Рабочая программа по физике 8 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Мирновская средняя школа имени Сергея Юрьевича Пядышева

(МБОУ Мирновская СШ)

«Рассмотрена»

на заседании ШМО

учителей физико-математического цикла

Руководитель ШМО

___________________ Егорова Л.В.

Протокол № ___ от ________2016 г

«Согласована»

Заместитель директора(заведующий филиалом )

________________ Н.П. Пузакова

«____»____________ ___2016 г

«Утверждена»

Директор школы

__________ И.Ф.Фасхутдинов

Приказ № _____

от«_____» __________ 2016 г

Рабочая программа

по физике 8 ф класса (базовый уровень)

1. учебный год

Рабочая программа составлена на основе:

Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. Утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. №1897 – http: //standart. edu. ru/
Физика. 7 – 9 классы: рабочие программы/сост. Е.Н. Тихонова.- 5-е изд., перераб.– М.: Дрофа, 2015. – 400c.

Учебник: Физика. 8 кл.: учебник /А.В. Перышкин.-4-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2016.-238с.

Количество часов: всего__68___ часов

в неделю__2__ часа

Учитель: Мухина Светлана Викторовна

Пояснительная записка

Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. Утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. №1897 – http: //standart. edu. ru/
Федеральный закон Российской Федерации "Об образовании в Российской Федерации" от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ
Физика. 7 – 9 классы: рабочие программы/сост. Е.Н. Тихонова.- 5-е изд., перераб.– М.: Дрофа, 2015. – 400c.
Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ Мирновской СШ

Информация об учебно-методическом комплекте для реализации рабочей программы:

Физика. 8 кл.: учебник /А.В. Перышкин.-4-е изд., стереотип.- М.:Дрофа, 2016.-238с.
Физика. 8класс: учебно - методическое пособие/ А.Е. Марон, Е.А. Марон. – 2-е изд., стереотип.-М.: Дрофа, 2015.-125с.
Контрольные и самостоятельные работы по физике. 8 класс: к учебнику А.В. Перышкина «Физика. 8 класс». ФГОС/ О.И. Громцева. – 6-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательство «Экзамен», 2016.-128с.
Физика. 8 класс: тесты к учебнику А.В. Перышкина / Н.И. Слепнева. - М.: Дрофа, 2015.-110с.
Сборник задач по физике: 7-9 кл.: к учебникам А.В. Перышкина и др. «Физика. 7 класс», «Физика. 8 класс», «Физика. 9 класс». ФГОС / А.В. Перышкин; сост. Г.А. Лонцова.-17-е изд., перераб. и доп.- М.: Издательство «Экзамен», 2016.-270с.

Планируемые предметные результаты учебного предмета: личностные, метапредметные и предметные

Личностные:

у обучающихся будут сформированы:

• освоение научного наследия России в области физики;

• ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали (на основе биографии великих ученых);

• экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях.

гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;

• уважение к истории, культурным и историческим памятникам;

• уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

• уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;

• потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

• позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении.

готовность и способность к совместной деятельности на уроках и во внеурочных занятиях в пределах возрастных компетенций;

• готовность и способность к выполнению норм и требований техники безопасности школьного кабинета физики;

• умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

• готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школ и во внеучебных видах деятельности;

• умение строить жизненные планы с социально-экономических условий;

• устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;

• готовность к выбору профильного образования;

сформированность познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих способностей обучающихся;
убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;
самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;
мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно-ориентированного подхода;
формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

У обучающихся могут быть сформированы:

• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;

• готовности к самообразованию и самовоспитанию;

• адекватной позитивной самооценки и Я-концепции;

• морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций участников дилеммы, ориентации на их мотивы и чувства; устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

• эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Метапредметные:

регулятивные

Обучающиеся научатся:

• целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

• самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

• планировать пути достижения целей;

• устанавливать целевые приоритеты;

• уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

• принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

• адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

• основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

• построению жизненных планов во временной перспективе;

• при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;

• выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

• основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

• осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

• адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи;

• адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;

