Рабочая программа по физике 7 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

« ФЕДОРОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №5»

на заседании МО

Протокол №______

от «____»________2016 г.

______________________

Согласовано

МС

Протокол №______

от «____»________2016 г.

______________________

Утверждаю

Директор МБОУ ФСОШ №5

Приказ № ______

от «____»________2016 г.

______________________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по __________________ФИЗИКЕ _______________________________

(предмет)

класс_____________________7 _______________________________

учебник __ФИЗИКА 7, Н.С.Пурышева, Н.Е.Важеевская, 2015 г .

(название, автор, год издания)

учитель БОБРОВА ТАТЬЯНА ВЛАДИМИРОВНА_____

(Ф.И.О.)

учебный год ___________2016 – 2017__________________________

по учебному плану

Очное обучение

(ОО)

Дистанционное обучение

(ДО)

Всего за учебный год

70

В т.ч.

на I полугодие

32

на II полугодие

38

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа ориентирована на обучающихся 7 класса и реализуется в соответствии

- со Статьей 28 «Компетенция, права, обязанности и ответственность образовательной организации» Закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ;

- приказ Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. №1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (с изменениями);

- с приказом Министерства образования Российской Федерации от 09 марта 2004г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ»;

- с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 января 2012 года № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденного приказом Министерства образования Российской Федерации от 05 марта 2004 года № 1089»;

- с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 01 февраля 2012 года № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.03.2004 года № 1312»;

- с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. №253 "Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования";

- с письмом Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа–Югры от 26.06.2015г. №6681 «О направлении Инструктивно-методическое письмо об организации образовательного процесса в общеобразовательных организациях Ханты-Мансийского автономного округа–Югры в 2015-2016 учебном году»;

- с образовательной программой МБОУ «Федоровская средняя общеобразовательная школа №5»;

- с локальным актом «Положение о рабочей программе учебных предметов»;

- с приказом МБОУ «Федоровская средняя общеобразовательная школа №5» от 31.08.2015г. №521 «Об утверждении учебных планов, планов внеурочной деятельности»;

- с приказом МБОУ «Федоровская средняя общеобразовательная школа №5» от 31.08.2015г. №525 «Об утверждении списка учебников»; примерных программ по учебным предметам. Физика 7-9 классы. – М.: Просвещение, 2011г. - 48с. - (Стандарты второго поколения).

Рабочая программа по физике для 7 класса составлена на основе Примерной программы среднего (полного) общего образования по физике для базового уровня, соответствующая федеральному компоненту государственного стандарта среднего (полного) общего образования по физике (базовый уровень). Автор программы Н.С.Пурышева, Н.Е.Важеевская и рассчитана на 70 часов (2ч. в неделю). Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса.

В программу включены контрольные работы: тематические (контроль знаний по разделу), итоговая за год и лабораторные работы.

Учитывая психофизические возможности обучающихся, уровень обученности учащихся, степень усвоения учебного материала в соответствии с требованиями учебных программ и образовательных стандартов, сформированность общеучебных умений и навыков (пользоваться различными источниками знаний, планировать и организовывать свою учебную деятельность, контролировать и корректировать её результаты и др.) использую методы обучения: словесные, наглядные, практические методы.

Усвоение теоретических сведений осуществляется в практической деятельности учащихся при пересказе текста, ответах на поставленные вопросы, составлении опорных конспектов, логических схем, заполнении таблиц, требующих знания теории определенных тем.

Важнейшим направлением в работе является формирование умений и навыков решения задач различного уровня сложности.

Общая характеристика учебного предмета

Физика как наука о наиболее общих законах природы раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников. Она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получить объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Курс физики в программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, электромагнитные явления, квантовые явления, изучаемых в 7 классе.

Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

Цели изучения физики

Изучение физики основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

- освоение знаний о механических, звуковых, световых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

- овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений и измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

- воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды, уважения к творцам науки и техники, отношения к физике как элементу общечеловеческой культуры;

- применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Рабочая программа предусматривает формирование у школьников общих учебных умений и навыков, универсальных способов деятельности.

Построение курса отличается от традиционного. Обучение физике в основной школе рассматривается как этап непрерывного физического образования, начинающегося в начальной школе и заканчивающегося в старших классах, и основывается на социально-личностном подходе.

Познавательная деятельность:

- использование для познания окружающего мира различных естественно-научных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование.

- формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

- владение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

- приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

- владение монологической и диалоговой речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

- использование для решения учебных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

- владение навыками контроля самоконтроля, умение предвидеть результаты своей деятельности;

- организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального отношения цели и средств.

Учебно-тематический план

Содержание курса

1. 1. Введение. (7ч.)

Что и как изучают физика и астрономия. Физика - наука о природе. Физические величины. Единицы физических величин. Измерение физических величин. Точность измерений. Связи между физическими величинами. Физика и техника. Физика и окружающий нас мир.

Демонстрации:

- Примеры механических, тепловых, электрических, магнитных и световых явлений.

- Физические приборы.

Лабораторные работы:

- Измерение длины, объема и температуры тела.

- Измерение размеров малых тел.

- Измерение времени.

2. Движение и взаимодействие тел. (37ч)

Механическое движение, его виды и характеристики. Относительность движения. Траектория. Путь. Равномерное движение. Скорость равномерного движения. Неравномерное движение. Средняя скорость. Равноускоренное движение. Ускорение. Путь, пройденный телом при равноускоренном движении.* Инерция. Масса. Измерение массы. Плотность вещества. Сила. Измерение силы. Международная система единиц. Сложение сил. Сила упругости. Сила тяжести. Закон всемирного тяготения. Вес тела. Невесомость. Давление. Сила трения. Законы Ньютона. Механическая работа. Мощность. Простые механизмы. Правило равновесия рычага. Применение правила равновесия рычага к блоку. "Золотое правило механики". Энергия. Кинетическая и потенциальная энергия. Закон сохранения энергии в механике.

Демонстрации:

- Равномерное прямолинейное движение.

- Относительность движения.

- Явление инерции.

- Взаимодействие тел.

- Зависимость силы упругости от деформации пружины.

- Сложение сил.

- Сила трения.

- Колебания.

Лабораторные работы:

- Изучение равномерного движения.

- Измерение массы тела на рычажных весах.

- Измерение плотности вещества твёрдого тела.

- Измерение силы.

- Градуировка динамометра и измерение сил.

- Измерение силы трения скольжения.

- Измерение коэффициента трения скольжения.

- Изучение условия равновесия рычага.

- Измерение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.

3. Звуковые явления (7ч)

Колебательное движение. Период колебаний маятника.* Звук. Источники звука. Волновое движение. Длина волны. Звуковые волны. Распространение звука. Скорость звука. Громкость, высота, отражение звука.

4. Световые явления. (19ч)

Свет. Источники света. Распространение света. Световой пучок и световой луч. Образование тени и полутени. Отражение света. Изображение предмета в плоском зеркале. Вогнутое зеркало. Преломление света. Полное внутреннее отражение. Линза, ход лучей в линзах. Формула линзы. Построение изображений, даваемых линзами. Фотоаппарат. Проекционный аппарат. Глаз как оптическая система. Очки, лупа. Разложение белого света в спектр. Сложение спектральных цветов. Цвета тел.

Демонстрации:

- Распространение света.

- Образование тени и полутени.

- Отражение света.

- Преломление света.

- Оптические приборы.

Лабораторные работы:

- Наблюдение прямолинейного распространение света.

- Изучение явления отражения света.

- Изучение явления преломления света.

- Изучение изображения, даваемого линзой.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения физики ученик должен

знать/понимать:

- смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие;

- смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия;

- смысл физических законов: всемирного тяготения, Гука, сохранения механической энергии;

уметь:

- описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, механическое движение;

- использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы;

- представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления;

- выражать результаты измерений и расчётов в единицах Международной системы;

- приводить примеры практического использования физических знаний о механических, звуковых и световых явлениях;

- решать задачи на применение изученных физических законов;

- осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), её обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;

- контроля за исправностью электропровода, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;

- рационального применения простых механизмов.

Формы, методы, технологии обучения

а) Урок изучения нового материала. Сюда входят вводная и вступительная части, наблюдения и сбор материалов - как методические варианты уроков:

Виды: урок-лекция, урок – беседа, урок с использованием учебного видеофильма, урок теоретических или практических самостоятельных работ (исследовательского типа), урок смешанный (сочетание различных видов урока на одном уроке).

б) Уроки совершенствования знаний, умений и навыков. Сюда входят уроки формирования умений и навыков, целевого применения усвоенного и др.:

Виды: урок самостоятельных работ, урок-лабораторная работа, урок практических работ, урок-экскурсия, семинар.

