Урок по физике в 8 классе по теме «Электрическое сопротивление»
(составил учитель физики ГБОУ школы №475 г. Санкт-Петербург
Волкова Елена Васильевна.)
Предмет: Физика.
УМК: Пёрышкин А. В.
Уровень образования: средний.
Тема: «Электрическое сопротивление проводника»
Время проведения:
Участники: Учащиеся 8 класса.
Методы обучения: репродуктивный, проблемный, эвристический.
Планируемые результаты обучения, в том числе и формирование УУД:
Познавательные УУД: исследование и отбор необходимой информации, её структурирование, логические действия и операции.
Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать учителя, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважать в общении и сотрудничестве партнёра и самого себя. Умение эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками, умение и готовность вести диалог, искать решения, оказывать поддержку друг другу.
Регулятивные УУД: управление познавательной и учебной деятельностью на основе постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий, оценка успешности усвоения, самоуправление и саморегуляция в учебной деятельности.
Личностные УУД: осознание и выработка собственной жизненной позиции в отношении мира и окружающих людей, соотнесение с окружающим миром себя и своего будущего.
Основные понятия: «Сопротивление», «удельное сопротивление».
Межпредметные связи: математика
Используемые ЭОР:
Цели для ученика Ознакомиться с понятием «сопротивление»;
Научиться понимать зависимость сопротивления проводника от его характеристик;
Научиться вычислять сопротивление проводника;
Научиться рассчитывать размеры проводника по известным параметрам цепи.
Цели для учителя
Образовательные:
проверить знания закона Ома и способа регулирования силы тока в цепи;
обеспечить в ходе урока усвоение понятий сопротивления, удельного сопротивления;
продолжить формирование решения качественных физических задач;
продолжить формирование навыков решения расчетных задач;
обеспечить формирование навыков практического применения знаний физических законов
расширить общий и физический кругозор учащихся
Развивающие:
создать условия для развития таких аналитических способностей учащихся, как умение анализировать, сопоставлять, делать выводы;
создать условия для развития памяти, внимания, воображения;
содействовать формированию самостоятельной познавательной деятельности
содействовать развитию умений осуществлять рефлексивную деятельность
Воспитательные
способствовать развитию культуры взаимоотношений при работе в парах, группах, коллективе;
содействовать развитию интереса к изучению физики;
содействовать повышению уровня мотивации на уроках через средства обучения;
Тип урока – урок «открытия» нового знания
Форма урока – изучение нового материала, лабораторная работа
Опорные понятия, термины – электрическая цепь, сила тока, амперметр, цена деления шкалы
Новые понятия – сила тока, амперметр
Формы контроля: фронтальный письменный опрос
Домашнее задание:
Организационный (2 мин.)
Включение в деловой ритм. Подготовка класса к работе
Приветствует учащихся, озвучивает тему и цель урока, знакомит учащихся с планом урока.
Приветствуют учителя, слушают, настраиваются на восприятие материала урока.
фронтальная
Выделение существенной информации из слов учителя. Умение настраиваться на занятие
Постановка цели урока.
Актуализация знаний (3 мин)
Активизация знаний учащихся, необходимых для изучения нового материала
Проводит фронтальный устный опрос (вспоминают закон Ома, способ изменения силы тока в электрической цепи)
Отвечают на вопросы устно и письменно у доски
Беседа с учениками
Информационные (кратко формулировать ответ на поставленный вопрос) Взаимная оценка.
Готовность применять знания в новой ситуации
Введение нового материала (15 мин)
формирование мотивации учащихся Знакомство с терминами «сила тока», «амперметр»
подводит учащихся к необходимости формулирования способа вычисления электрического сопротивления проводника (проблема: необходимо изготовить реостат таким образом, чтобы в электрической цепи при определенном напряжении, например 4,5 В, протекал определенный ток , например 1 А)
Предлагает выдвигать и аргументировать предположения, от каких величин зависит сопротивление проводника, проводит демонстрационные эксперименты для их проверки, помогает, при необходимости сформулировать вывод
Участвуют в обсуждении, выдвигают предположения, предлагают способы экспериментальной проверки, наблюдают за экспериментами, по результатам формулируют вывод.
Находят в учебнике и записывают определение удельного сопротивления, единицу его измерения.
Частично -поисковый, или эвристический метод;
Дискуссия, работа с книгой, конспектирование.
- формулирование познавательной цели;
- поиск и выделение информации;
- моделирование
- анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных)
- синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты;
- выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;
-установление причинно-следственных связей;
- построение логической цепи рассуждений;
- доказательство;
- выдвижение гипотез и их обоснование.
Формулирование зависимости сопротивления проводника от его характеристик (длины, площади поперечного сечения, материала)
Закрепление материала - решение (15 мин)
Предлагает задания для закрепления материала
Применяют формулу для решения качественных и расчетных задач.
Индивидуальная работа, выступление у доски.
- поиск и выделение информации;
- моделирование
-установление причинно-следственных связей;
- построение логической цепи рассуждений;
Формирование решения задач
Подведение итогов и формулирование домашнего задания(5 мин)
Анализ успешности усвоения нового материала и деятельности учащихся на уроке
Организует подведение итогов. Предлагает рассчитать длину провода из известного материала (того, который есть в наличии; площадь сечения может быть указана учителем, а может быть определена учеником с использованием метода рядов) для того, чтобы при включении в цепь с напряжением 4,5В сила тока была равна ….А (лучше несколько значений на класс)
*
Озвучивают результаты работы
Беседа, коллективная форма работы
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
Вывод о равенстве силы тока на различных участках при последовательном соединении
рефлексия (5 мин)
Первичное закрепление знаний учащихся по теме урока
Раздает карточки для обратной связи (самое важное на уроке – самое трудное на уроке)
Анализируют с вою работу, выделяют то, что считают самым важным и самым трудным
Рефлексия, индивидуальная работа
Самоценка – осознание уровня и качества усвоения.
Понимание полноты усвоения учебного материала
Работа учащихся на уроке: обучающиеся работали активно, все были включены в работу.
Характер самостоятельной работы учащихся: продуктивный.
Оценка достижения целей урока: урок достиг поставленных целей.
*На следующем уроке проводится мини - лабораторная работа «определение сопротивления резистора с помощью амперметра и вольтметра. (ученики обмениваются сделанными резисторами и определяют их сопротивления, оценивают работу)
Приложение 1 (задачи для решения на уроке)
1. При устройстве молниеотвода применен стальной провод сечением 30 мм и длиной 25 м. Найдите сопротивление этого провода.
2. Чему равно напряжение на концах алюминиевого проводника длиной 75 м и площадью поперечного сечения 0,75 мм2, по которому протекает ток 2 А?
3. Какой длины медная проволока должна быть намотана на катушку электрического звонка, если площадь ее поперечного сечения равна 0,35 мм ? Сила тока, проходящего через звонок, равна 1 А, а напряжение на его концах 0,5 В.
Приложение 3 (обратная связь)
