Конспект по физике на тему Диффузия құбылысы. Дене температурасының молекулалар жылдамдығына тәуелділігі. Заттың күйлері және оларды молекулалы-кинетикалық көзқарас негізінде түсіндіру (7 класс)

Сабақ жоспары

Диффузия құбылысы. Дене температурасының молекулалар жылдамдығына тәуелділігі. Заттың күйлері және оларды молекулалы-кинетикалық көзқарас негізінде түсіндіру

Мектеп: Т. Жүргенов атындағы №123 мектеп-лицей

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні: Нұрбол Құдабаев

Сынып: 7 «А»

Сабақтағы оқушылар саны: 13

Сабаққа қатыспаған оқушылар саны:3

Сабақтағы оқыту мақсаттары:

Оқушылар үйренеді:

1.Диффузия құбылысы мен температура ұғымдарын және олардың байланысын білуі. Тұрмыста, табиғатта және адам мен жан-жануарлар әлемінде диффузияның пайдалы, зиянды жақтарын түсінуі;

2. Молекулалы-кинетикалық теориясының негізгі қағидалары арқылы зат күйлерінің қасиеттерін талдау

3. Құбылыстардың ерекше сипаттамаларын, қасиеттерін, құбылыстың негізгі себептерін қорытындылай алу.

Сабақтың міндеттері:

Барлық оқушылар:

Диффузия құбылысы мен температура және заттың күйлері ұғымдарды және олардың байланысын біледі, пайдалы және зиянды жақтарын түсіндіре алады.

Оқушылардың көпшілігі:

Молекулалы-кинетикалық теориясының негізгі қағидалары арқылы зат күйлерінің қасиеттерін сызбалар көмегімен талдай алады.

Кейбір оқушылар:

Құбылыстардың ерекше сипаттамаларын, қасиеттерін, құбылыстың негізгі себептерін жинақтап, өз болжамдары мен қорытындыларын жасай алады.

Тілдік мақсаттар

Негізгі сөздер мен тіркестер: диффузия, температура, Цельсий, Кельвин, Фаренгейт шкалалары

Пәнаралық байланыстар

Математика , биология

Алдынғы білім

Дене температурасының молекулалар жылдамдығына тәуелділігі. Заттың күйлері және оларды молекулалы-кинетикалық көзқарас негізінде түсіндіру

Дерек көздер, ресурстар

Р.Башарұлы, У.Тоқбергенова, Д.Қазақбаева «Физика және астрономия». «Атамұра» 2012 ж, 7-сынып дидактикалық материалдар. Мұғалімге арналған нұсқаулық, «Назарбаев Зияткерлік мектептері»,ДББҰ

Жоспар

Жоспар

ланған мерзім

Жоспарланған іс-шаралар

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау түрі

Кіріспе

3мин

«Мозайка әдісі» бойынша

3 топқа бөлу

Ынтымақтастық ортасын құру. Ережелерді еске түсіреді.

Әлеуметтік орта, ынтымақтастық ортаға енеді

Ынталан

дыру

Тұсаукесер

8 мин

Үй тапсырмасымен жұмыс. Сәйкестендіру

[pic]

Түрткі, сынама, қайта бағыттау сұрақтары

4. Ядроны құрайтын элементар бөлшектер?

5. Атомның құрылымы туралы не айта аласыз?

6. Химиялық элементтер бір-бірінен қалай ерекшеленеді?

Мұғалім оқушыларға түрткі, сынама, қайта бағыттау сұрақтарын өткен тақырып бойынша береді.

Мұғалім әр оқушынның жауаптарына «Жарайсың»,

« Зейіндерің өте жақсы!»

• ойлану

• талқылау, диалог

• жауап беру

Мадақтау

3 мин

Миға шабуыл . Интербелсенді тақтадан сурет көрсетіледі

[pic]

4 жасар қыз анасына көрсетпей басына үш құты әтір сеуіп алыпты. Анасы болған оқиғаны көрмей-ақ қалай біліп қойды?

Оқушылар суретке қатысты ой-пікірлерін білдіреді.

Негіз

гі бөлімі

13 мин

Топтық бірлескен жұмыс. Кіші жоба қорғау.

1-топ. Молекулалардың қозғалысы. Диффузия

2-топ. Температура.

3-топ. Заттың күйлері

Мұғалім шағын топ ішіндегі оқушылардың жұмысын бақылайды: Барлық оқушылардың белсенділігін, әрекет түрін, оның сапасын, өзара ынтымағын, нәтижеге жету ниеттерін бақылайды.

Арнайы рөлдерге бөліну арқылы шағын топта кіші жоба әзірлейді. Топтық жұмысты құрылымдауға үйренеді. Басшы ролдерге бөледі, бақылайды,

Оқушылар жоба бойынша сұрақтар қояды-жауап береді,

Критерий арқылы бағалау

1.Қорғау тәртібін сақтау: Уақыт және әдептілік;

2. Мазмұнның толық ашылуы;

3. Өмірден мысалдар келтіруі.

3 мин

Жұптық жұмыс. «Кім жылдам?»

