Рабочая программа по физике 7 класс

[pic]

РОСТОВСКАЯ ОБЛАСТЬ МОРОЗОВСКИЙ РАЙОН

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ПАРАМОНОВСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ШКОЛА

«Утверждаю»

Директор МБОУ Парамоновская ООШ

Приказ от 30.08.2016г. №30

____________________/Е.А. Ермолова/

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По физике

Уровень общего образования (класс): основное общее, 7 класс

Количество часов: 69ч

Учитель: Сухова Лариса Петровна

Программа разработана на основе

Примерной программы для общеобразовательных школ и авторской А.В. Перышкина, Е.М. Гутника, Физика. 7-9 классы. - М.: Дрофа, 2012

Пояснительная записка

Рабочая программа по физике для 7 класса составлена на основе примерной программы для общеобразовательных школ и авторской А.В. Перышкина, Е.М. Гутника, Физика. 7-9 классы. - М.: Дрофа, 2012; в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования по физике (Приказ Минобразования России от 05.03.2004 №1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»).

Изучение физики в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• развитие интересов и способностей учащихся на основе передачи им знаний и опыта познавательной и творческой деятельности;

• понимание учащимися смысла основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;

• формирование у учащихся представлений о физической картине мира.

Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:

• знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;

• приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;

• формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;

• овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;

• понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.

Общая характеристика физики 7 класса

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Школьный курс физики – системообразующий для естественнонаучных учебных предметов, поскольку физические законы лежат в основе содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии.

Изучение физики является необходимым не только для овладения основами одной из естественных наук, являющейся компонентой современной культуры. Без знания физики в ее историческом развитии человек не поймет историю формирования других составляющих современной культуры. Изучение физики необходимо человеку для формирования миропонимания, для развития научного способа мышления.

Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета физика

Ценностные ориентиры содержания курса физики в основной школе определяются спецификой физики как науки. Понятие «ценности» включает единство объективного (сам объект) и субъективного (отношение субъекта к объекту), поэтому в качестве ценностных ориентиров физического образования выступают объекты, изучаемые в курсе физики, к которым у учащихся формируется ценностное отношение. При этом ведущую роль играют познавательные ценности, так как данный учебный предмет входит в группу предметов познавательного цикла, главная цель которых заключается в изучении природы.

Основу познавательных ценностей составляют научные знания, научные методы познания, а ценностные ориентации, формируемые у учащихся в процессе изучения физики, проявляются:

• в признании ценности научного знания, его практической значимости, достоверности;

• в ценности физических методов исследования живой и неживой природы;

• в понимании сложности и противоречивости самого процесса познания как извечного стремления к истине.

• • качестве объектов ценностей труда и быта выступают творческая созидательная деятельность, здоровый образ жизни, а ценностные ориентации содержания курса физики могут рассматриваться как формирование:

• уважительного отношения к созидательной, творческой деятельности;

• понимания необходимости эффективного и безопасного использования различных технических устройств;

• потребности в безусловном выполнении правил безопасного использования веществ в повседневной жизни;

• сознательного выбора будущей профессиональной деятельности.

Курс физики обладает возможностями для формирования коммуникативных ценностей, основу которых составляют процесс общения, грамотная речь, а ценностные ориентации направлены на воспитание у учащихся:

• правильного использования физической терминологии и символики;

• потребности вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в дискуссии;

• способности открыто выражать и аргументировано отстаивать свою точку зрения.

Место учебного предмета

На изучение физики в 7 классе отводится 2 часа в неделю. Рабочая программа составлена на 69 часов в год в соответствии с учебным планом, календарным учебным графиком и расписанием уроков МБОУ Парамоновской ООШ на 2016-2017 учебный год (праздничный день – 09.05.2017г.).

Основное содержание программы

Физика и физические методы изучения природы

Физика – наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Измерение физических величин. Международная система единиц. Научный метод познания. Наука и техника.

Демонстрации

Наблюдение физических явлений:

1. Свободное падение тел.

2. Колебания маятника.

3. Притяжение стального шара магнитом.

4. Свечение нити электрической лампы.

5. Электрические искры.

Лабораторные работы

1. Измерение расстояний.

2. Измерение времени между ударами пульса.

3. Определение цены деления шкалы измерительного прибора.

Строение и свойства вещества

Строение вещества. Опыты, доказывающие атомное строение вещества. Тепловое движение и взаимодействие частиц вещества. Агрегатные состояния вещества.