• основам саморегуляции эмоциональных состояний;

• прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

Познавательные:

Обучающиеся научатся:

• основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

• проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• давать определение понятиям;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение понятия;

• обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;

• осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

• строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

• объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

• основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;

• структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

Обучающиеся получат возможность научиться:

• основам рефлексивного чтения;

• ставить проблему, аргументировать её актуальность;

• самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;

• выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;

• организовывать исследование с целью проверки гипотез;

• делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

Коммуникативные

Обучающиеся научатся:

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

• устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

• аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;

• организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

• осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;

• работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

• основам коммуникативной рефлексии;

• использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

• отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.

Предметные:

Обучающиеся научатся:

формированию представлений о закономерной связи и познании явлений природы, об объективности научного знания; о системообразующей роли физики для развития других естественных наук, техники и технологий; о научном мировоззрений как результате изучения основ строения материи и фундаментальных законов физики;
формированию первоначального представления о физической сущности явлений природы (механических, тепловых, электромагнитных и квантовых), видах материи (вещество и поле), движении как способе существования материи; усваивать основные идеи механики, атомно-молекулярного учения о строении вещества, элементов электродинамики и квантовой физики; овладевать понятийным аппаратом и символическим языком физики;
приобретению опыта применения научных методов познания, наблюдения физических явлений, простых экспериментальных исследований, прямых и косвенных измерений с использованием аналоговых и цифровых измерительных приборов; понимать неизбежность погрешностей любых измерений;
пониманию физических основ и принципов действия (работы) машин и механизмов, средств передвижения и связи, бытовых приборов, промышленных технологических процессов, влияние их на окружающую среду; осознавать возможные причины техногенных и экологических катастроф;
осознанию необходимости применения достижений физики и технологий для рационального природопользования;
овладению основами безопасного использования естественных и искусственных электрических и магнитных полей, электромагнитных и звуковых волн, естественных и искусственных ионизирующих излучений во избежание их вредного воздействия на окружающую среду и организм человека;
развитию умений планировать в повседневной жизни свои действия с применением полученных знаний законов механики, электродинамики, термодинамики и тепловых явлений с целью сбережения здоровья;
формированию представлений о нерациональном использовании природных ресурсов и энергии.

Обучающиеся получат возможность научится:

формированию целостной научной картины мира;
пониманию возрастающей роли естественных наук и научных исследований в современном мире, постоянного процесса эволюции научного знания, значимости международного научного сотрудничества;
овладению научным подходом к решению различных задач;
овладению умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты, оценивать полученные результаты;
овладению умением сопоставлять экспериментальные и теоретические знания с объективными реалиями жизни;
воспитанию ответственного и бережного отношения к окружающей среде;
овладению экосистемной познавательной моделью и ее применение в целях прогноза экологических рисков для здоровья людей, безопасности жизни, качества окружающей среды;
осознанию значимости концепции устойчивого развития;
формированию умений безопасного и эффективного использования лабораторного оборудования, проведения точных измерений и адекватной оценки полученных результатов, представления научно обоснованных аргументов своих действий, основанных на межпредметном анализе учебных задач.

Содержание учебного предмета

(68 часов)

Тема 1. Тепловые явления (23 часа)

Тепловое движение. Тепловое равновесие. Температура. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача. Теплопроводность. Конвекция. Излучение. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Расчет количества теплоты при теплообмене. Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах. Плавление и отвердевание кристаллических тел. Удельная теплота плавления. Испарение и конденсация. Кипение. Влажность воздуха. Удельная теплота парообразования. Объяснен6ие изменения агрегатного состояния вещества на основе молекулярно-кинетических представлений. Преобразование энергии в тепловых машинах. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. КПД теплового двигателя. Экологические проблемы использования тепловых машин.

Лабораторная работа №1 « Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры».

Лабораторная работа №2 «Измерение удельной теплоемкости твердого тела».

Лабораторная работа №3 «Измерение влажности воздуха»

Планируемы результаты изучения по теме.

