество теплоты

В.Ф. Дмитриева. Физика.

М.; «Высшая школа» 2008 г глава 2

2. www. globalteka. ru (Глобалтека. Глобальная библиотека научных ресурсов).

Конспект

Тепловые двигатели и их применение.

В.Ф. Дмитриева. Физика.

М.; «Высшая школа» 2008 г глава 2

https//fiz.1september. ru (учебно-методическая газета «Физика»).

Реферат

Мощность некоторых тепловых двигателей.

Цель: овладения знаниями: чтение текста, составление плана текста, конспектирование текста, выписки из текста, работа со словарями и справочниками.

Составление таблицы.

1. В.Ф. Дмитриева. Физика. М.; «Высшая школа» 2014 г

2.Ресурсы интернета:

Касьянов В. А. Иллюстрированный атлас по физике: 10 класс.— М., 2010.

Конспект

(Таблица)

Тепловой двигатель и охрана окружающей среды.

1. В.Ф. Дмитриева. Физика. М.; «Высшая школа» 2014 г главы 3-6

2. www. fcior. edu. ru (Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов).

Реферат

Ученые физики – С. Карно, Д.Джоуль.

Цель: овладения знаниями: умение работать с текстом (учебника, первоисточника, дополнительной литературы),

1. Гиндикин С.Г. Рассказы о физиках и математиках.

2. Интернет www. fcior. edu. ru (Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов).

Реферат

РАЗДЕЛ 4: Основы электродинамики

ТЕМА 4.1: Электростатика

Применение статического электричества.

1. В.Ф. Дмитриева. Физика. М.; «Высшая школа» 2014 г

2. Ресурсы интернет

www. yos. ru/natural-sciences/html (ест.-научн. журнал для молодежи «Путь в науку»).

Реферат

Диэлектрики. Диэлектрическая проницаемость.

Составление таблицы.

1. В.Ф. Дмитриева. Физика. М.; «Высшая школа» 2014 г

2. Ресурсы интернет

www. yos. ru/natural-sciences/html (ест.-научн. журнал для молодежи «Путь в науку»).

Конспект

Ученые физики – Ш.Кулон, Д.Максвелл, М.Фарадей.

Цель: овладения знаниями: умение работать с текстом (учебника, первоисточника, дополнительной литературы),

составление библиографии ученых.

1. Гиндикин С.Г. Рассказы о физиках и математиках.

2. Интернет

www. ru/book (Электронная библиотечная система).

Реферат

Подготовка к контрольной работе.

Цель: формирования умений: решение задач и упражнений по образцу, решение вариативных задач, выполнение расчетов., решение проф. задач.

1. В. Ф. Дмитриева. Задачи по физике. М.; издательский центр «Академия» 2013

Решение задач Глоссарий

ТЕМА 4.2: Законы постоянного тока

Соединение проводников. Электроизмерительные приборы

1. В. Ф. Дмитриева. Задачи по физике. М.; издательский центр «Академия» 2013

2. В.Ф. Дмитриева. Физика. М.; «Высшая школа» 2014 г, глава 8

кроссворд

Ученые физики – Г.Ом, Л.И.Мандельштам.

1. Гиндикин С.Г. Рассказы о физиках и математиках.

2. Интернет www. ru/book (Электронная библиотечная система).

реферат

ТЕМА 4.3: Электрический ток в различных средах

Применение полупроводников.

В.Ф. Дмитриева. Физика. М.; «Высшая школа» 2014 г, глав №9-

сообщение с презентацией

Применение электролиза в технике.

1. В.Ф. Дмитриева. Физика. М.; «Высшая школа» 2014 г

2. Ресурсы интернета

www. alleng. ru/edu/phys. htm (Образовательные ресурсы Интернета — Физика).

сообщение с презентацией

Сверхпроводимость.

Цель: овладения знаниями: чтение текста (учебника, первоисточника, дополнительной литературы), составление плана текста, конспектирование текста, выписки из текста, работа со словарями и справочниками.

1. В.Ф. Дмитриева. Физика. М.; «Высшая школа» 2014 г

2. Ресурсы интернет www. alleng. ru/edu/phys. htm (Образовательные ресурсы Интернета — Физика).

Конспект

Консультация.

Цель: решение задач и проблем, возникающих в процессе обучения.

1. В. Ф. Дмитриева. Задачи по физике. М.; издательский центр

Консультация

Тема 4.4: Магнитное поле

Взаимодействие токов. Линии магнитной индукции.

В.Ф. Дмитриева. Физика. М.; «Высшая школа» 2014 г

www. alleng. ru/edu/phys. htm (Образовательные ресурсы Интернета — Физика).

конспект

Применение силы Ампера и силы Лоренца.

В.Ф. Дмитриева. Физика. М.; «Высшая школа» 2014г

глава 13

реферат

Применение ферромагнетиков.

Ученые физики – А.Ампер, Х.Лоренц

В.Ф. Дмитриева. Физика. М.; «Высшая школа» 2014 г глава №14

www. kvant. mccme. ru (научно-популярный физико-математический журнал «Квант»).

реферат

Тема 4.5: Электромагнитная индукция

Экспериментальное исследование электромагнитной индукции.

Физика –учебное пособие для техникумов, В.Ф.Дмитриева, 2014г

реферат

Применение электромагнитной индукции.

Физика –учебное пособие для техникумов, В.Ф.Дмитриева, 2014г

сообщение с презентацией

Ученые физики – Э.Х.Ленц

1. Гиндикин С.Г. Рассказы о физиках и математиках.

2. Интернет www. kvant. mccme. ru (научно-популярный физико-математический журнал «Квант»).

реферат

Подготовка к контрольной работе.

Цель: формирования умений:решение задач и упражнений по образцу, решение вариативных задач, выполнение расчетов., решение проф. задач

Физика, А.П.Рымкевич, задачник 10-11

Решение задач

Глоссарий

РАЗДЕЛ 5: Колебания и волны

ТЕМА 5.1, 5.2: Механические колебания и волны

Динамика колебательного движения. Гармонические колебания

В.Ф. Дмитриева. Физика. М.; «Высшая школа» 2014 г глава №15

Практическая

работа №1

из серии

«Познай себя»

Ультразвук и его применение

В.Ф. Дмитриева. Физика. М.; «Высшая школа» 2015

www. kvant. mccme. ru (научно-популярный физико-математический журнал «Квант»).

реферат или сообщение с презентацией

Консультация

Цель: формирования умений:

решение задач и проблем, возникающих в процессе обучения.

Трофимова Т. И., Фирсов А. В. Физика для профессий и специальностей технического и естественно-научного профилей: Решения задач. — М., 2015.

