Рабочая программа по физике в 9 классе

МБОУ «Киретская СОШ»

Администрация МО «Бичурский район» РБ

МУ Районное управление образования

МБОУ «Киретская СОШ»

Рабочая программа

Предмет - физика

Класс - 9

Количество часов - 70

Преподаватель - Сакияева Елена Дашиевна

2016 – 2017 уч. год

Пояснительная записка

Программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и примерной программы по физике.

Программа адресована обучающимся 9 класса общеобразовательной школы.

Цели изучения физики

Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего образования направлено на достижение следующих целей

- обучения:

освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

- развития:

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

- воспитания:

воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

- здоровьесбережения:

применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Общая характеристика учебного предмета

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».

Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Курс физики в программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

Место предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 210 часов для обязательного изучения физики на ступени основного общего образования. В том числе в VII, VIII и IX классах по 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю. Данная рабочая программа составлена на 70 часов, в т.ч. 2 часа – на резерв.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:

Познавательная деятельность:

• использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

• формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

• овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

• приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

• владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

• владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:

• организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

Календарно-тематическое планирование

главы

Раздел курса физики

Количество часов

Учебная четверть

Месяц

1

ЗАКОНЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ И ДВИЖЕНИЯ ТЕЛ

ОСНОВЫ КИНЕМАТИКИ.

ДИНАМИКА. ЗАКОНЫ НЬЮТОНА.

ГРАВИТАЦИОННОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ

ИМПУЛЬС

30

13 ч

5 ч

8 ч

4 ч

1,2

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

2

МЕХАНИЧЕСКИЕ КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ. ЗВУК

11

3

Январь

Февраль

3

ЭЛЕКТРОМАГНИТНОЕ ПОЛЕ

18

3

февраль - март

4

СТРОЕНИЕ АТОМА И АТОМНОГО ЯДРА. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭНЕРГИИ АТОМНЫХ ЯДЕР

8

4

Апрель - май

ИТОГОВЫЕ ЗАНЯТИЯ

1

май

резерв

2

График

выполнения практической части учебного плана по физике в 9 классе:

Название лабораторной работы

Имеющееся оборудование

Учебная четверть

Дата проведения (по факту)

1

Исследование равноускоренного движения без начальной скорости

Желоб лабораторный металлический, шарик мет., цилиндр мет., метроном, лента измерительная, кусок мела

1

2

Измерение ускорения свободного падения

-

Прибор для изучения движения тел отсутствует

1

3

Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от его длины

Штатив с муфтой и лапкой, шарик с приклепленной к нему нитью, часы с екундной стрелкой

2

4

Изучение явления электромагнитной индукции

Миллиамперметр, катушка – моток, магнит дугообразный, источник питания, катушка с железным сердечником от разборного электромагнита, реостат, ключ, провода соединит., модель генератора электрического тока (одна на класс)

3

5

Изучение деления ядра атома урана по фотографиям треков

Фотография треков заряженных частиц, образовавшихся при делении ядра атома урана

4

6

Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям

Фотография треков заряженных частиц, полученных в камере Вильсона, пузырьковой камере и фотоэмульсии.

4

Формы текущего и итогового контроля

Контроль знаний учащихся 9 класса разделяется на текущий и итоговый. Текущий контроль проводится в течение изучения темы или четверти преимущественно в письменном виде и предназначен для организации самостоятельной работы учащихся дома и систематической проверки их знаний. Формами текущего контроля являются домашние задания, мини-тесты, контрольные работы, лабораторные работы и самостоятельные работы. Контрольные работы даются в следующем виде: 1) 2 задачи вычислительного характера, рассчитанные на использование изученных формул, 1 задача качественного характера, рассчитанная на использование теоретических знаний в жизненной ситуации; 2) тестирование.

Результаты текущего контроля оцениваются, оценка выставляется в журнал. По итогам текущего контроля учителем организуются индивидуальные консультации для отстающих или одаренных учащихся.

Итоговый контроль проводится по завершении учебной дисциплины. Итоговый контроль осуществляется в письменном виде в форме тестирования.

Ожидаемые результаты обучения

Обязательные результаты изучения курса «Физика» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Подраздел «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися. Выпускники должны понимать смысл изучаемых физических понятий и законов.

Подраздел «Уметь» включает требования, основанных на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: объяснять физические явления, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости, решать задачи на применение изученных физических законов, приводить примеры практического использования полученных знаний, осуществлять самостоятельный поиск учебной информации.

В подразделе «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.

Основное содержание (70 час)

Законы взаимодействия и движения тел (30 часов)

Механика. Механическое движение. Материальная точка. Система отсчета. Траектория. Путь. Перемещение. Проекция вектора перемещения на оси координат. Прямолинейное равномерное движение.

Прямолинейное равноускоренное движение. Мгновенная скорость. Ускорение. Графики зависимости пути и скорости от времени.

Относительность движения. Явление инерции. Первый закон Ньютона. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона.

Свободное падение тел. Закон всемирного тяготения. Равномерное движение по окружности. Период и частота обращения. Искусственные спутники Земли.

Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.

Демонстрации

1. Относительность движения.

2. Равноускоренное движение.

3. Свободное падение тел в трубке Ньютона.

4. Направление скорости при равномерном движении по окружности.

5. Второй закон Ньютона.

6. Третий закон Ньютона.

7. Невесомость.

8. Закон сохранения импульса.

9. Реактивное движение.

10. Механические колебания.

11. Механические волны.

12. Звуковые колебания.

13. Условия распространения звука.

Лабораторные работы и опыты

1. Изучение равноускоренного движения без начальной скорости.

Механические колебания и волны (11 часов)

Колебательные движения. Механические колебания. Период, частота и амплитуда колебаний. Вынужденные колебания. Резонанс. Период колебаний математического и пружинного маятников.

Механические волны. Длина волны. Звук.

Демонстрации

1. Механические колебания.

