Рабочая программа 9 класс

Государственное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

«Прокопьевский электромашиностроительный техникум»

УТВЕРЖДАЮ:

Зав.отделом ППКРС, ОО

___________Зимогляд Г.М.

«____»__________20____г

Рабочая программа предмета

Физика

для 9 класса

Уровень образования: основное общее образование

Форма обучения: заочная

Прокопьевск, 2015

Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования2004 г. (с изменениями на 31 января 2012 г.), Программы по физике к учебникам для 7-9 классов ( Перышкин, ), Просвещение, 2011.

Программу разработала преподаватель физикиКлинкова Светлана Степановна.

Подпись_________________ Дата «____»__________20__г.

Рабочая программа рассмотрена и одобрена на заседании методического совета

протокол №____ от «____»_____________20__г.

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка. 4

2. Содержание предмета 15

3. Тематический план 17

4. Календарно-тематический план 18

5. Тематика зачетов 22

6. График зачётов вечерняя школа 23

6. Список учебной литературы 24

Пояснительная записка к рабочей программе по физике

для9 класса. Программа учебной дисциплины «Физика» предназначена для изучения физики в учреждениях реализующих образовательную программу среднего общего образования. Программа разработана в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта среднего общего образования (с изменениями на 31.01.2012) и Требованиями к результатам освоения основной образовательной программы.

Разработана рабочая программа на 36 учебных часов.

Лабораторных работ - 6, контрольных работ - 6, зачетов - 4

Требования к уровню подготовки обучающихся:

1. владеть методами научного познания (собирать установки по рисунку или схеме, измерять период колебания маятника)

2. владеть основными понятиями и законами физики (давать определения физ. величин и формулировать законы, описывать явления и процессы, вычислять основные кинематические характеристики движения, частоту и период колебания маятника, длину и скорость волны.)

3. воспринимать, перерабатывать и предъявлять учебную информацию в

различных формах (словесной, образной, символической) т.е. приводить примеры, читать и пересказывать текст учебника, конспектировать, читать графики.

Формы контроля ЗУН: самостоятельные и контрольные работы, лабораторные работы, тесты, устный опрос, письменный зачет, собеседование.

Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего, среднего общего образования

Система планируемых результатов даёт представление о том, какими именно действиями — познавательными, личностными, регулятивными, коммуникативными, преломлёнными через специфику содержания того или иного предмета, — овладеют обучающиеся в ходе образовательного процесса.

Планируемые результаты достигаются через предметные программы.

Личностные результаты освоения основной образовательной программы основного общего, среднего общего образования:

в результате освоения основной образовательной программы среднего общего образования у обучающихся должны быть сформированы:

• российская гражданская идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордость за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов;

• гражданская позиция как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;

• готовность к служению Отечеству, его защите;

• мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

• основы саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества, готовность и способность самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

• толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

• навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

• нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;

• готовность и способность к образованию, в том числе к самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

• эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;

• принятие и желание реализовать ценности здорового и безопасного образа жизни, потребность в физическом самоусовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков;

• бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь;

• осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

• экологическое мышление, понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение эколого-направленной деятельности;

• ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного приятия семейных ценностей.

Объектом оценки личностных результатов служит:

• развитие личности, ее способностей;

• самореализация обучающихся через организацию урочной и внеурочной деятельности;

• сформированность основ российской гражданской идентичности;

• сформированность уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;

• сформированность этических чувств – доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей, стыда, вины, совести;

• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций;

• сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни;

• сформированность целостного научного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

• сформированность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообщества;

• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем;

• формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления;

• участие обучающихся в преобразовании социальной среды микрорайона школы;

• развитие опыта социальной и творческой деятельности;

• участие в создании образовательной среды и школьного уклада;

• осознание значения семьи в жизни человека и общества.

Личностные результаты выпускников на ступени среднего общего образования не подлежат итоговой оценке.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего, среднего общего образования:

В результате освоения основной образовательной программы основного, среднего общего образования обучающиеся должны уметь:

• самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать, корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

• продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно решать конфликты;

• владеть навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

• ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

• использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

• определять назначение и функции различных социальных институтов;

• самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;

• ясно и логично излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

• использовать навыки познавательной рефлексии как средства осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и основания, границ своего знания и незнания.

