Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Георгиевская средняя общеобразовательная школа»
Локтевского района
Алтайского края
Согласовано Зам. директора по УВР
_____Верменичева М.А.
«_____»_____2016 г.
Утверждаю
Директор школы
_______Зинченко Т.П.
Приказ №________ от
«_____»______2016 г.
Рабочая программа
учебного предмета «Физика».
10 класс, среднего образования, базовый уровень
на 2016-2017 учебный год
Рабочая программа составлена на основе
программы по физике для 10-11 классов.
Авторы: В.С. Данюшенкова, О.В. Коршуновой - Москва: Просвещение, 2010.
Разработана:
Чалых Юлией Вячеславовной
учителем физики
с. Георгиевка 2016
Пояснительная записка.
Рабочая программа по физике для 10 класса составлена на основе образовательной программы основного среднего образования ОУ с учетом УМК авторской программы «Физика 10 – 11 классы» В.С. Данюшенкова, О.В. Коршуновой. Москва. Просвещение, 2010.
Используемый учебно- методический комплект:
Программа «Физика 10 – 11 классы» В.С. Данюшенкова, О.В. Коршуновой. Москва. Просвещение, 2010.
В.А. Заботин, В.Н. Комиссаров Физика Контроль знаний, умений и навыков учащихся 10 – 11 класс Москва. Просвещение 2010
Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н. Н.Физика: Учеб. Для 10 кл. общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2008
Место учебного предмета в федеральном базисном учебном плане:
Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение физики отводится 2 часа в неделю, всего 68 часов в год.
Цель изучения:
Усвоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы, а именно: о механике, молекулярной физике, об электродинамике.
Овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;
Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;
Воспитание убежденности в возможности познания законов природы;
Использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.
Использование любых педагогических технологий и выбираемых учителем форм работы с учащимися должно быть направлено на овладение ими следующими видами деятельности:
Познавательная деятельность, предполагающая использование для познания окружающего мира наблюдений, измерений, физического эксперимента, моделирования; приобретение умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории.
Информационно-коммуникативная деятельность, предполагающая развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение; приобретение умения получать информацию из разных источников и использовать ее.
Краткая характеристика класса
В 10 классе обучается 3 учащихся. Количество мальчиков -3.
3 обучающихся обучаются по основной общеобразовательной программе.
Формы и способы проверки и оценки результатов обучения по данной учебной программе:
Рабочая программа предусматривает следующие формы аттестации школьников:
Формы и методы работы с детьми, испытывающими сложности в обучении:
индивидуальная работа; наглядный, словесный, практический с опорой на схемы, таблицы, пояснения.
1. Детям с ЗПР свойственна низкая степень устойчивости внимания, поэтому необходимо специально организовывать и направлять внимание детей. Полезны все упражнения, развивающие все формы внимания.
2. Они нуждаются в большем количестве проб, чтобы освоить способ деятельности, поэтому необходимо предоставить возможность действовать ребенку неоднократно в одних и тех же условиях.
3. Интеллектуальная недостаточность этих детей проявляется в том, что сложные инструкции им недоступны. Необходимо дробить задание на короткие отрезки и предъявлять ребенку поэтапно, формулируя задачу предельно четко и конкретно.
4. Высокая степень истощаемости детей с ЗПР может принимать форму, как утомления, так и излишнего возбуждения. Поэтому нежелательно принуждать ребенка продолжать деятельность после наступления утомления. Однако многие дети с ЗПР склонны манипулировать взрослыми, используя собственную утомляемость как предлог для избегания ситуаций, требующих от них произвольного поведения,
5. Чтобы усталость не закрепилась у ребенка как негативный итог общения с педагогом, обязательна церемония «прощания» с демонстрацией важного положительного итога работы. В среднем длительность этапа работы для одного ребенка не должна превышать 10 минут.
Средства обучения
Физические приборы.
Графические иллюстрации (схемы, чертежи, графики).
Дидактические материалы.
Учебники физики для старших классов средней школы.
Учебные пособия по физике, сборники задач.
Формы и нормы оценки и контроля знаний, обучающихся:
Критерии оценивания по предмету соответствуют положению «О системе оценок знаний, умений, навыков, компетенций учащихся основного, среднего общего образования МКОУ «Георгиевская СОШ» и УМК автора.