2. Механические волны.

3. Звуковые колебания.

4. Условия распространения звука.

Лабораторные работы и опыты

1. Изучение зависимости периода колебаний маятника от длины нити.

2. Измерение ускорения свободного падения с помощью маятника.

Электромагнитное поле (18 час)

Магнитное поле тока. Взаимодействие постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. Электромагнит. Действие магнитного поля на проводник с током. Сила Ампера. Электродвигатель. Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Шкала электромагнитных волн. Электромагнитная природа света.

Демонстрации

1. Магнитное поле тока.

2. Действие магнитного поля на проводник с током.

3. Устройство электродвигателя.

Лабораторные работы и опыты

1. Изучение взаимодействия постоянных магнитов.

2. Исследование магнитного поля прямого проводника и катушки с током.

3. Исследование явления электромагнитной индукции.

4. Изучение действия магнитного поля на проводник с током.

5. Изучение принципа действия электродвигателя.

Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер (8 час)

Опыты Резерфорда. Планетарная модель атома. Состав атомного ядра. Зарядовое и массовое числа.

Ядерные силы. Энергия связи атомных ядер. Радиоактивность. Альфа-, бета- и гамма-излучения. Методы регистрации ядерных излучений.

Ядерные реакции. Деление ядер урана. Цепная ядерная реакция.

Дозиметрия. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Экологические проблемы работы атомных электростанций. Источники энергии Солнца и звезд. Ядерная энергетика.

Демонстрации

1. Модель опыта Резерфорда.

2. Устройство и действие счетчика ионизирующих частиц.

Лабораторные работы и опыты

1. Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков.

2. Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям.

Итоговое занятие (1час)

Резерв (2 ч.)

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ФИЗИКЕ

В результате изучения физики ученик должен

знать/понимать

• смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;

• смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;

• смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии, сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света;

уметь

• описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, механические колебания и волны, диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление и дисперсию света;

• использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;

• представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины, температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;

• выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

• приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;

• решать задачи на применение изученных физических законов;

• осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;

• контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;

• рационального применения простых механизмов;

• оценки безопасности радиационного фона.

Материально-техническое обеспечение и условия реализации программы

Для проведения уроков используется кабинет физики (№4), в котором созданы санитарно-гигиенические условия: освещение с помощью ламп накаливания в количестве 8 шт.; освещение учебной доски посредством софита; естественная вентиляция посредством оконных фрамуг; отсутствуют звуковые раздражители; цвет покраски парт, стульев, подоконников – бежевый, цвет побелки стен и потолка - белый; учебная доска зеленого цвета; температура и влажность контролируются психрометром.

В кабинете физики имеются учебные парты старого образца, стулья нерегулируемые в достаточном количестве. Для проведения лабораторных работ по электричеству к партам подведено электроснабжение 42 В, подключение которого производится с помощью электрощитка.

Лабораторное оборудование находится в лаборантской комнате.

Количество видов учебной деятельности за урок соответствует норме – 4-7. Средняя продолжительность и частота чередования различных видов учебной деятельности – 7-10 минут. Количество видов преподавания – не менее трех.

Продолжительность урока – 45 минут.

Учебно-методическое обеспечение

Базовый учебник:

1. 1. Пёрышкин, А.В., Гутник, Е.М. Физика. 9 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений/ А.В. Перышкин. – М.: Дрофа, 2015.

Методические пособия для учителя:

1. Мастропас, З.П., Синдеев, Ю.Г. Физика: Методика и практика преподавания / Серия «Книга для учителя». – Ростов н/Д: Феникс, 2002. – 288 с.

2. Настольная книга учителя физики / Сост. В.А. Коровин. – М.: ООО «Издательство Астрель», 2004. – 412 с.

3. Марон, А.Е. Сборник вопросов и задач по физике: для 7 – 9 кл. общеобразоват. учреждении / А.Е. Марон, С.В. Позойский, Е.А. Марон. – М.: Просвещение, 2013.

Технологическая карта

Тема урока

дата

План/ факт

Основное содержание: понятия , законы и закономерности, демонстрации

Цель урока

Тип урока, методы, формы и средства организации учебной деятельности

Основные знания, умения и навыки

Методические указания

Система заданий

Домашнее

задание

1

2

3

4

5

6

7

8

Глава 1. ЗАКОНЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ И ДВИЖЕНИЯ ТЕЛ (30 ч)

Основы кинематики (10 ч.)

1/1

ТБ в кабинете физики. Материальная точка. Система отсчета.

Механика. Механическое движение. Материальная точка. Система отсчета.

Объяснить необходимость изучения механики. Показать возможности ее практического применения. Сформировать у учащихся представление о материальной точке

Урок изучения нового материала

Объяснит.-иллюст.

Фронт.

учебник

Знать: основную задачу механики, возможности практического применения механики; основные понятия механики; границы ее применимости.

Уметь: определять, в каких случаях тело можно рассматривать как материальную точку, а когда – нет.

Обсуждение вопросов к

параграфу (с. 8)

упр. 1 (1, 3, 4)

Рымкевич № 3,4,5,6

п.1

Упр. 1 устно

2/2

Перемещение.

Траектория, путь, перемещение. Проекция вектора на оси координат.

Ввести основные понятия механики.

Комбинированный урок

Проблемн.

Групп., индив.

Учебник

Знать: понятия поступательного движения, траектории, пути, перемещения;

Работа над определениями. Практическая работа: нахождение проекций вектора на оси координат

п.2 упр. 2

выуч. опр-я

3/3

Определение координаты движущегося тела

Уравнение для определения координаты движущегося тела

Научить определять координаты движущегося тела

Комбинированный урок

Проблемн.

Групп., индив.