Демонстрации

1. Диффузия в растворах и газах, в воде.

2. Модель хаотического движения молекул в газе.

3. Демонстрация расширения твердого тела при нагревании.

Механические явления

Механическое движение. Относительность движения. Траектория. Путь. Равномерное движение. Скорость. Средняя скорость.

Демонстрации

1. Равномерное прямолинейное движение.

2. Зависимость траектории движения тела от выбора системы отсчета.

Динамика

Инерция. Инертность тел. Взаимодействие тел. Масса – скалярная величина. Плотность вещества. Сила – векторная величина. Движение и силы.

Сила тяжести. Сила упругости. Сила трения.

Давление. Атмосферное давление. Закон Паскаля. Закон Архимеда. Условие плавания тел.

Условия равновесия твердого тела.

Демонстрации

1. Явление инерции.

2. Сравнение масс тел с помощью равноплечих весов.

3. Измерение силы по деформации пружины.

4. Свойства силы трения.

5. Сложение сил.

6. Барометр.

7. Опыт с шаром Паскаля.

8. Опыт с ведерком Архимеда.

Лабораторные работы

1. Измерение массы тела.

2. Измерение плотности твердого тела.

3. Измерение плотности жидкости.

4. Исследование зависимости удлинения стальной пружины от приложенной силы.

5. Исследование условий равновесия рычага.

6. Измерение архимедовой силы.

Механическая энергия

Энергия. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон сохранения механической энергии. Простые механизмы. Коэффициент полезного действия.

Демонстрации

1. Реактивное движение модели ракеты.

2. Простые механизмы.

Лабораторные работы

1. Измерение КПД наклонной плоскости.

Календарный график

п/п

Раздел, тема

Количество

часов

Сроки изучения

Дата

к/р

Дата л/р

1.

Введение

4

03.09.16г.- 13.09.16г.

10.09.16г.

2.

Первоначальные сведения о строении вещества

6

17.09.16г.-

04.10.16г.

04.10.16г.

24.09.16г.

3.

Взаимодействие тел

21

08.10.16г.- 24.12.16г

20.12.16г.

08.11.16г.

19.11.16г.

22.11.16г.

06.12.16г.

4.

Давление твердых тел, жидкостей и газов

21

10.01.17г.- 21.03.17г.

21.03.17г.

25.02.17г.

07.03.17г.

5.

Работа и мощность. Энергия .

11

25.03.17г.- 16.05.17г.

29.04.17г.

16.05.17г.

15.04.17г.

25.04.17г.

6.

Повторение

Итоговый тест за курс физики

7 класса

7

20.05.17г.-30.05.17г.

Календарно-тематическое планирование

7 класс (69 часов – 2 часа в неделю)

1. Введение (4 часа)

недели/урока

Дата

Тема

урока

Элементы содержания

Планируемые результаты освоения

материала (требования к уровню подготовки)

Основные виды деятельности ученика

(на уровне учебных действий)

Вид контроля,

измерители

Домашнее задание

1

03.09.16г.

Техника безопасности в кабинете физики (ТБ).

Что изучает физика?

Физика - наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Научный метод познания.

Знать смысл понятий «вещество», «тело», «явление».

Уметь наблюдать и описывать физические явления.

Наблюдать и описывать физические явления.

Участвовать в обсуждении явления падения тел на землю.

Высказывать предположения, гипотезы.

Измерять расстояния и промежутки времени.

Определять цену деления шкалы прибора.

§1-3, вопросы после §§ устно.

Л. № 5, 7.

2

06.09.16г.

Физические величины. Измерение физических величин.

Физические приборы. Физические величины и их измерение. Международная система единиц.

Знать смысл понятия «физическая величина».

Уметь приводить примеры физических величин; использовать физические приборы и измерительные инструменты для 1измерения физических величин

Задания на соответствие по определению: вещество, тело, явления.

§4, 5,

упр. 1(1,2), подготовка к лабораторной работе № 1.

3

10.09.16г.

Лабораторная работа №1. «Определение цены деления измерительного прибора».

Определение объема жидкости с помощью измерительного цилиндра.

Уметь использовать измерительный цилиндр для определения объема жидкости.

Выражать результаты в СИ.

Лабораторная работа, правильные прямые измерения, ответ с ед.измерения в СИ.

§ 6.

4

13.09.16г.

Физика и техника.

Физика и техника. Достижения науки, техники, примеры открытий и достижений российских ученых.

Знать о вкладе в изучение физики ученых: М.В.Ломоносова, К.Э.Циолковского, С.П.Королева и др.

Ответы на вопросы в ходе урока по материалу § 6.

Творческое задание: газета, презентация, плакат и т.д.

2. Первоначальные сведения о строении вещества (6 часов).

недели/урока

Дата

Тема

урока

Элементы содержания

Планируемые результаты освоения

материала (требования к уровню подготовки)

Основные виды деятельности ученика

(на уровне учебных действий)

Вид контроля,

измерители

Домашнее задание

5

17.09.16г.

Строение вещества. Молекулы.

Сформировать представления о молекулярном строении вещества (твердые, жидкие и газообразные),

о зависимости скорости движения молекул от температуры.

Знать смысл понятий «гипотеза», «молекула», «вещество».

Уметь описывать свойства газов, жидкостей и твердых тел.

Наблюдать и объяснять явление диффузии.

Выполнять опыты по обнаружению действия сил молекулярного притяжения. Объяснять свойства газов, жидкостей и твердых тел на основе атомной теории строения вещества.

Ответы на вопросы в ходе урока по материалу § 7.

§7-8, вопросы после §§ устно.

Л. № 49-50.

6

20.09.16г.

Движение молекул.

Диффузия в природе и быту. Непрерывное и хаотическое движение частиц.

Знать смысл понятия «диффузия».

Уметь наблюдать и описывать диффузию в газах, жидкостях и твердых телах.

Ответы на вопросы в ходе урока по материалу § 9.

§9,

вопросы после §9 устно.

Л. № 58-59.

7

24.09.16г.

Скорость движения молекул и температура тела.

Лабораторная работа № 2.

«Измерение размеров малых тел».

Измерение размеров малых тел.

Уметь анализировать и сравнивать результаты опытов, делать выводы.

Лабораторная работа, правильные пря-мые измерения, ответ с ед. измерения в СИ.

§7-9,

упр.2 (1,2), подготовка к лаборатор- ной работе № 2.

8

27.09.16г.

Взаимодействие молекул.

Тепловое движение атомов и молекул. Диффузия. Взаимодействие молекул.

Иметь представление о молекулярном строении вещества, явлении диффузии, связи между температурой тела и скоростью движения молекул, о силах взаимодействия между молекулами.

Уметь наблюдать и описывать физические явления.

Ответы на вопросы в ходе урока по материалу § 10.

§10, вопросы после §§ устно.

Л. № 78-81.

9

01.10.16г.

Три состояния вещества.

Основные свойства газов, жидкостей и твердых тел. Основные положения молекулярно- кинетической теории.

Уметь приводить примеры, наблюдать и описывать физические явления.

Знать основные свойства вещества (жидкое, твердое, газообразное).

Ответы на вопросы в ходе урока по материалу § 11.

§11-12, задание 3, вопросы после §§ устно.

Л. № 84-88.

10

04.10.16г.

Повторение темы. Первоначальные сведения о строении вещества. Контрольная работа №1 (20минут).

Дискретное строение вещества, модели газа, жидкости и твердого тела.

Знать смысл понятий «гипотеза», «модель».

Уметь объяснять примеры проявления диффузии.

Задания на соответствие по определению

§7-12, вопросы после §§ устно.

Л. № 13, 29, 48, 68.

3. Взаимодействие тел (21 час).

недели/урока

Дата

Тема

урока

Элементы содержания

Планируемые результаты освоения

материала (требования к уровню подготовки)

Основные виды деятельности ученика

(на уровне учебных действий)

Вид контроля,

измерители

Домашнее задание

11

08.10.16г.

Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение.

Механическое движение. Путь. Траектория. Равномерное и неравномерное движение.

Физические величины и их измерение.

Механическое движение. Путь. Траектория. Равномерное и неравномерное движение.

Рассчитывать путь и скорость тела при равномерном движении.

Измерять скорость равномерного движения.

Измерять массу тела.

Измерять плотность вещества.

Измерять силы взаимодействия двух тел.

Задания на соответствие по определению: путь, перемещение, траектория. Единицы измерения.

§13-14,

упр. 3, задание 4, вопросы после §§ устно.

Л. № 108, 109, 114.

12

11.10.16г.

Скорость. Единицы скорости.

Скорость. Единицы измерения скорости. Средняя скорость.

Знать смысл физических величин «скорость», «средняя скорость».

Уметь описывать фундаментальные опыты, определять характер физического процесса по графику, таблице, формуле.

Задания на соответствие по определению: путь, перемещение, траектория, скорость. Единицы измерения.

§15,

упр. 4, вопросы после §§ устно.

Л. № 117, 118, 121.

13

15.10.16г.

Расчет пути и времени движения.

Система отсчета. Относительность движения. Скорость и время движения.

Знать смысл понятий: «время», «пространство», физических величин: «путь», «скорость», «время».

Уметь измерять расстояние,

промежутки времени.

Задания на соответствие по определению

пути, времени,

скорости. Единицы измерения.

§16, упр. 5(1-3), вопросы после §§ устно.

Л. № 124, 128, 130.

14

18.10.16г.

Решение задач на расчет пути и времени движения.

График зависимости пути от времени и скорости от времени.

Знать смысл понятий «система отсчета», «физическая величина».

Уметь определять характер физического процесса по графику, таблице, формуле.

Применять полученные знания для решения физических задач.

Ответы на вопросы в ходе урока по материалу §15.

§15-16,

упр.5 (4-5), вопросы после §§ устно.

Л. № 132-138.

15

22.10.16г.

Явление инерции.

Система отсчета. Скорость. Инерция. Взаимодействие тел.

Знать смысл понятий «система отсчета», «взаимодействие», «инерция».

Уметь приводить примеры практического применения физических знаний законов механики.

Ответы на вопросы в ходе урока по материалу §17.

Творческое задание: газета, презентация, плакат и т.д.

16

25.10.16г.

Взаимодействие тел.

Механическое движение, скорость, взаимодействие тел, инерция.

Смысл понятий «взаимодействие», «инерция».

Уметь приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий.

Ответы на вопросы в ходе урока по материалу §18.

§17-18, вопросы после §§ устно.

Л. № 171, 178, 185.

17

29.10.16г.

Масса. Единицы массы.

Масса тела. Инертность. Единицы измерения. Международная система единиц.

Знать смысл физической величины «масса».

Уметь измерять массу на рычажных весах. Выражать результаты в СИ с учетом их погрешностей.

Задания на соответствие по определению

единицы измерения.

§19,

упр. 6, вопросы после §§ устно.

Л. № 208-210.

18

08.11.16г.

Лабораторная работа №3.

«Измерение массы тела на рычажных весах».

Определение массы тела при помощи рычажных весов.

Уметь использовать рычажные весы для определения массы тел.

Лабораторная работа, правильные прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ.

§19-20, подготовка к лабораторной работе № 3.

19

12.11.16г.

Плотность вещества.

Обозначение физических величин.

Плотность. Масса. Объем тела.

Международная система единиц.

Знать определение плотности тела, единицы измерения.

Уметь осуществлять перевод единиц измерения, пользоваться формулой для решения задач, таблицей плотностей тел и веществ.

Задания на соответствие по определению массы, плотности, объема.

Единицы измерения.

§21,

упр. 7, вопросы после §§ устно.

Л. № 255, 257, 259.

20

15.11.16г.

Расчет массы и объема тела по его плотности.

Обозначения. Основные формулы. Физический смысл плотности.

Понимать смысл физических величин «масса», «плотность».

Уметь применять полученные знания для решения физических задач.

Ответы на вопросы в ходе урока по материалу §21.

§22,

упр. 8, задание 5, вопросы после §§ устно.

Л. № 267, 268, 271.

21

19.11.16г.

Лабораторная работа № 4. «Измерение объема тела».

Определение объема тела с помощью измерительного цилиндра.

Уметь использовать измерительный цилиндр для определения объема жидкости.

Выражать результаты в СИ.

Лабораторная работа, правильные прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ.

§21-22, подготовка к лабораторной работе № 4.

22

22.11.16г.

Лабораторная работа №5. «Определение плотности твердого тела».

Определение плотности твердого тела с помощью весов и измерительного цилиндра.

Уметь работать с приборами, наблюдать, делать выводы, определять цену деления приборов, рассчитывать погрешности измерения.

Лабораторная работа, правильные прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ.

§21-22, подготовка к лабораторной работе № 5.

23

26.11.16г.

Решение задач по теме «Расчет массы и объема тела по его плотности»

Основные формулы. Международная система единиц.

