Технологическая карта внеурочного занятия
Тема. Защита проекта «Союз математики и физики». Презентация «Науки в профессиях».
Оборудование: использование ИКТ, мультимедийный проектор, компьютерная презентация.
Планируемые результаты:
Предметные: применение математики и физики в деятельности человека, развитие познавательной активности и творческих способностей учащихся, развитие стремления к самостоятельному изучению математических закономерностей, развитие внимания, наблюдательности.
Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; содействие развитию мыслительных операций: сравнение, анализ, синтез, обобщение, систематизация. Помощь в развитии творческого воображения, познавательной активности, интеллектуальных способностей.
Личностные УУД: самоопределение, стремление к речевому самосовершенствованию; нравственно-этическая ориентация, способность к самооценке своих действий, поступков.
Регулятивные УУД: целеполагание, планирование, саморегуляция, выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.
Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, родителями и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Средства обучения: компьютер, проектор.
Межпредметные связи: физика, математика, информатика
Тип занятия: итоговый
Защита и презентация проекта «Союз математики и физики»
План занятия Методы обучения
Формируемые УУД
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Этап 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала.
Организация начала занятия
Словесный, метод мотивации учебной деятельности
личностные: внимание, уважение к окружающим;
коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками;
регулятивные: саморегуляция
Психологический настрой детей на урок.
Оценивание готовности.
Самоорганизация на учебную деятельность
Этап 2. Мотивация к учебной деятельности
1.Мотивация к учебной деятельности
Проблемный, метод фронтальной организации учащихся
познавательные УУД: выбор оснований и критериев для сравнения и классификации материала;
коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
личностные УУД: развитие готовности к сотрудничеству
регулятивные УУД: целеполагание
Вступительное слово. - И действительно, нужны ли будут знания математики и физики в профессиональной деятельности учащихся? Чтобы ответить на поставленные вопросы, ребята из 8 «А» класса создали проектно-методический кейс будущих профессий. Итак, начнём.
Анализ, сопоставление.
Построение развернутого ответа на поставленный вопрос.
Формулируют предполагаемую тему занятия; составляют план своей деятельности, направленный на получение недостающих знаний и умений.
1 чтец
Мой родной 8А класс!
Нынче алгебра у нас.
Вот учебник открываю,
Очень медленно листаю.
Числа, формулы, сложение,
Синус, косинус, деление.
А глаголов сколько разных!
Доказать и упростить,
Выяснить, установить,
И построить, и решить,
Записать и разложить.
Есть сравнить, изобразить,
Вычислить и находить.
Обозначить, показать,
Перемножить, рассказать.
График в первой же главе.
И зачем всё это нужно
Моей бедной голове?
2 чтец
Задумайтесь на несколько мгновений
Зачем на свете физика нужна?
Зачем мы учим эту дисциплину?
Понадобится ль в будущем она?
2. Постановка учебных задач.
Проблемный, метод фронтальной организации учащихся
познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;
коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
регулятивные УУД: целеполагание
- Давайте вспомним, как возникла идея проекта «Союз математиков и физиков?»
Недавно в ходе беседы выяснили, что интерес к математике и физике теряется. Задались вопросами:
- Мы решили, что станем исследователями
Найдём из различных источников сведения, изучим информацию по данной теме, проанализируем её, сделаем выводы;
Создадим проект, выступим перед учащимися школы по данной теме.
2 Ученик
Тогда мы решили убедить ребят, что математика и физика нужна людям всех профессий. И решили было бы неплохо изучить этот вопрос, так как мы еще не определились кем хотим стать. Изучение значимости математики и физики в различных профессиях поможет нам глубже заглянуть в мир профессий и сделать свой окончательный выбор.
1 ученик
А ведь раньше мы и не задумывались насколько тесно эти науки шагают с нами по жизни. И то, что говорят, что они совсем нам нигде не пригодилась – это пустые слова! И мы решили это доказать.
2 ученик
Определившись с темой и целью нашего исследования, мы занялись планированием, сформулировали задачи, определились с источниками информации.
1ученик
Мы принялись за сбор информации. Для этого провели анкетирование среди старшеклассников, в ходе которого задали два вопроса и по данным построили диаграммы:
2ученик
Дальнейший наш шаг: Провели социологический опрос среди родителей.
1 ученик
Мы стали изучать как в различных профессиях применяются математические и физические знания и где они более востребованы. Побеседовав со взрослыми, мы выяснили, зачем нужна математика в выбранных ими профессиях, а заодно и поближе познакомились с каждой из профессий, ведь перед нами все ещё стоит выбор. Для рассказа мы выбрали некоторые из них.
Этап 3. Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшей работы. Организация обратной связи.
Проверка домашних заданий
Словесный, познавательный
познавательные УУД: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, извлечение необходимой информации из текста, преобразование текста с целью выявления общих законов; анализ, умение доказывать;
коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; соблюдать правила общения.
личностные УУД: уважительное отношение к человеку.
регулятивные УУД: предвидеть возможности получения конкретного результата.
- Давайте расскажем гостям, о том, что мы сделали дальше.
Отвечают на вопросы.
Построение развернутого ответа на поставленный вопрос.
Выступают с докладами о применении математики и физики в профессиях
- врача,
-строителя,
- повара,
-спортсмена.
Этап 4. Подведение итогов занятия
1.Обобщение
Фронтальная
Личностные: соотносить свою часть работы с общим замыслом.
Регулятивные: умение рационально организовывать самостоятельную деятельность.
Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, обобщения; активность в решении творческой задачи.
Коммуникативные: навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками
Какие же выводы мы сделали?
1 ученик
При работе над проектом мы убедились, что математику нужно изучать представителям всех профессий. Мы считаем, что наша гипотеза подтвердилась, думаем, что смогли доказать своим одноклассникам, что в будущей жизни математика им будет очень нужна, ведь она развивает у человека логическое мышление, целеустремлённость, воображение, умение находить выход из любых ситуаций. Математика заставляет думать, помогает человечеству открывать и использовать законы природы и в наше время является могучим двигателем науки и техники. Не каждый может стать математиком, но математика в жизни нужна будет каждому. Все мы хорошо понимаем важность физкультуры для полнокровной жизни каждого человека, важность тренировки тела. Столь же необходима в жизни физкультура мозга, тренировка ума. И все мы знаем, сколь богатые возможности для этого дает математика!
2 ученик
По-моему, не существует профессий, в которых не применялись бы математические и физические знания, приобретенные в школе. Опираясь на эти суждения, мы сегодня доказали, что математика и физика необходима в любой профессии и во всех профессиях
2.Рефлексия
Самоанализ, анализ
Метод контроля,
познавательно-рефлексивный
регулятивные УУД: рефлексия
коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
- А сейчас вам предстоит ответственное задание – оценить свою работу и других.
- Большое спасибо вам за работу. До встреч!
Самооценка работы на занятие.
