КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ФИЗИКЕ 8 КЛАСС
п/п
№ урока в теме
Название раздела, тема урока
Кол-во часов
Дата
Планируемый результат (УУД или компетенции)
Вид (форма) контроля
план
факт
1.Введение
2ч
1
1
Повторение курса 7 класса.
02,09
Знать: основные законы и формулы по курсу 7 кл
Уметь: использовать свои знания при решении физической задачи по теме «Механические явления», «Плотность», «Давление». Личностные: Решают задачи с применением алгоритма решения задач по темам «Механические явления», «Плотность», «Давление». Познавательные: Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий. Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме
Фронтальный опрос
2
2
Входная контрольная работа.
(04,09)
05,09
Знать: основные законы и формулы по курсу 7 кл
Уметь: применять знания к решению задачи
Личностные: Демонстрируют умение, составлять и решать задачи с применением алгоритма по темам «Механические явления», «Плотность», «Давление». Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме
Регулятивные: Оценивают достигнутый результат. Осознают качество и уровень усвоения
Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий
КР
2. Тепловые явления
25 ч
2.1.Тепловые явления
14ч
3
1
Тепловое движение. Температура.
9,09
Знать: смысл физических величин «температура». «средняя скорость теплового движения», смысл понятия «тепловое равновесия»
Уметь: различать тепловые явления, анализировать зависимость температуры тела от скорости движения его молекул
Личностные: Исследуют зависимость направления и скорости теплообмена от разности температур
Познавательные: Выделяют и формулируют познавательную цель. Строят логические цепи рассуждений. Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки. Регулятивные: Формулируют познавательную цель, составляют план и последовательность действий в соответствии с ней. Коммуникативные: Планируют общие способы работы. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений
Фронтальный опрос, устные ответы
4
1
Внутренняя энергия.
(11,09)
12,09
Знать: понятие внутренней энергии тела.
Уметь: наблюдать и исследовать превращение энергии тела в механических процессах, приводить примеры превращения энергии при подъеме тела, при его падении, объяснять изменение внутренней энергии тела, когда над ним совершают работу или тело совершает работу.
Личностные: Осуществляют микро опыты по реализации различных способов изменения внутренней энергии тела. Познавательные: Выделяют обобщенный смысл задачи. Устанавливают причинно-следственные связи, заменяют термины определениями. Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сличают свой способ действия с эталоном. Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности
Фронтальный опрос, устные ответы
5
3
Способы изменения внутренней энергии.
16,09
Знать: способы изменения внутренней энергии
Уметь:перечислять способы изменения внутренней энергии
Личностные: Осуществляют микро опыты по реализации различных способов изменения внутренней энергии тела. Познавательные: Выделяют обобщенный смысл задачи. Устанавливают причинно-следственные связи, заменяют термины определениями. Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сличают свой способ действия с эталоном. Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности
Фронтальный опрос, устные ответы
6
4
Теплопроводность.
(18,09)
19,09
Знать: понятие «теплопроводность»
Уметь: объяснять тепловые явления на основе МКТ, приводить примеры теплопередачи путем теплопроводности. Проводить исследовательский эксперимент по теплопроводности различных веществ и делать вывода. Личностные: Исследуют зависимость теплопроводности от рода вещества. Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки). Осознанно и произвольно строят речевые высказывания. Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Коммуникативные: Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом
Фронтальный опрос, устные ответы
7.
5
Конвекция.
23,09
Знать: понятие «конвекция
Уметь: объяснять тепловые явления на основе МКТ, приводить примеры конвекции сравнивать виды теплопередачи.
Личностные: Исследуют зависимость теплопроводности от рода вещества. Наблюдают явления конвекции.
Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки). Осознанно и произвольно строят речевые высказывания. Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Коммуникативные: Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом
Фронтальный опрос, устные ответы
8
6
Излучение.
(25,09)
26,09
Знать: понятие «Излучение»
Уметь: объяснять тепловые явления на основе МКТ, приводить примеры теплопередачи путем теплопроводности. Проводить исследовательский эксперимент по теплопроводности различных веществ и делать вывода. Приводить примеры конвекции и излучения, сравнивать виды теплопередачи
Личностные: Исследуют зависимость теплопроводности от рода вещества. Наблюдают явления конвекции и излучения. Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки). Осознанно и произвольно строят речевые высказывания. Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Коммуникативные: Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом
Фронтальный опрос, устные ответы
9
7
Количество теплоты. Единицы количества теплоты.
30,09
Знать: знать понятие «количества теплоты», единицу измерения.