Консультация

ТЕМА 5.3 Электромагнитные колебания

Производство, передача и распределение электроэнергии.

В.Ф. Дмитриева. Физика. М.; «Высшая школа» 2014 г, главы 15-

www. fcior. edu. ru (Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов).

реферат

Применение электроэнергии.

В.Ф. Дмитриева. Физика. М.; «Высшая школа» 2015 г,

www. fcior. edu. ru (Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов).

реферат

Подготовка к контрольной работе.

Цель: формирования умений: решение задач и упражнений по образцу, решение вариативных задач, выполнение расчетов., решение проф. задач

Дмитриева В. Ф., Васильев Л. И. Контрольные материалы: учеб. пособия для учреждений сред. проф. образования / В. Ф. Дмитриева, Л. И. Васильев. — М., 2014.

Глоссарий

решение задач

ТЕМА 5.4: Электромагнитные волны

Электромагнитные волны.

1.В.Ф. Дмитриева. Физика. М.; «Высшая школа» 2014 г, глава 16

2.Ресурсы интернет.

реферат

или кроссворд

История изобретения приемника А.С. Поповым.

1.В.Ф. Дмитриева. Физика. М.; «Высшая школа» 2008 г, глава 16

2.Ресурсы интернет

www. yos. ru/natural-sciences/html (ест.-научн. журнал для молодежи «Путь в науку»).

реферат

Радио и телевидение Применение электромагнитных волн.

1.В.Ф. Дмитриева. Физика. М.; «Высшая школа» 2014 г, глава 16

2.Ресурсы интернет.

www. booksgid. com (Воокs Gid. Электронная библиотека).

реферат

Радиолокация

.В.Ф. Дмитриева. Физика. М.; «Высшая школа» 2014 г, глава 16

2.Ресурсы интернет

www. booksgid. com (Воокs Gid. Электронная библиотека).

сообщение с презентацией

Ученые физики – А.С.Попов

1. Гиндикин С.Г. Рассказы о физиках и математиках.

2. Интернет wwww. dic. academic. ru (Академик. Словари и

энциклопедии).

реферат

Консультация

Цель: формирования умений:

решение задач и проблем, возникающих в процессе обучения.

. В. Ф. Дмитриева. Задачи по физике. М.; издательский центр «Академия» 2015

Глоссарий,

решение задач

РАЗДЕЛ 6: Оптика

ТЕМА 6.1, 6.2: Геометрическая оптика. Световые волны

Наука «Оптика»

19. Касьянов В. А. Иллюстрированный атлас по физике: 11 класс. — М., 2010.

2. Ресурсы интернет

Касьянов В. А. Иллюстрированный атлас по физике: 11 класс. — М., 2010.

Реферат

Измерение скорости света

. Дмитриева В. Ф. Физика для профессий и специальностей технического профиля: учебник для образовательных учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.

конспект

Световоды. Применение полного отражения.

. Дмитриева В. Ф. Физика для профессий и специальностей — М., 2014.

www. st-books. ru (Лучшая учебная литература).

реферат

Применение линз

В.Ф. Дмитриева. Физика. М.; «Высшая школа» 2014 г, главы 17-18

презентация

Поляризация света. Поляроиды. Применение поляроидов.

1.В.Ф. Дмитриева. Физика. М.; «Высшая школа» 2014 г, глава 18

2.Ресурсы интернет

www. st-books. ru (Лучшая учебная литература).

Конспект

Консультация

Цель: формирования умений: решение задач и упражнений по образцу, решение вариативных задач, выполнение расчетов., решение проф. задач

1.В.Ф. Дмитриева. Физика. М.; «Высшая школа» 2014 г, глава

Консультация

ТЕМА 6.3: Излучение и спектры

66-67

Источники света. Спектры и спектральные аппараты.

1. В.Ф. Дмитриева. Физика. М.; «Высшая школа» 2008 г

2.Ресурсы интернет

www. st-books. ru (Лучшая учебная литература).

кроссворд

68-69

Применение электромагнитных волн. Шкала электромагнитных волн.

1. В.Ф. Дмитриева. Физика. М.; «Высшая школа» 2014 г

2.Ресурсы интернет

www. st-books. ru (Лучшая учебная литература).

Реферат

Инфракрасные, ультрафиолетовые и рентгеновские лучи.

1. В.Ф. Дмитриева. Физика. М.; «Высшая школа» 2014 г

2.Ресурсы интернет.

www. kvant. mccme. ru (научно-популярный физико-математический журнал «Квант»).

Реферат

РАЗДЕЛ 7: Квантовая физика

ТЕМА 7.1: Световые кванты

Ученые физики – Александр Столетов

1. В.Ф. Дмитриева. Физика. М.; «Высшая школа» 2014г, глава 20

Ресурсы интернет

www. booksgid. com (Воокs Gid. Электронная библиотека).

Реферат

Типы фотоэлементов. Применение фотоэлементов.

В.Ф. Дмитриева. Физика. М.; «Высшая школа» 2014 г, главы 20

2. Ресурсы интернет

www. booksgid. com (Воокs Gid. Электронная библиотека).

Реферат

Применение фотоэлементов.

В.Ф. Дмитриева. Физика. М.; «Высшая школа» 2014 г, главы 20

презентация

Ученые физики – А.Эйнштейн

1. Л.С. Жданов, Г.Л. Жданов. Физика. 2. Ресурсы интернет

wwww. dic. academic. ru (Академик. Словари и энциклопедии).

Реферат

Консультация

Цель: формирования умений: решение задач и упражнений по образцу, решение вариативных задач, выполнение расчетов., решение проф. задач

1. В.Ф. Дмитриева. Физика. М.; «Высшая школа» 2014 г, главы 20

2. Ресурсы интернет

www. booksgid. com (Воокs Gid. Электронная библиотека).

Консультация

ТЕМА 7.2: Атомная и ядерная физика

Способы наблюдения и регистрации заряженных частиц

Составление таблицы.

1.В.Ф. Дмитриева. Физика. М.; «Высшая школа» 2014г, глава 22

2.Ресурсы интернет

www. nuclphys. sinp. msu. ru (Ядерная физика в Интернете).

Конспект

(таблица)

Биологическое действие радиоактивных излучений.

Составление диаграммы.

1. В.Ф. Дмитриева. Физика. М.; «Высшая школа» 2008 г, главы 21-

www. nuclphys. sinp. msu. ru (Ядерная физика в Интернете).

