Управление образования администрации г. Трёхгорного
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 106»
Согласовано Утверждаю
Заместитель директора Директор МБОУ «СОШ № 106» МБОУ «СОШ № 106»
____________( Е.С. Борисова) __________(Е.А. Никулинкова)
« »________________2016 г. « »________________2016 г.
Рабочая программа
по физике
для основного общего образования
Общеобразовательный уровень
8 класс
Учитель Власовских Ирина Васильевна
Квалификационная категория высшая
Программа рассмотрена на заседании школьного МО точных наук
Протокол от «____»____________2016 г № ________________
Руководитель школьного МО____________________ (Новгородцева И.А.)
подпись
2016 год
Содержание рабочей программы
Пояснительная записка ……………………………………………………………
Содержание программы учебного курса…………………………………………
Календарно-тематическое планирование…………………………………………
Требования к уровню подготовки учащихся, успешно освоивших рабочую программу…………………………………………………………………………..
Учебно-методическое обеспечение предмета и перечень рекомендуемой литературы (основной и дополнительной) для учителя и учащихся……………
Приложения…………………………………………………………………………
Пояснительная записка
Рабочая программа по физике составлена для учащихся 8-х классов основного общего образования на основании следующих нормативно-правовых документов:
Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 23.07.2013).
Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;
Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 02-600 (Зарегистрирован Минюстом России 03.03.2011 № 23290) «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях»
Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12.2009 г. № 729 (Зарегистрирован Минюстом России 15.01.2010 г. № 15987) с изменениями «Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях»
Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»
Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.07.2005 г. № 03-126 Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.07.2005 г. № 03-126 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»
Закона Челябинской области «Об образовании в Челябинской области» / Постановление Законодательного Собрания Челябинской области от 29.08.2013 г. № 1543.
Приказа Министерства образования и науки Челябинской области от 30.05.2014 № 01/1839 «О внесении изменений в областной базисный учебный план для общеобразовательных организаций Челябинской области, реализующих программы основного общего и среднего общего образования»
Письма от 31.07.2009 г. №103/3404 «О разработке рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в общеобразовательных учреждениях Челябинской области»
Приказа Министерства образования и науки Челябинской области от 16.06.2011 г. № 04 – 997 «О формировании учебных планов общеобразовательных учреждений Челябинской области на 2011 – 2012 учебный год;
Приказа Министерства образования и науки Челябинской области от 30.05.2014 года № 01/1839 «О внесении изменений в областной базисный учебный план для общеобразовательных организаций Челябинской области, реализующих программы основного общего и среднего общего образования»;
Письма Министерства образования и науки Челябинской области от 30.06.2014 года № 03-02/4959 «Методические рекомендации по преподаванию учебных предметов областного базисного учебного плана в 2014 – 2015 учебном году».
Положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в МБОУ «СОШ № 106»
Учебного плана МБОУ «СОШ № 106» на 2016-2017 учебный год;
Примерной программы основного общего образования по физике, рекомендованной Министерством образования и науки Челябинской области (ИМП «О преподавании физики в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2005-2006 учебном году» от 16.08.2005г.)
Назначение программы:
для обучающихся 8 класса образовательная программа обеспечивает реализацию их права на информацию об образовательных услугах, права на выбор образовательных услуг и права на гарантию качества получаемых услуг;
для педагогических работников МБОУ «СОШ № 106» программа определяет приоритеты в содержании основного общего образования и способствует интеграции и координации деятельности по реализации общего образования;
для администрации МБОУ «СОШ № 106» программа является основанием для определения качества реализации общего образования.
Категория обучающихся: учащиеся МБОУ «СОШ № 106» г. Трехгорного
Сроки освоения программы: 1 год.
Объем учебного времени: 70 часов.
Форма обучения: очная.
Режим занятий: 2 часа в неделю
Формы контроля: текущая аттестация проводится в форме тестов и контрольных работ. Лабораторных работ в 8 классе – 10. Контрольных работ в 8 классе – 3. По теме «Электрические и магнитные явления» проводится 2 контрольные работы, по теме «Оптические явления» - 1.
Характеристика учебного предмета.
Школьный курс физики – системообразующий для естественно-научных учебных предметов, поскольку физические законы лежат в основе содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии.
Цели изучения физики:
усвоение учащимися смысла основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;
формирование системы научных знаний о природе, ее фундаментальных законах для построения представления о физической картине мира;
систематизация знаний о многообразии объектов и явлений природы, о закономерностях процессов и о законах физики для осознания возможности разумного использования достижений науки в дальнейшем развитии цивилизации;
формирование убежденности в познаваемости окружающего мира и достоверности научных методов его изучения;
организация экологического мышления и ценностного отношения к природе;
развитие познавательных интересов и творческих способностей учащихся, а также интереса к расширению и углубления физических знаний и выбора физики как профильного предмета.
Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:
знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;
приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;
формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;
овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;
понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.
Учебно-методический комплект соответствует федеральному компоненту Государственного стандарта общего образования по физике, ориентирован на проблемное, личностное обучение.
1. Кабардин О.Ф. Физика. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений – М.: Просвещение, 2010
2. Лукашик В.И., Иванова Е.В. Сборник задач по физике для 7-9 классов общеобразоватедльных учреждений – М.:Просвещение, 2010
Содержание программы учебного курса
Раздел 1. Электрические и магнитные явления (40 ч) Электризация тел. Электрический заряд. Два рода электрических зарядов. Взаимодействие зарядов. Закон сохранения электрического заряда.
Электрическое поле. Действие электрического поля на электрические заряды. Проводники и диэлектрики. Электрическое напряжение. Конденсатор. Энергия электрического поля.
Постоянный электрический ток. Источники постоянного тока. Действия электрического тока. Сила тока. Электрическое сопротивление. Электрическая цепь. Закон Ома для участка электрической цепи. Последовательное и параллельное соединения проводников. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля—Ленца. Носители электрических зарядов в металлах, полупроводниках, электролитах и газах. Полупроводниковые приборы. Правила безопасности при работе с источниками электрического тока.
Постоянные магниты. Взаимодействие магнитов. Магнитное поле. Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока. Электромагнит. Действие магнитного поля на проводник с током. Сила Ампера. Электродвигатель. Электромагнитное реле.
Демонстрации
Электризация тел.
Два рода электрических зарядов.
Устройство и принцип действия электроскопа.
Закон сохранения электрических зарядов.
Опыты с одноимённо и разноимённо заряженными султанами.
Перенос электрического заряда с одного тела на другое.
Проводники и изоляторы.
Электростатическая индукция.
Поляризация диэлектриков.
Устройство конденсатора.
Наблюдение явления освобождения энергии электрического поля при разряде конденсатора через электрическую лампу.
Источники постоянного тока.
Электрический ток в электролитах.
Электрические свойства полупроводников.
Электрический разряд в газах.
Обнаружение взаимодействия проводников с током.
Измерение силы тока амперметром.
Наблюдение постоянства силы тока на разных участках неразветвлённой электрической цепи.
Измерение напряжения вольтметром.
Обнаружение зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала.
Реостат и магазин сопротивлений.
Зависимость силы тока от напряжения на участке электрической цепи.
Опыт Эрстеда.
Магнитное поле тока.
Действие магнитного поля на проводник с током.
Устройство электродвигателя
Наблюдение явления электризации тел.
Исследование действия электрического поля на тела из проводников и диэлектриков.
Сборка и испытание электрической цепи постоянного тока.
Изготовление и испытание гальванического элемента.
Сборка электрической цепи и измерение силы тока.
Сборка электрической цепи и измерение напряжения на участке цепи.
Измерение электрического сопротивления участка цепи с помощью амперметра и вольтметра.
Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах.
Измерение работы и мощности электрического тока.
Вычисление силы тока в цепи, работы и мощности электрического тока.
Объяснение явления нагревания проводников электрическим током.
Изучение принципа работы полупроводникового диода.
Знание и выполнение правил безопасности при работе с источниками электрического тока.
Обнаружение действия электрического тока в прямом проводнике на магнитную стрелку.
Исследование явления намагничивания вещества.
Изучение действия магнитного поля на проводник с током.
Изучение принципа действия электродвигателя.
Обнаружение магнитного взаимодействия токов.
Индивидуальные экспериментальные задания и опыты по свободному выбору учащихся
Изготовление электроскопа и исследование взаимодействия электрических зарядов.
Изучение термоэлектрического источника тока.
Изучение фотоэлектрического источника тока.
Измерение электрического сопротивления омметром.
Изучение зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала.
Измерение электрического сопротивления последовательно соединённых проводников.
Расширение шкалы вольтметра.
Измерение электрического сопротивления параллельно соединённых проводников.
Расширение шкалы миллиамперметра.
Исследование зависимости электрического сопротивления нити электрической лампы от силы тока.
Исследование взаимодействия магнита с магнитной стрелкой.
Исследование действия электрического тока в катушке на магнитную стрелку.
Изучение принципа действия электрического звонка.
Сборка и испытание автоматического устройства для управления уличным освещением с солнечной батареей и электромагнитным реле.
Измерение коэффициента полезного действия электродвигателя
Раздел 2. Электромагнитные колебания и волны (14 ч)
Опыты Фарадея. Электромагнитная индукция. Правило Ленца. Самоиндукция. Электрогенератор. Переменный ток. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние.
Колебательный контур. Электромагнитные колебания. Электромагнитные волны. Принципы радиосвязи и телевидения. Свойства электромагнитных волн. Скорость распространения электромагнитных волн. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы. Свет — электромагнитная волна. Демонстрации
1. Электромагнитная индукция.
2. Правило Ленца.
3. Самоиндукция.
4. Устройство генератора постоянного тока.
5. Устройство генератора переменного тока.
6. Устройство трансформатора.
7. Передача электрической энергии.
8. Электромагнитные колебания.
9. Свойства электромагнитных волн.
10. Принцип действия микрофона и громкоговорителя
Экспериментальное изучение явления электромагнитной индукции.
Получение переменного тока вращением катушки в магнитном поле.
Изучение работы электрогенератора постоянного тока.
Экспериментальное изучение свойств электромагнитных волн.
Исследование свойств электромагнитных волн с помощью мобильного телефона.
Индивидуальные задания
Подготовка сообщений о принципах радиосвязи и телевидения с использованием компьютерных технологий и Интернета
Раздел 3. Оптические явления (14 ч)
Прямолинейное распространение света. Отражение и преломление света. Плоское зеркало. Линзы. Ход лучей через линзу. Фокусное расстояние линзы. Оптическая сила линзы. Глаз как оптическая система. Оптические приборы. Дисперсия света. Демонстрации
1. Источники света.
2. Прямолинейное распространение света.
3. Отражение света.
4. Изображение в плоском зеркале.
5. Преломление света.
6. Ход лучей в собирающей линзе.
7. Ход лучей в рассеивающей линзе.
8. Получение изображений с помощью линз.
9. Принцип действия проекционного аппарата и фотоаппарата.
10. Модель глаза.
11. Дисперсия белого света.
12. Получение белого света при сложении пучков света разных цветов
Обнаружение свойства прямолинейного распространения света.
Исследование зависимости угла отражения от угла падения света.
Исследование зависимости угла преломления от угла падения света.
Исследование свойств изображения в зеркале.
Измерение фокусного расстояния собирающей линзы.
Получение изображений с помощью собирающей линзы.
Наблюдение явления дисперсии света.
Индивидуальные экспериментальные задания и опыты по свободному выбору учащихся
Изготовление камеры-обскуры.
Получение изображений с помощью вогнутого сферического зеркала.
Сборка и испытание модели микроскопа.
Сборка и испытание модели телескопа.
Получение белого света при сложении пучков света всех цветов спектра
Содержание НРК было принято на заседании городского методического объединения учителей физики и включается в содержание курса физики дисперсно:
Электродинамика
Электростанции Челябинской области в системе энергокольца Урала и Единой Европейской энергосети.
Безопасность электрических цепей в школе и дома.
Правила поведения при коротком замыкании. Правила электробезопасности в школе.
Развитие средств связи в Челябинской области.
Статическое электричество на предприятиях Трехгорного.
Радиоэлектроника в медсанчасти города.
Работы И.В.Курчатова по защите Черноморского флота от магнитных мин.
Использование электродвигателей в бытовой технике.
Литература:
География Челябинской области. Андреева, Маркова. Южно-Уральское издательство, 2002.
Краткий справочник. Челябинская область. Познай свой край. Журнал-путеводитель, 200-2004.
Сборник «50 лет ПСЗ», 2005.
Календарно-тематическое планирование
Тема
Домашнее
задание
Дата проведения по плану
Дата проведения по факту
Электрические и магнитные явления (40ч)
1
1
Инструктаж по правилам безопасности. Электрический заряд.
2
2
Взаимодействие зарядов. НРК. Статическое электричество на предприятиях Трехгорного.
§ 1
3
3
Закон сохранения электрического заряда.
§ 2
4
4
Действие электрического поля на электрические заряды.
§ 3
5
5
Действие электрического поля на электрические заряды.
§ 3
6
6
Энергия электрического поля
§ 4
7
7
Конденсаторы
§ 4
8
8
Постоянный электрический ток
§ 5
9
9
Источники постоянного тока. НРК Электростанции Челябинской области.
