Предмет: Физика
Класс: 10 «а» класс.
Тема урока Внутренняя энергия
Тип урока: Урок открытия нового знания (ОНЗ)
Форма проведения урока: урок-практикум
Цель:Обобщение, закрепление и коррекция ранее полученных знаний о понятии «внутренняя энергия». Расширение и систематизация знаний, их практическая направленность.
Задачи урока:
Образовательная цель: Формирование знаний об основных положениях МКТ, обобщение широкого круга физических явлений на основе данной теории. Систематизация понятий, их мировоззренческой интерпретации в современной научной картине мира.
Развивающая цель: формирование умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления, а также умений пользоваться учебником, дополнительной литературой. Развивать познавательный интерес к физике и технике, творческих способностей. Формирование осознанных мотивов учения.
Воспитывающая цель: Воспитание аккуратности, навыков письменной и устной речи. Воспитание способности следовать нормам поведения
Основные ЗУН: Тепловое движение частиц, основные положения МКТ, температура как мера средней кинетической энергии, изопроцессы, идеальный газ. Основное уравнение МКТ, уравнение Менделеева-Клапейрона, уравнение внутренней энергии газа. Умения устанавливать связь между средней кинетической энергией и температурой, рассчитывать значение внутренней энергии.
Оборудование: проектор, компьютеры; интерактивная доска; письменные принадлежности, раздаточный материал.
Использование новых информационных технологий. В качестве дополнительного иллюстративного материала использование презентации, для создания теста использованы программы Microsoft Office Power Point; Microsoft Office Word.
1 . Мотивация учебной деятельности
На доске написан девиз:
Фронтальная форма работы.
− Здравствуйте, ребята, рада всех вас видеть. Прочтите девиз для сегодняшней работы. О чем говорит наш девиз? (Он говорит о том, что, чтобы понять, надо не только слушать, но и самостоятельно делать.)
На доску вывешивается карточка со стихотворением:
− О чем говорят эти строки?
− С чего надо начать работу? (С повторения.)
2. Актуализация знаний
1. Что называется идеальным газом?
2. Что называется изопроцессом?
3. Какие изопрооцессы вы знаете?
4.Сформулируйте законы Бойля-Мариотта, Гей-Люссака, Шарля?
Повторим графики изопроцессов
[pic] [pic] [pic]
− Итак, обобщите, что вы повторили? (Газовые законы)
− Какое следующее задание я вам предложу? (Задание с затруднением, пробное задание.)
− С какой целью я предложу пробное задание? (Выполняя пробное задание, мы поймем, что мы не знаем, что нового будет сегодня на уроке.)
ЗАДАНИЕ ДЛЯ ПРОБНОГО ДЕЙСТВИЯ:
Решить задачу: «В баллоне находится аргон с массой 5 кг при температуре 300К . Чему равна внутренняя энергия газа?»
Время выполнения задания − 1 минута.
− У кого нет ответа?
− Что вы не смогли сделать? (Мы не смогли правильно найти внутреннюю энергию газа. Мы не можем обосновать получение ответа..)
− Правильный ответ . У кого ответ не совпал с образцом?
− Что вы не смогли сделать? (Мы не смогли правильно найти внутреннюю энергию.)
− Что вы не можете сделать? (Мы не можем обосновать получение ответа.)
− Что будете делать дальше? (Нужно остановиться и подумать.)
3. Выявление причины затруднения.
− Какое задание вы должны были выполнить? (Надо найти внутреннюю энергию).
− Как вы решали задачу? (С использованием знакомых формул.)
− Почему не справились с заданием? (У нас нет формулы для нахождения внутренней энергии.)
− Прочтите определение в учебнике на стр. 209.
ТЕРМОДИНАМИЧЕСКАЯ СИСТЕМА СОСТОИТ ИЗ БОЛЬШОГО КОЛИЧЕСТВА МИКРОЧАСТИЦ, НАХОДЯ-ЩИХСЯ В ТЕПЛОВОМ ДВИЖЕНИИ И ВЗАИМОДЕЙСТ-ВУЮЩИХ МЕЖДУ СОБОЙ. ЭНЕРГИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ И ДВИЖЕНИЯ ЧАСТИЦ, СОСТАВЛЯЮЩИХ ТЕЛО НАЗЫВАЕТСЯ ВНУТРЕННЕЙ ЭНЕРГИЕЙ ТЕЛА. ПРИ ЛЮБЫХ ПРОЦЕССАХ В ИЗОЛИРОВАННОЙ . ТЕРМОДИНАМИЧЕСКОЙ СИСТЕМЕ ВНУТРЕННЯЯ ЭНЕРГИЯ ОСТАЕТСЯ НЕИЗМЕННОЙ:
U=const или ∆U=0
Учащиеся зачитывают определение внутренней энергии.
− Переформулируйте причину затруднения. (У нас нет формулы для расчета внутренней энергии).
4. Построение проекта выхода из затруднения.
− Сформулируйте цель вашей дальнейшей деятельности. (Вывести формулу для расчета внутренней энергии.)
− Сформулируйте тему урока. («Внутренняя энергия».)
Название темы фиксируется на доске.
− Запишите тему в тетрадь.
− Как вы можете достигнуть поставленной цели?
5. Реализация построенного проекта. Вывод формулы расчета внутренней энергии.
Для вычисления внутренней энергии идеального одноатомного газа массой m нужно умножить среднюю кинетическую энергию одного атома на число молекул U= NEk. Учитывая, что kNa=R, получаем формулу для внутренней энергии идеального газа:
U=
Учитель записывает формулу на доске под диктовку учащегося, учащиеся в тетрадях. Учащиеся проговаривают формулу.
− Как вы думаете, теперь вы справитесь с пробным заданием? Выполните это задание еще раз.
Учащиеся решают задачу в тетрадях, затем сверяют ответ с подробным образцом на слайде или с обратной стороны доски.
− Итак, вы справились с возникшим затруднением? (Да, мы вывели формулы для расчета внутренней энергии )
− Эту формулу можно использовать только для данной задачи? (Нет, для всех задач, в которых речь об идеальных газах.)
6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
Какое из приведенных тел обладает большей внутренней энергией: 1литр воды при 200С или 1литр воды при 1000С?
7. Самостоятельная работа с проверкой по эталону.
Решение задач. При нагревании аргона, количество вещества которого 2 моля, внутренняя энергия увеличилась на 250Дж. Каково изменение температуры аргона?
8. Включение в систему знаний и повторение.
Изучив тексты пословиц и поговорок, выполни задание:
Выбери № пословиц, отражающие основные положения о строении веществ.
Выбери № пословиц, отражающие способы изменения внутренней энергии.
ПОСЛОВИЦЫ И ПОГОВОРКИ.
Как с гуся вода.
Вода с водой – не гора с горой : сливаются.
Возле огня ляжешь – обожжёшься.
Масло с водой не смешаешь.
Береги нос в большой мороз.
Нарезанный лук сильнее пахнет.
Тухлое яйцо всю кашу портит.
На мешке с солью и верёвка солёная.
Золотые цветы не пахнут.
Овощной лавке и вывеска не нужна.
Чем огонь просить, лучше его высечь.
Работающей мельнице некогда мерзнуть.
Рефлексия учебной деятельности на уроке.
− Что нового вы узнали сегодня на уроке?
− Какова была цель вашей деятельности?
− Вы достигли цели?
− Как вы открывали новое?
− Зачем вам нужно уметь рассчитывать внутреннюю энергию? (Это пригодится в повседневной жизни).
Домашнее задание: параграф 75 Упражнение 15(1,2).