Учебник

Уметь: определять координаты движущегося тела, модуль вектора

Упр. 3 (1)

п. 3 упр. 3 (2)

4/4

Перемещение при прямолинейном равномерном движении

Скорость равномерного прямолинейного движения, геометрический смысл модуля вектора перемещения при равномерном движении

Ввести понятие скорости как векторной величины. Научить описывать движение различными способами: графическим и координатным (как функцию от времени)

Комбинированный урок

Частично-поисковый

Фронт., индив.

Уметь: описывать прямолинейное равномерное движение (определять координаты тела в различные моменты времени, проекции скоростей, строить графики зависимости).

п. 4, упр. 4 (2)

?-ы

5/5

Решение задач

Применение для решения задач уравнения для определения координаты движущегося тела

Развить навыки решения различного характера

Комбинированный урок

Частично-поисковый

Фронт., индив

Сборник задач

Уметь: определять координаты движущегося тела

Рымкевич № 9,11,14,15

№ 16 (Р)

6/6

Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение.

Прямолинейное неравномерное движение. Ускорение, единицы ускорения. рх тел. нескольадачи на совеместное е моменты времени, проекции скоростей, строить графики зависимости

Сформировать понятия неравномерного движения, ускорения. Научить решать простейшие задачи по кинематике (выработать алгоритм)

Комбинированный урок

Частично-поисковый

Фронт., индив.

Знать: понятия равноускоренного движения, ускорения

Уметь: решать задачи на применение алгоритма

Упр. 5

Рымкевич № 22-24

п. 5

упр. 5(3)

расск. про ускорение

7/7

Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости.

Формулы расчета проекций вектора мгновенной скорости. Графики проекций вектора скорости

Научить строить графики скорости от времени.

Комбинированный урок

Проблемн.

Групп., индив.

Учебник

Знать: уравнение скорости равноускоренного движения от времени, возможные варианты графиков скоростей

Устные задачи на повторение: 1. Какой путь пройдет велосипедист за 2 ч, если его средняя скорость 15 км\ч? 2. Чему равна мгновенная скорость камня, брошенного вертикально вверх, в верхней точке траектории?

п. 6

Упр.6 (1,2)

8/8

Решение задач

Применение знаний при решении задач, в т.ч. графических

Научить читать графики скоростей

Комбинированный урок

Частично-поисковый

Фронт., индив сборник задач

Уметь: применять знания при решении расчетных и графических задач

Рымкевич № 51 - 57

Упр. 6 (3,4)

9/9

Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении

Формула для расчета проекции вектора перемещения при равноускоренном движении

Сформировать понятие перемещения при прямолинейном равноускоренном движении. Научить его находить.

Комбинированный урок

Частично-поисковый

Фронт., индив

Знать: уравнение перемещения при равноускоренном движении, закономерности в соотношении модулей векторов перемещений при равноускоренном движении из состояния покоя

Уметь: решать задачи на применение уравнения и закономерностей, изученных на уроке.

Упр. 7 (2), 8 (2)

Зад. 18 (с. 244)

п. 7

упр.7 (2,3)

10/10

Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости

Анализ формул (вывод: равномерное движение – частный случай равноускоренного движения). Лабор. работа № 1

Развитие навыков самостоятельной работы. Отработка методов решения задач

Урок закрепления знаний

Уметь: решать задачи на применение уравнений и закономерностей, изученных по теме.

Рымкевич № 63, 67, 75, 81

п. 8, 9, упр. 8у

Динамика. Законы Ньютона (5 ч.)

11/11

Относительность движения.

Относительность скорости, траектории движения, пути. Отличие гелиоцентрической системы от геоцентрической. Смена дня и ночи.

Дать понятие относительности движения.

Урок изучения новой темы

Знать: понятие относительности движения; уметь приводить факты, подтверждающие относительность скорости, траектории, пути движения.

Упр. 9. Разбор заданий.

п. 9, упр. 9у

Повторить

12/12

ИСО. 1 закон Ньютона

Вопросы, на которые отвечают разделы механики. Развитие взглядов на причины движения (Аристотель, Галилей, Ньютон). Закон инерции. ИСО.

Сформировать понятие об инерциальной системе отсчета. Способствовать глубокому изучению 1 закон Ньютона. Показать важность такого раздела физика как «Динамика».

Урок изучения нового материала

Объяснит.-иллюст.

Фронт.

учебник

Знать: явление инерции, 1 закон Ньютона, его особенности, ИСО

Уметь: решать качественные задачи по изученной теме

Рымкевич № 112-119

п. 10 вопросы

выуч.зН

13/13

Сила. 2 закон Ньютона.

Сила – причина возникновения ускорения. 2 закон Ньютона. Единица силы.

Ввести понятие силы как количественной меры. Помочь вникнуть в суть второго закона Ньютона.

Комбинированный урок

Проблемн.

Групп., индив.

Учебник, сборник задач

Знать: формулировку 2 закона Ньютона

Упр.11

Рымкевич № 139 – 141

п. 11

Упр. 11 (1,3)

выуч.зН

14/14

Решение задач.

3 закон Ньютона

Решение задач. Кратковременная тестовая самостоятельная работа

Помочь вникнуть в суть III з. Ньютона. Закрепить знания и умения при реш/ задач

Комбинированный урок

Знать: формулировку 3 закона Ньютона Уметь: решать качественные и расчетные задачи по теме «Законы Ньютона»

Рымкевич № 142-144, 148, 150,155

п.12, выуч.зН

15/15

Решение задач

Оборудование: плакат с эпиграфом, портрет Ньютона, выставка литературы для дополнительного чтения

В интересной игровой форме обобщить, закрепить знания, полученные по теме, научить видеть проявления изученных закономерностей в природе, совершенствовать навыки решения качественных и расчетных задач, расширить кругозор учащихся, развить коммуникативные способности

Комбинированный урок

Частично-поисковый

Групп.., индив

Знать: историю жизни и деятельности Ньютона

Уметь: применять полученные знания в нестандартных ситуациях

Конкурсы: «Доверяя, но проверяй!», «Колесо истории», «Блиц-турнир», решение задач.

