Рабочая программа по физике 7-9 классы перышкин по стандартам фкгос

Автор публикации:

Дата публикации:

Краткое описание: ...

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

“Средняя общеобразовательная школа №22»


Принято педсоветом

Протокол №1 от __ ______20__

Заведующий МО

_________________/________________/

Утверждаю:

Директор МБОУ «СОШ №22»

________________А.В. Самарин

Дата: __ ___________ 20___г








Образовательная область

«Естествознание»


Рабочая программа

учебного предмета ФИЗИКА

для основного общего образования

на 2015-2016 учебный год


класс(ы) 7-9






Учитель: Кабиров Рамиль Рашитович















г.Миасс

2015 год

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа курса «Физика 7‒9» составлена в соответствии со следующими приказами:

  • Федеральный уровень

1. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации

от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении Федерального компонента государственного

образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного)

общего образования».

2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от

07.07.2005 г. № 03-126 «О примерных программах по учебным предметам

федерального базисного учебного плана».

  • Региональный уровень

1. Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от

30.05.2014 № 01/1839 «О внесении изменений в областной базисный учебный план

для общеобразовательных организаций Челябинской области, реализующих

программы основного общего и среднего общего образования».

2. Письмо от 31.07.2009 г. № 103/3404. «О разработке рабочих программ

учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в общеобразовательных

учреждениях Челябинской области».

  • Примерной программы основного общего образования по физики, базисного учебного плана МБОУ «СОШ №22» на 2015–2016 уч/год и Письмом Министерства образования и науки Челябинской области от 11 сентября 2015 года № 03-02/7732«О направлении рекомендаций по вопросам разработки и реализации адаптированных образовательных программ в общеобразовательных организациях». Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и показывает распределение учебных часов по разделам курса.

Предлагаемая программа обеспечивает систему фундаментальных знаний основ физической науки для всех учащихся основной школы.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 208 часов для обязательного изучения физики на ступени основного общего образования. В том числе в VII, VIII классах по 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю и IX классе 68 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю.

Рабочая программа по физике составлена на основе обязательного минимума в соответствии с Базисным учебным планом общеобразовательных учреждений по 2 часа в неделю в 7-9 классах, авторской программой А. В. Перышкина, Н. В. Филонович, Е. М. Гутник «ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ. ФИЗИКА. 7-9 классы» М.: Дрофа, 2013 г. и в соответствии с выбранными учебниками:

А.В.Перышкин Физика 7 класс И.Д. «Дрофа» 2013 г.

А. В. Перышкин Физика 8 класс. Учебник.(2010 год.).

Физика. 9 класс. (авторы А. В. Перышкин, Е. М. Гутник).(2014 год)

В программе, кроме перечня элементов учебной информации, предъявляемой учащимся, содержится перечень демонстраций и фронтальных лабораторных работ.

Цели и образовательные результаты представлены на личностном, метапредметном и предметном уровнях.

1.2. ЦЕЛИ ФИЗИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего образования направлено на достижение следующей цели:

• освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

• овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

• воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

• применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Эта цель достигается благодаря решению следующих задач:

  • знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования физических явлений;

  • овладение учащимися общенаучными понятиями: явление природы, эмпирически установленный факт, гипотеза, теоретический вывод, экспериментальная проверка следствий из гипотезы;

  • формирование у учащихся умений наблюдать физические явления, выполнять физические опыты, лабораторные работы и осуществлять простейшие экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, оценивать погрешность проводимых измерений;

  • приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных явлениях, о физических величинах, характеризующих эти явления;

  • понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации;

  • овладение учащимися умениями использовать дополнительные источники информации, в частности, всемирной сети Интернет.



2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА ФИЗИКИ.


Школьный курс физики — системообразующий для естественно-научных предметов, поскольку физические законы, лежащие в основе мироздания, являются основой содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии. Физика вооружает школьников научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире. В 7 и 8 классах происходит знакомство с физическими явлениями, методом научного познания, формирование основных физических понятий, приобретение умений измерять физические величины, проводить лабораторный эксперимент по заданной схеме. В 9 классе начинается изучение основных физических законов, лабораторные работы становятся более сложными, школьники учатся планировать эксперимент самостоятельно.

3. ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Программа разработана в соответствии с базисным учебным планом МБОУ «СОШ №22» для ступени основного общего образования. В основной школе физика изучается с 7 по 9 класс. Объём учебного времени, выделенного на изучение физики в основной школе составляет 210 учебных часов. В том числе в 7, 8, 9 классах по 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю. В соответствии с учебным планом курсу физики предшествует курс «Окружающий мир», включающий некоторые знания из области физики и астрономии. В 5—6 классах - преподавание курса «Введение в естественнонаучные предметы. Естествознание», как пропедевтика курса физики. В свою очередь, содержание курса физики основной школы, являясь базовым звеном в системе непрерывного естественнонаучного образования, служит основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.

Национальный региональный компонент

На основе приказа ГлавУО Челябинской области от 8 мая 1998 года №160 в планирование введён региональный компонент из расчёта 10 % - 15 % от общего количества запланированных часов.

Реализация регионального компонента содержания образования осуществляется диффузно и равномерно, учитывая соответствующие темы, положения базового компонента программы и методические рекомендации МОиН Челябинской области по использованию регионального компонента в содержании физического образования в основной школе с целью получения разносторонних знаний о жизни региона

НРК реализуется на 9-13 уроках, что составляет 10%- 15% учебного времени при диффузном включении регионального материала в уроки.

7 класс

п/п

№ урока

Тема урока

Содержание национально-

регионального компонента

Источник информации

1

2

Физические величины и их измерения.

Измерительные приборы на производстве и в быту.

[link] 26,05,16

  • Резерв

  • Резерв

  • Календарно - тематическое планирование 8 класс

  • Тема

  • раздела

    • №

    • урока

    • Тема

    • урока

    • План

    • дата

    • Факт

    • дата

    • Применение

    • ИКТ

    • Д/ З

    • Демонстрационный эксперимент

    • Тепловые явления

    • (12ч)

    • 1/1

    • Температура.