Конспект (Ди

аграмма)

Применение атомной энергии

В.Ф. Дмитриева. Физика. М.; «Высшая школа» 2008 г, главы 21-

www. nuclphys. sinp. msu. ru (Ядерная физика в Интернете).

Реферат

Ядерная угроза. Трагедия на ЧАЭС.

В.Ф. Дмитриева. Физика. М.; «Высшая школа» 2008 г, главы 21-

Ресурсы интернет

www. nuclphys. sinp. msu. ru (Ядерная физика в Интернете).

Реферат

80-81

Лазерные технологии и их применение.

Лазер и его применение

В.Ф. Дмитриева. Физика. М.; «Высшая школа» 2008 г, главы 21-

Ресурсы интернет

www. nuclphys. sinp. msu. ru (Ядерная физика в Интернете).

Реферат

Развитие физики ЭЧ

В.Ф. Дмитриева. Физика. М.; «Высшая школа» 2008 г, главы 21

Ресурсы интернет

. alleng. ru/edu/phys. htm (Образовательные ресурсы Интернета — Физика).

Реферат

Консультация

Цель: формирования умений:

решение задач и проблем, возникающих в процессе обучения.

В. Ф. Дмитриева. Задачи по физике. М.; издательский центр «Академия» 2007

Эволюция Вселенной

Строение Солнечной системы

Ресурсы интернет

www. window. edu. ru (Единое окно доступа к образовательным ресурсам).

Реферат или

кроссворд

Вселенная и темная материя.

Ресурсы интернет

www. booksgid. com (Воокs Gid. Электронная библиотека).

Реферат

Плазма – четвертое состояние вещ

ества

Ресурсы интернет

www. window. edu. ru (Единое окно доступа к образовательным ресурсам).

Реферат

Планеты Солнечной системы.

Ресурсы интернет

. alleng. ru/edu/phys. htm (Образовательные ресурсы Интернета — Физика).

Реферат

Рождение и эволюция Вселенной

www. booksgid. com (Воокs Gid. Электронная библиотека).

Реферат

89-90

Предэкзаменационная консультация.

Цель: систематизация знаний:подготовка к экзамену.

Трофимова Т. И., Фирсов А. В. Физика для профессий и специальностей технического и естественно-научного профилей:

Консультация

Методические рекомендации по выполнению различных видов самостоятельных работ

1. Подготовка информационного сообщения – это вид внеаудиторной самостоятельной работы по подготовке небольшого по объему устного сообщения для озвучивания на семинаре, практическом занятии. Сообщаемая информация носит характер уточнения или обобщения, несет новизну, отражает современный взгляд по определенным проблемам.

Сообщение отличается от докладов и рефератов не только объемом информации, но и ее характером – сообщения дополняют изучаемый вопрос фактическими или статистическими материалами. Оформляется задание письменно, оно может включать элементы наглядности (иллюстрации, демонстрацию).

Регламент времени на озвучивание сообщения – до 5 мин.

Затраты времени на подготовку сообщения зависят от трудности сбора информации, сложности материала по теме, индивидуальных особенностей студента и определяются преподавателем. Ориентировочное время на подготовку информационного сообщения – 1ч.

Критерии оценки:

актуальность темы, 1 балл;
соответствие содержания теме, 1 балла;
глубина проработки материала, 1 балла;
грамотность и полнота использования источников, 1 балл;
наличие элементов наглядности, 1 балла.

Максимальное количество баллов: 5

Оценка выставляется по количеству набранных баллов.

2. Написание реферата – это более объемный, чем сообщение, вид самостоятельной работы студента, содержащий информацию, дополняющую и развивающую основную тему, изучаемую на аудиторных занятиях (приложение 1). Ведущее место занимают темы, представляющие профессиональный интерес, несущие элемент новизны. Реферативные материалы должны представлять письменную модель первичного документа – научной работы, монографии, статьи. Реферат может включать обзор нескольких источников и служить основой для доклада на определенную тему на семинарах, конференциях.

Регламент озвучивания реферата – 7-10 мин.

Затраты времени на подготовку материала зависят от трудности сбора информации, сложности материала по теме, индивидуальных особенностей студента и определяются преподавателем. Ориентировочное время на подготовку – 4 ч.

Порядок сдачи и защиты рефератов.

1. Реферат сдается на проверку преподавателю за 1-2 недели до зачетного занятия

2. При оценке реферата преподаватель учитывает

качество
степень самостоятельности студента и проявленную инициативу
связность, логичность и грамотность составления
оформление в соответствии с требованиями ГОСТ.

3. Защита тематического реферата может проводиться на выделенном одном занятии в рамках часов учебной дисциплины или конференции или по одному реферату при изучении соответствующей темы, либо по договоренности с преподавателем.

4. Защита реферата студентом предусматривает

доклад по реферату не более 5-7 минут
ответы на вопросы оппонента.

На защите запрещено чтение текста реферата.

5. Общая оценка за реферат выставляется с учетом оценок за работу, доклад, умение вести дискуссию и ответы на вопросы.

Содержание и оформление разделов реферата

Титульный лист. Является первой страницей реферата и заполняется по строго определенным правилам.

В верхнем поле указывается полное наименование учебного заведения.

В среднем поле дается заглавие реферата, которое проводится без слова " тема " и в кавычки не заключается.

Далее, ближе к правому краю титульного листа, указываются фамилия, инициалы студента, написавшего реферат, а также его курс и группа. Немного ниже или слева указываются название кафедры, фамилия и инициалы преподавателя - руководителя работы.

В нижнем поле указывается год написания реферата.

После титульного листа помещают оглавление, в котором приводятся все заголовки работы и указываются страницы, с которых они начинаются. Заголовки оглавления должны точно повторять заголовки в тексте. Сокращать их или давать в другой формулировке и последовательности нельзя.

Все заголовки начинаются с прописной буквы без точки на конце. Последнее слово каждого заголовка соединяют отточием (……………) с соответствующим ему номером страницы в правом столбце оглавления.

Заголовки одинаковых ступеней рубрикации необходимо располагать друг под другом. Заголовки каждой последующей ступени смещают на три - пять знаков вправо по отношению к заголовкам предыдущей ступени.

Введение. Здесь обычно обосновывается актуальность выбранной темы, цель и содержание реферата, указывается объект (предмет) рассмотрения, приводится характеристика источников для написания работы и краткий обзор имеющейся по данной теме литературы. Актуальность предполагает оценку своевременности и социальной значимости выбранной темы, обзор литературы по теме отражает знакомство автора реферата с имеющимися источниками, умение их систематизировать, критически рассматривать, выделять существенное, определять главное.

Основная часть. Содержание глав этой части должно точно соответствовать теме работы и полностью ее раскрывать. Эти главы должны показать умение исследователя излагать сжато, логично и аргументировано излагать материал, обобщать, анализировать, делать логические выводы.

Заключительная часть. Предполагает последовательное, логически стройное изложение обобщенных выводов по рассматриваемой теме.

Библиографический список использованной литературы составляет одну из частей работы, отражающей самостоятельную творческую работу автора, позволяет судить о степени фундаментальности данного реферата.

В работах используются следующие способы построения библиографических списков: по алфавиту фамилий, авторов или заглавий; по тематике; по видам изданий; по характеру содержания; списки смешанного построения. Литература в списке указывается в алфавитном порядке (более распространенный вариант - фамилии авторов в алфавитном порядке), после указания фамилии и инициалов автора указывается название литературного источника, место издания.

Критерии оценки реферата

актуальность темы, 1 балл;
соответствие содержания теме, 3 балла;
глубина проработки материала, 3 балла;
грамотность и полнота использования источников, 1 балл;
соответствие оформления реферата требованиям, 2 балла;
доклад, 5 баллов;
умение вести дискуссию и ответы на вопросы, 5 баллов.

Максимальное количество баллов: 20.

19-20 баллов соответствует оценке «5»

15-18 баллов – «4»

10-14 баллов – «3»

менее 10 баллов – «2»

3. Создание материалов-презентаций – это вид самостоятельной работы студентов по созданию наглядных информационных пособий, выполненных с помощью мультимедийной компьютерной программы PowerPoint (приложение). Этот вид работы требует координации навыков студента по сбору, систематизации, переработке информации, оформления ее в виде подборки материалов, кратко отражающих основные вопросы изучаемой темы, в электронном виде. То есть создание материалов-презентаций расширяет методы и средства обработки и представления учебной информации, формирует у студентов навыки работы на компьютере.

Материалы-презентации готовятся студентом в виде слайдов с использованием программы Microsoft PowerPoint. В качестве материалов-презентаций могут быть представлены результаты любого вида внеаудиторной самостоятельной работы, по формату соответствующие режиму презентаций.

Затраты времени на создание презентаций зависят от степени трудности материала по теме, его объема, уровня сложности создания презентации, индивидуальных особенностей студента и определяются преподавателем.

Ориентировочное время на подготовку – 1,5 ч

Критерии оценки

соответствие содержания теме, 1 балл;
правильная структурированность информации, 5 баллов;
наличие логической связи изложенной информации, 5 балл;
эстетичность оформления, его соответствие требованиям, 3 балла;
работа представлена в срок, 1 балл.

Максимальное количество баллов: 15.

14-15 баллов соответствует оценке «5»

11-13 баллов – «4»

8-10 баллов – «3»

менее 8 баллов – «2»

4. Подготовка и презентация доклада. Доклад-это сообщение по заданной теме, с целью внести знания из дополнительной литературы, систематизировать материл, проиллюстрировать примерами, развивать навыки самостоятельной работы с научной литературой, познавательный интерес к научному познанию.

Тема доклада должна быть согласована с преподавателем и соответствовать теме занятия.

Материалы при его подготовке, должны соответствовать научно-методическим требованиям ССУЗа и быть указаны в докладе.

Необходимо соблюдать регламент, оговоренный при получении задания.

Иллюстрации должны быть достаточными, но не чрезмерными.

Работа студента над докладом-презентацией включает отработку навыков ораторства и умения организовать и проводить диспут.

Студент в ходе работы по презентации доклада, отрабатывает умение ориентироваться в материале и отвечать на дополнительные вопросы слушателей.

Студент в ходе работы по презентации доклада, отрабатывает умение

самостоятельно обобщить материал и сделать выводы в заключении.

Докладом также может стать презентация реферата студента, соответствующая теме занятия.

Студент обязан подготовить и выступить с докладом в строго отведенное время преподавателем, и в срок.

Необходимо помнить, что выступление состоит из трех частей: вступление, основная часть и заключение.

Вступление помогает обеспечить успех выступления по любой тематике. Вступление должно содержать:

- название презентации (доклада)

- сообщение основной идеи

- современную оценку предмета изложения

- краткое перечисление рассматриваемых вопросов

- живую интересную форму изложения

- акцентирование оригинальности подхода

Основная часть, в которой выступающий должен глубоко раскрыть суть затронутой темы, обычно строится по принципу отчета. Задача основной части - представить достаточно данных для того, чтобы слушатели и заинтересовались темой и захотели ознакомиться с материалами. При этом логическая структура теоретического блока не должна даваться без наглядных пособий, аудио-визуальных и визуальных материалов.

Заключение - это ясное четкое обобщение и краткие выводы, которых всегда ждут слушатели.
Критерии оценки доклада

актуальность темы, 1 балл;
соответствие содержания теме, 1 балл;
глубина проработки материала, 1 балл;
грамотность и полнота использования источников, 1 балл;
соответствие оформления доклада требованиям, 1 балл.
умение вести дискуссию и ответы на вопросы, 5 баллов.

5. Написание конспекта первоисточника (статьи, монографии, учебника, книги и пр.) – представляет собой вид внеаудиторной самостоятельной работы студента по созданию обзора информации, содержащейся в объекте конспектирования, в более краткой форме (приложение 2). В конспекте должны быть отражены основные принципиальные положения источника, то новое, что внес его автор, основные методологические положения работы, аргументы, этапы доказательства и выводы. Ценность конспекта значительно повышается, если студент излагает мысли своими словами, в лаконичной форме.

Конспект должен начинаться с указания реквизитов источника (фамилии автора, полного наименования работы, места и года издания). Особо значимые места, примеры выделяются цветным подчеркиванием, взятием в рамку, пометками на полях, чтобы акцентировать на них внимание и прочнее запомнить.

Работа выполняется письменно. Озвучиванию подлежат главные положения и выводы работы в виде краткого устного сообщения (3-4 мин) в рамках теоретических и практических занятий. Контроль может проводиться и в виде проверки конспектов преподавателем.

Затраты времени при составлении конспектов зависят от сложности материала по теме, индивидуальных особенностей студента и определяются преподавателем. Ориентировочное время на подготовку конспекта статьи – 2 ч

Критерии оценки:

содержательность конспекта, соответствие плану, 3 балла;
отражение основных положений, результатов работы
автора, выводов, 5 баллов;
ясность, лаконичность изложения мыслей студента, 3 балла;
наличие схем, графическое выделение особо значимой
информации, 1 балл;
соответствие оформления требованиям, 1 балл;
грамотность изложения, 1 балл;
конспект сдан в срок, 1 балл.