Оценка ответов обучающихся.
Оценка «5» ставиться в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения: правильно выполняет чертежи, схемы и графики;
строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ собственными примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.
Оценка «4» ставиться, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, 6eз использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении др. предметов:
если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Оценка «3» ставиться, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению вопросов программного материала;
умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул, допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов,
не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более 2-3 негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил 4-5 недочётов.
Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов чем необходимо для оценки «3».
Оценка контрольных работ
Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов соответствующего уровня сложности (I и II), который, в свою очередь соответствует требованиям обязательного стандарта физического образования в основной школе.
Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью соответствующего уровня сложности (I и II), но при наличии в ней не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.
Оценка «3» ставится за работу выполненную полностью соответствующего уровня сложности (I) без ошибок и недочётов, или не менее 2/3 всей работы соответствующего уровня сложности (I и II), но при этом допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочётов, при наличии 4 - 5 недочётов.
Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3, или не выполнены верно все задания уровня сложности (I).
Время выполнения контрольной работы – урок (45 минут). Желательно, чтобы учащиеся подготовили таблицу для ответов части А в тетради для контрольных работ до начала урока. Во время работы школьники могут пользоваться калькулятором (но не мобильным телефоном), а также таблицами физических постоянных.
При тестировании
Все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:
Оценка лабораторных работ Оценка «5» ставится, если учащийся
выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;
самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта все необходимое оборудование;
все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;
соблюдает требования правил безопасности труда;
в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.
Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5» , но было допущено два – три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.
Оценка «3» ставится,
если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки:
опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью;
или в отчете были допущены в общей сложности не более двух ошибок ( в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, анализе погрешностей и т.д.), не принципиального для данной работы характера, не повлиявших на результат выполнения,
или работа выполнена не полностью, однако объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы.
Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов: если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.
Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования правил безопасности труда
Примечания.
Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требований техники безопасности при проведении эксперимента.
В тех случаях, когда учащийся показал оригинальный подход к выполнению работы, но в отчете содержатся недостатки, оценка за выполнение работы, по усмотрению учителя, может быть повышена по сравнению с указанными нормами
Перечень ошибок
Грубые ошибки:
Незнание определений основных понятий, законов, правил, основных положений теории, формул, общепринятых символов обозначения физических величии, единиц их измерения.
Неумение выделить в ответе главное.
Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы задачи или неверные объяснения хода ее решения; незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе, ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.
Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.
Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты, или использовать полученные данные для выводов.
Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.
Неумение определить показание измерительного прибора.
Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.
Негрубые ошибки:
Неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия, ошибки, вызванные несоблюдением условий проведении опыта или измерений.
Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.
Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.
Нерациональный выбор хода решения.
Недочеты
Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислении, преобразований и решений задач.
Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.
Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
Орфографические и пунктуационные ошибки в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена существенная ошибка в математических расчётах.
Структура изучаемого предмета.
Календарно – тематическое планирование предмета «Физика» 10 класс:
68 часов 2часа в неделю.
2.5
Свободное падение тел – частный случай РУПД
Свободное падение тел
Фронтальный опрос. Фронтальная работа с классом.
Презентация, учебник, оборудование: 28
2.6
Равномерное движение точки по окружности (РДО)
Равномерное движение точки по окружности
Фронтальный опрос. Беседа.
Презентация, учебник, оборудование: 23
2.7
Зачет по теме «Кинематика»
1
Написание контрольной работы
Дидактический материал
Динамика силы в природе
8
1
1
2.8
Масса и сила. Законы Ньютона, их экспериментальное подтверждение
Основные утверждения механики. Первый закон Ньютона. Инерциальные системы отсчета. Сила. Связь между силой и ускорением. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона.
Фронтальная работа с классом. Опорный конспект.
Презентация, учебник, оборудование: 28
2.9
Решение задач на законы Ньютона. (1 часть)
Законы Ньютона
Фронтальный опрос. Беседа. Опорный конспект.
Презентация, учебник
2.10
Силы в механике. Гравитационные силы
Сила тяготения. Закон всемирного тяготения. Первая космическая скорость.
Устный опрос. Фронтальная работа с классом. Опорный конспект.
Презентация, учебник, оборудование: 28
2.11
Сила тяжести и вес. Решение задач по теме «Гравитационные силы. Вес тела»
Сила тяжести и вес.