Уметь: находить связь между единицами количества теплоты: Дж, кДж, кал, ккал., работать с текстом учебника, Личностные: Вычисляют количество теплоты, необходимое для нагревания или выделяемого при охлаждении тела. Познавательные: Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выполняют операции со знаками и символами. Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.
Фронтальный опрос, устные ответы
10
8
Удельная теплоемкость вещества.
(02,10)
03,10
Знать: знать понятие «удельной теплоемкости», единицу измерения.
Уметь: находить связь между единицами количества теплоты: ДЖ, кДж, кал, ккал., работать с текстом учебника, объяснять физический смысл уд. теплоемкости вещества, анализировать табличные данные, приводить примеры применения на практике знаний о различной теплоемкости веществ.
Личностные: Вычисляют количество теплоты, необходимое для нагревания или выделяемого при охлаждении тела. Познавательные: Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выполняют операции со знаками и символами. Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.
беседа по вопросам
11
9
Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении.
07,10
Знать: формулу для расчета теплоты
Уметь: рассчитывать количество теплоты, необходимое для нагревания тела или выделяемое им при охлаждении
Личностные: Применяя формулу для расчета количества теплоты, вычисляют изменение температуры тела, его массу и удельную теплоемкость вещества. Познавательные: Выражают структуру задачи разными средствами. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Коммуникативные: Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
беседа по вопросам
12
10
Лабораторная работа №1 « Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры».
(09,10)
10,10
Знать: основные законы и формулы по изученной теме
Уметь: разрабатывать план выполнения работы, определять и сравнивать количество теплоты, объяснять полученные результаты, представлять их в виде таблиц, анализировать причины погрешности измерений
Личностные: Наблюдают и описывают изменения и превращения механической и внутренней энергии тела в различных процессах. Дополняют "карту знаний" необходимыми элементами. Познавательные: Структурируют знания. Определяют основную и второстепенную информацию. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий. Коммуникативные: Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи
Оформление работы, вывод
13
11
Лабораторная работа №2 « Измерение удельной теплоемкости твердого тела».
14,10
Знать: как использовать измерительные приборы и понятие удельной теплоемкости
Уметь: разрабатывать план выполнения работы, определять экспериментально удельную теплоемкость вещества и сравнивать ее с табличным значением, объяснять полученные результаты и представлять их в виде таблицы, анализировать причины погрешности измерений
Личностные: Наблюдают и описывают изменения и превращения механической и внутренней энергии тела в различных процессах. Дополняют "карту знаний" необходимыми элементами. Познавательные: Структурируют знания. Определяют основную и второстепенную информацию. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий. Коммуникативные: Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи
Оформление работы, вывод
14
12
Энергия топлива.
(16,10)
17,10
Знать: что такое топливо и удельная теплота сгорания топлива
Уметь: объяснять физический смысл удельной теплоты сгорания топлива и рассчитывать ее, приводить примеры экологически чистого топлива
Личностные: Составляют уравнение теплового баланса для процессов с использованием топлива
Познавательные: Выделяют формальную структуру задачи. Умеют заменять термины определениями. Устанавливают причинно-следственные связи. Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности
Задания на соответствия
15
13
Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах.
21,10
Знать: формулировку закона сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах
Уметь: приводить примеры превращения механической энергии во внутреннюю, перехода энергии от одного тела к другому, приводить примеры, подтверждающие закон сохранения механической энергии
Личностные: Наблюдают и описывают изменения и превращения механической и внутренней энергии тела в различных процессах. Дополняют "карту знаний" необходимыми элементами. Познавательные: Структурируют знания. Определяют основную и второстепенную информацию. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий. Коммуникативные: Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи
беседа по вопросам
16
14
Контрольная работа № 1 «Тепловые явления».
(23,10)
24,10
Знать: основные законы и формулы по изученной теме
Уметь: применять знания к решению задачи
Личностные: Демонстрируют умение описывать процессы нагревания и охлаждения тел, объяснять причины и способы изменения внутренней энергии, составлять и решать уравнение теплового баланса. Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме. Регулятивные: Оценивают достигнутый результат. Осознают качество и уровень усвоения. Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий
КР
2.2. Изменение агрегатных состояний вещества
11ч
17
15
Агрегатные состояния вещества
28,10
Знать: определение агрегатного состояния вещества
Уметь: приводить примеры агрегатных состояний вещества, отличать агрегатные состояния и объяснять особенности молекулярного строения газов, жидкостей и твердых тел.
Личностные: Исследуют тепловые свойства льда. Строят и объясняют график изменения температуры при нагревании и плавлении льда. Познавательные: Выделяют и формулируют познавательную цель. .Выбирают знаково-символические средства для построения модели. Регулятивные: Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Коммуникативные: Участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи
Задания на соответствие
18
16
Плавление и отвердевание кристаллических тел.