    • Диск «Основы ТД», №1-10.

    • Презентация

    • §1

    • Принцип действия термометра

    • 2/2

    • Внутренняя энергия.

    • Презентация

    • §2

    • 3/3

    • Способы изменения внутренней энергии.

    • Презентация

    • §3

    • Изменение внутренней энергии тела при совершении работы и при теплопередаче.

    • 4/4

    • Виды теплообмена.

    • Презентация

    • §4-6

    • Теплопроводность различных материалов,

    • конвекция в жидкостях и газах,

    • теплопередача путем излучения

    • 5/5

    • Примеры теплообмена в природе и технике.

    • §4-6 повтор, §1 М/Ч

    • 6/6

    • Удельная теплоёмкость.

    • Презентация

    • §7-8

    • Сравнение удельных теплоемкостей различных веществ.

    • 7/7

    • Расчет количества теплоты при нагревании и охлаждении.

    • Презентация

    • §9, лр№1

    • 8/8

    • Л.р.№1 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры»(УТБ)

    • По записи,

    • Лр№2

    • 9/9

    • Л.Р.№2 «Измерение удельной теплоёмкости твёрдого тела»

    • 10/10

    • Горение топлива.

    • §10

    • 11/11

    • Решение задач на УТБ.

    • 12/12

    • Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах.

    • Презентация

    • §11, §2М/Ч

    • Изменение агрегатных состояний вещества. (11ч)

    • 13/1

    • Плавление и отвердевание кристаллических тел.

    • §12-13-14

    • § 3 М/Ч

    • Явления плавления и кристаллизации.

    • 14/2

    • Удельная теплота плавления.

    • §15

    • 15/3

    • Решение задач

    • «Плавление и кристаллизация».

    • 16/4

    • Испарение и конденсация.

    • §16-17

    • Явление испарения.

    • 17/5

    • Влажность воздуха.

    • §19

    • Измерение влажности воздуха психрометром или гигрометром.

    • 18/6

    • Кипение. Удельная теплота парообразования.

    • §18, 20

    • Кипение воды,

    • постоянство температуры кипения жидкости.

    • 19/7

    • Решение задач

    • «Парообразование и конденсация»

    • 20/8

    • Тепловые машины.

    • КПД теплового двигателя.

    • Презентация

    • §21 - 24

    • Устройство четырехтактного двигателя внутреннего сгорания,

    • устройство паровой турбины

    • 21/9

    • Решение задач «Тепловые явления»

    • §

    • 22/10

    • ДКЗ «Тепловые явления»

    • 23/11

    • Контрольная работа №1

    • «Тепловые явления»

    • Электрические явления

    • (27 ч)

    • 24/1

    • Электризация тел.

    • §25-26

    • Электризация тел,

    • Два рода электрических зарядов, устройство и действие электроскопа, проводники и изоляторы,

    • электризация через влияние, перенос электрического заряда с одного тела на другое.

    • 25/2

    • Электрическое поле.

    • §27-28-29

    • 26/3

    • Решение задач

    • «Заряженная частица в электрическом поле»

    • 27/4

    • Строение атома.

    • §30-31

    • 28/5

    • Закон сохранения электрического заряда.

    • По записи

    • Закон сохранения электрического заряда.

    • 29/6

    • ДКЗ «Электростатика»

    • 30/7

    • Источники тока. Электрическая цепь.

    • §32-33

    • Источники постоянного тока, составление электрической цепи.

    • 31/8

    • Электрический ток в металлах.

    • §34-35-36

    • 32/9

    • Сила тока.

    • §37-38

    • Измерение силы тока амперметром.

    • 33/10

    • Лр№ 3 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в её различных участках»

    • 34/11

    • Электрическое напряжение.

    • §39-40-41

    • Измерение напряжения вольтметром.

    • 35/12

    • Лр №4 «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи»

    • 36/13

    • Электрическое сопротивление.

    • §43, 45

    • Изучение зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала. Удельное сопротивление.

    • 37/14

    • Закон Ома.

    • §44, 42

    • Зависимость силы тока от напряжения на участке электрической цепи.

    • 38/15

    • Решение задач

    • «Закон Ома»

    • 39/16

    • Реостаты.

    • §47

    • Реостат и магазин сопротивлений.

    • 40/17

    • Лр№5 «Регулирование силы тока реостатом»,

    • Лр№6 «Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра»

    • 41/18

    • Последовательное соединение проводников.

    • Презентация

    • §48

    • Измерение напряжений в последовательной электрической цепи.

    • 42/19

    • Решение задач

    • «Последовательное соединение проводников»

    • 43/20

    • Параллельное соединение.

    • Презентация

    • §49

    • 44/21

    • Решение задач

    • «Параллельное соединение проводников»

    • 45/22

    • Работа и мощность электрического тока.

    • §50-51-52

    • 46/23

    • Лр№7 «Измерение мощности и работы в электрической лампе»

    • 47/24

    • Закон Джоуля – Ленца.

    • Диск «Электр. Явл.»

    • §53-54-55

    • 48/25

    • Решение задач

    • «Электрические явления»

    • 49/26

    • ДКЗ «Электрические явления»

    • 50/27

    • Контрольная работа №3

    • «Электрически е явления»

    • Электро - магнитные явления

    • (7ч)

    • 51/1

    • Магнитное поле.

    • §56

    • Опыт Эрстеда.

    • 52/2

    • Магнитное поле прямого тока.

    • Диск «Магн. поле»

    • Презентация

    • §57

    • Магнитное поле тока, действие магнитного поля на проводник с током.

    • 53/3

    • Лр№8 «Сборка электромагнита и испытание его действия»

    • 54/4

    • Магнитное поле катушки с током.

    • Диск «Магн.явления»

    • §58

    • 55/5

    • Лр№9 «Изучение электродвигателя постоянного тока»

    • §59-60

    • 56/6

    • Постоянные магниты.

    • § 61

    • 57/7

    • ДКЗ «Магнитные явления»

    • Световые явления

    • (9ч)

    • 58/1

    • Распространение света.

    • §62

    • Источники света.

    • Прямолинейное распространение света.