Объектом оценки метапредметных результатов служит сформированность у обучающегося указанных выше регулятивных, коммуникативных и познавательных действий, т. е. таких умственных действий обучающихся, которые направлены на анализ своей познавательной деятельности и управление ею. К ним относятся:

• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать задачи в учебе и познавательной деятельности;

• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

• владение основами самоконтроля, самооценки;

• умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

• формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ;

• умение организовывать учебное сотрудничество, использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;

• умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать;

• участвовать вместе с учителями и родителями в проектировании основной образовательной программы, в создании условий для ее реализации;

• самостоятельное проектирование образовательной деятельности

Оценка метапредметных результатов может проводиться в ходе различных процедур:

• итоговые контрольные и зачетные работы по предметам;

• комплексные работы на межпредметной основе;

• оценочные листы и листы наблюдений учителя в «Портфолио достижений» обучающегося;

• исследовательская работа;

• творческая работа.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы:

Предметные результаты освоения основной образовательной программы по физике на базовом уровне ориентированы на обеспечение преимущественно общеобразовательной и общекультурной подготовки.

Достижение этих результатов обеспечивается за счёт основных компонентов образовательного процесса — учебных предметов, представленных в обязательной части учебного плана.

Объектом оценки предметных результатов служит способность обучающихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи с использованием средств, соответствующих содержанию учебных предметов, в том числе на основе метапредметных действий.

Особенности этих трех групп результатов находят отражение в различных способах оценивания

Критерии оценок по физике

Нормы  оценок за лабораторную работу

Оценка «5» ставится в том случае, если обучающийся:

- выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;

- самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование, все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение верных результатов и выводов;

- соблюдает требования безопасности труда;

-  в отчете правильно и аккуратно делает все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления;

-  без ошибок проводит анализ погрешностей.

Оценка «4» правомерна в том случае, если выполнены требования к оценке «5», но обучающийся допустил недочеты или негрубые ошибки.

Оценка «3» ставится, если результат выполненной части таков, что позволяет получить правильные выводы, но в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка «2» выставляется тогда, когда результаты не позволяют получить правильных выводов, если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неверно.

Оценки за устный ответ и контрольную работу

Оценка «5» ставится в том случае, если обучающийся:

-  обнаруживает правильное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также верное определение физических величин, их единиц и способов измерения;

- правильно выполняет чертежи, схемы и графики, сопутствующие ответу;

- строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ своими примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий;

- может установить связь между изучаемыми и ранее изученными в курсе физики вопросами, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» ставится, если ответ удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5», но в нем не используются собственный план рассказа, свои примеры, не применяются знания в новой ситуации, нет связи с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка    «3»    ставится,   если   большая   часть   ответа   удовлетворяет требованиям к ответу на оценку «4», но обнаруживаются отдельные пробелы, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; обучающийся умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием  готовых  формул,  но  затрудняется  при  решении  задач, требующих преобразование формул.

Оценка «2» ставится в том случае, если обучающийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы.

Оценка письменных контрольных работ

Оценка «5»:

ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.

Оценка «4»:

ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.

Оценка «3»:

работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существенная ошибка и при этом две-три несущественные.

Оценка «2»

- работа выполнена меньше чем наполовину илисодержит,    несколько существенных ошибок.

Оценка за итоговую контрольную работу корректирует предшествующие при выставлении отметки за   четверть, полугодие.

Оценка умений решать расчетные задачи

Оценка "5":

в логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача решена рациональным способом.

Оценка "4":

в логическом рассуждении и решении нет существенных ошибок, но задача решена нерациональным способом или допущено не более двух несущественных ошибок.

Оценка "3":

в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена существенная ошибка в математических расчётах.

Оценка "2":

имеются существенные ошибки в логическом рассуждении и в решении.

Выпускник, освоивший программу, должен обладать следующими компетенциями:

• ценностно-смысловые компетенции (связанны с ценностными ориентирами ученика, его способностью видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения; обеспечивают механизм самоопределения ученика в ситуациях учебной и иной деятельности. От них зависит индивидуальная образовательная траектория ученика и программа его жизнедеятельности в целом);

• общекультурные компетенции, т.е. познание и опыт деятельности в области национальной и общечеловеческой культуры; духовно-нравственные основы жизни человека и человечества, отдельных народов; культурологические основы семейных, социальных, общественных явлений и традиций; роль науки и религии в жизни человека; компетенции в бытовой и культурно-досуговой сфере (например, владение эффективными способами организации свободного времени); опыт освоения учеником картины мира, расширяющейся до культурологического и всечеловеческого понимания мира;

• учебно-познавательные компетенции – совокупность компетенций ученика в сфере самостоятельной познавательной деятельности, включающей элементы логической, методологической, общеучебной деятельности. Сюда входят способы организации целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки. В рамках этих компетенций определяются требования функциональной грамотности: умение отличать факты от домыслов, владение измерительными навыками, использование вероятностных, статистических и иных методов познания;

• информационные компетенции – навыки деятельности по отношению к информации в учебных предметах и образовательных областях, а также в окружающем мире; владение современными средствами информации (телевизор, магнитофон, телефон, факс, компьютер, принтер, модем, копир и информационными технологиями (аудио-, видеозапись, электронная почта, СМИ, Интернет); поиск, анализ и отбор необходимой информации, ее преобразование, сохранение и передача;

• коммуникативные компетенции – знание языков, способов взаимодействия с окружающими и удаленными событиями и людьми; навыки работы в группе, коллективе, владение различными социальными ролями. Ученик должен уметь представить себя, написать письмо, анкету, заявление, задать вопрос, вести дискуссию и др.;

• социально-трудовые компетенции –выполнение роли гражданина, наблюдателя, избирателя, представителя, потребителя, покупателя, клиента, производителя, члена семьи; права и обязанности в вопросах экономики и права, в области профессионального самоопределения;

• компетенции личностного самосовершенствования направлены на освоение способов физического, духовного и интеллектуального саморазвития, эмоциональной саморегуляции и самоподдержки. К данным компетенциям относятся правила личной гигиены, забота о собственном здоровье, половая грамотность, внутренняя экологическая культура, способы безопасной жизнедеятельности.

Содержание предмета «Физика»

9 класс, 2015-2016г.

№

Учебные элементы и уровень усвоения.

Максимальная

нагрузка

Самостоятельная работа

Всего

часов

1.

Законы взаимодействия и движения тел

20

10

10

Материальная точка. Система отсчета. Перемещение. Скорость равномерного прямолинейного движения.(2)

Прямолинейное равноускоренное движение: мгновенная скорость, ускорение, перемещение. Скорость.(2)

Графики зависимости кинематических величин от времени. (2)

Относительность механического движения. Исследование равноускоренного движения без начальной скорости. (2)

Инерциальные системы отсчета. 1 закон Ньютона.(2)

II, III законы Ньютона.(2)

Свободное падение. Измерение ускорения свободного падения.(2)

Закон всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли.(2)

Импульс. Закон сохранения импульса. Ракеты.(2)

2.

Механические колебания и волны

20

10

10

Колебательное движение. Свободные колебания.(2)

Колебательная система. Маятник.(2)

Амплитуда, период, частота колебаний.(2)

Исследования зависимости периода и частоты колебаний маятника от его длины.(2)

Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие.(2) колебания.(2)

Вынужденные колебания. Резонанс. (2)

Распространение колебаний в упругих средах. Поперечные и продольные волны.(2)

Длинна волны. Скорость распространения волн.(2)

Звуковые волны. Скорость звука. Высота и громкость звука. Эхо.(2)

3.

Электромагнитное поле

14

7

7

Однородное и неоднородное магнитное поле. Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки.(2)

Направление тока и направление линий его магнитного тока. Правило буравчика.(2)

Индукция магнитного поля. Магнитный поток.(2)

Электромагнитная индукция. Изучение явления электромагнитной индукции.(2)

Генератор переменного тока. Экологические проблемы.(2)

Электромагнитное поле, волны. Электромагнитная природа света.(2)

4.

Строение атома и атомного ядра

16

8

8

Радиоактивность. Альфа-, бета- и гамма- излучения.(2)

Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома. Радиоактивные превращения атомных ядер.(2)

Протонно-нейтронная модель ядра. Закон сохранения зарядового и массового чисел при ядерных реакциях. (2)

Энергия связи частиц в ядре. Выделение энергии при делении и синтезе ядер. Изучение деление ядра атома урана по фотографии треков.(2)

Ядерная энергетика. Экологическая проблема работы атомных электростанций. Излучение звезд.(2)

Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике. Дозиметрия.(2)

Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям.(2)

Резервное время.

