Технологическая карта урока
Ф. И. О. педагога: Югай Н.Б.
Предмет: Физика
Класс: 7
Раздел: Первоначальные сведения о строении вещества
№ урока: 5
Тема урока: Строение вещества
Тип урока: комбинированный
Задачи урока: Обучающие:
расширить и углубить знания о молекулярном строении вещества
Развивающие:
развивать познавательный интерес к наукам, изучающим строение тел.
развивать навыки самостоятельной работы при составлении таблиц, рисунков, проводить самоанализ и взаимоанализ.
Воспитательные:
продолжить формирование умения работать в парах, объективно оценивать работу одноклассников (при взаимопроверке); воспитывать добросовестное отношение к учебной деятельности, дисциплинированность; стремление к получению знаний.
Планируемые результаты:
Личностные: ученики научатся управлять своей познавательной деятельностью,
и получат потребность к формированию и развитию познавательных способностей.
Метапредметные: классифицировать и описывать тепловое движение частиц, из каких частиц состоят вещества, опыты и эксперименты, подтверждающие строения вещества. Использовать различные источники для получения информации; уметь делать выводы.
Предметные: Ученики расширят и углубят знания о строении вещества.
Средства обучения:
Учебник § 7 вопросы к параграфу (у).
Презентация по теме «Первоначальные сведения о строении вещества»
Форма урока:
Информирующая беседа: коллективная, индивидуальная, групповая.
Технологическая карта с дидактической структурой урока
самоопределение; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и другими обучающимися Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности
Выявляет уровень знаний обучающихся. Определяет типичные ошибки
Работа у доски
Решение задач
№ 1 (мои планы дополнение)
Отвечают устно на вопросы учителя
5 человека – устный опрос (определения, правила)
Остальные решают в тетрадях задачу
№ 170 (у.п)
Вопросы для устного опроса:
1Из чего состоят вещества?
2.Какие опыты подтверждают, что вещества состоят из мельчайших частиц?
3.Как изменяется объем тела при изменении расстояния между частицами?
4.Какие опыты показывают, что частицы вещества очень малы?
Овладение умениями работать с
информацией, выходящей за рамки школьной программы (Физика в х/л)
Уметь решать нестандартные качественные задачи.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и другими обучающимися; познавательные:
Анализ формул формулировок, выводов с целью актуализации и закрепления темы.
Постановка учебной цели и задач
На экране записано условие задачи: для чего нужно знать строение вещества? Какие вы знаете материалы, созданные руками человека?
Ставят учебную цель:
сформировать у учащихся теорию о строении вещества:
1.Почему тела могут изменять свои размеры?
2. Почему под действием груза резиновый шнур удлиняется?
3. Как можно объяснить увеличение длины проволоки при ее нагревании?
4.Почему разломанный карандаш мы не можем соединить так, чтобы он вновь стал целым?
5. Почему кожаную обувь рекомендуется смазывать кремом, содержащим жиры или парафин?
Предлагают варианты решения проблемы.
Научатся по фактам и предложенным заданиям (связанным с жизненным опытом) сформулировать тему урока.
Формулирование познавательной цели и задач, темы урока; логические варианты решения проблемы;
коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и другими обучающимися
Изучение нового материала
Проводит информирующую беседу о молекулярном строении тел.
Работа в тетради: запись основных понятий и разбор наиболее трудных моментов.
Работа с учебником: получение информации о движении тел.
1.Из чего состоят все тела и вещества на Земле?
2.Какие опыты(основываясь на жизненный опыт), подтверждают, что все тела и вещества состоят из маленьких частиц?
3. Какие опыты можно привести, показывающие, что частицы очень малы?
4.Что такое молекула?
5. из каких частиц состоит молекула воды?
Анализ дополнительной литературы.
Ученики расширяют и углубляют знания о молекулярном строении вещества.
Классифицировать и описывать опыты и эксперименты, которые сами выполняют и наблюдают.
Первоначальное закрепление нового материала
Устанавливает осознанность восприятия, первичное обобщение.
Выполняют типовые задания с проговариванием алгоритма.
Разноуровневые задания (каждому ученику отдельно на листах)
Сколько атомов имеет молекула воды?
Сколько тонн в 5000 кг?
Сколько агрегатных состоянии веществ Вы знаете?
Свойства твердых тел?
Назовите свойства жидкостей?
Какими свойствами обладают газы?
Регулятивные: контроль, оценка, коррекция;
Рефлексия
Итоги урока
Организует рефлексию
Осуществляет самооценку собственной учебной деятельности, соотносит цель и результаты, степень их соответствия
Вопросы, возникающие по мере высказываний учащихся.
Давайте оценим результат совместной деятельности.
Ответьте, пожалуйста, на вопросы:
1. Какие моменты урока для вас были наиболее интересными?
2.Что показалось наиболее трудным на уроке?
3.Успешно ли применение обучающих структур на уроках физики?
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; оценивать работу своих одноклассников.
Домашнее задание
Учебник § 7 вопросы к § (у).