Фронтальный опрос. Фронтальная работа с классом. Индивидуальные задания.
Презентация, учебник, сборник задач
2.12
Сила упругости – силы электромагнитной природы
Сила упругости. Закон Гука.
Устный опрос. Фронтальная работа с классом. Опорный конспект.
Презентация, учебник, оборудование: 28, 70
2.13
Лабораторная работа №1 « Изучение движения тела под действием сил упругости и тяжести»
1
Сила тяжести и упругости.
Лабораторная работа, выводы, оформление
Презентация, учебник, оборудование: 28,30
2.14
Сила трения
Сила трения
Беседа. Опорный конспект.
Презентация, учебник, оборудование: 28
2.15
Зачет по теме «Динамика. Силы в природе»
1
Написание контрольной работы
Дидактический материал
Законы сохранения в механике. Статика
7
1
1
2.16
Закон сохранения импульса. (ЗСИ)
Импульс. Закон сохранения импульса.
Фронтальная работа с классом. Опорный конспект.
Презентация, учебник
2.17
Реактивное движение
Реактивное движение
Фронтальный опрос. Фронтальная работа с классом. Опорный конспект.
Презентация, учебник
2.18
Работа силы (механическая работа)
Работа силы.
Беседа. Опорный конспект.
Презентация, учебник
2.19
Теорема об изменении кинетической и потенциальной энергии
Кинетическая и потенциальная энергия.
Фронтальный опрос. Беседа. Опорный конспект.
Презентация, учебник
2.20
Закон сохранения энергии в механики
Закон сохранения энергии в механики
Беседа. Опорный конспект.
Презентация, учебник
2.21
Лабораторная работа №2 «Экспериментальное изучение закона сохранения механической энергии»
1
Закон сохранения энергии в механики
Лабораторная работа, выводы, оформление
Презентация, учебник, оборудование: 28
2.22
Зачет по теме «Законы сохранения в механике»
1
Написание контрольной работы
Дидактический материал
3
Молекулярная физика.
Термодинамика.
21
9
1
3
3.1
Основные положения молекулярно-кинетической теории (МКТ) и их опытное обоснование
Возникновение атомистической гипотезы строения вещества и её экспериментальное доказательства. Размеры и масса молекул. Количество вещества. Моль. Постоянная Авогадро. Броуновское движение.
Беседа. Опорный конспект.
Презентация, учебник, оборудование: 14
3.2
Решение задач на характеристики молекул и их систем
Силы взаимодействия молекул. Строение газообразных, твердых и жидких тел.
Фронтальный опрос. Фронтальная работа с классом. Опорный конспект.
Презентация, учебник, сборник задач.
3.3
Идеальный газ. Основное уравнение МКТ идеального газа
Модель идеального газа. Основное уравнение МКТ идеального газа.
Устный опрос. Беседа. Опорный конспект.
Презентация, учебник, оборудование: 14
3.4
Температура
Тепловое равновесие. Определение температуры. Абсолютная температура. Измерение скоростей движения молекул газа.
Фронтальный опрос. Беседа. Опорный конспект.
Презентация, учебник, оборудование: 15, 51, 65
3.5
Уравнение состояния идеального газа (уравнение Клайперона – Менделеева)
Уравнение Менделеева-Клайперона.
Устный опрос. Беседа. Опорный конспект.
Презентация, учебник, оборудование: 15
3.6
Газовые законы
Газовые законы.
Фронтальный опрос. Фронтальная работа с классом. Опорный конспект.
Презентация, учебник, оборудование: 15, 49
3.7
Решение задач на уравнение Клайперона – Менделеева и газовые законы
Уравнение Менделеева-Клайперона. Газовые законы.
Фронтальный опрос. Фронтальная работа с классом. Решение задач.
Презентация, учебник, сборник задач
3.8
Лабораторная работа №3 «Опытная проверка закона Гей-Люссака»
1
Закон Гей-Люссака
Лабораторная работа, выводы, оформление.
Презентация, учебник, оборудование: 65
3.9
Зачет по теме «Основы МКТ идеального газа»
1
Написание контрольной работы
Дидактический материал
Взаимные превращения жидкостей и газов. Твердые тела
4
3.10
Реальный газ. Воздух. Пар
Реальный газ. Воздух. Пар
Фронтальная работа с классом. Опорный конспект.