Повторить законы Ньютона

Задачи- исследования Марон № 317,318

Гравитационное взаимодействие (9 ч.)

16/16

Свободное падение тел

Свободное падение, ускорение свободного падения

Дать понять учащимся, что движение падающего тела является равноускоренным движением. Получить основные формулы для такого движения.

Комбинированный урок

Частично-поисковый

Фронт., индив.

Знать: особенности свободного падения и основные формулы для него

упр. 13 (1,2)

п. 13, упр. 13 (2)

Отв. на ?

17/17

Движение тела, брошенного вверх

Особенность движения тела, брошенного вверх

Выявить особенности движения тела, брошенного вверх, и особенности решения задач на данную тему

Комбинированный урок

Частично-поисковый

Фронт., индив.

Уметь: решать задачи на движение тела, брошенного вверх

Рымкевич № 204, 217

п. 14, зад. 257 (Р)

упр. 14

18/18

Закон всемирного тяготения.

Гравитационные силы, закон всемирного тяготения, гравитационная постоянная, зависимость ускорения свободного падения от расстояния до поверхности Земли, от географической широты места и т.д.

Способствовать глубокому изучению закона всемирного тяготения, показать его практическую значимость

Комбинированный урок

Проблемн.

Групп., индив.

Учебник, сборник задач

Знать: формулировку закона всемирного тяготения, границы применимости закона, физический смысл гравитационной постоянной; применение закона при открытии новых планет

Рымкевич № 169-171

п. 15,

упр. 15 у

19/19

Решение задач

Решение задач. Кратковременная тестовая самостоятельная работа

Развитие навыков самостоятельной работы. Отработка методов решения качественных задач

Урок закрепления знаний

Уметь: решать задачи на применение закона Всемирного тяготения

Рымкевич

повторить

20/20

Ускорение свободного падения на Земле и других планетах

Анализ формулы закона всемирного тяготения

Развитие навыков самостоятельной работы. Отработка методов решения задач

Комбинированный урок

Проблемн.

Групп., индив.

Учебник, сборник задач

Уметь: решать задачи на применение уравнений и закономерностей, изученных по теме.

Рымкевич № 177, 180

Зад. 23 стр.244

п. 16, 17,

упр. 16 у

21/21

Прямолинейное и криволинейное движение.

Криволинейное движение – совокупность движений по дугам окружностей разных радиусов

Рассмотреть особенности криволинейного движения и, в частности, движения по окружности.

Комбинированный урок

Проблемн.

Групп., индив.

Учебник, сборник задач

Знать: особенности криволинейного движения

Рымкевич № 103-106

п. 18,

упр. 17

22/22

Движение тела по окружности

Центростремительное ускорение, центростремительная сила. Формулы движения тела по окружности

Ввести понятия центростремительного ускорения и периода обращения. Развитие навыков самостоятельной работы. Отработка методов решения задач

Комбинированный урок

Проблемн.

Групп., индив.

Учебник, сборник

Уметь: производить расчет параметров движения по окружности (период, частота, ускорение и т.д.)

Упр. 18 (2-4)

п. 19,

упр. 18 (1,5)

23/23

Искусственные спутники Земли

Письменная проверочная работа. Формула для расчета первой космической скорости

Объяснить значение первой космической скорости, научить ее находить

Комбинированный урок

Проблемн.

Групп., индив.

Учебник

Знать: что нужно сделать, чтобы тело стало искусственным спутником Земли; формулу для расчета первой космической скорости

1.Вычислите период обращения спутника Земли на высоте 300 км. (Т=90 мин.)

2.На какой высоте над поверхностью Земли должен быть запущен спутник, чтобы период его обращения по орбите был равен 24 ч? (36000 км).

3.Вычислите первую космическую скорость для высоты над Землей, равной радиусу Земли. (5,59 км/с)

п. 20, ?-ы

24/24

Решение задач

Решение задач. Кратковременная тестовая самостоятельная работа

Развитие навыков самостоятельной работы. Отработка методов решения качественных задач

Урок закрепления знаний

Уметь: решать задачи на применение уравнений и закономерностей, изученных по теме.

Рымкевич

упр. 19

Импульс (6 ч.)

25/25

Импульс. Закон сохранения импульса

Понятия импульса тела, импульса силы, замкнутой системы. Закон сохранения импульса.

Дать понятие импульса тела; помочь глубоко и полно изучить закон сохранения импульса.

Урок изучения нового материала

Объяснит.-иллюст.

Фронт.

Учебник, задачник

Знать: понятия импульса тела, импульса силы, единицы измерения импульса, закон сохранения импульса тела

Уметь: применять полученные знания при решении задач

Рымкевич № 314, 317, 320

Задача: На неподвижную тележку массой 100 кг прыгает человек массой 50 кг со скоростью 6 м/с. С какой скоростью начнет двигаться тележка с человеком?

п. 21,22

упр. 21

26/26-27/27

Решение задач

Решение расчетных задач

Научить учащихся применять теоретические знания при решении задач. Закрепить полученные знания

Урок закрепления знаний

Уметь: применять полученные знания при решении задач

Рымкевич № 324, 325

Марон № 354 - 357

Зад. 31, 32 (с. 246)

28/28

Реактивное движение

Реактивное движение. Примеры реактивного движения в природе и технике. Ракеты, их устройство и принцип действия. Доклады учащихся о жизни и научной деятельности С.П. Королева, К.Э.Циолковского, о Ю.А. Гагарине и В.А. Терешковой.

Познакомить с особенностями и характеристиками реактивного движения, историей его развития

Комбинированный урок

Проблемн.

Групп., индив.