2

1

1

Итого

72

36

36

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ПРОКОПЬЕВСКИЙ ЭЛЕКТРОМАШИНОСТРОИТЕЛЬНЫЙ ТЕХНИКУМ»

УТВЕРЖДАЮ:

Зав.отделением ППКРС ОО

__________ / Г.М.Зимогляд /

«____»______________ 2015 г.

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

на Iи II полугодия 2015 - 2016 учебного года

Преподаватель: Клинкова Светлана Степановна

Учебный предмет: Физика

Класс: 9

Составлен в соответствии с рабочей программой учебного предмета «Физика»

Объём учебного предмета и виды учебной работы

Полугодие

Учебная нагрузка обучающихся

Форма

аттестации

Максимальная учебная

нагрузка

Самостоятельная работа

обучающегося

Обязательная аудиторная нагрузка

Всего, часов

в том числе

теоретические

занятия

лабораторные

работы

практические

занятия

Экзамен

Дифферен-цированный зачёт

Зачёт

Другие формы контроля

9

I, II

72

36

36

30

6

-

-

-

4

-

9

I

32

16

16

13

3

-

-

-

2

-

9

II

40

20

20

17

3

-

-

-

2

-

№

раздела

№ урока

дата

№ урока в теме

Название раздела программы, темы консультации

Кол-во часов

ПР,Лр,контроль,за-четы

Внеаудиторная самостоятельная работа

Домашнее задание

Инфор-мацион-ное обеспечение

Кол-во часов

9класс

1

Законы взаимодействия и движения тел

10

10

1

1

Материальная точка. Система отсчета. Перемещение. Скорость равномерного прямолинейного движения.

1

П 1-4 упр2

ОИ2

1

2

2

Прямолинейное равноускоренное движение: мгновенная скорость, ускорение, перемещение. Скорость,

1

П 5,6 упр. 7(1)

ОИ2

1

3

3

Графики зависимости кинематических величин от времени. К/р№1 «Кинематика»

1

К/р№1

П 7,8

ОИ2

1

4

4

Относительность механического движения.

Л/р№1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости».

1

Л/р тесты

П 9 с 226-231

ОИ2

1

5

5

Инерциальные системы отсчета. 1 закон Ньютона.

1

П 10 упр. 10

ОИ2

1

6

6

II, III законы Ньютона.

1

П 11,12 упр. 12(1)

ОИ2

1

7

7

Свободное падение. Л/р№2 «Измерение ускорения свободного падения»

1

Л/р

П 13 с. 231-232

8

8

Закон всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли.

1

П 15,20 упр. 15(3)

ОИ2

1

9

9

Импульс. Закон сохранения импульса. Ракеты.

1

П 21-23 упр.20(2)

ОИ2

1

10

10

К/р№2 по теме «Законы взаимодействия и движения тел»

1

К/р№2

Гл. 1

ДИ1

1

Зачет 1

2

Механические колебания и волны

10

10

11

1

Колебательное движение. Свободные колебания.

П 24 упр.21(3)

ОИ2

1

12

2

Колебательная система. Маятник.

П 25

ОИ2

1

13

3

Амплитуда, период, частота колебаний.

П 26 упр. 24(2,3)

ОИ2

1

14

4

Л/р№3 «Исследования зависимости периода и частоты колебаний маятника от его длины»

Л/р

С 232-235

ОИ2

1

15

5

Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания.

П 28 упр. 25(1)

ОИ2

1

16

6

Вынужденные колебания. Резонанс. К/р№3

К/р№3

П 29,30 упр.27(3)

ОИ2

1

17

7

Распространение колебаний в упругих средах. Поперечные и продольные волны.

П 31,32

ОИ2

1

18

8

Длина волны. Скорость распространения волн.

С/р

П 33 упр. 28(1)

ОИ2

1

19

9

Звуковые волны. Скорость звука. Высота и громкость звука. Эхо.

П 34-39 упр. 32(1)

ОИ2

1

20

10

К/р№4 «Механические колебания и волны. Звук»

К/р№4

Гл 2

ДИ1

1

Зачет222ЗззЗачет

3

Электромагнитное поле

7

8

21

1

Однородное и неоднородное магнитное поле. Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки.