Презентация, учебник, оборудование: 14.49,65
3.11
Жидкое состояние вещества. Свойство поверхности жидкости
Жидкое состояние вещества. Свойство поверхности жидкости
Фронтальный опрос. Фронтальная работа с классом. Опорный конспект.
Презентация, учебник, оборудование:
14,65
3.12
Твердое состояние вещества
Твердое состояние вещества
Устный опрос. Фронтальная работа с классом. Опорный конспект. Самостоятельная работа.
Презентация, учебник, оборудование: 14, 65
3.13
Зачет по теме «Жидкие и твердые тела»
1
1
Написание контрольной работы
Дидактический материал
Термодинамика.
8
3.14
Термодинамика как фундаментальная физическая теория
Внутренняя энергия.
Фронтальная работа с классом. Опорный конспект.
Презентация, учебник, оборудование: 15
3.15
Работа в термодинамике
Работа в термодинамике
Фронтальный опрос. Фронтальная работа с классом. Опорный конспект.
Презентация, учебник, оборудование: 15
3.16
Решение задач на расчет работы термодинамической системы
Работа в термодинамике
Фронтальная работа с классом.
Презентация, учебник, сборник задач
3.17
Теплопередача. Количество теплоты
Теплопередача. Количество теплоты
Фронтальный опрос. Фронтальная работа с классом. Опорный конспект.
Презентация, учебник, оборудование: 15, 65
3.18
Первый закон (начало) термодинамики
Первый закон термодинамики. Изопроцессы.
Фронтальная работа с классом. Опорный конспект. Индивидуальные задания.
Презентация, учебник, оборудование: 37
3.19
Необратимость процессов в природе. Второй закон термодинамики
Второй закон термодинамики. Порядок и хаос.
Фронтальный опрос. Беседа. Опорный конспект.
Презентация, учебник, оборудование: 37
3.20
Тепловые двигатели и охрана окружающей среды
Тепловые двигатели: двигатель внутреннего сгорания, дизель. КПД двигателей.
Фронтальная работа с классом.
Презентация, учебник, оборудование: 67
3.21
Зачет по теме «Термодинамика».
1
Написание контрольной работы
Дидактический материал
4
Электродинамика.
21
2
2
Электростатика
8
4.1
Введение в электродинамику. Электростатика. Электродинамика как фундаментальная физическая теория
Электрический заряд и элементарные частицы. Закон сохранения электрического заряда.
Фронтальная работа с классом. Опорный конспект.
Презентация, учебник, оборудование: 5, 68,69
4.2
Закон Кулона
Закон Кулона.
Устный опрос. Фронтальная работа с классом. Опорный конспект.
Презентация, учебник
4.3
Электрическое поле. Напряженность. Идея близкодействия
Электрическое поле. Напряженность. Принцип супер позиции полей.
Фронтальный опрос. Фронтальная работа с классом. Индивидуальные задания.
Презентация, учебник
4.4
4.5
Решение задач на расчет напряженности электрического поля и принцип суперпозиции.
Проводники и диэлектрики в электростатическом поле
Электрическое поле. Напряженность. Принцип супер позиции полей. Проводники и диэлектрики в электростатическом поле
Фронтальная работа с классом. Решение задач.
Презентация, учебник, сборник задач, оборудование:25
4.6
Энергетические характеристики электрического поля
Энергетические характеристики электрического поля
Фронтальный опрос. Беседа. Опорный конспект.
Презентация, учебник, оборудование: 5, 31
4.7
Конденсаторы. Энергия заряженного конденсатора
Электроемкость. Конденсаторы. Энергия заряженного конденсатора
Устный опрос. Фронтальная работа с классом. Опорный конспект.
Презентация, учебник, оборудование: 5, 71
4.8
Зачет по теме «Электростатика»
1
Написание контрольной работы
Дидактический материал
Постоянный электрический ток
7
2
-
4.9
Стационарное электрическое поле
Стационарное электрическое поле. сила тока. Закон Ома. Сопротивление.
Беседа. Опорный конспект.
Презентация, учебник, оборудование: 5
4.10
Схемы электрических цепей. Решение задач на закон Ома для участка цепи
Электрические цепи. Последовательное и параллельное соединение проводников.