Максимальное количество баллов: 15., 14-15 баллов соответствует оценке «5»,11-13 баллов – «4»,8-10 баллов – «3»,менее 8 баллов – «2»

6. Содержание и оформление опорных конспектов. Опорный конспект – это развернутый план вашего ответа на теоретический вопрос. Он призван помочь последовательно изложить тему, а преподавателю лучше понять и следить за логикой ответа.

Опорный конспект должен содержать все то, что учащийся собирается предъявить преподавателю в письменном виде. Это могут быть чертежи, графики, формулы, формулировки законов, определения, структурные схемы.

Основные требования к содержанию опорного конспекта

Полнота – это значит, что в нем должно быть отображено все содержание вопроса.
Логически обоснованная последовательность изложения.

Основные требования к форме записи опорного конспекта

Опорный конспект должен быть понятен не только вам, но и преподавателю.
По объему он должен составлять примерно один - два листа, в зависимости от объема содержания вопроса .
Должен содержать, если это необходимо, несколько отдельных пунктов, обозначенных номерами или пробелами.
Не должен содержать сплошного текста.
Должен быть аккуратно оформлен ( иметь привлекательный вид).

Методика составления опорного конспекта

Разбить текст на отдельные смысловые пункты.
Выделить пункт, который будет главным содержанием ответа.
Придать плану законченный вид ( в случае необходимости вставить дополнительные пункты, изменить последовательность расположения пунктов).
Записать получившийся план в тетради в виде опорного конспекта, вставив в него все то, что должно быть, написано – определения, формулы, выводы, формулировки, выводы формул, формулировки законов и т.д.

Затраты времени при составлении опорного конспекта зависят от сложности материала по теме, индивидуальных особенностей студента и определяются преподавателем.

Ориентировочное время на подготовку – 2 ч

Критерии оценки:

соответствие содержания теме, 1 балл;
правильная структурированность информации, 3 балла;
наличие логической связи изложенной информации, 4балла;
соответствие оформления требованиям, 3 балла;
аккуратность и грамотность изложения, 3 балла;
работа сдана в срок, 1 балл.

Максимальное количество баллов: 15.

14-15 баллов соответствует оценке «5»

11-13 баллов – «4»

8-10 баллов – «3»

менее 8 баллов – «2»

7. Составление глоссария – вид самостоятельной работы студента, выражающейся в подборе и систематизации терминов, непонятных слов и выражений, встречающихся при изучении темы. Развивает у студентов способность выделять главные понятия темы и формулировать их. Оформляется письменно, включает название и значение терминов, слов и понятий в алфавитном порядке.

Затраты времени зависят от сложности материала по теме, индивидуальных особенностей студента и определяются преподавателем. Ориентировочное время на подготовку глоссария не менее чем из 20 слов – 1ч

Критерии оценки:

соответствие терминов теме, 2 балл;

многоаспектность интерпретации терминов и конкретизация их трактовки в соответствии со спецификой изучения дисциплины, 5 баллов;
соответствие оформления требованиям, 2 балла;
работа сдана в срок, 1 балл.

Максимальное количество баллов: 10.

9-10 баллов соответствует оценке «5»

7-8 баллов – «4»

5-7 баллов – «3»

менее 5 баллов – «2»

8. Составление сводной (обобщающей) таблицы по теме – это вид самостоятельной работы студента по систематизации объемной информации, которая сводится (обобщается) в рамки таблицы (приложение 7). Формирование структуры таблицы отражает склонность студента к систематизации материала и развивает его умения по структурированию информации. Краткость изложения информации характеризует способность к ее свертыванию. В рамках таблицы наглядно отображаются как разделы одной темы (одноплановый материал), так и разделы разных тем (многоплановый материал). Такие таблицы создаются как помощь в изучении большого объема информации, желая придать ему оптимальную форму для запоминания. Задание чаще всего носит обязательный характер, а его качество оценивается по качеству знаний в процессе контроля. Оформляется письменно.

Затраты времени на составление сводной таблицы зависят от объема информации, сложности ее структурирования и определяется преподавателем. Ориентировочное время на подготовку – 1 ч

Критерии оценки:

соответствие содержания теме, 1 балл;
логичность структуры таблицы, 2 балла;
правильный отбор информации, 2 балла;
наличие обобщающего (систематизирующего, структурирующего, сравнительного) характера изложения информации, 3 балла;
соответствие оформления требованиям, 1 балл;
работа сдана в срок, 1 балл.

Максимальное количество баллов: 10.

9-10 баллов соответствует оценке «5»

7-8 баллов – «4»

5-7 баллов – «3», менее 5 баллов – «2»

9. Составление тестов и эталонов ответов к ним – это вид самостоятельной работы студента по закреплению изученной информации путем ее дифференциации, конкретизации, сравнения и уточнения в контрольной форме (вопроса, ответа) (приложение 9). Студент должен составить как сами тесты, так и эталоны ответов к ним. Тесты могут быть различных уровней сложности, целесообразно предоставлять студенту в этом свободу выбора, главное, чтобы они были в рамках темы. Количество тестов (информационных единиц) можно определить либо давать произвольно. Контроль качества тестов можно вынести на обсуждение ("Кто их больше составил?", "Чьи тесты более точны, более интересны?" и т. д.) непосредственно на практическом занятии. Оценку их качества также целесообразно провести в рамках занятия. Задание оформляется письменно.

Затраты времени на составление тестов зависит от объема информации, сложности ее структурирования и определяются преподавателем. Ориентировочное время на подготовку одного тестового задания – 6 мин., теста из 10 заданий – 1ч.

Критерии оценки:

соответствие содержания тестовых заданий теме, 1 балл;

включение в тестовые задания наиболее важной информации, 5 балла;
разнообразие тестовых заданий по уровням сложности, 2 балла;
наличие правильных эталонов ответов, 1 балл;
тесты представлены на контроль в срок, 1 балл.

Максимальное количество баллов: 10.

9-10 баллов соответствует оценке «5»

7-8 баллов – «4»

5-7 баллов – «3»

менее 5 баллов – «2»

10. Составление кроссвордов по теме и ответов к ним – это разновидность отображения информации в графическом виде и вид контроля знаний по ней. Работа по составлению кроссворда требует от студента владения материалом, умения концентрировать свои мысли и гибкость ума. Разгадывание кроссвордов чаще применяется в аудиторных самостоятельных работах как метод самоконтроля и взаимоконтроля знаний. Составление кроссвордов рассматривается как вид внеаудиторной самостоятельной работы и требует от студентов не только тех же качеств, что необходимы при разгадывании кроссвордов, но и умения систематизировать информацию. Кроссворды могут быть различны по форме и объему слов.

Затраты времени на составление кроссвордов зависят от объема информации, ее сложности и определяются преподавателем. Ориентировочное время на подготовку одного кроссворда объемом не менее 10 слов – 1 ч

Критерии оценки:

соответствие содержания теме, 1 балл;
грамотная формулировка вопросов, 5 баллов;
кроссворд выполнен без ошибок, 3 балла;
работа представлена на контроль в срок, 1 балл.

Максимальное количество баллов: 10.

9-10 баллов соответствует оценке «5»

7-8 баллов – «4», 5-7 баллов – «3», менее 5 баллов – «2»

11. Научно-исследовательская (проектная) деятельность студента, – этот вид деятельности предполагает самостоятельное формулирование проблемы и ее решение, либо решение сложной предложенной проблемы с последующим контролем преподавателя, что обеспечит продуктивную творческую деятельность и формирование наиболее эффективных и прочных знаний (знаний-трансформаций). Этот вид задания может выполняться в ходе
занятий студента в кружке по дисциплине или планироваться
индивидуально и требует достаточной подготовки и методического обеспечения.

Роль преподавателя и роль студента в этом случае значительно усложняются, так как основной целью является развитие у студентов исследовательского, научного мышления. Такой вид деятельности под силу не всем студентам, планируя его, следует учитывать индивидуальные особенности студента. Более сложна и система реализации такого вида деятельности, более емки затраты времени как студента, так и преподавателя.

Ориентировочные затраты времени на такие работы – 15-30 часов

ТРЕБОВАНИЯ К ПРОЕКТУ
(оформление, содержание и структура, творческий результат, технологическая документация, презентация)
1.ТРЕБОВАНИЯ к оформлению
Проект может быть написан от руки разборчивым почерком или представлен в электронном варианте через 2 интервала на стационарных листах бумаги (формат А4) с одной стороны. Размер полей: левое, верхнее и нижнее поле —20 мм, правое —10 мм.
Проект имеет хорошо организованную структуру, выполнен аккуратно и удобен для чтения, отличается внешней привлекательностью.
Культура изложения проекта:
- отсутствие орфографических и грамматических ошибок, стилистическая грамотность;
- использование специальной терминологии;
- полнота приложений (приложения: таблицы, схемы, чертежи, фотографии, иллюстрации и т.д. называются и нумеруются);
- содержит различную анимацию, соответствующий фон и цвет;
- графический дизайн (картинки и изображения правильно подобраны и размещены и соответствуют содержанию).
2.Требования к содержанию и структуре проекта
Содержание:
-цель и тема проекта ясно изложены;
-связь с программой дополнительного образования детей;
-содержание проекта понятно, представлено логично и удобно для восприятия;
-самостоятельные исследования обучающихся понятным образом иллюстрируют основополагающие вопросы;
-оригинальность: исследовательский подход к собранным и проанализированным материалам, использование широкого спектра первоисточников, материалы проекта богаты элементами мультимедиа, усиливающие содержательную часть проекта и помогающие восприятию сложных вопросов;
-практическое применение проекта: описание проекта отображает четкую последовательность мероприятий по его внедрению, компоненты проекта хорошо подготовлены для использования.
Структура:
1. ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ /1 стр./
В верхней части титульного листа- название образовательного учреждения, объединения, в центре титульного листа - название темы проекта, ниже и темы справа -сведения об авторе: Ф.И.О. обучающегося, год рождения, возраст и год обучения в объединении; Ф.И.О. педагога дополнительного образования, внизу листа — год написания проекта.
2.СОДЕРЖАНИЕ / 2 стр. и далее /
Содержание, как правило, состоит из следующих частей:
введения, основной части, заключения, списка литературы, названия полученного продукта проекта. Могут быть дополнения: приложения (таблицы, диаграммы, схемы, чертежи, образцы, иллюстрации, фотографии и т.п.), общие сведения об авторе.
*Введение
Содержит обоснование актуальности и новизны темы, цель проекта, историю возникновения. Необходимо показать, почему данный вопрос может представлять интерес или иметь практическое значение. Здесь же раскрываются задачи, которые автор ставит при написании работы. Можно сказать об основных этапах выполнения проекта и перечислить методы его выполнения / например, наблюдение, беседа, анкетирование, тестирование, изучение литературы, анализ, сравнение, обобщение, сопоставление с известными фактами, выполнение практического задания и др./.
*Основная часть.
Содержит материал, отобранный для рассмотрения и написания темы, проблемы. Показываются разнообразные теории по данному вопросу, сопоставление нескольких источников информации и приводятся самостоятельно решенные задачи. Выполнение заданий и упражнений, подразумевающих взаимосвязь разных объединений. Здесь же можно сказать о достигнутых результатах и по отдельным вопросам темы. Проводится демонстрация приложений / технологическая карта изделия, схемы, чертежи, таблицы, рисунки, эскизы, сколки, фотографии, образцы изделий, иллюстрации, диаграммы и т.д. / и полученного результата проекта.
*Заключение.
Оценка результата. Содержит основные выводы и заключения, к которым автор пришел в ходе работы над проектом. Можно представить отношение автора к выполненному проекту/ что было сложно или что нового открыл для себя/.
3. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.
Источники перечисляются в алфавитном порядке: Ф.И.О. автора, название работы, место издания, название издательства, год издания.
4. НАЗВАНИЕ полученного результата проекта (творческий продукт).

3. Требования к творческому результату проекта:
— результат проекта может быть мультимедийной презентацией, сценкой, письменным отчетом, изготовленным макетом, изделием, моделью;
— качество выполненного готового изделия / эстетическое, конструктивное, технологическое, экономически обоснованное/.
4. Требования к технологической документации результата (изделия, модели, макета).
Назначение изделия, эскиз, технологическая карта, чертеж, материалы, инструменты, оборудование, правила техники безопасности, расход материалов и расчет цены изделия, удобство пользования и оригинальность применения, дизайн изделия, использование традиций народной культуры.
Технологическая карта изделия — документ / в виде таблицы/, в котором описан весь технологический процесс, состоящий из ряда последовательных операций, с указанием материалов, инструментов и графического рисунка.
5. Требования к презентации.
Автору проекта необходимо готовиться к презентации проекта как к публичному выступлению, говорить громко, четко объясняя содержание и поддерживая зрительный контакт с аудиторией.
На презентацию проекта отводится до 5 минут.
В публичном выступлении требуется:
- обращение — приветствие к участникам конференции, членам жюри, гостям;
- мотивировать выбор темы, дать общую характеристику структуры проекта;
- ориентироваться во времени выступления;
- осведомленность автора во всех областях проекта;
- умение автора проекта выделять главное в тексте;
- выразительность и эмоциональность выступления;
- умение автора усиливать общее впечатление от материалов презентации единством элементов дизайна и содержанием;
- охарактеризовать полезность результата проекта;
- использование ИКТ;
- в завершении выступления необходимо сделать выводы.