Обучающийся научится:

• распознавать тепловые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: диффузия, изменение объёма тел при нагревании (охлаждении), большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твёрдых тел; тепловое равновесие, испарение, конденсация, плавление, кристаллизация, кипение, влажность воздуха, различные способы теплопередачи;

• описывать изученные свойства тел и тепловые явления, используя физические величины: количество теплоты, внутренняя энергия, температура, удельная теплоёмкость вещества, удельная теплота плавления и парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;

• анализировать свойства тел, тепловые явления и процессы, используя закон сохранения энергии; различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

• различать основные признаки моделей строения газов, жидкостей и твёрдых тел;

• решать задачи, используя закон сохранения энергии в тепловых процессах, формулы, связывающие физические величины (количество теплоты, внутренняя энергия, температура, удельная теплоёмкость вещества, удельная теплота плавления и парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя): на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты.

Обучающийся получит возможность:

•использовать знания о тепловых явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры экологических последствий работы двигателей внутреннего сгорания (ДВС), тепловых и гидроэлектростанций;

• приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых явлениях;

• различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных физических законов (закон сохранения энергии в тепловых процессах) и ограниченность использования частных законов;

• приёмам поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

• находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний о тепловых явлениях с использованием математического аппарата и оценивать реальность полученного значения физической величины.

Тема 2. Электрические явления ( 29 часов).

Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Взаимодействие заряженных тел. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Электрическое поле. Закон сохранения электрического заряда. Делимость электрического заряда. Электрон. Строение атома. Электрический ток. Действие электрического поля на электрические заряды. Источники тока. Электрическая цепь. Сила тока. Электрическое напряжение. Электрическое сопротивление. Закон Ома для участка цепи. Последовательное и параллельное соединение проводников. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля-Ленца. Конденсатор. Правила безопасности при работе с электроприборами.

Лабораторная работа №4 « Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках».

Лабораторная работа №5 «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи».

Лабораторная работа №6 «Регулирование силы тока реостатом».

Лабораторная работа №7 «Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра».

Лабораторная работа №8 «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе».

Планируемы результаты изучения по теме.

Обучающийся научится:

• распознавать электрические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: электризация тел, взаимодействие зарядов, нагревание проводника с током;

• описывать изученные свойства тел и электромагнитные явления, используя физические величины: электрический заряд, сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа тока, мощность тока; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; указывать формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;

• анализировать свойства тел, электрические явления и процессы, используя физические законы: закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля—Ленца; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

• решать задачи, используя физические законы (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля—Ленца) и формулы, связывающие физические величины (сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа тока, мощность тока, формулы расчёта электрического сопротивления при последовательном и параллельном соединении проводников); на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты.

Обучающийся получит возможность:

• использовать знания об электрических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

• приводить примеры практического использования физических знаний об электрических явлениях;

• различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения электрического заряда) и ограниченность использования частных законов (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля—Ленца и др.);

• приёмам построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

• находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний об электромагнитных явлениях с использованием математического аппарата и оценивать реальность полученного значения физической величины.

Тема 3. Электромагнитные явления (5 часов);

Опыт Эрстеда. Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитное поле катушки с током. Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. Взаимодействие магнитов. Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель.

Лабораторная работа №9 « Сборка электромагнита и испытание его действия».

Лабораторная работа №10 « Изучение электрического двигателя постоянного тока» ( на модели);

Планируемы результаты изучения по теме.

Обучающийся научится:

• распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: взаимодействие магнитов, электромагнитная индукция, действие магнитного поля на проводник с током;

• описывать изученные свойства тел и электромагнитные явления, используя физические величины; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; указывать формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;

• анализировать свойства тел, электромагнитные явления и процессы, используя физические законы; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

• решать задачи, используя физические законы и формулы, связывающие физические величины ; на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты.

Обучающийся получит возможность:

• использовать знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

• приводить примеры практического использования физических знаний об электромагнитных явлениях;

• различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов и ограниченность использования частных законов;

Тема 4. Световые явления ( 10 часов).