в) Урок обобщения и систематизации. Сюда входят основные виды всех пяти типов уроков:

- урок-семинар, урок-конференция, интегрированный урок, творческое занятие, урок-диспут, урок-деловая/ролевая игра.

г) Уроки контроля, учета и оценки знаний, умений и навыков:

Виды: - устная форма проверки (фронтальный, индивидуальный и групповой опрос), письменная проверка, зачет, зачетные практические и лабораторные работы, контрольная (самостоятельная) работа, смешанный урок (сочетание трех первых видов), урок-соревнование.

д) Комбинированные уроки: на них решаются несколько дидактических задач.

*КМД - коллективная мыследеятельность при работе малыми группами (вид учебной деятельности).

Использую в работе методы:

Словесные методы: рассказ, беседа, объяснение, работа с учебником.

Наглядные методы: демонстрация натуральных объектов, демонстрация опытов, демонстрация изображений объектов и явлений.

Практические методы: наблюдение, распознавание и определение признаков, эксперимент, моделирование.

В словесных методах: вопросы к беседе на карточках, плакатах; проверка знаний с помощью анкет, тестов и т.д.

В практических методах: применение инструкционных таблиц, карточек; постановка опытов в сосудах; постановка опытов на учебно-опытном участке.

В наглядных методах: использование различных приспособлений, специального оборудования, ТСО.

В словесных методах: чтение текста вслух или про себя; рассказ по индивидуальному плану, составленному на уроке.

В наглядных методах: демонстрация объекта

В практических методах: индивидуальная деятельность обучающегося во время проведения практических и лабораторных работ, отработка умений и навыков при решении задач различного уровня сложности.

Приемы: прием систематизации, прием переноса знаний в новую ситуацию, прием сравнения, прием классификации, прием противопоставления, прием обобщения, прием установления причин и выяснение взаимосвязей.

Используемые формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения.

Проверка знаний учащихся

Оценка устных ответов учащихся

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, а так же правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения: правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ собственными примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» ставится, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям на оценку «5», но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, 6eз использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении др. предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка «3» ставится, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению вопросов программного материала; умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов; не более одной грубой и одной негрубой ошибки; не более 2-3 негрубых ошибок; одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил 4-5 недочётов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов чем необходимо для оценки «3».

Оценка контрольных работ

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней: не более одной грубой ошибки; одной негрубой ошибки и одного недочёта; не более трёх недочётов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил: не более одной грубой ошибки и двух недочётов; не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки; не более трех негрубых ошибок; одной негрубой ошибки и трех недочётов; при наличии 4 - 5 недочётов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка лабораторных работ

Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасности труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5» , но было допущено два - три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.

Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, позволяет получить правильные результаты и выводы: если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов: если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования правил безопасности труда. 

Учебно-методический комплект

6. Марон А.Е. Опорные конспекты и дифференцированные задачи по физике: 7,8,9 кл.: Книга для учителя – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2007г.

7. Рассказова Г.А. Физика 7-8 классы. Таблицы. Схемы. Примеры решения задач – М: «Издат-Школа XXI век», 2002

8. Елькин В.И. Необычные учебные материалы по физике: «Задачи, тесты, практические работы, книжка для чтения и раздумий/Сост. Э.М.Браверман.-М.:Школа-Пресс,2001г.

9. Полянский С.Е. Поурочные разработки по физике.7класс.М.: «Вако»,2003

10.Физика:Занимательные материалы к урокам 7кл./Авт. сост. А.И. Семке.-М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2004г.

11. Нестандартные уроки физики 7-11 классы. Сост. Демченко Е.А.: «Учитель-АСТ», Волгоград 2002.

12. Коржавина, М.Ю. Физика. Для подготовки к ЕГЭ/М.Ю. Коржавина, И.Г. Власова.-М.:АСТ: СЛОВО: Полиграфиздат, 2010

13. Хорошавина С.Г. Экспресс-курс физики для школьников, абитуриентов, студентов/С.Г. Хорошавина.-Изд. 3-е, перераб. и доп..-Ростов н/Д:Феникс, 2010.

[link] – физический факультет Новосибирского университета.

Данные об авторе

Мальцева Людмила Анатольевна

Контактная информация:

• МБОУ «Федоровская СОШ №5», учитель физики высшей категории

• Ул. Строителей 25, т. 416-608

• E-mail: [email protected]

Составила Т. В. Боброва