Учебник

Знать: устройство и принцип действия ракет

Уметь: приводить примеры реактивного движения в природе

1.Какую скорость относительно ракетницы приобретет ракета массой 600 г, если газы массой 15 г вылетают со скоростью 800 м/с? (20 м/с)

2.Ракета, масса которой без топлива 400 г, при сгорании топлива поднимается на высоту 125 м. масса топлива 50 г. определить скорость выхода газов из ракеты, считая, что сгорание топлива происходит мгновенно. (400 м/с).

п. 23

упр. 22

29/29

Повторение

Повторение основных понятий, формул по теме «Законы взаимодействия и движения тел»

Обобщение и систематизация знаний, умений и навыков по теме

Урок повторения

Подготовиться к к/р

30/30

Контрольная работа № 1

Выявить знания учащихся по теме «Импульс. Закон сохранения импульса»

Урок контроля и оценивания знаний

Повторить

Глава 2. МЕХАНИЧЕСКИЕ КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ. ЗВУК (11 ч.)

31/1

Колебательные движения

Анализ контрольной работы. Колебательное движение – вид неравномерного движения. Периодичность колебаний. Свободные колебания. Колебательные системы. Маятник.

Сформировать у учащихся представления о колебательном движении; познакомить со свойствами и основными характеристиками периодических (колебательныхпериодических ()свойствами и основными характеристикамисгорание топлива происходит мгновенно. ылетают со скоростью 800 м/с? ) движений

Урок изучения нового материала

Объяснит.-иллюст.

Фронт.

учебник

Знать: основные характеристики колебательного движения; условия возникновения механических колебаний

упр. 23

п. 24,25 выуч. опр-я

32/2

Величины, характеризующие колебательное движение

Амплитуда, период, частота и фаза колебаний, их единицы измерений. Гармонические колебания. Матем. маятник.

Ввести понятие амплитуды, периода и частоты колебаний; сформировать представление о гармонических колебаниях

Комбинированный урок

Проблемн.

Групп., индив.

Учебник, сборник задач

Знать: величины, характеризующие колебательное движение

Рымкевич № 409 - 411

упр. 24 (1, 3, 5, 7)

п. 26

33/3

Превращение энергии при колебательном движении.

Письменная проверочная работа.

Лабораторная работа №3

Изучить возможные превращения энергии в колебательных системах. Подтвердить справедливость закона сохранения мех. энергии в колеб. системах.

Комбинированный урок

Проблемн.

Групп., индив.

Учебник, сборник задач

Уметь: описывать процесс превращения энергии при колебательном движении; исследовать зависимость периода и частоты колебаний нитяного маятника от его длины

Упр. 26

Выполнение л/р

п. 27, 28 заполн. таблицу

34/4

Вынужденные колебания.

Резонанс.

Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс.

Знать: условия возникновения резонанса, вредные и полезные проявления резонанса

Комбинированный урок

Проблемн.

Групп., индив.

Учебник, сборник задач

Знать: понятия затухающих и незатухающих колебаний, вынужденных и свободных колебаний, вынуждающей силы.

Упр. 27

п. 29, 30

отв. на ?-ы

35/5

Решение задач

Решение качественных и расчетных задач

Научить учащихся применять теоретические знания при решении задач. Закрепить полученные знания

Урок закрепления знаний

Уметь: применять полученные знания при решении задач

Рымкевич № 424 – 426, 428 – 429, 430

Зад. 34, 35, 37

стр. 246

36/6

Распространение колебаний в среде

Волна. Бегущая волна. Упругие волны. Продольные и поперечные волны.

Познакомить учащихся с условиями возникновения волн и их видами

Комбинированный урок

Проблемн.

Групп., индив.

Учебник, сборник задач

Знать: понятие волны, условия возникновения волн, виды волн, почему упругие поперечные волны не распространяются в жидких и газообразных средах

Марон № 1098 – 1101

п. 31,32

37/7

Длина волны. Скорость волны

Скорость волны, длина волны, амплитуда колебаний в волне, период и частота колебаний в волне

Ввести понятия, являющиеся основными характеристиками волны

Комбинированный урок

Частично-поисковый

Фронт., индив.

Знать: понятия длины волны, скорости распространения волны, периода и частоты волны и формулы связи между ними.

Рымкевич № 435 – 440

Марон № 1115 – 1124

п. 33 упр. 28

38/8

Источники звука. Высота, тембр, громкость звука

Распространение звука.

Источник звука. Камертон. Звуковые колебания, ультразвук, инфразвук. Высота и тембр звука. Громкость звука.

Распространение звука в различных средах. Звукоизоляция.

Познакомить учащихся со звуковыми волнами как одним из видов механических волн; ввести понятия высоты, тембра и громкости звука

Комбинированный урок

Частично-поисковый

Фронт., индив.

Знать: что такое звук, ультразвук, инфразвук, общее свойство всех источников звука, характеристики звука.

упр. 29,30

п. 34-37

39/9

Скорость звука. Отражение звука. Эхо.

Скорость звуковой волны и его зависимость от среды распространения (агрегатное состояние, температура, масса молекул). Образование эха. Ультразвук, инфразвук

Доказать, что звук распространяется в твердых, жидких и газообразных телах. Научить вычислять скорость звука. Сформировать понятие отражения звука

Комбинированный урок

Частично-поисковый

Групп.., индив

Знать: от чего зависит скорость звука, свойство отражения звука

Рымкевич № 445, 446

упр. 32(1,2)

п. 38 –41

(40, 42 для интересующихся учащихся)

?-ы

40/10

Контрольная работа №2

Выяснить знания учащихся по теме «Механические колебания и волны»

Урок контроля и оценивания знаний

Подготовиться к л/р

41/11

Лабораторная работа №3

Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от его длины

Развивать навыки работы с физическим оборудованием; проверить на практике справедливость теоретических соотношений по периоду колебаний нитяного маятника.

Урок контроля и оценивания знаний

Знать: технику безопасности при проведении лабораторных работ, способы повышения точности измерений

Уметь: работать с лабораторным физическим оборудованием; вычислять погрешности измерения

Доп. задание: Марон № 1057 - 1061

Глава III. ЭЛЕКТРОМАГНИТНОЕ ПОЛЕ (18 ч.)