(30,10)
31,10
Знать: определение плавления и отвердевания. Температуры плавления
Уметь: приводить примеры агрегатных состояний вещества, отличать агрегатные состояния и объяснять особенности молекулярного строения газов, жидкостей и твердых тел, отличать процесс плавления от кристаллизации и приводить примеры этих процессов, проводить исследовательский эксперимент по изучению плавления, объяснять результаты эксперимента, работать с учебником
Личностные: Исследуют тепловые свойства парафина. Строят и объясняют график изменения температуры при нагревании и плавлении парафина. Познавательные: Выделяют и формулируют познавательную цель. .Выбирают знаково-символические средства для построения модели. Регулятивные: Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Коммуникативные: Участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи
Задания на соответствие
19
17
Удельная теплота плавления.
11,11
Знать: понятие удельной теплоты плавления, физический смысли единицы измерения
Уметь: анализировать табличные данные температуры плавления, график плавления и отвердевания, рассчитывать количество теплоты, выделяющегося при кристаллизации , объяснять процессы плавления и отвердевания тела на основе молекулярно-кинетических представлений
Личностные: Измеряют удельную теплоту плавления льда. Составляют алгоритм решения задач на плавление и кристаллизацию тел. Познавательные: Выражают структуру задачи разными средствами. Строят логические цепи рассуждений. Выполняют операции со знаками и символами. Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно
Коммуникативные: Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции
Работа с таблицами
20
18
Решение задач.
(13,11)
14,11
Знать: понятие удельной теплоты плавления, физический смысли единицы измерения
Уметь: анализировать табличные данные температуры плавления, график плавления и отвердевания, рассчитывать количество теплоты, выделяющегося при кристаллизации , объяснять процессы плавления и отвердевания тела на основе молекулярно-кинетических представлений
Личностные: Измеряют удельную теплоту плавления льда. Составляют алгоритм решения задач на плавление и кристаллизацию тел
Познавательные: Выражают структуру задачи разными средствами. Строят логические цепи рассуждений. Выполняют операции со знаками и символами
Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно
Коммуникативные: Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции
Решение задач, самостоятельная работа
21
19
Испарение и конденсация.
18,11
Знать: определения испарения и конденсации, кипения
Уметь: объяснять понижение температуры жидкости при испарении, приводить примеры явлений природы, которые объясняются конденсацией пара, проводить исследовательский эксперимент по изучению испарения и конденсации, анализировать его результаты и делать выводы, работать с таблицей 6 учебника, приводить примеры, использования энергии, выделяемой при конденсации водяного пара
Личностные: Наблюдают изменения внутренней энергии воды в результате испарения. Объясняют понижение температуры при испарении жидкости. Наблюдают процесс кипения, зависимость температуры кипения от атмосферного давления. Строят и объясняют график изменения температуры жидкости при нагревании и кипении. Познавательные: Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно-следственные связи. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в составленные планы. Коммуникативные: С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Фронтальный опрос
22
20
Кипение. Удельная теплота парообразования и конденсации.
(20,11)
21,11
Знать: понятие парообразования и конденсации
Уметь: объяснять понижение температуры жидкости при испарении, приводить примеры явлений природы, которые объясняются конденсацией пара, проводить исследовательский эксперимент по изучению испарения и конденсации, анализировать его результаты и делать выводы, работать с таблицей 6 учебника, приводить примеры, использования энергии, выделяемой при конденсации водяного пара
Личностные: Наблюдают изменения внутренней энергии воды в результате испарения. Объясняют понижение температуры при испарении жидкости. Наблюдают процесс кипения, зависимость температуры кипения от атмосферного давления. Строят и объясняют график изменения температуры жидкости при нагревании и кипении. Познавательные: Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно-следственные связи. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в составленные планы. Коммуникативные: С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Фронтальный опрос
23
21
Решение задач.
25,11
Знать: основные понятия по изученной теме
Уметь: находить в таблице необходимые данные, рассчитывать количество теплоты, полученное или отданное телом, удельную теплоту парообразования.
Уметь: находить в таблице необходимые данные, рассчитывать количество теплоты, полученное или отданное телом, удельную теплоту парообразования.
Личностные: Вычисляют удельную теплоту плавления и парообразования вещества. Составляют уравнения теплового баланса с учетом процессов нагревания, плавления и парообразования. Познавательные: Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном. Осознают качество и уровень усвоения. Коммуникативные: Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и учителем
СР
24
22
Влажность воздуха.
(27,11)
28,11
Знать: понятие влажности воздуха и способы определения влажности воздуха
Уметь: приводить примеры влияния влажности воздуха в быту и деятельности человека, измерять влажность воздуха, работать в группе
Личностные: Измеряют влажность воздуха по точке росы. Объясняют устройство и принцип действия психрометра и гигрометра. Познавательные: Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ним. Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Коммуникативные: Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
Фронтальный опрос
25
23
Двигатель внутреннего сгорания.
02,12
Знать: различные виды тепловых машин.
Уметь: объяснять принцип работы и устройство ДВС, приводить примеры применения ДВС на практике, объяснять устройство и принцип работы паровой турбины, приводить примеры применения паровой турбины в технике.
Личностные: Объясняют устройство и принцип действия тепловых машин. Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки). Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Коммуникативные: Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Обмениваются знаниями между членами группы
Беседа, задания на соответствие
26
24
КПД теплового двигателя. Решение задач.
(04,12)
05,12
Знать: смысл коэффициента полезного действия и уметь его вычислять
Уметь: сравнивать КПД различных машин и механизмов
Личностные: Объясняют устройство и принцип действия тепловых машин
Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки). Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Коммуникативные: Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Обмениваются знаниями между членами группы
Решение задач
27
25
Контрольная работа №2 по теме «Изменение агрегатных состояний вещества».
9,12
Знать: основные понятия и формулы по данной теме
Уметь: применять полученные знания при решении задач
Личностные: Демонстрируют умение составлять уравнение теплового баланса, описывать и объяснять тепловые явления. Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме. Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат. Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий
КР
3. Электрические явления
27ч
28
1
Электризация тел. Два рода заряда.
(11,12)
12,12
Знать: смысл понятия электрический заряд
Уметь: объяснять взаимодействие заряженных тел и существование двух родов электрических зарядов
Личностные: Наблюдают явление электризации тел при соприкосновении и взаимодействие заряженных тел
Познавательные: Выделяют и формулируют познавательную цель. Устанавливают причинно-следственные связи. Регулятивные: Принимают и сохраняют познавательную цель, регулируют процесс выполнения учебных действий. Коммуникативные: Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом
Фронтальный опрос
29
2
Проводники и непроводники электричества.
16,12
Знать: устройство электроскопа и для чего этот прибор
Уметь: обнаруживать электризованные тела, пользоваться электроскопом, объяснять существование проводников, полупроводников и диэлектриков, их применение, наблюдать полупроводниковый диод
Личностные: Наблюдают воздействие заряженного тела на окружающие тела. Объясняют устройство и принцип действия электроскопа. Познавательные: Устанавливают причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений. Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения известного и неизвестного. Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической деятельности
Решение задач на соответствие
30
3
Электрическое поле.
(18,12)
19,12
Знать: понятие электрического поля его графическое изображение
Уметь: обнаруживать электрическое поле, определять изменение силы, действующей на заряженное тело при удалении и приближении его к заряженному телу
Личностные: Наблюдают и объясняют процесс деления электрического заряда. С помощью периодической таблицы определяют состав атом. Познавательные: Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки. Выбирают вид графической модели. Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической деятельности
Фронтальный опрос
31
4
Делимость электрического заряда. Строение атомов.
23,12
Знать: закон сохранения электрического заряда
Уметь: объяснять опыт Иоффе – Миллекена, доказывать существование частиц, имеющих наименьший электрический заряд, объяснять образование положительных и отрицательных ионов, применять меж предметные связи для объяснения строения атома, работать с текстом учебника
Уметь: обнаруживать электрическое поле, определять изменение силы, действующей на заряженное тело при удалении и приближении его к заряженному телу
Личностные: Наблюдают и объясняют процесс деления электрического заряда. С помощью периодической таблицы определяют состав атом. Познавательные: Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки. Выбирают вид графической модели. Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической деятельности
Фронтальный опрос
32
5
Объяснение электрических явлений.
(25,12)
26,12
Знать: строение атомов
Уметь: объяснять электризацию тел при соприкосновении, устанавливать перераспределение заряда при переходе его с наэлектризованного тела на не наэлектризованное при соприкосновении
Личностные: Объясняют явления электризации и взаимодействия заряженных тел на основе знаний о строении вещества и строении атома. Познавательные: Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению. Коммуникативные: Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений, развивают способность брать на себя инициативу в организации совместного действия
Фронтальный опрос
33
6
Электрический ток.
13,01
Знать: понятие электрический ток и источник тока, различные виды источников тока
Уметь: объяснять устройство сухого гальванического элемента, приводить примеры источников электрического тока, объяснять их назначение
Личностные: Наблюдают явление электрического тока. Изготавливают и испытывают гальванический элемент.Познавательные: Выделяют и формулируют проблему. Строят логические цепи рассуждений
Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Коммуникативные: Учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор
Фронтальный опрос
34
7
Электрическая цепь и ее составные части.