Фронтальная работа с классом. Решение задач. Индивидуальные задания.
Презентация, учебник, оборудование: 5, 46
4.11
Решение задач на расчет электрических цепей
Электрические цепи. Последовательное и параллельное соединение проводников.
Решение задач. Индивидуальные задания.
Презентация, учебник, сборник задач
4.12
Лабораторная работа №4 «Изучение последовательного и параллельного соединения проводников»
1
Электрические цепи. Последовательное и параллельное соединение проводников.
Лабораторная работа, оформление, выводы
Презентация, учебник, оборудование: 31
4.13
Работа и мощность постоянного тока
Работа и мощность постоянного тока
Устный опрос. Фронтальная работа с классом. Опорный конспект.
Презентация, учебник
4.14
Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи
Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи
Фронтальный опрос. Фронтальная работа с классом. Опорный конспект.
Презентация, учебник, оборудование:31
4.15
Лабораторная работа №5 «Определение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока»
1
Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи
Лабораторная работа, выводы, оформление.
Презентация, учебник, оборудование: 31, 32,33
Электрический ток в различных средах
6
-
1
4.16
Вводное занятие по теме «Электрический ток в различных средах»
Электрический ток в различных средах
Фронтальная работа с классом. Опорный конспект.
Презентация, учебник
4.17
Электрический ток в металлах
Электрический ток в металлах
Устный опрос. Фронтальная работа с классом. Опорный конспект.
Презентация, учебник, оборудование:5
4.18
Закономерность протекания тока в полупроводниках
Полупроводники диод. Транзистор.
Фронтальный опрос. Беседа. Опорный конспект.
Презентация, учебник, оборудование: 42
4.19
Закономерность протекания тока в вакууме
Электрический ток в вакукме.
Фронтальная работа с классом. Опорный конспект.
Презентация, учебник, оборудование:42
4.20
Закономерность протекания тока в жидкостях
1
Электрический ток в жидкостях.
Устный опрос. Фронтальная работа с классом. Опорный конспект. Индивидуальные задания.
Презентация, учебник, оборудование:42
4.21
Зачет по теме «Электрический ток в различных средах».
1
Написание контрольной работы
Дидактический материал.
5
Повторение
2
Повторение
Фронтальная работа с классом. Решение задач.
Презентация, учебник
Итоговое занятие
Самостоятельная работа.
Дидактический материал
Итого
68
5
8
Требования к уровню подготовки обучающихся:
В результате изучения физики в 10 классе ученик должен
-Знать/понимать
Смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная;
Смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;
Смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;
Вклад российских и зарубежных ученых, оказавших значительное влияние на развитие физики;
Уметь
Описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и ИСЗ, свойства газов, жидкостей и твердых тел, электромагнитная индукция, распространение электромагнитных волн, волновые свойства света, излучение и поглощение света атомом, фотоэффект;
Отличать гипотезы от научных теорий, делать выводы на основе экспериментальных данных, приводить примеры, показывающие, что наблюдения и эксперименты являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов, физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще не известные явления;
Приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике, различных видов электромагнитных излучений для развития радио- и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;
Воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
Обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи.
Учебно – методическое обеспечение программы
УМК:
Программа «Физика 10 – 11 классы» В.С. Данюшенкова, О.В. Коршуновой. Москва. Просвещение, 2010.
В.А. Заботин, В.Н. Комиссаров Физика Контроль знаний, умений и навыков учащихся 10 – 11 класс Москва. Просвещение 2010
Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н. Н.Физика: Учеб. Для 10 кл. общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2008
Оборудование
Список дополнительной литературы Сборники задач: Физика. Задачник. 10-11 класс.: Пособие для общеобразовательных учреждений / Рымкевич А.П. – 7-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2003. – 192 с.
Кирик Л.А., Дик Ю.И.. Физика. 10,11 классах. Сборник заданий и самостоятельных работ.– М: Илекса, 2004.
С.М. Андрюшечкин, А.С. Слухаевский Физика Конструктор самостоятельных и контрольных работ 10 -11 класс Москва. Просвещение 2010
И. В. Годова Физика 10 класс Контрольные работы в новом формате Москва. Интеллект- Центр 2011
Интернет – ресурсы:
www. [link] Фестиваль педагогических идей "Открытый урок"
Корректировка
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНИРОВАНИЯ
