Урок по теме «Архимедова сила» 7 класс
Тема «Архимедова сила» занимает в курсе физики очень важное место. Она имеет широкое практическое применение, непосредственно связана с жизнью и бытом детей.
В дидактическом плане данная тема является завершением раздела «Давление жидкостей и газов». Так как продолжение и развитие данной темы в дальнейшем курсе физики нет, но существует опора на нее при изучении таких тем, как «Конвекция», «Кипение» и др., следовательно необходимо ввести весь комплекс на данном уроке. Основное закрепление будет происходить на следующем уроке.
Оборудование: широкий сосуд с водой, отливной сосуд, ведерко Архимеда, набор весов с разновесами, несколько сосудов с водой, набор тел разной массы и объема, пластилин, мультипроектор для демонстрации рисунков.
Цели урока: развитие у учащихся творческих способностей к наблюдению и экспериментированию, умение формировать выводы; развитие самостоятельности и коммуникативных качеств, умение обоснованно излагать свои мысли.
Задачи урока:
Образовательные:
Учащиеся должны:
усвоить понятие Архимедовой силы;
использовать полученные знания к объяснению демонстрируемых явлений;
выявить зависимость Архимедовой силы от других величин;
вывести формулу Архимедовой силы и научиться ее применять при решении задач и для объяснения действия Архимедовой силы на различные тела.
Развивающие:
Совершенствовать логическое мышление детей посредством анализа и обобщения, развивать внимание и воображение, стимулировать навыки самостоятельной деятельности.
Эмоционально-эстетические:
Воспитание у детей чувства прекрасного, демонстрация гармоничности и стройности физики, как науки в целом и ее приложение в данной теме с помощью опор-рисунков, иллюстраций занимательных заданий, связанных с изучаемым материалом.
Ход урока
I этап.
Фронтальный устный опрос.
Дети вспоминают уже изученный материал, с целью его дальнейшего применения при выводе формулы. При этом реализуется так же задача развития речи учащихся, логичности и последовательности изложения. Занимательная постановка вопросов стимулирует интерес учащихся.
Вопросы:
какая физическая величина больше у 1 кг свинца чем у 1 кг алюминия (ответ – плотность) Записать формулу и ее единицы измерения.
какой физической величиной славится А. Шварцнеггер (ответ – сила). Записать обозначение и единицу измерения.
Единицы какой еще (кроме силы) физической величины названа по фамилии ученого (ответ – единица давления Паскаль). Записать обозначения и формулы.
Отгадать формулы записанную на рисунке.
II. Этап.
Изложение нового материала.
Проблемная беседа, цель которой мотивационная установка и стимуляция интереса к изучаемому материалу.
Проблемный вопрос задаю после демонстрации: деревянный брусок плавает на поверхности, железный тонет. Вопрос: действует ли на железный брусок выталкивающая сила? (Предполагается отрицательный ответ.) После этого демонстрируется способ определения выталкивающей силы с помощью динамометра. Вывод учащиеся должны сделать сами: FA = Pвозд. - Pжидк.
Самостоятельная работа учащихся по выявлению зависимости архимедовой силы
а) от глубины погружения;
б) от объема тела;
в) от формы тела (тело из пластилина которому дети сами придумывают форму);
г) от массы тела (берутся тела равного объема, но разные по массе).
Деятельность организовывается по методу малых групп. Заполняется соответствующая таблица в тетрадях.
Данный вид деятельности развивает самостоятельность, укрепляет навыки практической работы, учит детей делать выводы и заключения из полученных на личном опыте практических результатов.
Вывод формулы архимедовой силы. Производится на основе результатов опытов с ведерком Архимеда.
В процессе вывода развивается логическое мышление детей, их способности к анализу.
Выполнение условий поведения тела внутри жидкости.
Перед детьми ставится проблемная ситуация: каким образом можно узнать как поведет себя тело при погружении в жидкость, т.е. будет плавать, тонуть или всплывать, если известно из какого вещества тело и какая жидкость? после того как дети дадут ответ, подтвердить его анализом формулы. При этом учащиеся осознают возможность учета и применение архимедовой силы на практике.
III. Закрепление изученного.
Учащиеся решают задачу практического плана: нужно вычислить массу груза, который способна удержать на воде картонная коробка. Необходимые инструменты (линейка, весы, гири, сосуд с водой) имеются на лабораторном столе.
этот вид деятельности производится с применением принципа соревнования.
деятельности, т. к первому, кто предложит решение, предлагается, произвести измерения и вычисления, а так же проверить полученный результат на опыте. При получении правильного результата ученик получает отличную оценку и дополнительный балл.
Домашние задание.
Учащиеся должны с помощью материала учебника объяснить опыт с Артезианским водопадом.
Опыт довольно эффектный, постановка проблемы его объяснения стимулируют интерес и потребует повторения и систематизации изученного материала, что и является одной из главных целей урока.