(15,01)
16,01
Знать: правила составления электрических цепей
Уметь: приводить примеры химического и теплового действия электрического тока и их использование в технике.
Личностные: Собирают простейшие электрические цепи и составляют их схемы. Видоизменяют собранную цепь в соответствии с новой схемой. Познавательные: Выполняют операции со знаками и символами. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном, вносят коррективы и дополнения. Коммуникативные: Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
Составление электрических цепей
35
8
Электрический ток в металлах. Действие электрического тока.
20,01
Знать: понятие электрический ток и направление электрического тока
Уметь: тепловое, химическое и магнитное действие электрического тока. Работать с текстом учебника
Личностные: Наблюдают действия электрического тока. Объясняют явление нагревания проводников электрическим током. Познавательные: Определяют основную и второстепенную информацию. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения известного и неизвестного. Коммуникативные: Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи
Фронтальный опрос
36
9
Сила тока.
(22,01)
23,01
Знать: смысл величины сила тока
Уметь: объяснять зависимость интенсивности электрического тока от заряда и времени, рассчитывать по формуле силу тока, выражать силу тока в различных единицах
Личностные: Измеряют силу тока в электрической цепи. Знают и выполняют правила безопасности при работе с источниками электрического тока. Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки). Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном, вносят коррективы и дополнения в способ своих действий. Коммуникативные: Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
Фронтальный опрос
37
10
Лабораторная работа № 3 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках».
27,01
Знать: правила включения в цепь амперметра
Уметь: чертить схемы электрической цепи, измерять силу тока на различных участках цепи, работать в группе, включать амперметр в цепь, определять цену деления амперметра и гальванометра
Личностные: Измеряют силу тока в электрической цепи. Знают и выполняют правила безопасности при работе с источниками электрического тока. Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки). Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном, вносят коррективы и дополнения в способ своих действий. Коммуникативные: Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
ЛР
38
11
Электрическое напряжение. Лабораторная работа № 4 «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи».
(29,01)
30,01
Знать: смысл величины напряжение и правила включения в цепь вольтметра
Уметь: выражать напряжение в кВ, мВ, анализировать табличные данные, работать с текстом учебника, рассчитывать напряжение по формуле
Личностные: Знают и выполняют правила безопасности при работе с источниками электрического тока. Измеряют напряжение на участке цепи. Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки). Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном, вносят коррективы и дополнения в способ своих действий. Коммуникативные: Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
ЛР
39
12
Электрическое сопротивление проводников.
03,02
Знать: смысл явления электрического сопротивления
Уметь: строить графики зависимости силы тока от напряжения, объяснять причину возникновения сопротивления, анализировать результаты опытов и графики
Личностные: Знают и выполняют правила безопасности при работе с источниками электрического тока.
Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)
Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном, вносят коррективы и дополнения в способ своих действий. Коммуникативные: Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
Составление электрических цепей
40
13
Закон Ома для участка цепи.
(05,02)
06,02
Знать: закон Ома для участка цепи
Уметь: устанавливать зависимость силы тока в проводнике от сопротивления этого проводника, записывать закон Ома в виде формулы, решать задачи на закон Ома, анализировать результаты опытных данных, приведенных в таблице
Личностные: Знают и выполняют правила безопасности при работе с источниками электрического тока. Измеряют электрическое сопротивление. Познавательные: Устанавливают причинно-следственные связи. Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки). Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Коммуникативные: Работают в группе, учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом
Решение задач
41
14
Расчет сопротивление проводника.
10,02
Знать: зависимость электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала
Уметь: исследовать зависимость сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала проводника, вычислять удельное сопротивление проводника
Личностные: Исследуют зависимость силы тока в проводнике от напряжения на его концах. Измеряют электрическое сопротивление. Познавательные: Умеют заменять термины определениями. Устанавливают причинно-следственные связи. Регулятивные: Составляют план и последовательность действий
Коммуникативные: Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать
Решение задач
42
15
Реостаты. Лабораторная работа №5 «Регулирование силы тока реостатом».
(12,02)
13,02
Знать: что такое реостат
Уметь: собирать электрическую цепь, пользоваться реостатом для регулирования силы тока в цепи, работать в группе, представлять результаты измерений в виде таблиц, измерять сопротивление проводника при помощи амперметра и вольтметра
Личностные: Наблюдают зависимость сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и от рода вещества. Объясняют устройство, принцип действия и назначение реостатов. Регулируют силу тока в цепи с помощью реостата. Познавательные: Анализируют условия и требования задачи, умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи. Определяют основную и второстепенную информацию. Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Коммуникативные: Интересуются чужим мнением и высказывают свое. Умеют слушать и слышать друг друга. С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
ЛР
43
16
Лабораторная работа № 6 «Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра».
17,02
Знать: как использовать физические приборы для измерения сопротивления в электрической лампе
Уметь: собирать электрическую цепь, пользоваться реостатом для регулирования силы тока в цепи, работать в группе, представлять результаты измерений в виде таблиц, измерять сопротивление проводника при помощи амперметра и вольтметра
Личностные: Наблюдают зависимость сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и от рода вещества. Снимают показания с приборов. Познавательные: Анализируют условия и требования задачи, умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи. Определяют основную и второстепенную информацию. Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Коммуникативные: Интересуются чужим мнением и высказывают свое. Умеют слушать и слышать друг друга. С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соотоветствии с задачами и условиями коммуникации
ЛР
44
17
Последовательное соединение проводников.
(19,02)
20,02
Знать: что такое последовательное соединение проводников
Уметь: приводить примеры последовательного сопротивления проводников , рассчитывать силу тока, напряжение, сопротивление проводников при последовательном соединении проводников
Личностные: Составляют схемы и собирают цепи с последовательным соединением элементов. Познавательные: Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем поискового характера. Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном. Коммуникативные: Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении, учатся владеть монологической и диалогической формами речи
Составление электрических цепей
45
18
Параллельное соединение проводников.
24,02
Знать: что такое параллельное соединение проводников
Уметь: приводить примеры параллельного сопротивления проводников , рассчитывать силу тока, напряжение, сопротивление проводников при последовательном и параллельном соединении проводников
Личностные: Составляют схемы и собирают цепи с параллельным соединением элементов. Познавательные: Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем поискового характера. Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном. Коммуникативные: Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении, учатся владеть монологической и диалогической формами речи
Составление электрических цепей
46
19
Решение задач.
(26,02)
27,02
Уметь: рассчитывать силу тока, напряжение, сопротивление при параллельном и последовательном соединении проводников, применять знания к решению задач.
Личностные: Составляют схемы и рассчитывают цепи с последовательным и параллельным соединением элементов. Демонстрируют умение вычислять силу тока, напряжение и сопротивление на отдельных участках цепи с последовательным и параллельным соединением проводников. Познавательные: Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме. Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий. Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат. Коммуникативные: Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Описывают содержание совершаемых действий
решение задач на смешанное соединение проводников
47
20
Работа электрического тока.
02,03
Знать: смысл величины работа электрического тока.
Уметь: рассчитывать работу электрического тока
Личностные: Измеряют работу электрического тока.
Познавательные: Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Коммуникативные: Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений
Фронтальный опрос
48
21
Мощность электрического тока.
(04,03)
05,03
Знать: смысл величины мощность электрического тока
Уметь: рассчитывать работу и мощность электрического тока, выражать единицу мощности через единицы напряжения и силы тока
Личностные: Измеряют работу и мощность электрического тока. Объясняют устройство и принцип действия ваттметров и счетчиков электроэнергии. Познавательные: Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Коммуникативные: Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений
Самостоятельная работа на расчет цепей
49
22
Лабораторная работа № 7 «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе».
09,03
Знать: как использовать физические приборы для измерения мощности работы тока в электрической лампе
Уметь: выражать работу тока в Вт ч, кВт ч, измерять мощность и работу тока в лампе, используя амперметр, вольтметр, часы, работать в группе
Личностные: Измеряют работу и мощность электрического тока. Объясняют устройство и принцип действия ваттметров и счетчиков электроэнергии. Познавательные: Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Коммуникативные: Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений
ЛР
50
23
Закон Джоуля-Ленца.
(11,03)
12,03
Знать: формулировку закона Джоуля - Ленца
Уметь: объяснять нагревание проводников с током с позиции молекулярного строения вещества, рассчитывать количество теплоты, выделяемое проводником с током по закону Джоуля – Ленца
Личностные: Объясняют явление нагревания проводников электрическим током на основе знаний о строении вещества. Познавательные: Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам. Строят логические цепи рассуждений. Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Коммуникативные: Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия
Решение задач
51
24
Электрические нагревательные приборы. Короткое замыкание.
16,03
Знать: примеры практического использования теплового действия электрического тока
Уметь: различать по принципу действия лампы, используемые для освещения, предохранители в современных приборах
Личностные: Измеряют и сравнивают силу тока в цепи, работу и мощность электрического тока в лампе накаливания и в энергосберегающей лампе. Знают и выполняют правила безопасности при работе с источниками электрического тока. Умеют охарактеризовать способы энергосбережения, применяемые в быту
Познавательные: Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки. Извлекают необходимую информацию из текстов различных жанров. Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона и реального действия. Принимают познавательную цель, сохраняют ее , регулируют процесс выполнения познавательной задачи
Коммуникативные: Учатся управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия. Планируют общие способы работы. Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия
Фронтальный опрос
52
25
Повторение темы «Электрические явления»
(18,03)
19,03
Знать: основные понятия и формулы
Уметь: использовать полученные знания при решении задач
Личностные: Работают с "картой знаний", добавляют пояснения и комментарии к индивидуальному образовательному маршруту. Работают на тренажере (интерактивные проверочные тесты). Проверяют уровень усвоения и качество знаний по теме, устраняют "белые пятна". Познавательные: Структурируют знания. Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов. Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты. Выражают смысл ситуации различными средствам .Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения
Коммуникативные: Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Развивают способность с помощью вопросов добывать информацию, демонстрируют способность к эмпатии, стремление устанавливать отношения взаимопонимания
Самост.решение задач при консультировании учителя
53
26
Решение задач.
30,03
Знать: основные понятия и формулы
Уметь: использовать полученные знания при решении задач
Личностные: Работают с "картой знаний", добавляют пояснения и комментарии к индивидуальному образовательному маршруту. Работают на тренажере (интерактивные проверочные тесты). Проверяют уровень усвоения и качество знаний по теме, устраняют "белые пятна". Познавательные: Структурируют знания. Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов. Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты. Выражают смысл ситуации различными средствам .Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения
Коммуникативные: Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Развивают способность с помощью вопросов добывать информацию, демонстрируют способность к эмпатии, стремление устанавливать отношения взаимопонимания
Самост.решение задач при консультировании учителя
54
27
Контрольная работа№ 3 «Электрические явления».
(01,04)
02,04
Знать: основные понятия и формулы
Уметь: применять знания к решению задач
Личностные: Демонстрируют умение решать задачи по теме "Электрические явления". Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме. Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности
КР
4. Электромагнитные явления
7ч
55
1
Магнитное поле.
Магнитное поле прямого тока.
06,04
Знать: смысл понятия магнитного поля и понимать , что такое магнитные линии и какими особенностями они обладают
Уметь: Выявлять связь между электрическим током и магнитным полем, объяснять связь направления магнитных линий магнитного поля тока с направлением тока в проводнике, приводить примеры магнитных явлений
Личностные: Исследуют действие электрического тока на магнитную стрелку. Познавательные: Выделяют и формулируют проблему. Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно-следственные связи. Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Коммуникативные: Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений
Фронтальный опрос
56
2
Магнитное поле катушки с током. Электромагниты.
(08,04)
09,04
Знать: устройство электромагнитов
Уметь: называть способы усиления магнитного действия катушки с током, приводить примеры использования электромагнитов в быту и технике.
Личностные: Наблюдают магнитное действие катушки с током. Познавательные: Выполняют операции со знаками и символами. Умеют заменять термины определениями. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Коммуникативные: Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
Фронтальный опрос
57
3
Применение электромагнитов
13,04
Знать: устройство и применение электромагнитов
Уметь: называть способы усиления магнитного действия катушки с током, приводить примеры использования электромагнитов в быту и технике.
Личностные: Наблюдают магнитное действие катушки с током. Изготавливают электромагнит, испытывают его действия, исследуют зависимость свойств электромагнита от силы тока и наличия сердечника
Познавательные: Выполняют операции со знаками и символами. Умеют заменять термины определениями. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей
Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
Коммуникативные: Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
Фронтальный опрос
58
4
Постоянные магниты.
Магнитное поле Земли.
(15,04)
16,04
Знать: о роли магнитного поля в возникновении и развитии жизни на Земле
Уметь: объяснять возникновение магнитных бурь, намагничивание железа, получать картины магнитного поля полосового и дугообразного магнитов, описывать опыты по намагничиванию веществ
Личностные: Изучают явления намагничивания вещества. Наблюдают структуру магнитного поля постоянных магнитов. Обнаруживают магнитное поле Земли. Познавательные: Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки. Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Коммуникативные: Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми
Фронтальный опрос
59
5
Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель
20,04
Знать: как описывать и объяснять действие магнитного поля на проводник с током, знать устройство электродвигателя
Уметь: объяснять принцип действия электродвигателя и области его применения, перечислять преимущества электродвигателей по сравнению с тепловыми
Личностные: Обнаруживают действие магнитного поля на проводник с током. Изучают принцип действия электродвигателя. Собирают и испытывают модель электрического двигателя постоянного тока. Познавательные: Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки). Регулятивные: Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Коммуникативные: Работают в группе. Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом, слушать и слышать
Фронтальный опрос
60
6
Устройство электроизмерительных приборов. Повторение темы «Электромагнитные явления».
(22,04)
23,04
Уметь: определять основные детали электрического двигателя постоянного тока, работать в группе
Личностные: Изучают устройство и принцип эл. двигателя. Объясняют устройство, принцип действия и применение. Познавательные: Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений. Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения известного и неизвестного. Коммуникативные: Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом
Решение задач на соответствие
61
7
Тест «Электромагнитные явления». Промежуточная аттестация
27,04
Знать: основные понятия и формулы
Уметь: применять знания к решению задач
Личностные: Демонстрируют умение решать задачи по теме "Электромагнитные явления"
Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме. Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат. Коммуникативные: Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества
тест
5. Световые явления
9 ч
62
1
Источники света. Распространение
света.
(29,04)
30,04
Знать: смысл понятия свет, оптические явления, геометрическая оптика, закона прямолинейного распространения света.
Уметь: наблюдать прямолинейное распространение света объяснять образование тени и полутени, проводить исследовательский эксперимент по получению тени и полутени.
Личностные: Наблюдают и объясняют образование тени и полутени. Изображают на рисунках области тени и полутени. Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки). Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Коммуникативные: Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией
Фронтальный опрос
63
2
Отражение света. Законы отражения.
04,05
Знать: смысл закона отражения света
Уметь: наблюдать отражение света
Личностные: Наблюдают и объясняют отражение света. Изображают на рисунках лучи падения и отражения Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки). Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Коммуникативные: Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией
Решение графических задач
64
3
Плоское зеркало.
(06,05)
07,05
Знать: как построением определяется расположение и вид изображения в плоском зеркале
Уметь: применять закон отражения света при построении изображения в плоском зеркале, строить изображение точки в плоском зеркале
Личностные: Исследуют свойства изображения в зеркале. Строят изображения, получаемые с помощью плоских зеркальных поверхностей. Познавательные: Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи. Регулятивные: Сличают способ своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия. Коммуникативные: Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией
Решение графических задач
65
4
Преломление света.
11,05
Знать: смысл закона преломления света
Уметь: наблюдать преломление света, работать с текстом учебника, проводить исследовательский эксперимент по преломлению света при переходе луча из воздуха в воду, делать выводы.
Личностные: Наблюдают преломление света, изображают ход лучей через преломляющую призму
Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)
Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном. Коммуникативные: Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий
Решение графических задач
66
5
Линзы. Оптическая сила линз.
(13,05)
14,05
Знать: смысл понятия оптическая сила линзы
Уметь: различать линзы по внешнему виду, определять, какая из двух линз с разными фокусными расстояниями дает большое увеличение
Личностные: Наблюдают преломление света, изображают ход лучей через преломляющую призму
Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)
Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном. Коммуникативные: Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий
Решение графических задач
67
6
Изображения, даваемые линзой.
18,05
Знать: правила построения в собирающей и рассеивающей линзе
Уметь: строить изображения, даваемое линзой (рассеивающей и собирающей), различать мнимое и действительное изображение.
Личностные: Наблюдают ход лучей через выпуклые и вогнутые линзы. Измеряют фокусное расстояние собирающей линзы. Изображают ход лучей через линзу. Вычисляют увеличение линзы. Познавательные: Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Выражают структуру задачи разными средствами. Регулятивные: Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий. Коммуникативные: Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества
Решение графических задач
68
7
Лабораторная работа № 8 «Получение изображения при помощи линзы».
(20,05)
21,05
Знать: как получать изображение с помощью линз
Уметь: измерять фокусное расстояние и оптическую силу линзы, анализировать полученные при помощи линзы изображения, делать выводы, представлять результат в виде таблиц, работать в группе
Личностные: Демонстрируют результаты исследовательской и проектной деятельности. Познавательные: Структурируют знания. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Выбирают основания и критерии для сравнения и, классификации объектов. Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий. Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
ЛР
69
8
Контрольная работа № 4 «Световые явления».
25,05
Знать: основные вопросы по изученной теме
Уметь: применять полученные знания при решении задач
Личностные: Демонстрируют умение объяснять оптические явления, строить изображения предметов, получаемые при помощи линз и зеркал, вычислять оптическую силу, фокусное расстояние линзы
Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме. Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат. Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий, используют адекватные языковые средства для отображения своих мыслей
КР
70
9
Обобщение по курсу.
(27,05)
28,05
Личностные: Работают с "картой знаний". Выявляют наличие пробелов в знаниях, определяют причины ошибок и затруднений и устраняют их. Познавательные: Структурируют знания. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения Коммуникативные: Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией
Обобщение и систематизация знаний