П 44,46 упр. 36(1)

ОИ2

1

22

2

Направление тока и направление линий его магнитного тока. Правило буравчика.

П 45 упр. 35(1)

ОИ2

1

23

3

Индукция магнитного поля. Магнитный поток.

П 47,48 упр. 37(1)

ОИ2

2

24

4

Электромагнитная индукция. Л/р№4 «Изучение явления электромагнитной индукции»

Л/р

П 49 с235-237

ОИ2

1

25

5

Генератор переменного тока. Экологические проблемы.

П 50 упр. 40(1)

ОИ2

2

26

6

Электромагнитное поле, волны. Электромагнитная природа света.

П 51,52,54 упр. 42(1)

ОИ2

1

27

7

К/р№5 «Электромагнитное поле»

К/р№5

Гл 3

ДИ2

Зачет3333233333

4

Строение атома и атомного ядра

8

8

28

1

Радиоактивность. Альфа-, бета- и гамма- излучения.

П 55

ОИ2

1

29

2

Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома. Радиоактивные превращения атомных ядер.

П 56, 57

ОИ2

1

30

3

Протонно-нейтронная модель ядра. Закон сохранения зарядового и массового чисел при ядерных реакциях.

П 59-61 упр. 43(5)

ОИ2

1

31

4

Энергия связи частиц в ядре. Выделение энергии при делении и синтезе ядер. Л/р№5 «Изучение деление ядра атома урана по фотографии треков»

Л/р№5

Гл 3

ОИ2

1

32

5

Ядерная энергетика. Экологическая проблема работы атомных электростанций. Излучение звезд.

П 66-69 конспект

ОИ2

1

33

6

Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике. Дозиметрия.

П 58,70

ОИ2

1

34

7

Л/р№6 «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям».

Л/р

С 237-239

ОИ2

1

35

8

К/р№6 «Строение атома и атомного ядра»

К/р№6

Гл. 4

ДИ2

1

36

9

Анализ к/р«Строение атома и атомного ядра».

Зачет4

Перечень зачетов. 9 класс.

Государственное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

«Прокопьевский электромашиностроительный техникум»

УТВЕРЖДАЮ:

Зав. Отделом ППКРС, ОО

_____________Зимогляд Г.М.

«____»____________20___г.

ГРАФИК ПРИЕМА ЗАЧЕТОВ НА УЧЕБНЫЙ ГОД 2015-2016 ПО ПРЕДМЕТУ «ФИЗИКА»

Зачет № 1

Зачет № 2

Зачет № 3

Зачет № 4

8

10.10.14

28.11.14

20.03.15

22.05.15

9

10-11.11.14

02-03.11.14

30-31.03.14

18-19.05.15

10

01.10.14

03.12.14

11.03.15

20.05.15

11

29.10.14

24.12.14

11.03.15

20.05.15

12

10.10.14

14.12.14

12.03.15

20.05.15

Учебные пособия:

Авторы учебника, задачника

Методические рекомендации, дидактические материалы

Издательства, координаты

1

Физика7,8,9кл Перышкин А.В., Гутник Е.М.

Задачники:

1. Лукашик В.И., Иванова Е.В., Сборник задач по физике 7-9класссы

2. Марон Е.А., Марон А.Е. Сборники задач, дидактические материалы

Гутник Е.М. и др физика 7,8,9кл

тематическое планирование к учебнику А.В. Перышкина

Ушаков М.А., Ушаков К.М., Ф.7,8,9кл

Дидактические картинки, задания.

Ханнанов Н.К., Ханнанова Т.А.

Физика.тесты 7,8кл.

«Дрофа»127118

Москва, Сущевский вал,д.49.стр 1.

тел.(495)795-0541,795-0545.

Факс:(495)795-0544,

689-0383.

E-mail: [email protected]

2

Физика 10-11кл.

Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б

Сборники задач:

1. Рымкевич А.П. Физика. Задачник 10-11кл

М.: Дрофа

2. Гольдфарб Н.Н. задачники 9-11кл(сохранение с советских времен без изменения)

Данюшенков В.С., Коршунова О.В.

тематическое и поурочное планирование на 2г. в нед

(2007г, в печати)

«Просвещение» 127521

Москва 3й проезд Марьиной рощи д.41

тел. (495)7893020

E-mail: [email protected]

Электронные издания: