Конспект занятия по теме «Сила трения» в 7 классе.
Учебник А.В.Перышкин.
о программе урок проводится во второй четверти, ноябрь-декабрь.
Программа для общеобразовательных учреждений. Физика 7-9 классы. Авторы программы: Е.М. Гутник, А.В.Перышкин.
Деловая игра по теме «Сила трения» (2урока)
Образовательная: В игровой форме провести усвоение понятия силы трения.
Развивающая: Создать условия для развития познавательной активности учащихся в изучении понятия силы трения.
Воспитательная: Создать условия для развития коммуникативных навыков работы в группе.
Органи-зационный момент.
Сообщение темы, определение задач.
Учитель: Добрый день, ребята, садитесь. Я очень рада видеть вас. Вы готовы к нашему занятию? Тогда пожелай те друг другу успеха.
Объявляет тему занятия.
Тема нашего занятия
«Сила трения»
Что бы вы хотели узнать по этому вопросу?
Для изучения этой силы мы с вами создадим компании, которым выдается первоначальный капитал.
Капитал в ходе игры ваша компания может увеличить или истратить. Если в течение игры «деньги» закончились в вашей компании, то можно взять кредит, дабы добиться своей цели: заработать столько, чтобы заплатить за оценку на уроке .
В банке каждая копания получает первоначальный капитал в размере 30 школиков.
Учащиеся настраиваются на работу, желают друг другу успеха.
Ставят перед собой задачи:
-Что это за сила?
-Как направлена эта сила?
-От чего зависит эта сила?
-Какие виды трения бывают?
Ученики перестраиваются в группы по четыре человека, выбирают руководителя компании.
Получают «деньги» в «банке».
Изучение нового материала
Учитель: Вам выдается оперативная информация, используя которую, вы должны дать определение, что такое сила трения. Вывод запишите в тетрадь.
(За каждый правильный ответ 10 школиков, за неправильный –штраф 10 школиков)
Задание 1
Учитель:
Вот вы и ответили на первую вашу задачу Что такое сила трения и как она направлена.
Учитель:
Выясните причину возникновения силы трения. Для этого вам нужно определить зависимость силы трения от рода трущихся поверхностей. Вам выданы: деревянный брусок, динамометр, линейка деревянная, бумага, ткань, наждачная бумага.
Сделайте вывод, запишите в тетрадь.
За каждый правильный вывод выдается 10 школиков. За ошибку штраф 10 школиков.
Задание 2
Учитель:
Найдите ответ на вашу вторую задачу. Для этого вам необходимо выяснить от чего зависит сила трения.
У вас есть брусок, динамометр и набор грузов. С помощью этого оборудования вы определите, как зависит сила трения от веса и от площади соприкасающихся поверхностей.
За правильное выполнение задания вы получаете 100 школиков.
Работу оформите в тетради как практическую работу (запишите цель, выполнение работы, вывод)
Если вы затрудняетесь, то можете приобрести в банке «технический шпионаж» за 30% от дохода. Вы получаете инструкцию по выполнению задания. Стоит подумать
Задание 3
Учитель:
С помощью этого задания мы выясним, какие виды трения бывают. Опытным путем определите, одинаковы ли сила трения скольжения и сила трения качения. Трение скольжения уже умеем определять, а трение качения догадайтесь как определить.
За правильный ответ вы получаете 10 школиков.
Вывод записываем в тетрадь.
Задание 4
Учитель:
Трение возникает тогда, когда пытаются сдвинуть тело, приложив к нему силу. Сила трения покоя равна по величине и обратна по направлению этой силе.
Выясните, используя динамометр и брусок, какие значения принимает сила трения покоя? Вывод запишем в тетрадь.
За правильный ответ вы получаете 20 школиков.
Задание 5
Работа в группах.
ВЫВОД: Сила трения возникает при движении тела и направлена против движения тела.
ВЫВОД: Сила трения возникает из-за шероховатости поверхности. Для очень гладких поверхностей играет роль межмолекулярное взаимодействие.
ВЫВОД: Сила трения зависит от веса бруска (силы давления) и не зависит от площади соприкасающихся поверхностей.
Вывод: Трение качения меньше трения скольжения. Недаром говорят: Круглое кати!
ВЫВОД: Трение возникает, если попытаться сдвинуть тело, приложив к нему силу и пока величина этой силы не превысит силу трения, тело остается в покое. Значит, сила трения покоя меняется от нулевого значения до максимального значения приложенной силы.
Рефлексия
Вот мы и выяснили что такое сила трения, почему она возникает и от чего она зависит.
Предлагаю вам аукцион. Вы сначала покупаете вопрос, а потом отвечаете на него. Если, купив вопрос, вы не можете на него ответить, то можно вопрос перепродать. Первоначальная цена вопроса 10 школиков. За правильный ответ вы получаете 40 школиков.
