Предмет: физика Класс 8 Урок № 6 /6
Автор УМК: А.В.Пёрышкин
Тема: Теплопередача в природе и технике
Тип урока: урок общеметодологической направленности (конференция)
Цель: Сравнить способы теплопередачи и показать роль теплопередачи в природе и технике
Задачи урока:
1. систематизировать знания учащихся по теме «Виды теплопередачи»
2. содействовать совершенствованию мыслительных операций (анализ, сравнение)
3. формировать интерес к физике на основе практического применения процесса теплопередачи (связь физики с жизнью)
Межпредметные связи: география, биология
Оборудование: мультимедиапроектор, термос, схема водопровода (таблица или слайд презентации), модель тяги, сборник задач.
Формы работы: Индивидуальная, фронтальная
Методы обучения: проблемный, объяснительно-иллюстративный
фронтальная
Демонстрация м/ф «Три поросёнка» (чтение отрывка из одноимённой сказки) о строительстве домиков. Организует диалог с учащимися
- Какой домик самый тёплый? Почему вы так думаете?
Просмотр м/ф «Три поросёнка» (слушание отрывка) о строительстве домиков.
Отвечают на вопрос.
Р- проявляют познавательную инициативу
Актуализация опорных знаний
Проверка и коррекция имеющихся знаний
фронтальная
Задает вопросы по таблице на слайде презентации (или заранее начерченной на доске) [Приложение 1]
- что такое теплопередача?
- Какие виды теплопередачи вы знаете?
- В каких состояниях наблюдаются?
- Как осуществляются?
- Какой столбик остался незаполненным?
Отвечают на вопросы, сравнивают виды теплопередачи, слушают ответы одноклассников, дополняют ответы, указывают на ошибки.
П- анализируют, выделяют признаки сравнения видов теплопередачи,
К- умение слушать других, отстаивать свою точку зрения
Целепола-гание
Постановка цели и задач урока учащимися
фронтальная
Обобщает ответы и четко проговаривает цель.
Совместно формулируют цель и задачи, составляют план деятельности
К- планирование учебного сотрудничества
Конференция
Показ значения теплопередачи в природе и технике
Индивидуальная?
Руководит работой (предлагает очерёдность выступлений, определяет регламент):
- теплопередача в природе (теплопередача и растительный мир, ветры, парниковый эффект);
- теплопередача в технике (тяга, термос, отопление и теплоизоляционные материалы)
- Отдельные учащиеся (пары учащихся) выступают с сообщением (презентацией, опытом…)
- Остальные слушают одноклассников, наблюдают, задают вопросы, оценивают выступления (изложение материала, использование наглядности: эксперимента, презентации, ответы на вопросы)
П – умение передавать информацию в сжатом или развёрнутом виде
К- умение слушать других, отстаивать свою точку зрения
Закрепление
изученного материала
Обеспечение усвоения полученных знаний
индивидуальная
Предлагает учащимся ответить на качественные вопросы.
№ 978, 989, 975, 962, 969 (Сборник Лукашик В.И., Иванова Е.В.)
Отвечают на вопросы
Рефлексия
Обеспечение осмысления своей учебной деятельности
индивидуальная
Применяет технику «рефлексивная мишень»
[Приложение 2]
Р-составляет план по корректировке знаний
К- осознавать личностную значимость владения методами научного познания
Итог урока, д/з
Корректировка и закрепление знаний
Комментирует задание: заполнить таблицу [Приложение 1]
Записывают задание
Примечание: эпиграфом к уроку можно взять слова Д.И.Писарева: «Величие и достоинство науки состоит исключительно в той пользе, которую она приносит людям»
Приложение 1
Виды теплопередачи
тепло-передачи
В каких телах наблюдается
Как осуществ-ляется
Применение
1
2
3
Приложение 2
[pic]