Источники света. Прямолинейное распространение света. Видимое движение светил. Отражение света. Закон отражения света. Плоское зеркало. Преломление света. Закон преломления света. Линзы. Фокусное расстояние линзы. Оптическая сила линзы. Изображения, даваемые линзой. Глаз как оптическая система. Оптические приборы.

Лабораторная работа №11 « Получение изображения при помощи линзы».

Планируемы результаты изучения по теме.

Обучающийся научится:

• распознавать световые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: прямолинейное распространение света, отражение и преломление света;

• описывать изученные свойства тел и световые явления, используя физические величины: фокусное расстояние и оптическая сила линзы; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; указывать формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;

• анализировать свойства тел, электромагнитные явления и процессы, используя физические законы: закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

• решать задачи, используя физические законы (закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света) и формулы, связывающие физические величины (фокусное расстояние и оптическая сила линзы, формулы расчёта электрического сопротивления при последовательном и параллельном соединении проводников); на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты.

Обучающийся получит возможность:

•использовать знания о световых явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

• приводить примеры практического использования физических знаний о световых явлениях;

Итоговая контрольная работа (1 час)

Таблица тематического распределения часов на уровень обучения :

п\п

Перечень и название раздела, тем курса

Количество часов по программе

Количество часов по рабочей

программе

Количество

контрольных (практических.

лабораторных)

работ

Раздел 1.

Тепловые явления

3(3)

Раздел 2.

Электрические явления

2(5)

Раздел 3.

Электромагнитные явления

1(2)

Раздел 4.

Световые явления

0(1)

Итоговая контрольная работа

Резерв времени

Итого

7(11)

Основной список литературы:

1.УМК:

Физика. 8 кл.: учебник /А.В. Перышкин.-4-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2016.-238с.
Контрольные и самостоятельные работы по физике. 8 класс: к учебнику А.В. Перышкина «Физика. 8 класс». ФГОС/ О.И. Громцева. – 6-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательство «Экзамен», 2016.-128с.• Физика. 8класс: учебно - методическое пособие/ А.Е. Марон, Е.А. Марон. – 2-е изд., стереотип.-М.: Дрофа, 2015.-125с.

2. Дополнительная литература:

1) Физика. 8класс: учебно - методическое пособие/ А.Е. Марон, Е.А. Марон. – 2-е изд., стереотип.-М.: Дрофа, 2015.-125с.

2) Физика. 8 класс: тесты к учебнику А.В. Перышкина / Н.И. Слепнева. - М.: Дрофа, 2015.-110с.

3) Сборник задач по физике: 7-9 кл.: к учебникам А.В. Перышкина и др. «Физика. 7 класс», «Физика. 8 класс», «Физика. 9 класс». ФГОС / А.В. Перышкин; сост. Г.А. Лонцова.-17-е изд., перераб. и доп.- М.: Издательство «Экзамен», 2016.-270с.

3. Интернет- ресурсы:

Класс!ная физика для любознательных – [link] . narod.ru
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов –http://school-collection.edu.ru/
Цифровые образовательные ресурсы – http://www.openclass.ru/
Электронные учебники по физике – http://www.fizika.ru/

Тематическое планирование

тема раздела, урока

Кол-

во

часов

тип урока/форма урока

домашнее

задание

дата по плану

дата по факту

Тепловые явления

1/1

Инструктаж по ТБ. Тепловое движение. Температура. Внутренняя энергия

урок открытия нового знания/смешанный тип

§1-2 с.3-8, упр.1

05.09.

2/2

Способы изменения внутренней энергии тела.

урок открытия нового знания/ смешанный тип

§3 с.8-11, задание с.11

07.09.

3/3

Виды теплопередачи. Теплопроводность

Урок открытия нового знания/ смешанный тип

§4 с.11-14, упр.3(1,2)

12.09.

4/4

Конвекция. Излучение.

урок открытия нового знания/ смешанный тип

§5- 6 с.14-21, упр.5

14.09.

5/5

Количество теплоты. Единицы количества теплоты. Удельная теплоемкость.

урок открытия нового знания/ смешанный тип

§7-8 с.21-26, упр.6(2)

19.09.