42/1

Магнитное поле и его графическое изображение

Простейшие свойства магнитных материалов. Связь электрических и магнитных явлений. Магнитное поле. Определяющие свойства магнитного поля. Направление и линии магнитного поля.

Сформировать у учащихся научное представление о магнитном поле и установить связь между электрическим током и магнитным полем

Урок изучения нового материала

Объяснит.-иллюст.

Фронт.

учебник

Знать: понятия магнитного поля, линий магнитного поля, связи между электрическим током и магнитным полем

1.Отклонится ли магнитная стрелка, если ее разместить вблизи пучка движущихся частиц: а) электронов; б) атомов; в) положительных ионов?

2.Каким образом можно узнать, есть ли ток в проводе, не пользуясь амперметром?

3.Как изменится период колебаний математического маятника с железным шариком, если под ним поместить сильный магнит?

п. 42

43/2

Неоднородное и однородное магнитное поля

Картина линий магнитного поля полосового магнита, прямолинейного проводника с током, соленоида

Сформировать понятие о направлении и форме линий однородных и неоднородных магнитных полей.

Урок изучения нового материала

Объяснит.-иллюст.

Фронт.

учебник

Знать: линий однородных и неоднородных магнитных полей, изображение линий однородного м.п., расположенного перпендикулярно к плоскости чертежа.

п.43 упр. 33,34

44/3

Направление тока и направлений линий его магнитного поля.

Картина магнитных полей прямого и кругового токов. Определение направлений линий магнитного поля. Правило правого буравчика. Магнитное поле катушки с током. Правило правой руки.

Познакомить учащихся с графическим методом представления структуры магнитного поля при помощи силовых линий. Разъяснить способы определения направления линий магнитного поля

Комбинированный урок

Проблемн.

Групп., индив.

Учебник, сборник задач

Знать: правила правого буравчика, правой руки, один из способов обнаружения магнитного поля – по ориентирующему действию на магнитную стрелку

Уметь: применять данные правила для определения направлений тока в проводниках и направлений линий его магнитного поля

Упр. 35 (1, 2)

п. 44

упр. 35 ( 5) Правило левой руки

45/4

Действие магнитного поля на проводник с током

Сила Ампера. Правило левой руки. Сила Лоренца. Правило левой руки.

Изучить действие магнитного поля на проводник с током и на движущуюся заряженную частицу.

Комбинированный урок

Проблемн.

Групп., индив.

Учебник, сборник задач

Знать: один из способов обнаружения магнитного поля – по действию на электрический ток; правило левой руки

Уметь: применять правило левой руки для определения направлений силы Ампера и силы Лоренца

Упр. 36 (1, 2)

п. 45

упр. 36 (3, 4, 5)

правило

46/5

Индукция магнитного поля. Решение задач

Действие магнитного поля на рамку с током. Магнитная индукция. Однородное магнитное поле. Единица магнитной индукции. Сила Ампера.

Ввести понятие силовой характеристики магнитного поля

Комбинированный урок

Частично-поисковый

Фронт., индив.

Знать: понятие магнитной индукции, единицы магнитной индукции

Марон № 1815 - 1826

п. 46

упр. 37 (1)п.

47/6

Решение задач

Решение качественных и расчетных задач

Обобщить и закрепить знания учащихся при решении задач на движение проводника с током и заряженных частиц в магнитном поле

Урок закрепления знаний

Уметь: применять полученные знания при решении задач

Рымкевич № 830 – 832, 837 – 839

Марон № 1828 - 1829

Повт.п.44-46

Подг. к ф/д

48/7

Магнитный поток

Явление электромагнитной индукции

Поток вектора магнитной индукции. Единица магнитного потока. Положительная нормаль к контуру

Краткий исторический очерк открытия явления электромагнитной индукции. Лабораторная работа № 4. «Изучение явления электромагнитной индукции». Физическая сущность явления электромагнитной индукции.

Ввести понятие магнитного потока. Установить зависимость магнитного потока, пронизывающего контур, от площади и ориентации контура в магнитном поле и индукции магнитного поля

Познакомить учащихся с явлением электромагнитной индукции; показать значение этого явления для физики и техники

Комбинированный урок

Проблемн.

Групп., индив.

Учебник, сборник задач

Знать: понятие магнитного потока и его зависимость от площади контура, индукции магнитного поля и угла между вектором магнитной индукции и направлением положительной нормали к контуру

Знать: суть и важность явления электромагнитной индукции

Рымкевич № 827, 828

Фронтальный эксперимент по изучению явления электромагнитной индукции.

Разбор ответов на вопросы к п. 49

п. 47,48

упр. 39(2)

49/8

Направление индукционного тока. Правило Ленца

Направление индукционного тока, его зависимость от изменения магнитного потока через контур, правило правой руки. Правило Ленца.

Установить зависимость направления индукционного тока от изменения магнитного потока, пронизывающего замкнутый проводящий контур (кольца Ленца). Научить учащихся применять правило Ленца для определения направления индукционного тока.

Комбинированный урок

Проблемн.

Групп., индив.

Учебник

Знать: правило Ленца.

Уметь: определять направление индукционного тока, возникающего в замкнутом проводящем контуре, при изменении магнитного потока, пронизывающего контур.

Фронтальный эксперимент. Разбор заданий упражнения 40.

п. 49

50/9

Явление самоиндукции

Явление самоиндукции – частный случай явления электромагнитной индукции. Индуктивность. Энергия магнитного поля.

Установить, в чем заключается явление самоиндукции. Ввести понятие индуктивности, познакомить с единицей индуктивности

Комбинированный урок

Проблемн.

Групп., индив.