Понимать смысл физических величин «масса», «плотность».

Уметь применять полученные знания для решения физических задач.

Ответы на вопросы в ходе урока по материалу §21.

Повторить формулы, §19-22.

Л. № 272, 275, 282.

24

29.11.16г.

Сила. Явление тяготения. Сила тяжести.

Сила – величина векторная. Обозначение силы. Единицы измерения. Прибор для измерения силы.

Знать смысл понятий «сила, сила тяжести».

Уметь объяснять результаты экспериментов, независимость ускорения свободного падения от массы падающего тела.

Задания на соответствие по определению. Единицы измерения.

Творческое задание, §23-24.

Л. № 293, 311.

25

03.12.16г.

Сила упругости. Вес тела.

Единицы силы.

Формулировка закона Гука. Сила упругости. Определение деформации. Виды деформации. Вес тела. Единицы измерения.

Знать смысл понятия «сила упругости», «Закон Гука».

Уметь делать выводы на основе экспериментальных данных.

Ответы на вопросы в ходе урока по материалу §25.

§25-26,

упр. 9 (1-2), вопросы после §§ устно.

Л. № 328, 329, 338, 340, 342.

26

06.12.16г.

Динамометр. Лабораторная работа №6. «Градуирование пружины и измерение сил динамометром».

Научиться градуировать пружину, получать шкалу с любой (заданной) ценой деления и с ее помощью измерять силы.

Уметь работать с приборами, наблюдать, делать выводы, определять цену деления приборов, рассчитывать погрешности измерения.

Лабораторная работа, правильные прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ.

§27-28, подготовка к лабораторной работе № 6.

27

10.12.16г.

Графическое изображение силы.

Сложение сил.

Равнодействующая сила. Демонстрации:

1) сложение двух сил, направленных по прямой в одну сторону;

2) сложение двух сил, направленных по прямой в

противоположные стороны.

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.

Ответы на вопросы в ходе урока по материалу

§25-28.

§29,

упр. 9 (3-5), вопросы после §§ устно.

Л. № 355, 358, 371, 379.

28

13.12.16г.

Сила трения. Трение покоя. Трение в природе и в технике.

Сила трения. Виды сил трения. Измерение сил трения.

Уметь измерять коэффициент трения скольжения.

Ответы на вопросы в ходе урока по материалу §29.

§30,

упр. 10, вопросы после §§ устно.

Л. № 377, 381, 428, 432.

29

17.12.16г.

Обобщающение по теме: «Взаимодействие тел».

Механическое движение, взаимодействие, сила, масса, плотность.

Вес тела.

Закон Гука.

Знать основные понятия, определения, формулы по теме

«Движение и взаимодействие тел».

Уметь работать с физическими величинами, входящими в формулы нахождения силы трения, объяснять примеры проявления сил трения в окружающей жизни.

Задания на соответствие по определению.

Единицы измерения.

Творческое задание, §30-31.

Л. № 351, 368.

30

20.12.16г.

Контрольная работа № 2.

«Взаимодействие тел».

Механическое движение, взаимодействие, сила, масса, плотность. Вес тела. Закон Гука.

Требования к уровню подготовки учащихся к урокам 23-30.

Задачи по тетради. Дидактический материал.

31

24.12.16г.

Анализ контрольной работы №2.

Работа над ошибками.

Механическое движение, взаимодействие, сила, масса, плотность. Вес.

Требования к уровню подготовки учащихся к урокам 23-30.

Задачи по тетради. Дидактический материал.

4. Давление твердых тел, жидкостей и газов (21 час).

недели/урока

Дата

Тема

урока

Элементы содержания

Планируемые результаты освоения

материала (требования к уровню подготовки)

Основные виды деятельности ученика

(на уровне учебных действий)

Вид контроля,

измерители

Домашнее задание

32

10.01.17г.

Давление. Единицы давления.

Давление. Единицы давления.

Знать определение и формулу давления, единицы измерения давления.

Уметь применять полученные знания для решения задач.

Обнаруживать существование атмосферного давления.

Объяснять причины плавания тел. Измерять силу Архимеда.

Исследовать условия плавания тел.

Ответы на вопросы в ходе урока по материалу §33.

§33,

упр. 12(3-4), вопросы после § устно.

Л. № 450, 452, 459.

33

14.01.17г.

Способы увеличения и уменьшения давления.

Давление.

Знать определение и формулу давления, зависимость давления от силы, действующей на опору и площади опоры.