Для чего разводят пилы, т.е. соседние зубья наклоняют в противоположные стороны?
Почему кусок мыла легче разрезать крепкой нитью, чем ножом?
Почему медицинские иглы полируют до зеркального блеска?
Почему шелковый шнурок развязывается быстрее, чем шерстяной?
Почему трудно удержать живую рыбу в руках?
Почему лошади легче тащить сани зимой по снегу, чем телегу по земле летом?
Дайте физическое обоснование пословице:
Коси коса пока роса; роса долой и мы домой.
Ученики активно принимают участие в розыгрыше вопросов
Учащиеся обосновывают пословицу с точки зрения физики:
Роса создает смазку, тем самым уменьшает трение. Роса увеличивает массу стержня, поэтому при ударе он меньше изгибается
Домашнее задание
Заканчивая нашу игру, предлагаю дома написать небольшое сочинение на тему «Трение вредно», «Трение полезно» или «Если бы не было трения…». Фантазировать не возбраняется.
Список литературы:
1 А.В.Перышкин Физика 7Дрофа 2014г
2 А.В.Перышкин Сборник задач по физике 7-9 класс «Экзамен» М 2013
3 М.Е.Тульчинский Качественные задачи по физике М Просвещение 1976
4 Я.И.Перельман Занимательная физика М «Наука» Главная редакция физико-математической литературы 1979
Формирование ууд при проведении этого занятия:
Первое задание предполагает вхождение учащихся в пространство учебной деятельности. Создаются условия для возникновения внутренней потребности.
Работа в группах требует от учащихся выполнения
- личностных ууд (сопоставить жизненный опыт с заданием. В группе складываются межличностные отношения, распределение ролей)
-регулятивных ууд (составление плана, выполнение его, контроль за выполнением плана и , конечно, оценка своим действиям.)
-коммуникативных ууд (умение вести диалог, участвовать в коллективном обсуждении, а значит умение выражать свои мысли)
2-5 задание – Фиксирование затруднений в учебном действии, построение проекта выхода из затруднений. Эти задания предполагают открытие учащимися новых знаний. На этом этапе выделяются в большей мере познавательные ууд (анализ, синтез, обобщение, сравнение, аналогия, использование знако-символьных средств (обозначение сил, площади)). Исследовательская деятельность (исследование зависимости силы трения от веса, площади, от рода вещества).
Регулятивные ууд (саморегуляция в ситуации затруднения)
Коммуникативные ууд (учет различных мнений, аргументация своего собственного мнения.
Личностные ууд (личностное самоопределение, умение вести себя в группе, соотносить свои поступки с этическими принципами)
Аукцион. Этап применения новых знаний в различных условиях (решение качественных задач, обоснование народной пословицы)
На этом этапе тоже происходит формирование ууд.
-познавательные ууд (построение логической цепи рассуждений, установление причинно- следственных связей)
-коммуникативные ууд (выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, формулирование и аргументация своего мнения, координирование в сотрудничестве разных позиций, достижение договоренности и согласия общего решения)
Умение соотнести цели занятия и его результатов, самооценка работы.
Приложения:
1 задание.
Вам выдается оперативная информация, используя которую, вы должны дать определение, что такое сила трения.
А) Мальчик, скользящий по льду, останавливается через некоторое время.
[pic]
Б) Санки, спустившись с горы, останавливаются через некоторое время.
[pic]
В) Если не вращать педали, то велосипед остановиться через некоторое время.
[pic]
Определите силы, действующие на тело.
Изобразите все силы, действующие на тело.
Ответьте на вопрос: Почему тело останавливается?
Ответьте, что такое сила трения и куда она направлена.
Задание 2.
Выясните причину возникновения силы трения. Для этого вам нужно определить зависимость силы трения от рода трущихся поверхностей. Вам выданы: линейка деревянная, бумага, ткань, наждачная бумага, динамометр. Сделайте вывод. Сделайте запись в тетради.
Задание 3.
Вам необходимо выяснить от чего зависит сила трения.
У вас есть брусок, динамометр и набор грузов. С помощью этого оборудования вы определите, как зависит сила трения от веса и от площади соприкасающихся поверхностей.
Если вы затрудняетесь, то можете приобрести в банке «технический шпионаж» за 30% от дохода. Вы получаете инструкцию по выполнению задания. Стоит подумать.
Инструкция:
Определите площадь большей грани.(S=a*b). Запишите результат в первый столбик. (Площадь S1)
Взвесьте брусок на динамометре и его вес запишите во второй столбик. (Вес бруска)
Положите брусок на эту грань и тяните его равномерно динамометром. Результат запишите в третий столбик. (Сила трения)
Повторите опыт, добавив груз. (100г)
Поставить брусок на ребро и повторить опыт с 1 по 4 пункт.