Учебник

Знать: явление самоиндукции, понятие индуктивности, где и как используется изучаемое явление (практическое применение)

Фронтальный эксперимент. Разбор заданий упражнения 41.

п. 50

51/10

Получение и передача переменного электрического тока. Трансформатор

Переменный электрический ток. Генератор переменного тока. Электромеханические индукционные генераторы. Электростанции. Потери электроэнергии при передаче. Трансформаторы.

Познакомить учащихся с промышленным способом получения электрической энергии с помощью генератора переменного тока. Устройство, принцип работы и применение трансформаторов.

Комбинированный урок

Частично-поисковый

Фронт., индив.

Знать: понятие переменного тока, принцип действия генератора переменного тока, трансформаторов.

1.Электростанции России вырабатывают переменный ток частотой 50 Гц. Определите период этого тока.

2.По заданному графику определить период, частоту и амплитуду колебаний силы тока.

п. 51

упр. 42

52/11

Контрольная работа № 3

Выяснить знания учащихся по теме «Электромагнитная индукция»

Урок контроля и оценивания знаний

повторить

53/12

Электромагнитное поле

Электромагнитное взаимодействие. Джеймс Клерк Максвелл. Электромагнитное поле. Выводы.

Сформировать представление об электромагнитном поле и разъяснить условия его существования

Комбинированный урок

Частично-поисковый

Фронт., индив.

Знать: понятие электромагнитного поля

Мысленные опыты.

1.Можно ли выбрать систему отсчета, в которой электронный луч в кинескопе телевизора не создает электрического поля? магнитного поля?

2.Можно ли выбрать систему отсчета, в которой прямолинейный участок провода с постоянным током не создает магнитного поля?

п. 52

отв. на ?-ы устно

54/13

Электромагнитные волны

Шкала электромагнитных волн

Излучение энергии электрическим зарядом. Открытый колебательный контур. Излучение электромагнитных волн.

Шкала электромагнитных волн. Зависимость свойств излучений от длины волны

Объяснить механизм возникновения электромагнитных волн.

Познакомить учащихся с различными видами электромагнитных излучений и показать, как с изменением длины волны изменяются свойства излучений

Урок изучения нового материала

Объяснит.-иллюст.

Фронт.

учебник

Знать: понятие электромагнитной волны, условия излучения электромагнитных волн

Знать: виды и диапазоны электромагнитных излучений, области их применения.

упр. 42

п. 53

отв. на ?-ы

упр.44 (1,2п. ост.у)

55/14

Конденсатор

Конденсатор: устройство, принцип работы, применение. Электрическая емкость: обозначение, единицы измерения, формула. Типы конденсаторов. Энергия электрического поля конденсатора. Конденсатор с переменной емкостью

Установить свойства и характеристики конденсатора.

Комбинированный урок

Частично-поисковый

Фронт., индив

Знать: понятия «конденсатор», «электрическая емкость», применение конденсаторов.

Уметь определять емкость системы конденсаторов.

Фронтальный эксперимент.

Упражнение 45

п. 54

отв. на ?-ы

56/15

Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний. Принципы радиосвязи и ТВ

Получение электромагнитных колебаний. Колебательный контур. Собственный период колебательного контура. Амплитудная модуляция электрических колебаний. Детектирование колебаний.

Установить процессы, происходящие в колебательном контуре. Дать представление о принципах радиосвязи.

Комбинированный урок

Частично-поисковый

Фронт., индив

Знать и понимать необходимость высокочастотных колебаний для осуществления радиосвязи, принципы радиосвязи.

Упражнения 46, 47

п. 55-56

отв. на ?-ы

57/16

Электромагнитная природа света

Первые представления древних ученых о свете. Корпускулярная и волновая теории света. Электромагнитная теория света. Корпускулярно-волновой дуализм.

Познакомить учащихся с развитием взглядов на природу света

Урок изучения нового материала

Объяснит.-иллюст.

Фронт.

учебник

Знать: что свет одновременно обладает и волновыми и корпускулярными свойствами (корпускулярно-волновой дуализм)

Мини - тестирование

п. 58

58/17

Преломление света.

Преломление света. Законы преломления света. Физический смысл показателя преломления.

Установить связь показателя преломления среды и скорости света в ней. Познакомить учащихся с законами преломления света на границе раздела двух сред, одна из которых оптически более плотная.

Урок изучения нового материала

Объяснит.-иллюст.

Фронт.

учебник

Знать: законы преломления света, физический смысл абсолютного и относительного показателей преломления среды.

Фронтальный эксперимент.

Упражнение 48

п. 59

59/18

Дисперсия света. Типы оптических спектров. Поглощение и испускание света атомами.

Дисперсия света. Спектр. Монохроматический свет. Физическая причина различия цветов тел окружающей природы. Типы спектров

Доказать сложный состав солнечного света. Выяснить физическую причину различия цветов тел, освещенных одним и тем же солнечным светом.

Комбинированный урок

Частично-поисковый

Фронт., индив

Знать: зависимость показателя преломления сред от частоты (цвета) световой волны, типы оптических спектров.

Фронтальный эксперимент.

Упражнение 49

п. 60,62,64

Глава 4. СТРОЕНИЕ АТОМА И АТОМНОГО ЯДРА. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭНЕРГИИ АТОМНЫХ ЯДЕР (8 ч.)

60/1

Радиоактивность как свидетельство сложного строения атома. Строение атома.

Открытие радиоактивности. Альфа-, бета- и гамма-излучения. Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов.

Модель атома Томсона. Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома Резерфорда.

Ознакомить учащихся с открытием явления естественной радиоактивности и свойствами радиоактивного излучения.

Дать ученикам знание о строении атома. Познакомить их с планетарной моделью атома по Резерфорду.

Урок изучения нового материала

Проблемн.

Фронт.

Учебник, задачник

Знать: понятие радиоактивности и свойства радиоактивного излучения, строение атома (протоны и нейтроны)

Разбор вопросов к п. 65

1.Перечислите факты и явления, подтверждающие сложное строение атома.