Критерии оценки:

Оформление проекта, 10 баллов

1. Соответствие стандартным требованиям.

2. Единый стиль оформления.

3. Отсутствие орфографических и пунктуационных ошибок.

4. Общий дизайн, отвечающий требованиям эстетики.

5. Сочетание фона с графическими элементами.

6. Творчество и оригинальность

Содержание проекта, 30 баллов

1. Аргументированность выбора темы, наличие целей проектирования.

2. Обоснование потребности.

3. Практическая направленность проекта и значимость выполненной работы.

4. Выполнение принятых этапов проектирования.

5. Законченность проекта, выбор профессии.

6. Самостоятельность, подготовленность проекта к восприятию

другими людьми.

Иллюстративный материал, 20 баллов

1. Соответствие изображений, диаграмм и таблиц основному

содержанию проекта.

2. Изображения интересны, привлекательны, размещены корректно, не накладываются на текст.

3. Качество помещаемых изображений

Объем информации, 20 баллов

1. Информация должна быть точной, полезной, исчерпывающей,

выводы логически обоснованными, краткими, точными.

2. Полнота библиографии, цитаты

Оценка защиты проекта, 20 баллов

1. Композиция, полнота представления работы.

2. Объем и глубина знаний по теме.

3. Коммуникативная ориентация, культура речи.

4. Использование наглядных средств, чувство времени, удержание

внимания аудитории.

Максимальное количество баллов: 100., 90-100 баллов соответствует оценке «5», 75-89 баллов – «4», 55-74 баллов – «3», менее 55 баллов – «2»

12. Изготовление информационных моделей (одиночных) или блоков моделей, выполнение практических работ – это вид самостоятельной работы, в которой кроме умения работать с информацией используются практические навыки по наглядному пространственному ее отображению. Создавая ту или иную модель, или блок моделей, студент уточняет известную ему информацию, переводит ее в объемную форму, усиливает зрительное восприятие деталей объекта изучения, конкретизирует строение и его структуру, либо отображает последовательность технологического процесса его изготовления. При изготовлении моделей используются приемы выделения деталей, используя цвет, цифры, наименования. К готовой модели создается пояснение – указатель. Выполнение практических работ проводится согласно описанию хода работ (приложение 9). Готовая модель или результаты практической работы демонстрируются на занятиях с кратким пояснением либо представляются студентом в качестве наглядного пособия для самостоятельного изучения темы.

Затраты времени на выполнение практической работы, составление информационной модели зависят от объема работы по изготовлению, сложности обработки информации, индивидуальных навыков студента и определяются преподавателем.

Ориентировочное время на подготовку одиночной модели или выполнение практической работы – 2 ч

Критерии оценки:

соответствие содержания теме, 1 балл;
творческое исполнение задания, 10 баллов;

практическая значимость модели и возможность ее использования на практических занятиях, 3 балла ;
эстетичность оформления, 5 баллов;
работа представлена на контроль в срок, 1 балл.

Максимальное количество баллов: 20., 19-20 баллов соответствует оценке «5», 15-18 баллов – «4», 10-14 баллов – «3»

менее 10 баллов – «2»

Приложения

____________________________________________________

Приложение 1

Образец титульного листа

[pic]

Наименование

учебного заведения

Р Е Ф Е Р А Т

Тема:

Выполни л (а)

Ф. И. О. студента,

курс, группа,

специальность

Руководитель: Ф.И.О. преподавателя

Образец оглавления

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение ............................................................................................... 2

Глава 1 .................................................................................................. 3

Глава 2 .................................................................................................. 6

Глава 3 ................................................................................................ 10

Заключение ........................................................................................ 14

Список литературы............................................................................ 16

Приложение 2

Образец оформления конспекта

КОНСПЕКТ

Первоисточника (главы монографии, учебника, статьи и пр.)

«_______________________________________________»

выполнил Ф.И.О. студента, курс, группа, специальность

Фамилия автора, полное наименование работы, места и год издания

План (схема простого плана):

План (схема сложного плана):

1. ________________________;

________________________:

а) _____________________;

б) _____________________;

в) _____________________.

1.2. _______________________:

а) _____________________;

б) _____________________.

2. ________________________.

2.1. __________________ и т.д.

(далее раскрываются вопросы плана)

1.1.

1.2.

2.1.

Приложение 3

Образец оформления опорного конспекта (фрагмент)

Опорный конспект темы

"Молекулярная физика. Основные положения МКТ"

выполнил Ф.И.О. студента, курс, группа, специальность

[pic]

Приложение 4

Образец сводной (обобщающей) таблицы по теме

Сводная таблица по теме

"Электрическое поле"

выполнена Ф.И.О. студента, курс, группа, специальность

Аналогия между электрическим полем и полем тяготения

Наименование

Величины

В поле тяготения

В электростатическом поле

1. Характеристика тела, от которой зависит сила, действующая на него

Масса m

Заряд q

2. Величина, определяющая свойства поля

Ускорение свободного падения g

Напряженность Е

3. Сила, действующая на тело и на заряд

F=mg

F=qE

Приложение 5

Образцы тестов

Тестовые задания закрытого типа

Инструкция: выбрать один правильный ответ.

1. . Как называется передача информации, речи или музыки с помощью электромагнитных волн?

а) интерференция в) радиотелефонная связь

б) дифракция г) телепатия

Тестовые задания на установление соответствия

Инструкция: установить соответствие.

Какие свойства будут обнаруживать электромагнитные волны следующих диапазонов, падая на тело человека:

1. Радиоволны а. Нагревают ткани.

2. Рентгеновского диапазона. б. Вызывают покраснение кожи.

3. Инфракрасного диапазона. в. Почти полностью отражаются.

4. Ультрафиолетового. г. Проходят через мягкие ткани.

Тестовые задания открытого типа

Инструкция: дополнить.

Отражение света бывает:

1) ; 2) ; 3)

Приложение 6

Образцы оформления графиков, диаграмм

[pic]

Рис. 1. График изопроцессов в координатах РТ

Приложение 7

Образец оформления презентации

Первый слайд:
Тема информационного сообщения (или иного вида задания):
_____________________________________________________

Подготовил: Ф.И.О. студента, курс, группа, специальность

Руководитель: Ф.И.О. преподавателя
Второй слайд

План:

1. ______________________________.

2. ______________________________.

3. ______________________________.

Третий слайд

Литература:

Четвертый слайд

Лаконично раскрывает содержание информации, можно

включать рисунки, автофигуры, графики, диаграммы

и другие способы наглядного отображения информации

Приложение 8

Темы творческих проектов

1.Современная энергетика и перспективы ее развития.
2.Полупроводники, их прошлое и будущее.
3.Российские лауреаты Нобелевской премии в области физики.
4.Термояд: сквозь тернии к звездам.
5.Вещество в состоянии плазмы.
6.Лазеры и их применение.
7.Развитие представлений о электричестве.
8.Из истории открытия радиоактивности.
9.Тепловые двигатели.
10.Что такое генератор.
11.Альтернативные виды энергии

12.Ухудшение зрения у школьников и пути решения проблемы.

13. Влияние акустического загрязнения на работоспособность школьников.

14. Транспорт и окружающая среда.

15. Озоновый экран нашей планеты: состояние, проблемы.

16. Капризы природы: можно ли им противостоять?

17. Астрология – наука или шарлатанство?

18. Приметы и предрассудки в предсказании погоды – можно ли им верить?

19. Состояние экологических проблем и природоохранные меры, предпринимаемые в России.

20. Электромагнитное загрязнение больших городов.

21. Компьютерная и классическая музыка. Кто совершеннее – человек или машина?

22. Достоверность результатов криминалистических исследований. Как увеличить применение методов физики?

23. Освоение космоса на современном этапе – проблемы, перспективы.

24. Антропогенное воздействие на окружающую среду.

25. Проблемы экологии в нашем районе и пути их решения.

Использование энергии ветра.
Применение вибровоздействий.
Возобновляемые источники энергии.
Нетрадиционные методы аккумулирования энергии.
Магнитная обработка воды.
Перспективы использования малых гидроэлектростанций.
Вибрационные технологии.
Резонансные измерительные методики.
Использование волновых процессов в современных технологиях (ударная волна).
Использование явлений переноса в современных технологических процессах.
Теория взрыва. Примеры ее использования.
Синергетика. Концепция самоорганизации.
Явления переноса: диффузия, теплопроводность, внутреннее трение.
Электростатические приспособления и устройства.
Расцвет естествознания в конце 19 начале 20 веков.
Электрофизические методы обработки материалов.
Физические основы работы бытовых приборов: утюг, кофемолка, кофе варка, стиральная машина, мясорубка, микроволновая печь, тостер, холодильник, электрический чайник.
Природа ферромагнитизма.
Нанотехнологии. Молекулярный дизайн.
Эффект Холла. МГД – генераторы.
Плазма. Физическая природа шаровой молнии.
Транспорт на магнитной подушке. Современные поезда, амфибии.
СВЧ – технологии.
Магнитная дефектоскопия.
Ионизация газов.
Радиационный режим в атмосфере.
Использование плазмы.
Волоконно – оптические линии связи.
Голографический метод записи.
Фотоэффект. Эффект Комптона.
Фотоэлектрическое преобразование солнечной энергии.
Применение лазерного излучения в строительстве.
Лазерные технологии. Нанотехнологии.
Новые полупроводниковые материалы и их использование.
Физические основы современных линий передачи сигналов.
Использование солнечной энергии.
Рентгеновские интерферометры и резонаторы.
Лазеры и их использование.

Информационные источники:

1. Гиндикин С.Г. Рассказы о физиках и математиках.

2. Дмитриева В. Ф. Физика для профессий и специальностей технического профиля: учебник для образовательных учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.

3. Дмитриева В. Ф. Физика для профессий и специальностей технического профиля. Сборник задач: учеб. пособие для образовательных учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.

4. Дмитриева В. Ф., Васильев Л. И. Физика для профессий и специальностей технического профиля. Контрольные материалы: учеб. пособия для учреждений сред. проф. образования / В. Ф. Дмитриева, Л. И. Васильев. — М., 2014.

5. Дмитриева В. Ф. Физика для профессий и специальностей технического профиля. Лабораторный практикум: учеб. пособия для учреждений сред. проф. образования / В. Ф. Дмитриева, А. В. Коржуев, О. В. Муртазина. — М., 2015.

6. Дмитриева В.Ф. Физика для профессий и специальностей технического профиля: электронный учеб.-метод. комплекс для образовательных учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.

7. Дмитриева В. Ф. Физика для профессий и специальностей технического профиля: электронное учебное издание (интерактивное электронное приложение) для образовательных учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.

8.Касьянов В. А. Иллюстрированный атлас по физике: 10 класс.— М., 2010.

9. Касьянов В. А. Иллюстрированный атлас по физике: 11 класс. — М., 2010.

10. Трофимова Т. И., Фирсов А. В. Физика для профессий и специальностей технического и естественно-научного профилей: Сборник задач. — М., 2013.

11. Трофимова Т. И., Фирсов А. В. Физика для профессий и специальностей технического и естественно-научного профилей: Решения задач. — М., 2015.

12. Трофимова Т. И., Фирсов А. В. Физика. Справочник. — М., 2010.

13. Фирсов А. В. Физика для профессий и специальностей технического и естественно-научного профилей: учебник для образовательных учреждений сред. проф. образования / под ред. Т. И. Трофимовой. — М., 2014

14. Ресурсы интернета:

www. fcior. edu. ru (Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов).

wwww. dic. academic. ru (Академик. Словари и энциклопедии).

www. booksgid. com (Воокs Gid. Электронная библиотека).

www. globalteka. ru (Глобалтека. Глобальная библиотека научных ресурсов).

www. window. edu. ru (Единое окно доступа к образовательным ресурсам).

www. st-books. ru (Лучшая учебная литература).

www. ru/book (Электронная библиотечная система).

www. alleng. ru/edu/phys. htm (Образовательные ресурсы Интернета — Физика).

www. school-collection. edu. ru (Единая коллекция цифровых образовательных ресурс.).

https//fiz.1september. ru (учебно-методическая газета «Физика»).

www. n-t. ru/nl/fz (Нобелевские лауреаты по физике).

www. nuclphys. sinp. msu. ru (Ядерная физика в Интернете).

www. college. ru/fizika (Подготовка к ЕГЭ).

www. kvant. mccme. ru (научно-популярный физико-математический журнал «Квант»).

www. yos. ru/natural-sciences/html (ест.-научн. журнал для молодежи «Путь в науку»).