6/6

Входная контрольная работа

урок развивающего контроля/письменные работы

21.09.

7/7

Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении.

Урок общеметодологической направленности, развивающего контроля и рефлексии/комбинированный урок

§9 с.26-29,упр.8(2)

26.09.

8/8

Лабораторная работа №1 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры»

урок развивающего контроля/письменная работа

Повторить §8-9

28.09.

9/9

Лабораторная работа №2 «Измерение удельной теплоемкости твёрдого тела».

урок развивающего контроля/письменная работа

упр.8(3)

03.10.

10/10

Энергия топлива. Удельная теплота сгорания вещества.

Урок открытия нового знания/ смешанный тип

§10 с.30-32, упр.9(2)

05.10.

11/11

Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах.

Урок общеметодологической направленности / обзорная лекция

§11 с.32-36, упр.10(2,3)

10.10.

12/12

Контрольная работа №2 «Тепловые явления»

урок развивающего контроля/письменные работы

12.10.

13/13

Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание кристаллических тел.

Урок открытия нового знания/смешанный тип

§12-13 с.36-40, задание с.40

17.10.

14/14

График плавления и отвердевания кристаллических тел. Удельная теплота плавления.

Урок открытия нового знания/смешанный тип

§14-15 с.40-47, упр.12(2,5)

19.10.

15/15

Решение задач по теме « Нагревание тел. Плавление и кристаллизация»

урок рефлексии и развивающего контроля/практикум

с.89 №817, 822, 830

24.10.

16/16

Испарение и конденсация. Насыщенный и ненасыщенный пар. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации.

урок открытия нового знания/смешанный тип

§16-17 с.47-53, задание с.53

26.10.

17/17

Кипение. Удельная теплота парообразования и конденсации.

урок общеметодологической направленности/обзорная лекция

§18,20 с.53-56, 60-63 упр.14(1,2)

07.11.

18/18

Решение задач по теме «Расчёт удельной теплоты парообразования»

урок рефлексии и развивающего контроля/практикум

с.95 №878, 885

09.11.

19/19

Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха. Лабораторная работа №3» Измерение влажности воздуха»

урок развивающего контроля и рефлексии/комбинированный

§19 с.56-59, упр.16(4), задание (2)

14.11.

20/20

Работа газа и пара при расширении. Двигатель внутреннего сгорания.

урок открытия нового знания/ смешанный тип

§21-22 с.63-68

16.11.

21/21

Паровая турбина. КПД теплового двигателя.

урок открытия нового знания/ смешанный тип

§23-24 с.68-70, упр.17(2), задание с.71

21.11

22/22

Решение задач по теме «Влажность. КПД тепловых двигателей»

урок рефлексии и развивающего контроля/практикум

с.98 №912, 915

23.11.

23/23

Контрольная работа №3 « Испарение. Влажность. КПД»

урок развивающего контроля/письменные работы

28.11.

Электрические явления

24/1

Электризация тел при соприкосновении. Взаимодействие заряженных тел.

урок открытия нового знания/ смешанный тип

§25 с.75-78, задание

30.11.

25/2

Электроскоп. Электрическое поле.

урок открытия нового знания/ смешанный тип

§26-27 с.78-82, упр.19(2)

05.12.

26/3

Делимость электрического заряда. Электрон. Строение атома.

урок открытия нового знания/ смешанный тип

§28-29 с.82-86, упр.20

07.12.

27/4

Объяснение электрических явлений.

урок общеметодологической направленности/обсуждение

§30 с.87-90, упр.21(2,3)

12.12

28/5

Проводники, полупроводники и непроводники электричества.

урок общеметодологической направленности/обзорная лекция

§31 с.90-94, упр.22

14.12.

29/6

Электрический ток. Источники электрического тока.

урок открытия нового знания/ смешанный тип

§32 с.95-99, задание

19.12.

30/7

Электрическая цепь и ее составные части.

урок развивающего контроля и рефлексии/ комбинированный урок

§33 с.99-100,

упр.23 (1,3)

21.12.