2.Какое из трех альфа-, бета- и гамма-излучений не откланяются магнитным и электрическим полями?

3.О чем свидетельствовало явление радиоактивности?

Марон № 2024, 2025

п. 65-66

61/2

Радиоактивные превращения атомных ядер. Экспериментальные методы регистрации заряженных частиц

Радиоактивный распад. Массовое и зарядовое число. Альфа – и бета – распады. Устройство и принцип действия счетчика Гейгера. Устройство и принцип действия камеры Вильсона. Устройство и принцип действия пузырьковой камеры.

Раскрыть природу радиоактивного распада и его закономерности.

Ознакомить учащихся с современными методами обнаружения и исследования заряженных частиц и ядерных превращений.

Комбинированный урок

Проблемн.

Групп., индив.

Учебник, сборник задач

Знать: закономерности радиоактивного распада, устройства, с помощью которых сделаны важнейшие открытия в области ядерной физики и физики элементарных частиц

Уметь: расписывать распады для заданных химических элементов

Рымкевич № 1165 – 1167

Упр. 51 (1-3)

п. 67-68

упр. 51 (4,5)

62/3

Открытие протона и нейтрона. Состав атомного ядра.

Открытие протона. Искусственное превращение атомных ядер. Открытие нейтрона. Нуклоны. Массовое число. Зарядовое число.

Познакомить учащихся с историей открытия протона и нейтрона. Раскрыть методы изучения строения ядра атома. Ознакомить уч-ся с моделью ядра атома и новым видом взаимодействия м/у частицами, составляющими ядро атома, - яд. силами

Комбинированный урок

Частично-поисковый

Фронт., индив.

Знать: методы изучения строения атома; протонно-нейтронную модель строения атома

Марон № 2044 - 2047

п. 69,70, 71

упр. 52, 53 (1,2,3)

63/4

Ядерные силы. Энергия связи. Дефект масс

Особенности взаимодействия частиц внутри ядра. Удельная энергия связи. Дефект масс.

Ввести понятие о прочности атомных ядер. Выяснить физический смысл понятия «дефект масс».

Урок изучения нового материала

Объяснит.-иллюст.

Фронт.

Учебник, задачник

Знать: понятия энергии связи, удельной энергии связи, дефекта масс

Марон № 2061 - 2063

п. 72, 73

64/5

Деление ядер урана. Цепная ядерная реакция

Деление ядер урана. Механизм деления. Цепная реакция деления. Скорость цепной реакции. Критическая масса.

Ознакомить учащихся с новым видом ядерной реакции, позволяющей получить большое количество ядерной энергии.

Комбинированный урок

Проблемн.

Групп., индив.

Учебник

Знать: механизм деления ядер урана, понятия цепной ядерной реакции, критической массы.

1. Ядро урана 235, 92 поглощает один нейтрон и делится на 2 осколка и 4 нейтрона. Один из осколков – ядро цезия 137, 55. ядром какого изотопа является второй осколок?

2. Напишите цепочку яд-х превр-ний ядра U 238/92, захватившего нейтрон, в плутоний 239/94, учитывая, что все вновь образующиеся ядра яв-ся бета – радиоакт-ми, т.е. испытывают радиоакт. распад с испусканием электрона.

п. 74, 75

65/6

Лабораторные работы № 5, 6

Изучение деления ядра атома урана по фотографиям треков.

Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям

Убедиться в справедливости закона сохранения импульса на примере деления ядра урана.

Урок контроля и оценивания знаний

Уметь: применять закон сохранения импульса для объяснения движения двух ядер, образовавшихся при делении ядра атома урана; по трекам объяснять характер движения заряженных частиц

1. Определите энергетический выход ядерной реакции азот 14,7 + гелий 4,2 = водород 1,1 + кислород 17,8, если удельная энергия связи у ядра азота 7,48 МэВ/нук, у ядра гелия – 7,075 МэВ/нук, у ядра атома изотопа кислорода – 7,75 МэВ/нук.

Рымкевич № 1194, 1196

Повторить

66/7

Ядерный реактор. Атомная энергетика

Основные элементы ядерного реактора. Реактор на медленных нейтронах. Реактор на быстрых нейтронах. Преобразование внутренней энергии атомных ядер в электрическую энергию. Преимущество АЭС. Ядерное оружие. Атомная энергия и охрана окружающей среды.

Объяснить устройство и принцип действия ядерного реактора. Познакомить учащихся с областью применения атомной энергии. Показать преимущества и недостатки атомных электростанций.

Комбинированный урок

Проблемн.

Групп., индив.

Учебник, сборник задач

Знать: устройство, принцип действия и применение ядерного реактора; преимущества и недостатки АЭС

Рымкевич № 1197, 1200, 1201

п. 76, 77

67/8

Биологическое действие радиоактивных излучений. Термоядерные реакции

Воздействие радиоактивного излучения на вещество. Доза излучения. Коэффициент качества ионизирующего излучения. Эквивалентная доза. Защита организмов от излучения. Роль термоядерных реакций в эволюции Вселенной.

Познакомить учащихся с биологическим действием радиоактивных излучений и правилами защиты от радиоактивных излучений.

Познакомить учащихся с условиями протекания и применением термоядерных реакций

Комбинированный урок

Проблемн.

Групп., индив.

Учебник, сборник задач

Знать: биологическое действие радиоактивных излучений и правила защиты от них; единицы измерения дозы излучения.

Знать: условия протекания термоядерных реакций и возможности применения управляемых термоядерных реакций

Рымкевич № 1202

п. 78, 79

подг. к к/р

Итоговое занятие (1 ч.)

68/1

Итоговая контрольная работа

Оценивание знаний, умений и навыков учащихся за курс физики 9 кл.

Урок контроля и оценивания знаний

Резерв (2 ч.)

69/1-70/2

Резерв