§ 6
10
10
Сила тока. Лабораторная работа «Измерение силы тока» Инструктаж по ПБ
§ 7
11
11
Сила тока
§ 7
12
12
Зависимость силы тока от напряжения
§ 8
13
13
Лабораторная работа «Исследование зависимости силы тока на участке цепи от напряжения»
§8
14
14
Электрическое сопротивление. Закон Ома для участка цепи НРК Безопасность электрических цепей в школе и дома
§8
15
15
Удельное сопротивление проводника
§9
16
16
Последовательное соединение проводников
§ 10
17
17
Лабораторная работа «Исследование связи между напряжениями на последовательно соединенных элементах цепи постоянного тока»
§ 10
18
18
Параллельное соединение проводников
§ 11
19
19
Лабораторная работа «Исследование связи между силой тока в параллельно соединенных элементах цепи постоянного тока и силой тока в общей цепи»
§ 11
20
20
Работа электрического тока. Лабораторная работа «Измерение работы электрического тока»
§ 12
21
21
Мощность электрического тока. Лабораторная работа «Измерение мощности электрического тока»
§ 12
22
22
Природа электрического тока
§ 13
23
23
Полупроводниковые приборы
§ 14
24
24
Правила безопасности при работе с источниками электрического напряжения НРК Правила поведения при коротком замыкании. Правила электробезопасности в школе
§ 15
25
25
Решение задач
§ 1-15
26
26
Контрольная работа «Постоянный ток»
27
27
Взаимодействие постоянных магнитов
§ 16
28
28
Магнитное поле тока
§ 17
29
29
Электромагнит НРК Работы И.В.Курчатова по защите Черноморского флота от магнитных мин.
§ 18
30
30
Лабораторная работа «Исследование действия электрического тока на магнитную стрелку»
§ 18
31
31
Действие магнитного поля на проводник с током
§ 19
32
32
Электродвигатель. НРК. Использование электродвигателей в бытовой технике.
§ 20
33
33
Лабораторная работа «Изучение принципа действия электродвигателя»
§ 20
34
34
Электромагнитная индукция
§ 21
35
35
Лабораторная работа «Исследование явления электромагнитной индукции»
§ 21
36
36
Правило Ленца
§ 22
37
37
Самоиндукция
§ 23
38
38
Электрогенератор
§ 24
39
39
Подготовка к контрольной работе. Решение задач.
Стр. 110
40
40
Контрольная работа «Электрические и магнитные явления»
Электромагнитные колебания и волны (14 ч)
41
1
Переменный ток
§ 25
42
2
Трансформатор
§ 25
43
3
Производство и передача электроэнергии
§ 26
44
4
НРК Электростанции Челябинской области в системе энергокольца Урала и Единой Европейской энергосети.
§ 26
45
5
Электромагнитные колебания
§ 27
46
6
Электромагнитные колебания
§ 27
47
7
Электромагнитные волны и их свойства
§ 28
48
8
Электромагнитные волны и их свойства
§ 28
49
9
Электромагнитные волны и их свойства НРК Радиоэлектроника в медсанчасти города.
§ 28
50
10
Принципы радиосвязи НРК Развитие средств связи в Челябинской области
§29
51
11
Влияние электромагнитных излучений на живые организмы
20
12
Свет – электромагнитная волна
53
13
Обобщение основных понятий по теме «Электромагнитные колебания и волны». Самостоятельная работа.
Стр. 132
54
14
Работа над ошибками
Оптические явления (14 ч)
55
1
Свойства света
§ 30
56
2
Свойства света
§ 30
57
3
Отражение света
§ 31
58
4
Отражение света
§ 31
59
5
Преломление света
§ 32
60
6
Преломление света
§ 32
61
7
Линзы
§ 33
62
8
Линзы
§ 33
63
9
Лабораторная работа «Определение фокусного расстояния собирающей линзы и ее оптической силы»
§ 33
64
10
Оптические приборы
§ 34
65
11
Дисперсия света
§ 35
66
12
Контрольная работа по теме «Световые явления»
67
13
Электрические величины и их единицы
68
14
Обобщающий урок
4. Требования к уровню подготовки учащихся, успешно освоивших рабочую программу
В результате изучения физики в 8 классе ученик должен
знать/понимать
смысл понятий: электрическое поле, магнитное поле
смысл физических величин: внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;
смысл физических законов: сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света;
уметь:
описывать и объяснять физические явления: теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, тепловое действие тока, отражении, преломление света;
использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения, угла преломления от угла падения света;
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых и электромагнитных явлениях;
решать задачи на применение изученных физических законов;
осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью рисунков и математических символов)
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
обеспечения безопасности в процессе использования электробытовых приборов, электронной техники;
контроля за исправностью электропроводки в квартире.
Учебно-методическое обеспечение предмета и перечень рекомендуемой литературы (основной и дополнительной) для учителя и учащихся
1. Кабардин О.Ф. Физика. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений – М.: Просвещение, 2010
2. Лукашик В.И., Иванова Е.В. Сборник задач по физике для 7-9 классов общеобразоватедльных учреждений – М.:Просвещение, 2010
5. СD-диск «Уроки физики Кирилла и Мефодия 8 класс».
6. СD-диск «Физика. Просвещение. Основная школа»
Приложения
Характеристика контрольно-измерительных материалов, используемых при оценивании уровня подготовки учащихся
Обязательным для курса физики является выполнение лабораторных работ, которые оцениваются по пятибалльной системе. В 8 классе - 10 работ. Фронтальные опыты (10-15 минутные) не оцениваются. Лабораторные работы выполняются в тетради для контрольных работ.
Промежуточная аттестация проводится в виде тестового контроля по итогам изучения каждой темы. Тесты взяты из пособия «Контрольно-измерительные материалы. Физика: 8 класс/ Сост. Н.И. Зорин. – М.:ВАКО, 2011».
По теме «Электрические и магнитные явления» проводится 2 контрольные работы, по теме «Оптические явления» - 1. В конце темы «Электромагнитные колебания и волны» проводится самостоятельная работа на 15 мин.
Примерные нормы оценки знаний учащихся по физике
Оценка устных ответов
Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:
Обнаруживает полное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, знание законов и теорий, умеет подтвердить их конкретными примерами, применить в новой ситуации и при выполнении практических заданий.
Дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения.
Технически грамотно выполняет физические опыты, чертежи, схемы и графики, сопутствующие ответу, правильно записывает формулы, пользуясь принятой системой условных обозначений.
При ответе не повторяет дословно текст учебника, а умеет отобрать главное, обнаруживает самостоятельность и аргументированность суждений, умеет установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других смежных предметов.
Умеет подкрепить ответ несложными демонстрационными опытами.
Умеет делать анализ, обобщения и собственные выводы по отвечаемому вопросу.
Умеет самостоятельно и рационально работать с учебником, дополнительной литературой и справочниками.
Оценка «4» ставится в том случае, если ответ удовлетворяет названным выше требованиям, но учащийся:
Допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправит самостоятельно, или при помощи небольшой помощи учителя.
Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой (например, ученик умеет все найти, правильно ориентируется в справочниках, но работает медленно).
Оценка «3» ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но при ответе:
Обнаруживает отдельные пробелы в усвоении существенных вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала.
Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных физических явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий.
Отвечает неполно на вопросы учителя, или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте.
Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника, или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
Оценка «2» ставится в том случае, если учащийся:
Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов.
Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу и к проведению опытов.
При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
Оценка лабораторных и практических работ
Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:
Выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений.
Самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью.
В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления и сделал выводы.
Правильно выполнил вычисление погрешностей, если они были предусмотрены работой.
Соблюдал требования безопасности труда.
Оценка «4» ставится в том случае, если выполнены требования к оценке «5», но:
Опыт проводился в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений.
Или было допущено два-три недочета, или не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, или если в ходе проведения опыта и измерений были допущены следующие ошибки:
Опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью.
Или в отчете были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записи единиц измерения, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, анализе погрешностей и т.д.), не принципиального для этой работы характера, но повлиявших на результат выполнения.
Или работа выполнена не полностью, однако объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы.
Оценка «2» ставится в том случае, если:
Работа выполнена не полностью, и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов.
Или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились не правильно.
Или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке «3».
Оценка письменных самостоятельных и контрольных работ
Оценка «5» ставится за работу, выполненную без ошибок и недочетов или имеющую не более одного недочета.
Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней:
Не более одной грубой ошибки и одного недочета.
Или не более двух недочетов.
Оценка «3» ставится в том случае, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:
Не более двух грубых ошибок.
Или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета.
Или не более двух-трех негрубых ошибок.
Или одной негрубой ошибки и трех недочетов.
Или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка «2 » ставится, когда число ошибок и недочетов превосходит норму, при которой может быть поставлена оценка «3», или если правильно выполнено менее половины работы.