31/8

Электрический ток в металлах. Действия электрического тока. Направление электрического тока.

урок общеметодологической направленности/обзорная лекция

§34-36 с.101-105, задание с.103

26.12.

32/9

Сила тока. Единицы силы тока.

урок развивающего контроля и рефлексии/ комбинированный урок

§37 с.107-110, упр.24

28.12.

33/10

Повторный инструктаж по ТБ. Амперметр. Л.р. №4 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока на различных участках цепи».

урок развивающего контроля и рефлексии/комбинированный

§38 с.110-112, упр.25(3)

11.01.

34/11

Электрическое напряжение. Единицы напряжения.

урок открытия нового знания/ смешанный тип

§39-40 с.112-116

16.01.

35/12

Вольтметр. Измерение напряжения. Зависимость силы тока от напряжения.

урок открытия нового знания/ смешанный тип

§41-42 с.117-121, упр.27

18.01.

36/13

Электрическое сопротивление проводников. Лабораторная работа №5 «Измерение напряжения на различных участках цепи».

урок развивающего контроля и рефлексии/комбинированный

§43 с.121-123, упр.28(2,3)

23.01.

37/14

Закон Ома для участка цепи.

урок открытия нового знания/ смешанный тип

§44 с.123-126, упр.29(2,3)

25.01

38/15

Расчет сопротивления проводника. Удельное сопротивление.

урок открытия нового знания/ смешанный тип

§45 с.127-130

30.01.

39/17

Примеры на расчёт сопротивления проводника, силы тока и напряжения

урок развивающего контроля и рефлексии/ комбинированный урок

§46 с.131-133, упр.30(2)

01.02.

40/17

Реостаты. Лабораторная работа №6 «Регулирование силы тока реостатом».

урок развивающего контроля и рефлексии/

комбинированный урок

§47 с.133-135, упр.31(3,4)

06.02.

41/18

Лабораторная работа №7 «Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра»

урок развивающего контроля/письменная работа

с.113 № 1052, 1055

08.02.

42/19

Последовательное соединение проводников.

урок открытия нового знания/ смешанный тип

§48 с.135-138, упр.32(2,4)

13.02.

43//20

Параллельное соединение проводников.

урок открытия нового знания/ смешанный тип

§49 с.138-142, упр.33(1,5)

15.02.

44/21

Решение задач « Соединение проводников. Закон Ома для участка цепи»

урок рефлексии и развивающего контроля/практикум

с.115 №1069, с.119 №1097

20.02.

45/22

Контрольная работа №4 «Электрический ток. Напряжение. Сопротивление. Соединение проводников»

урок развивающего контроля/письменные работы

22.02.

46/23

Работа и мощность электрического тока.

урок общеметодологической направленности/ урок - совершенствование

§50-51 с.143-147, упр.34(2), упр.35(2)

27.02.

47/24

Единицы работы электрического тока, применяемые на практике. Л.р. №8 «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе»

урок развивающего контроля и рефлексии/ комбинированный урок

§52 с.147-149, упр. 36(3)

01.03.

48/25

Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля-Ленца.

урок общеметодологической направленности/обзорная лекция

§53 с.149-151, упр.37(1)

06.03.

49/26

Конденсатор.

урок открытия нового знания/ смешанный тип

§54 с.151-156, задание

13.03.

50/27

Лампа накаливания. Электрические нагревательные элементы. Короткое замыкание. Предохранители.

урок открытия нового знания/ смешанный тип

§55-56 с.156-161

15.03.

51/28

Контрольная работа №5 «Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля-Ленца. Конденсатор».

урок развивающего контроля/письменные работы

20.03.

52/29

Обобщающий урок по теме «Электрические явления»

урок развивающего контроля и рефлексии/ комбинированный урок

с. 126 №1141, 1147

22.03.

Электромагнитные явления

53/1

Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии

урок открытия нового знания/ смешанный тип

§57-58 с.165-168, упр.39

03.04.

54/2

Магнитное поле катушки с током. Электромагниты и их применение. Лабораторная работа №9 «Сборка электромагнита и испытание его действия»

урок развивающего контроля и рефлексии/ комбинированный

§59 с.169-172, задание(1)

05.04.