    • 59/2

    • Отражение света.

    • Диск «Геом. Оптика, 1ч»

    • Презентация

    • §63

    • Закон отражения света.

    • 60/3

    • Плоское зеркало.

    • Диск «геом. Оптика 1ч»

    • §64

    • Изображение в плоском зеркале.

    • 61/4

    • Преломление света.

    • §65

    • Преломление света.

    • 62/5

    • Линзы.

    • Диск «Геом. Оптика 2ч»

    • §66

    • Ход лучей в собирающей линзе,

    • ход лучей в рассеивающей линзе.

    • 63/6

    • Построение изображений, даваемых линзой.

    • Презентация

    • §67

    • Получение изображений с помощью линз.

    • 64/7

    • Лр№10 «Получение изображения при помощи линзы»

    • 65/8

    • Глаз и зрение.

    • Диск

    • «Оптич. Явл.»

    • §6-7 М/Ч

    • Модель глаза.

    • 66/9

    • Контрольная работа №4

    • «Световые явления»

    • Резерв

    • (2ч)

    • 67/1

    • Повторение.

    • 68/2

    • Повторение.

  • Календарно- тематический план уроков физики 9 класс

  • Тема урока

    • Кол.

    • часов

    • Тип рока

    • Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

    • Виды контроля, измерители

    • Планируемый результаты усвоения материала

    • Домашнее задание

    • дата

    • По плану

    • фактически

    • Законы взаимодействия и движения тел (23 часа.)

    • 1/1

    • Материальная точка. Система отсчета

    • 1

    • Урок изучения нового материала

    • фронтальная работа с конспектом, работа с книгой

    • лекция беседа, иллюстрация

    • Объяснительно иллюстративная

    • Физический диктант

    • Учащиеся должны знать понятия: материальная точка как модель тела, система отсчета, механическое движение. Должны уметь решать качественные задачи.
      Продуктивный уровень

    • §1, 2 читать, учить основные определения

    • Упр 1 решить

    • 2/2

    • Траектория , путь и перемещение

    • 1

    • Комбинированный урок

    • составление опорного конспекта и работа с ним, работа с тестовыми материалами

    • беседа, индивидуальный опрос, тестирование, упражнения

    • репродуктивная

    • Упражнения в конце §

    • Учащиеся должны знать понятия: вектор перемещения, различие между величинами -  путь и перемещение. Должны уметь строить вектор перемещения в декартовой системе координат. Продуктивный уровень

    • §3 читать, учить формулы

    • Упр 3(1) решить

    • 3/3

    • Определение координаты движущегося тела

    • 1

    • Комбинированный урок

    • построение и чтение графиков и таблиц, работа с опорными конспектами

    • беседа, убеждение

    • Объяснительно-иллюстративная

    • Самостоятельная работа

    • Учащиеся должны знать понятия: вектор скорости, прямолинейного и равномерного движения, формулу для нахождения вектора скорости и перемещения и их проекций. Уравнение движения и траектории. Учащиеся должны уметь: находить проекции вектора скорости и перемещения, находить уравнение траектории, решать  простейшие задачи по теме. Продуктивный уровень.

    • §1-3 учить формулы

    • 4/4

    • Перемеще-

    • ние при прямолинейном и равномерном движении

    • 1

    • Комбинированный урок

    • индивидуальная, фронтальная; решение упражнений, графическая работа

    • индивидуальный опрос, беседа, упражнения

    • репродуктивная

    • Физический диктант

    • Учащиеся должны знать понятия: уравнение равнопеременного движения в векторной и скалярной формах. Учащиеся должны уметь: составлять уравнение движения в векторной форме и проектировать его на ось координат, решать простейшие задачи на нахождение пройденного пути и перемещения. Продуктивный уровень

    • §4 читать, учить основные формулы

    • 5/5

    • . Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение

    • 1

    • Комбинированный урок

    • фронтальная, групповая, построение алгоритма действия, построение графических зависимостей

    • создание проблемной ситуации, фронтальный опрос, беседа, проблемные задачи.

    • Физический диктант

    • Учащиеся должны знать понятия: мгновенная и средняя скорости. Учащиеся должны уметь: строить график скорости при равномерном и равноускоренном движении; находить ускорение, начальную и среднюю скорость по графику, составлять уравнение скорости.
      Продуктивный уровень

    • §6 учить основные формулы и определения,

    • Упр 6(1,2) решить

    • 6/6

    • Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости

    • 1

    • Комбинированный урок

    • индивидуальная, фронтальная

    • индивидуальный опрос, беседа, упражнения

    • репродуктивная

    • Физический диктант

    • Знать понятия: прямолинейное равноускоренное движение.

    • Уметь описать и объяснять

    • §5,6 читать, рассказать

    • упр6 решить

    • 7/7

    • Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении

    • 1

    • Комбинированный урок

    • индивидуальная, фронтальная

    • индивидуальный опрос, беседа, упражнения

    • репродуктивная

    • Самостоятельная работа

    • Знать понятия: перемещение при равноускоренном движении.

    • Уметь объяснить физический смысл

    • §7 ответить на вопросы в конце §

    • Упр 7 решить

    • 8/8

    • Перемещение тела при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости

    • 1

    • Комбинированный урок

    • индивидуальная, фронтальная

    • индивидуальный опрос, беседа, упражнения

    • репродуктивная

    • Физический диктант

    • Уметь решать графические задачи

    • §8 ответить на вопросы

    • Упр8 решить

    • 9/9

    • Лабораторная работа № 1 «Исследование

    • равноускоренного движения без начальной скорости»

    • 1

    • Комбинированный урок

    • индивидуальная, фронтальная; решение упражнений, графическая работа

    • индивидуальный опрос, беседа, упражнения

    • репродуктивная

    • Самостоятельная работа

    • Оформление л. р.

    • 10/10

    • Относительность движения

    • 1

    • Урок закрепления знаний

    • фронтальная, индивидуальная; решение задач, 
      работа с тестовыми материалами, работа с алгоритмами 

    • беседа, работа с книгой,  тренинг, тестирование

    • репродуктивная, поисковая

    • тест

    • Понимать и объяснять относительность перемещения и скорости

    • §9 читать, рассказать

    • 11/11

    • Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона

    • 1

    • Урок изучения нового материала

    • индивидуальная, работа с опорными конспектами, работа с книгой, составление алгоритма решения задач на 1 закон Ньютона

    • индивидуальный опрос, беседа, анкетирование, демонстрационный эксперимент.

    • Объяснительно иллюстративная

    • тестирование

    • Учащиеся должны знать понятия: ИСО, различные формулировки 1- го закона Ньютона, сила, деформация.  Учащиеся должны уметь: применять первый закон Ньютона для решения простейших задач, изображать силы с помощью векторов. Продуктивный уровень.

    • §10 читать, рассказать

    • Упр10 решить

    • 12/12

    • 13/13

    • Второй и третий законы Ньютона

    • 2

    • Урок изучения нового материала

    • индивидуальная; работа с опорными конспектами, работа с книгой, составление алгоритма решения задач на 1 закон Ньютона

    • индивидуальный опрос, беседа, анкетирование, демонстрационный эксперимент.

    • Объяснительно иллюстративная

    • Физический диктант

    • Учащиеся должны знать понятия: равнодействующая сил, деформация, масса, инертность, 2 – ой закон Ньютона. Учащиеся должны уметь: составлять 2-ой закон Ньютона в простейших случаях, изображать равнодействующую сил на чертежах

    • Учащиеся должны знать понятия: противодействие, 3-й закон Ньютона. Учащиеся должны уметь: применять 3-й закон Ньютона для решения качественных и количественных задач по динамике.   Продуктивный уровень

    • §11 читать, рассказать

    • Упр11(1,2), Упр12(1,2) решить

    • 14/14

    • Свободное падение тел. Ускорение свободного падения.

    • 1

    • Комбинированный урок

    • фронтальная, групповая; работа с книгой, таблицами

    • беседа, создание проблемной ситуации, демонстрационный эксперимент.

    • проблемное изложение

    • Самостоятельная работа

    • Учащиеся должны знать понятия: ускорение свободного падения, невесомость, перегрузка. Учащиеся должны уметь: находить вес тела при невесомости и перегрузке, качественно объяснять эти явления. Продуктивный уровень

    • §13 читать, учить основные определения

    • Упр13 решить

    • 15/15

    • Движение тела брошенного вертикально вверх.

    • Лабораторная работа №2

    • «Исследование свободного падения тел».

    • 1

    • Комбинированный урок

    • Урок практикум

    • индивидуальная; решение упражнений, работа с алгоритмами по динамике и кинематике, работа с опорными конспектами

    • создание проблемной ситуации, самостоятельная работа.

    • поисковая

    • индивидуальная, парная;  работа с опорными конспектами, работа с раздаточными  материалами.

    • самостоятельная работа по тетради для л\р, проблемные задания

    • поисковый

    • Фронтальный опрос

    • Оформление работы, вывод

    • Учащиеся должны знать: характер движения тела по вертикали. Учащиеся должны уметь: находить скорость, путь, перемещение и ускорение кинематическим и динамическим способами. Продуктивный уровень.

    • Должны уметь проводить простейшие эксперименты по исследованию свободного падению тел. Исследовательский уровень

    • §14 читать, учить определения и формулы

    • Упр14 решить

    • §13,14 повторить

    • 16/16

    • Закон всемирного тяготения

    • 1

    • Комбинированный урок

    • фронтальная, групповая, составление конспекта лекции

    • лекция беседа, создание проблемной ситуации, рассказ

    • лекция беседа, создание проблемной ситуации, рассказ

    • Самостоятельная работа

    • Учащиеся должны знать понятия: гравитационное поле, гравитационная постоянная, закон всемирного тяготения. Должны уметь решать задачи по динамике с учетом сил гравитационного притяжения. Продуктивный уровень.

    • §15 читать, учить основные определения

    • Упр 15(2,3) решить

    • 17/17

    • Сила тяжести. Ускорение свободного падения на Земле и на других планетах

    • 1

    • Комбинированный урок

    • индивидуальная, групповая, решение проблемных задач

    • самостоятельное планирование, и проведение исследования, фронтальный опрос

    • исследовательская

    • Самостоятельная работа

    • Должны знать и уметь объяснять зависимость ускорения свободного падения от географической широты местности. Продуктивный уровень

    • §16,17 читать рассказать

    • 18/18

    • Равномерное движение по окружности

    • 1

    • Комбинированный урок

    • фронтальная, индивидуальная; работа со сборником задач, с опорными конспектами лекции, алгоритмами

    • Самостоятельная работа

    • Учащиеся должны знать понятия: касательная, траектория, центростремительное ускорение, центростремительная сила, частота, период, угловая скорость. Учащиеся должны уметь: изображать и рассчитывать центростремительное ускорение. Продуктивный уровень

    • §18,19 учить, основные понятия и формулы

    • Упр 18(1,2) решить

    • 19/19

    • Решение задач на движение по окружности

    • 1

    • Урок закрепления знаний

    • фронтальная, индивидуальная

    • решение упражнений, тестирование, самостоятельная работа

    • репродуктивная

    • Решение качественных задач

    • Учащиеся должны знать:  величины характеризующие движение тела по окружности. Учащиеся должны уметь: применять второй закон Ньютона для нахождения центростремит. ускор. Продуктивный уровень

    • §18,19 повторить

    • Упр 18(4,5) решить

    • Подготовить доклады, презентации

    • 20/20

    • Импульс. Закон сохранения импульса

    • 1

    • Комбинированный урок

    • фронтальная; работа с опорными конспектами, сборником задач, учебником

    • беседа, создание проблемной ситуации, демонстрационный эксперимент

    • Объяснительно-иллюстративная

    • Самостоятельная работа

    • Учащиеся должны знать понятия: импульс тела, импульс силы, замкнутая система, закон сохранения импульса. Учащиеся должны уметь: применять закон сохранения импульса для решения типичных задач. Продуктивный уровень.

    • §21 читать, рассказать

    • Упр 20(1,2) решение

    • 21/21

    • Реактивное движение

    • 1

    • Комбинированный урок

    • фронтальная, индивидуальная, обобщение полученных знаний на законы сохр, решение задач

    • беседа, убеждение, решение упражнений, самостоятельная работа, фронтальный эксперимент

    • Объяснительно-иллюстративная

    • Физический диктант

    • Учащиеся должны знать понятия: реактивное движение, многоступенчатая ракета. Учащиеся должны уметь: объяснять реактивное движение на основе закона сохранения импульса. Продуктивный уровень

    • §22 читать, рассказать

    • Упр 21(1,2) решение

    • 22/22

    • Вывод закона сохранения механической энергии

    • 1

    • Урок закрепления знаний

    • фронтальная, индивидуальная

    • решение упражнений, тестирование, самостоятельная работа

    • репродуктивная

    • Решение качественных задач

    • Обобщение и систематизация знаний

    • Подготовиться к контрольной работе

    • 23/23

    • Контрольная работа №1 по теме «Законы Движения и взаимодействия тел»

    • 1

    • Урок контроля знаний

    • индивидуальная.

    • выполнение упражнений

    • репродуктивная

    • Контрольная работа

    • Уметь применять знания при решении типовых задач

    • Механические колебания и волны. Звук (12 ч.)

    • 24/1

    • Колебательное движение. Свободные и вынужденные колебания

    • 1

    • Урок изучения нового материала

    • фронтальная; составление опорного конспекта лекции

    • лекция беседа, фронтальный эксперимент, убеждение

    • Объяснительно-иллюстративная

    • Физический диктант

    • Должны знать понятия: колебательное движение, свободные колебания, маятник, математический и физический маятник. Должны уметь: приводить примеры мех. колебаний, графически изображать возвращающие силы. Продуктивный уровень

    • §24,25 читать, учить основные понятия и определения

    • Упр 23(1) решить

    • 25/2

    • Величины, характеризующие колебательное движение

    • 1

    • Комбинированный урок

    • фронтальная, групповая; составление таблицы, работа с книгой

    • фронтальный опрос, демонстрационный эксперимент, создание проблемной ситуации

    • Объяснительно-иллюстративная

    • Фронтальный опрос

    • Должны знать понятия: период, частота, амплитуда, фаза, начальная фаза, гармонические колебания, циклическая частота. Должны уметь: составлять уравнение гармонических колебаний, аналитически и графически находить величины харак. колеб. движение. Продуктивный уровень

    • §26 читать, учить формулы и определения

    • Упр24(1,2) решить

    • 26/3

    • Лабораторная работа №3 «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний математического маятника от его длины»

    • 1

    • Урок практикум

    • индивидуальная, парная;  работа с опорными конспектами, работа с раздаточными  материалами.

    • самостоятельная работа по тетради для л\р, проблемные задания

    • поисковый

    • Оформление работы, вывод

    • Должны знать: величины характериз. колеб. движение, связь между ними, уравнение гармонич. колебаний, период математич. маятника. Должны уметь: проводить простейший эксперимент по исследованию механических колебаний. Исследовательский уровень

    • §24,25

    • повторить

    • Упр24(6,7) решить

    • 27/4

    • Затухающие колебания. Вынужденные колебания

    • 1

    • Комбинированный урок

    • фронтальная; составление опорного конспекта лекции

    • лекция беседа, фронтальный эксперимент, убеждение

    • Объяснительно-иллюстративная

    • Фронтальный опрос

    • Должны знать: величины характериз. колеб. движение, связь между ними, уравнение гармонич. колебаний, период математич. маятника. Должны уметь: проводить простейший эксперимент по исследованию механических колебаний. Исследовательский уровень

    • §26 повторить

    • Упр24(4,5) решить

    • 28/5

    • Резонанс

    • 1

    • Комбинированный урок

    • построение графиков, работа со сборником задач

    • индивидуальный опрос, беседа, тестирование, демонстрационный эксперимент

    • Объяснительно-иллюстративная

    • Самостоятельная работа

    • Должны знать понятия: затухающие колебания, причины затухания колебаний, вынужденные колебания, резонанс, собственные колебания, частота собственных колебаний, вынуждающая сила. Должны уметь: рассчитывать резонансную частоту и объяснять причины затухания колебаний. Продуктивный уровень

    • §27читать

    • Упр 26(1,2) решить

    • 29/6

    • Распространение колебаний в упругой среде. Волны

    • 1

    • Урок изучения нового материала

    • фронтальная; работа с опорными конспектами

    • беседа, создание проблемной ситуации, фронтальная демонстрация

    • Объяснительно-иллюстративная

    • Фронтальный опрос

    • Должны знать понятия: волна, поперечная и продольная волна в различных средах. Должны уметь: на основе основных положений МКТ объяснять распространение мех. волн и их особенности. Продуктивный уровень

    • §,28, читать, рассказать.

    • 30/7

    • Длина волны. Скорость распространения

    • волн .Волны в среде

    • 1

    • Комбинированный урок

    • фронтальная, групповая, построение графиков и алгоритмов, работа со сборником задач

    • фронтальный опрос, решение задач, создание проблемной ситуации

    • поисковая

    • Беседа по вопросам параграфа

    • Должны знать понятия: длина волны, скорость волны, частота, период колебаний в волне; связь между ними. Должны уметь: находить величины характериз. волновой процесс при решении типичных задач. Продуктивный уровень

    • §29, учить основные определения и формулы Упр28 решить

    • 31/8

    • Источники

    • звука. Звуковые

    • колебания

    • 1

    • Комбинированный урок

    • фронтальная, групповая; работа с учебником, тестовыми  материалами

    • демонстрационный эксперимент, создание проблемной ситуации, тестирование

    • Объяснительно-иллюстративная

    • Фронтальный опрос

    • Должны знать понятия: звук, источник звука, частота звуковых колебаний, ультразвук, инфразвук.  Должны уметь: приводить примеры звуковых колебаний в различных средах, источников звука. Продуктивный уровень.

    • §30 читать, рассказать Упр29 решить

    • 32/9

    • Высота и тембр звука

    • 1

    • Комбинированный урок

    • индивидуальная, самостоятельное планирование и проведение исследования, работа с учебником

    • мысленный эксперимент учащихся, самостоятельная работа

    • исследовательская

    • Беседа по вопросам

    • Должны знать понятия: высота, тембр, обертон, чистый тон. Должны уметь: объяснять данные понятия. Продуктивный уровень

    • §31читать, ответить на вопросы

    • Упр 31 решить

    • 33/10

    • Распространение звука. Звуковые волны

    • 1

    • Комбинированный урок

    • фронтальная, работа со сборником задач, алгоритмом

    • решение задач, работа у доски, фронтальный опрос

    • Объяснительно-иллюстративная

    • Беседа по вопросам

    • Должны уметь: рассчитывать скорость и длину волны звука в различных средах. Продуктивный уровень.

    • §32

    • учить основные определения и формулы.Упр32(1,2) решить

    • 34/11

    • Контрольная работа№3: «Механические колебания и волны».

    • 1

    • Урок контроля и оценивания знаний

    • индивидуальная.

    • выполнение упражнений

    • репродуктивная

    • Контрольная работа

    • Уметь решать задачи по теме «Механические колебания и волны. Звук»

    • 35/12

    • Отражение звука. Эхо. Звуковой резонанс

    • 1

    • Комбинированный урок

    • фронтальная, групповая, решение упражнений, работа с опорными конспектами, алгоритмами

    • беседа, создание проблемной ситуации, фронтальный эксперимент, решение задач

    • Объяснительно-иллюстративная

    • Решение типовых задач

    • Должны знать понятия: эхо, дифракция механических волн и звука, эхолот. Должны уметь: приводить примеры эхолакации в природе и технике, рассчитывать расстояния до объектов при эхолакации. Продуктивный уровень

    • §39,40 читать, ответить на вопросы в конце §

    • Электромагнитное поле (16 ч.)

    • 36/1

    • Магнитное поле

    • 1

    • Урок изучения нового материала

    • фронтальная; составление конспекта-лекции

    • лекция фронтальный эксперимент, убеждение.

    • Объяснительно-иллюстративная

    • Беседа по вопросам

    • Должны знать понятия: магнитное поле, силовые линии магнитного поля, вихревое поле, однородное и неоднородное магнитное поле. Должны уметь: изображать магнитные силовые линии постоянных магнитов. Продуктивный уровень

    • §35 читать , рассказать

    • 37/2

    • Направлениетока и направление линий его магнитного поля

    • 1

    • Комбинированный урок

    • индивидуальная, фронтальная; графическая работа, работа с опорными конспектами, работа с алгоритмом

    • индивидуальный опрос, беседа, создание проблемной ситуации

    • Объяснительно-иллюстративная

    • Решение качественных задач

    • Должны знать понятия: правило буравчика, правило правой руки, тесла. Должны уметь: изображать вектор магнитной индукции, применять правило буравчика и правой руки для изображения вектора магн. индукции и силовых линий. Продуктивный уровень.

    • §36 учить основные определения

    • Упр35(3,4) решить

    • 38/3

    • Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки

    • 1

    • Комбинированный урок

    • групповая, индивидуальная; работа с тестовыми материалами, работа со сборником задач, работа с векторами

    • демонстрационный эксперимент, создание проблемной ситуации, тестирование.

    • Объяснительно-иллюстративная

    • Самостоятельная работа

    • Должны знать понятия: сила Ампера, правило левой руки, сила Лоренца. Должны уметь:  применять закон Ампера и Лоренца при решении типичных задач. Продуктивный уровень.

    • §37 учить формулы и определения

    • Упр36(1,2) решить

    • 39/4

    • Индукция

    • магнитного поля.

    • Магнитный поток

    • 1

    • Комбинированный урок

    • фронтальная, индивидуальная

    • решение упражнений, тестирование, самостоятельная работа

    • репродуктивная

    • Решение качественных задач

    • Знать силовую характеристику магнитного поля -индукцию

    • §38,39 читать, учить Упр37 (1) решить

    • 40/5

    • Явление

    • электромагнитной

    • индукции

    • 1

    • Урок контроля и оценивания знаний

    • индивидуальная.

    • выполнение упражнений

    • репродуктивная

    • Самостоятельная работа

    • Уметь применять знания при решении типовых задач

    • §40 повторить

    • 41/6

    • Лабораторная работа №4 «Изучение явления электромагнитной индукции»

    • 1

    • Комбинированный урок

    • парная; работа с тетрадями для контрольных и лабораторных работ

    • самостоятельный эксперимент учащихся

    • исследовательская.

    • Оформление работы, выводы

    • Должны уметь проводить простейшие эксперименты по изучению электромагнитной индукции Фарадея. Исследовательский уровень

    • Повторить основные определения и формулы

    • 42/7

    • Направление индукционного тока. Правило Ленца

    • 1

    • Комбинированный урок

    • фронтальная; создание опорного конспекта по теме

    • беседа, фронтальный эксперимент, убеждение

    • Объяснительно-иллюстративная

    • Самостоятельная работа

    • Должны знать понятия: электромагнитная индукция. Должны уметь: объяснять опыт Фарадея. Продуктивный уровень

    • §41 ответить на вопросы

    • Упр39(1) решить

    • 3,03

    • 43/8

    • Явление самоиндукции

    • 1

    • Комбинированный урок

    • парная; работа с тетрадями для контрольных и лабораторных работ

    • самостоятельный эксперимент учащихся

    • исследовательская.

    • Оформление работы, выводы

    • Наблюдать и объяснять явление самоиндукции

    • §42 Повторить основные определения и формулы

    • 44/9

    • Получение переменного электрического тока. Трансформатор

    • 1

    • Комбинированный урок

    • фронтальная; составление плана-конспекта по теме, приведение примеров

    • беседа, фронтальный эксперимент, создание проблемной ситуации

    • Объяснительно-иллюстративная

    • Самостоятельная работа

    • Должны знать понятия: переменный эл. ток, генератор переменного тока. Должны уметь: объяснять принцип действия генератора переменного тока. Продуктивный уровень

    • §43 ответить на вопросы в конце параграфа

    • 45/10

    • Электромагнитное поле Электромагнитные волны

    • 1

    • Комбинированный урок

    • фронтальная; составление опорного конспекта лекции

    • лекция, убеждение, создание проблемной ситуации

    • Объяснительно-иллюстративная

    • тест

    • Должны знать понятия: электромагнитное поле и его свойства. вихревое электрическое поле, электромагнитная волна, электродинамическая постоянная Продуктивный уровень

    • Должны уметь: изображать графически эл\магнит. волны, объяснять свойства электромагнитных волн.

    • §44,45 читать, рассказать

    • Упр43 решить Упр44(1) решить

    • 46/11

    • Колебательный контур. Конденсатор. Получение электромагнитных колебаний.

    • 1

    • Комбинированный урок

    • фронтальная; составление опорного конспекта лекции

    • лекция, убеждение, создание проблемной ситуации

    • Объяснительно-иллюстративная

    • Беседа по вопросам

    • Должны знать понятия:

    • Конденсатор, колебательного контура, получение электромагнитных колебаний

    • §45, читать, учить основные понятия Презентации по радиосвязи и телевидение

    • 47/12

    • Принцип радиосвязи и телевидения. Электромагнитная природа света.

    • 1

    • Комбинированный урок

    • фронтальная, групповая; работа с дополнительными источниками информации

    • беседа, фронтальный эксперимент, убеждение.

    • Объяснительно-иллюстративная

    • Беседа по вопросам

    • Должны знать: принцип рдиосвязи, различные представления о природе света, современные представления о природе света.  Продуктивный уровень.

    • §47 читать, рассказать

    • 48/13

    • Электромагнитная природа света

    • 1

    • Комбинированный урок

    • фронтальная, групповая; работа с дополнительными источниками информации

    • беседа, фронтальный эксперимент

    • Беседа по вопросам

    • Называть различные диапазоны электромагнитных волн

    • §49

    • 49/14

    • Интерференция света. Преломление света. Физический смысл показателя преломления. Дисперсия света. Цвета тел

    • 1

    • Комбинированный урок

    • фронтальная; составление опорного конспекта лекции

    • лекция, убеждение, создание проблемной ситуации

    • Объяснительно-иллюстративная

    • Физический диктант

    • Должны знать: понятия интерференции света, преломление света, показатель преломления света дисперсия света, цвета тел.Различать способы работы приборов спектрограф, спектроскоп

    • §50,51 учить основные понятия и определения, формулы

    • Упр48(1,2) решить

    • 50/15

    • Типы оптических спектров. Лабораторная работа № 5 «Наблюдение сплошного и линейчатого спектров испускания»

    • 1

    • Комбинированный урок

    • парная; работа с тетрадями для контрольных и лабораторных работ

    • самостоятельный эксперимент учащихся

    • исследовательская.

    • Тест Оформление работы, выводы

    • Должны Наблюдать сплошной и линейчатые спектры испускания; называть условия образования сплошных и линейчатых спектров испускания; работать в группе;

    • слушать доклад «Метод спектрального анализа и его применение в науке и технике»

    • § 52 читать, рассказать

    • 51/16

    • Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров

    • 1

    • Комбинированный урок

    • фронтальная; составление опорного конспекта лекции

    • лекция, убеждение, создание проблемной ситуации

    • Объяснительно-иллюстративная

    • Беседа по вопросам

    • Должны знать: типы спектров, спектральный анализ. Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров.

    • §53 читать, ответить на вопросы в конце параграфа

    • Строение атома и атомного ядра (11 ч.)

    • 52/1

    • Радиоактивность как свидетельство сложного строения атома.

    • Строение атома. Схема опыта Резерфорда

    • 1

    • Урок изучения нового материала

    • фронтальная; оставление краткого конспекта лекции

    • лекция, убеждение

    • Объяснительно-иллюстративная

    • Беседа по вопросам

    • Должны знать понятия: радиоактивность, опыт Резерфорда по док-ву сложного состава радиоактивного излучения радия, α, β, и γ- излучения. Должны уметь: объяснять опыт резерфорда по док-ву

    • §54 читать, рассказать

    • 53/2

    • Радиоактивные превращения атомных ядер

    • 1

    • Комбинированный урок

    • фронтальная; работа со сборником задач

    • беседа, решение задач

    • Объяснительно-иллюстративная

    • Самостоятельная работа

    • Должны знать понятия: массовое и зарядовое число, закон сохранения массового и зарядового числа, радиоактивные превращения, α, β, и γ- распады. Должны уметь: решать простейшие задачи на закон сохранения массового и зарядового чисел. Продуктивный уровень.

    • §55 читать, учить основные понятия,

    • Упр51 решить

    • 54/3

    • Экспериментальные методы регистрации заряженных частиц Лабораторная работа № 6 «Измерение естественного радиационного фона дозиметром»

    • 1

    • Комбинированный урок

    • групповая; защита рефератов

    • групповое обсуждение, мозговой шторм

    • исследовательская

    • тест

    • Должны уметь: объяснять устройство и принцип работы камеры Вильсона, счетчика Гейгера. Должны знать понятия: трек частицы. Творческий уровень.

    • § 56 читать, рассказать

    • 55/4

    • Открытие протона и нейтрона.

    • 1

    • Комбинированный урок

    • фронтальная; работа со сборником задач

    • беседа, решение задач

    • Объяснительно-иллюстративная

    • Физический диктант

    • Должны знать понятия: протон, нейтрон. Должны уметь: объяснять опыты по обнаружению протона и нейтрона.

    • §57 читать

    • Упр53(2,3,4) решить

    • 56/5

    • Состав атомного ядра. Ядерные силы.

    • 1

    • Комбинированный урок

    • фронтальная; работа со сборником задач

    • беседа, решение задач

    • Объяснительно-иллюстративная

    • Физический диктант

    • Должны знать понятия: массовое и зарядовое числа, ядерные силы. Должны уметь: объяснять строение атома на основе современных представлений. Продуктивный уровень

    • §58 читать

    • 57/6

    • Энергия связи. Дефект масс

    • 1

    • Комбинированный урок

    • групповая, индивидуальная; работа со сборником задач, таблицами элементарных частиц

    • решение задач, индивидуальный опрос, тестирование

    • Объяснительно-иллюстративная

    • тест

    • Должны знать понятия: энергия связи, дефект масс, нуклон. Должны уметь: рассчитывать энергию  связи при решении типичных задач. Продуктивный уровень.

    • §59 читать, учить основные понятия и формулы

    • 58/7

    • Деление ядер урана. Цепные ядерные реакции. Лабораторная работа № 7 «Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков»

    • 1

    • Комбинированный урок

    • фронтальная, групповая; составление конспекта, работа с таблицами критических масс.

    • эксперимент учащихся, убеждение

    • Объяснительно-иллюстративная

    • Беседа по вопросам

    • Должны знать понятия: цепная ядерная реакция, критическая масса, капельная модель. Должны уметь: объяснять прохождение цепной ядерной реакции на основе капельной модели. Продуктивный уровень.

    • §60 читать, ответить на вопросы в конце параграфа

    • Презентации по ядерному реактору

    • 59/8

    • Ядерный реактор. Преобразование внуренней энергии атомных ядер в электрическую энергию. Атомная энергетика

    • 1

    • Комбинированный урок

    • фронтальная, групповая; работа с книгой, составление конспекта

    • беседа, индивидуальный опрос мозговой штурм, групповое обсуждение

    • Объяснительно-иллюстративная

    • Физический диктант

    • Должны знать понятия: ядерный реактор, контролируемая ядерная реакция. Должны уметь: объяснять принцип работы ядерного реактора. АЭС. Продуктивный уровень.

    • §61,62 читать, рассказать

    • Проекты учащихся

    • 60/9

    • Биологическое действие радиации.

    • 1

    • Комбинированный урок

    • фронтальная, работа с лекционным материалом

    • лекция, убеждение, создание проблемной ситуации

    • Объяснительно-иллюстративная

    • беседа

    • Должны знать понятия: ионизирующее излучение, облучение, доза радиации, единица дозы поглощенного излучения в СИ – грэй, меры предосторожности от радиации. Должны уметь: защищаться от радиоактивного излучения. Творческий уровень

    • §63 читать, рассказать

    • 61/10

    • Термоядерная реакция Термоядерный синтез. Контрольная работа № 3 по теме «Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер»

    • 1

    • Комбинированный урок

    • фронтальная, индивидуальная, работа с опорными конспектами, дидактическими корточками

    • беседа, убеждение, индивидуальный опрос

    • Объяснительно-иллюстративная

    • беседа

    • Должны знать понятия: термоядерный синтез, водородная бомба. Должны уметь: объяснять условия прохождения термоядерного синтеза. Продуктивный уровень.

    • §64 ответить на вопросы в конце параграфа

    • 62/11

    • Решение задач. Лабораторная работа № 8 «Оценка периода

    • полураспада находщихся в воздухе продуктов распада газа радона». Лабораторная работа № 9 «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям» (выполняется дома)

    • 1

    • Комбинированный урок

    • фронтальная, групповая; составление конспекта, работа с таблицами критических масс.

    • эксперимент учащихся, убеждение

    • Объяснительно-иллюстративная

    • Беседа по вопросам

    • Строить график зависимости мощности дозы излучения продуктов распада радона от времени; оценивать по графику период полураспада продуктов распада радона; представлять результаты измерений

    • в виде таблиц; работать в группе

    • Оформление л. р.

    • Строение и эволюция Вселенной (5 час)

    • 63/1

    • Состав, строение и происхождение Солнечной системы

    • 1

    • Урок обобщения и систематизации знаний

    • фронтальная, работа с лекционным материалом

    • лекция, убеждение, создание проблемной ситуации

    • Объяснительно-иллюстративная

    • тест

    • Наблюдать слайды или фотографии небесных объектов; называть группы объектов, входящих в солнечную систему приводить примеры изменения вида звездного неба в течение суток

    • § 65 читать, рассказать

    • 64/2

    • Большие тела Солнечной системы

    • 1

    • Комбинированный урок

    • групповая; защита рефератов

    • групповое обсуждение, мозговой шторм

    • исследовательская

    • Беседа по вопросам

    • Сравнивать планеты Земной группы; планеты-гиганты; анализировать фотографии или слайды планет

    • § 66 читать, ответить на вопросы в конце параграфа

    • 65/3

    • Малые тела Солнечной системы

    • 1

    • Комбинированный урок

    • фронтальная, работа с лекционным материалом

    • лекция, убеждение, создание проблемной ситуации

    • Объяснительно-иллюстративная

    • Беседа по вопросам

    • Описывать фотографии малых тел Солнечной системы

    • §67 читать, ответить на вопросы в конце параграфа

    • 66/4

    • Строение, излучение и эволюция Солнца и звезд

    • 1

    • Комбинированный урок

    • фронтальная; создание опорного конспекта по теме

    • беседа, фронтальный эксперимент, убеждение

    • Объяснительно-иллюстративная

    • Беседа по вопросам

    • Объяснять физические процессы, происходящие в недрах Солнца и звезд; называть причины образования пятен на Солнце; анализировать фотографии солнечной короны и образований в ней

    • §68 читать, рассказать

    • 67/5

    • Строение и эволюция Вселенн ой

    • 1

    • Комбинированный урок

    • фронтальная; создание опорного конспекта по теме

    • беседа, фронтальный эксперимент, убеждение

    • Объяснительно-иллюстративная

    • Беседа по вопросам

    • Описывать три модели нестационраной Вселенной, предложенные Фридманом; объяснять в чем проявляется нестационарность Вселенной; записывать закон Хаббла

    • §69 читать, рассказать

    • 68

    • Повторение

    • 1

    • Урок контроля и оценивания знаний

    • фронтальная, индивидуальная

    • решение упражнений, тестирование, самостоятельная работа

    • репродуктивная

    • Решение качественных задач

    • Демонстрировать презентации, участвовать в обсуждении презентаций; работать с заданиями, приведенными в разделе «Итоги главы»

    •
    Читать полностью »