1. Қыста қатып қалған кішігірім табиғи суларда суаттар ояды. Не үшін? Балықтардың тұншығу себебі неде?

2. Аузы ашық ыдысты ортасына дейін газбен толтыруға бола ма?

3.Қант салқын шайға қарағанда, ыстық шайда тез ериді? Не себепті?

Мұғалім шағын топтың ішіндегі белсенділігі төмен оқушыны белсенділігі жоғары оқушымен жұптастыруды стикерлер көмегімен ұйымдастырады

Жаңа тақырып бойынша бойындағы білімдерін пысықтайды.

«2 жұлдыз, 1 тілек»

Оқушылардың танымы, сөйлеу, тыңдалым,жазылымы, оқылымы, ойлау қабілеті артады

Қорытынды бөлімі

10 мин

4 ми

Жеке жұмыс. Кеңейтілген тапсырма. Блум таксономиясы

Мұғалім сынып ішіндегі барлық оқушыларға кестені толтыруды қадағалайды. Әсіресе мұғалімнің назарында А, В, С деңгейіндегі оқушылардың оқу әрекетін бақылау.

Оқушылар төменде көрсетілген кестені толтырады

Жаңа тақырып бойынша өз білімдерін тексереді, сыни ойланады, ақпаратпен жұмыс жасау дағдылары дамиды

Үйге

5 мин

Молекулалардың қозғалысы. Диффузия. Заттың күйлері

Кері байланыс. Менің оқуымның үшбұрышы

[pic]

Оқушылар үйде өздерінің ойларын жаңа тақырып бойынша дәптерлеріне түсіріп келеді

Оқушылар дененің массасымен тығыздығын оқып келеді

Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?

Бағалау-Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлаймыз?

Пәнаралық байланыс

Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері АКТ-мен байланыс

Құндылықтардағы байланыс

Рефлексия. Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жоспарланған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?

Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз?

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1.

2.

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1.

2.

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?

Сәйкестендіру жұмысы

Жұптық жұмыс. «Кім жылдам?»

1. Қыста қатып қалған кішігірім табиғи суларда суаттар ояды. Не үшін? Балықтардың тұншығу себебі неде?

Жұптық жұмыс. «Кім жылдам?»

2. Аузы ашық ыдысты ортасына дейін газбен толтыруға бола ма?

Жұптық жұмыс. «Кім жылдам?»

3.Қант салқын шайға қарағанда, ыстық шайда тез ериді? Не себепті?

Жұптық жұмыс. «Кім жылдам?»

1. Қыста қатып қалған кішігірім табиғи суларда суаттар ояды. Не үшін? Балықтардың тұншығу себебі неде?

Жұптық жұмыс. «Кім жылдам?»

2. Аузы ашық ыдысты ортасына дейін газбен толтыруға бола ма?

Жұптық жұмыс. «Кім жылдам?»

3.Қант салқын шайға қарағанда, ыстық шайда тез ериді? Не себепті?

Жеке жұмыс. Кеңейтілген тапсырма. Блум таксономиясы

Жеке жұмыс. Кеңейтілген тапсырма. Блум таксономиясы

2

Түсіну

Көкөністерді тұздау қандай құбылысқа негізделген?

3

Қолдану

Диффузия құбылысы мен заттың күйлеріне мысал келтір?

4

Талдау

Заттың 3 күйінде жүретін диффузия құбылысын салыстыр?

5

Жинақ

тау

Диффузия құбылысымен дене температурасының және заттың күйлерінің оның молекулалар қозғалысына тәуелділігін түсіндір?

6

Бағалау

Күнделікті тұрмыста диффузия құбылысы қаншалықты қажет?

Бағалау парағы

Жұптық жұмыс. «Кім жылдам?»

Жеке жұмыс. Кеңейтілген тапсырма. Блум таксономиясы

Жалпы

1

2

3

4

5

Бағалау парағы

Жұптық жұмыс.

«Кім жылдам?»

Жеке жұмыс. Кеңейтілген тапсырма. Блум таксономиясы

Жалпы

1

2

3

4

5

Кері байланыс. Шығу билеті.

Маған оңай болды ______________________________________________________

Мен өзімді __________________________________________________мақтай аламын

Мен топтағы кластастарымды_________________________________мақтай аламын.

Менің ойымша ___________________________________________орындай алмадым,

себебі___________________________________________________________________

Келесіде_____________________________________ ___________________ескеремін

Кері байланыс. Шығу билеті.

Маған оңай болды ______________________________________________________

Мен өзімді __________________________________________________мақтай аламын

Мен топтағы кластастарымды_________________________________мақтай аламын.

Менің ойымша ___________________________________________орындай алмадым,

себебі___________________________________________________________________

Келесіде_____________________________________ ___________________ескеремін

Кері байланыс. Шығу билеті.

Маған оңай болды ______________________________________________________

Мен өзімді __________________________________________________мақтай аламын

Мен топтағы кластастарымды_________________________________мақтай аламын.

Менің ойымша ___________________________________________орындай алмадым,

себебі___________________________________________________________________

Келесіде_____________________________________ ___________________ескеремін

Критерийлер арқылы бағалау