55/3

Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли.

урок общеметодологической направленности/обсуждение

§60-61 с.173-180, упр. 43

10.04.

56/4

Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель. Лабораторная работа №10 «Изучение электрического двигателя постоянного тока»

урок развивающего контроля и рефлексии/ комбинированный

§62 с.180-184, задание(1)

12.04.

57/5

Контрольная работа №6 «Электромагнитные явления».

урок развивающего контроля/письменные работы

17.04.

Световые явления

58/1

Источники света. Распространение света.

урок открытия нового знания/ смешанный тип

§63 с.187-192, упр.44(3), задание(3)

19.04.

59/2

Видимое движение светил.

урок открытия нового знания/ смешанный тип

§64 с.192-195, задание (3,4)

24.04.

60/3

Отражение света. Закон отражения света.

урок открытия нового знания/ смешанный тип

§65 с.195-198, упр.45(1,3)

26.04.

61/4

Плоское зеркало.

урок общеметодологической направленности/обзорная лекция

§66 с.198-202, упр.46(3,4)

03.05.

62/5

Преломление света. Закон преломления света.

урок развивающего контроля и рефлексии/ комбинированный урок

§67 с.202-205, упр.47(3)

08.05.

63/6

Линзы. Оптическая сила линзы.

урок открытия нового знания/ смешанный тип

§68 с.206-209, упр.48

10.05.

64/7

Изображения, даваемые линзой.

урок развивающего контроля и рефлексии/ комбинированный урок

§69 с.209-213, упр.49(2)

15.05.

65/8

Лабораторная работа №11 «Получение изображения при помощи линзы»

урок развивающего контроля/письменная работа

с.150 № 1355, 1359

17.05.

66/9

Решение задач. Построение изображений, полученных с помощью линз

урок рефлексии и развивающего контроля/практикум

с.150 №1353, 1356

22.05

67/10

Глаз и зрение.

урок общеметодологической направленности/ беседа

§70 с.213-217, задание.

24.05

Итоговая контрольная работа

урок развивающего контроля/письменные работы

29.05.

Лист коррекции

_____ класс

Учитель: __________________________

Дата по плану:

Дано фактич

Тема урока

Коррекция

Причины

Приложения к программе

Нормы оценок

Критерии оценивания по физике

Критерии оценки устного ответа.

Отметка «5» ставиться в том случае, если обучающийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, а так же правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения: правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ собственными примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Отметка «4» ставиться, если ответ обучающегося удовлетворяет основным требованиям на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, 6eз использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении др. предметов: если обучающийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Отметка «3» ставиться, если обучающийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению вопросов программного материала: умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул, допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более 2-3 негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил 4-5 недочётов.

Отметка «2» ставится, если обучающийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов чем необходимо для оценки «3».

Критерии оценки контрольных работ

Отметка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.

Отметка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.

Отметка «3» ставится, если обучающейся правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочётов, при наличии 4 - 5 недочётов.

Отметка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Критерии оценки лабораторных работ

Отметка «5» ставится, если обучающийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасности труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.

Отметка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5» , но было допущено два - три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.

Отметка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, позволяет получить правильные результаты и выводы: если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Отметка «2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов: если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Во всех случаях оценка снижается, если обучающейся не соблюдал требования правил безопасности груда.

Оценивание тестов.

Отметка «5» ставится за верно выполненные задания на 90%-100%.

Отметка «4» ставится за верно выполненные задания на 75%-89%.

Отметка «3» ставится за верно выполненные задания на 66%-74%.

Отметка «2» ставится , если выполнено верно до 66% всех заданий.

Темы проектов:

-вред и польза электростатики

- польза магнитного поля;

-магнитное поле Земли;

-электромагниты;

-электроскоп и электрометр;

-линзы;

-глаз и зрение;

-виды теплопередачи;

-тепловые двигатели;

-испарение и конденсация;

-плавление и отвердевание;

-кипение;

-лампа накаливания и энергосберегающие лампы