Уметь применять полученные знания для решения физических задач и объяснения жизненных примеров.

Ответы на вопросы в ходе урока по материалу §34.

§34,

упр. 13(1-2), задание 6, вопросы после § устно.

Л. № 458, 460.

34

17.01.17г.

Давление газа.

Давление газа.

Знать формулировку закона Паскаля.

Уметь описывать и объяснять передачу давления жидкостями и газами, зная положения молекулярно-кинетической теории, пользоваться формулой для вычисления давления при решении задач, объяснять с помощью закона Паскаля природные явления, примеры из жизни.

Ответы на вопросы в ходе урока по материалу §35.

§35, вопросы после § устно.

Л. № 470, 476, 479.

35

21.01.17г.

Передача давления жидкостями и газами.

Закон Паскаля.

Давление жидкости. Давление газа. Закон Паскаля.

Знать формулировку закона Паскаля.

Уметь описывать и объяснять передачу давления жидкостями и газами, зная положения молекулярно-кинетической теории, пользоваться формулой для вычисления давления при решении задач, объяснять с помощью закона Паскаля природные явления, примеры из жизни.

Ответы на вопросы в ходе урока по материалу §36.

§36,

упр.14(1,2),

задание 7, вопросы после § устно.

Л. № 523, 524, 531.

36

24.01.17г.

Давление в жидкости и в газе.

Расчет давления на дно и стенки сосуда.

Давление жидкости. Давление газа. Закон Паскаля. Манометры.

Знать формулу для вычисления давления; формулировку закона Паскаля.

Уметь объяснить давление жидкостями и газами, зная положение молекулярно-кинетической теории, пользоваться формулой для вычисления давления при решении задач; объяснить с помощью закона Паскаля природные явления; примеры из жизни.

Ответы на вопросы в ходе урока по материалу

§37.

§37, упр.14,

задание 7, вопросы после § устно.

Л. № 516, 529, 545.

37

28.01.17г.

Решение задач по теме: Давление жидкости. Давление газа. Закон Паскаля.

Давление жидкости. Давление газа. Закон Паскаля.

Знать формулу для вычисления давления жидкости в зависимости от глубины; формулировку закона Паскаля.

Уметь объяснить давление жидкостями и газами, зная положение молекулярно-кинетической теории, пользоваться формулой для вычисления давления жидкости в зависимости от глубины при решении задач; объяснить природные явления, примеры из жизни.

Ответы на вопросы в ходе урока по материалу

§38.

§38,

упр.15,

вопросы после § устно.

Л. № 491, 515, 519.

38

31.01.17г.

Сообщающиеся сосуды. Применение сообщающихся сосудов.

Сообщающиеся сосуды.

Знать определение сообщающихся сосудов, теорию расположения уровней жидкостей в сосуде, зная плотности жидкостей.

Уметь применять сообщающиеся сосуды в быту, жизни (устройство шлюза, водомерного стекла).

Ответы на вопросы в ходе урока по материалу §39.

§39, упр. 16 (1-2), вопросы после § устно.

Л. № 528-530.

39

04.02.17г.

Вес воздуха. Атмосферное давление.

Атмосфера. Воздух. Атмосферное давление.

Знать, что воздух – это смесь газов, имеет вес, почему у Земли есть атмосфера. Способы измерения атмосферного давления.

Уметь вычислять вес воздуха.

Ответы на вопросы в ходе урока по материалу §40.

§40

упр. 17(1-2), задание 10, вопросы после § устно.

Л. № 546, 548, 551.

40

07.02.17г.

Измерение атмосферного давления.

Давление. Атмосферное давление. Опыт Торричелли.

Знать способы измерения атмосферного давления.

Уметь объяснять опыт Торричелли, переводить единицы давления.

Ответы на вопросы в ходе урока по материалу §42.

§42,

упр. 19(1-2), задание 11, вопросы после § устно.

Л. № 555-561.

41

11.02.17г.

Барометр-анероид.

Атмосферное давление на различных высотах.

Барометр-анероид. Цена деления. Единицы измерения. Высотомеры. Их применение.

Знать основные определения, способы измерения атмосферного давления.

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Ответы на вопросы в ходе урока по материалу §43.

§43-44,

упр. 21(1-4), вопросы после §§ устно.

Л. № 578-581.

42

14.02.17г.

Манометры. Поршневой жидкостной насос.

Гидравлический пресс.

Манометры. Жидкостные и металлические манометры. Гидравлическая машина. Закон Паскаля.

Знать устройство и принцип действия манометра, поршневого жидкостного насоса, гидравлического пресса.

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Ответы на вопросы в ходе урока по материалу §45-47.

§45-47, вопросы после §§ устно.

Л. № 603-604.

43

18.02.17г.

Действие жидкости и газа на погруженное в них тело.

Выталкивающая сила.

Закон Паскаля. Давление.

Знать понятие выталкивающей силы.

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Ответы на вопросы в ходе урока по материалу §48.

§48, вопросы после § устно.

Л. № 597-600.

44

21.02.17г.

Архимедова сила.

Выталкивающая сила.

Закон Архимеда. От каких величин зависит архимедова сила, от каких величин не зависит?

Знать, что на любое тело, погруженное в жидкость или газ, действует выталкивающая сила.

Уметь вычислять по формуле.

Ответы на вопросы в ходе урока по материалу §49.

§49,

упр. 24(1-2), вопросы после § устно.

Л. № 613, 621, 623.

45

25.02.17г.

Лабораторная работа №7. «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело».

Вес тела в воздухе и в жидкости. Закон Архимеда. Динамометр.

Знать, что на любое тело, погруженное в жидкость или газ, действует выталкивающая сила.

Уметь измерять объем тела с помощью мензурки, вычислять значение выталкивающей силы.

Лабораторная работа, правильные прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ.

§49,

упр. 24(3-4),

задание 14, вопросы после § устно.

Л. № 626, 627, 632.

46

28.02.17г.

Плавание тел.

Условия плавания тел.

Знать условия плавания однородных тел.

Уметь объяснять жизненные вопросы по теме.

Ответы на вопросы в ходе урока по материалу §50.

§50,

упр. 25(1-2), вопросы после § устно.

Л. № 635-638.

47

04.03.17г.

Решение задач на тему: «Условия плавания тел».

Условия плавания тел.

Знать условия плавания однородных тел.

Уметь объяснять жизненные вопросы по теме.

Ответы на вопросы в ходе урока по материалу §49-50.

§50, вопросы после § устно,

Л. № 645-651.

48

07.03.17г.

Лабораторная работа №8. «Выяснение условий плавания тела в жидкости».

Условия плавания тел.

Знать условия, при которых тело тонет, всплывает, плавает внутри или на поверхности жидкости.

Уметь проводить эксперимент по проверке условий плавания, записывать результаты в виде таблицы, делать вывод о проделанной работе и ее результатах.

Лабораторная работа, правильные прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ.

стр.168, вопросы после §50 устно.

Л. № 614, 657.

49

11.03.17г.

Плавание судов. Воздухоплавание. Решение задач.

Плавание судов. Воздухоплавание. Ватерлиния. Осадка. Ареометры. Водоизмещение. Аэростаты. Стратостаты.

Уметь применять теорию плавания тел, теорию Архимедовой силы к плаванию судов и воздухоплавание через знание основных понятий: водоизмещение судна, ватерлиния, грузоподъемность

Ответы на вопросы в ходе урока по материалу §52.

§51-52,

упр. 27(1-2), вопросы после §§ устно.

Л. № 639, 646, 648.

50

14.03.17г.

Повторение тем: Архимедова сила, плавание тел, воздухоплавание.

Выталкивающая сила. Закон Архимеда. Условия плавания тел. Воздухоплавание. Плавание судов.

Знать основные понятия, определения, формулы и законы по теме «Архимедова сила. Плавание тел».

Уметь применять теорию к решению задач и объяснять жизненные вопросы по теме.

Задания на соответствие по определению.

Единицы измерения.

§49--52, вопросы после §§ устно.

Л. № 640, 641.

51

18.03.17г.

Решение задач.

Выталкивающая сила. Закон Архимеда. Условия плавания тел. Воздухоплавание. Плавание судов.

Уметь применять полученные знания для решения физических задач.

Задания на соответствие по определению.

Единицы измерения.

§34--48, вопросы после §§ устно.

Л. № 647, 649.

52

21.03.17г.

Контрольная работа №3. «Давление твердых тел, жидкостей и газов».

Давление жидкости. Давление газа.

Закон Паскаля. Выталкивающая сила. Закон Архимеда. Условия плавания тел.

Требования к уровню подготовки учащихся к урокам 34-48.

упр. 9 (1-2), вопросы после §§ устно.

Л. № 644.

5. Работа и мощность (11 часов).

недели/урока

Дата

Тема

урока

Элементы содержания

Планируемые результаты освоения

материала (требования к уровню подготовки)

Основные виды деятельности ученика

(на уровне учебных действий)

Вид контроля,

измерители

Домашнее задание

53

25.03.17г.

Механическая работа. Единица работы.

Работа. Сила. Путь.

Единица работы. Джоуль.

Знать определение, формулу, единицы измерения, способы изменения механической работы.

Уметь применять формулы для решения задач.

Исследовать условия равновесия рычага.

Измерять работу силы.

Измерять мощность.

Измерять КПД наклонной плоскости.

Вычислять КПД простых механизмов.

Ответы на вопросы в ходе урока по материалу §53.

§53

упр. 28(1-4), вопросы после § устно.

Л. № 675.

54

04.04.17г.

Мощность. Решение задач.

Мощность.

Работа.

Время.

Ватт.

Киловатт. Мегаватт.

Знать определение, формулу, единицы измерения, способы изменения мощности.

Уметь применять формулу к решению задач.

Задания на соответствие по определению.

Единицы измерения.

§54,

упр. 29, вопросы после §§ устно.

Л. № 704, 705, 711.

55

08.04.17г.

Простые механизмы. Рычаг.

Простые механизмы.

Блоки. Наклонная плоскость.

Рычаг.

Знать простые механизмы, их виды, назначение. Определение рычага, плечо силы, условие равновесия рычага.

Уметь применять эти знания на практике для объяснения примеров. Экспериментально определять условие равновесия рычага.

Задания на соответствие по определению.

Единицы измерения.

§55-56, вопросы после §§ устно.

Л. № 737, 740, 742.

11.04.17г.

Момент силы.

Момент силы.

Знать определение момент силы.

Уметь применять эти знания на практике для объяснения примеров.

Ответы на вопросы в ходе урока по материалу §57.

§57, вопросы после § устно.

Л. № 750, 762, 768.

57

15.04.17г.

Лабораторная работа №9. «Выяснение условий равновесия рычага».

Измерение расстояний.

Уметь объяснять устройство и чертить схемы простого механизма - рычаг, экспериментально определять условия равновесия рычага.

Лабораторная работа, правильные прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ

стр.169, вопросы после §57 устно.

Л. № 781-783.

58

18.04.17г.

Блоки.

«Золотое правило механики».

«Золотое правило механики».

Знать «Золотое правило механики».

Уметь объяснять устройство и чертить схемы простых механизмов (рычаг, блок, ворот, наклонная плоскость), решать задачи с применением изученных законов и формул, условия равновесия рычага.

Задания на соответствие по определению.

Единицы измерения.

§58-60,

упр. 31(1-5), вопросы после §§ устно.

Л. № 772-773.

59

22.04.17г.

Решение задач на тему

« Блоки.

«Золотое правило механики».

Простые механизмы.

Блоки.

Наклонная плоскость.

Рычаг.

«Золотое правило механики».

Знать определение рычага, плечо силы, условие равновесия рычага, момент силы.

Уметь применять эти знания на практике для объяснения примеров в природе, быту и технике.

Ответы на вопросы в ходе урока по материалу §57-59.

§57-60, вопросы после §§ устно.

Л. № 770-771.

60

25.04.17г.

Коэффициент полезного действия механизма. Лабораторная работа №10. «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости».

КПД простых механизмов. Сила. Работа. Простые механизмы.

Знать определение, формулы, единицы измерения КПД.

Уметь применять теорию к решению задач, экспериментально определять КПД наклонной плоскости.

Лабораторная работа, правильные прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ

§61, вопросы после § устно.

Л. № 778, 793, 798.

61

29.04.17г.

Итоговая контрольная работа

Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Механическая энергия.

Знать понятие «энергия» (кинетическая и потенциальная), обозначение, формулы и единица измерения.

Уметь решать задачи с применением изученных формул, объяснять преобразования энергии на примерах.

Ответы на вопросы в ходе урока по материалу §62-63.

§62-63,

упр. 32, вопросы после §§ устно.

Л. № 809, 810, 816.

62

02.05.17г.

Потенциальная и кинетическая энергия.

Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Механическая энергия. Закон сохранения энергии.

Знать понятие «энергия» (кинетическая и потенциальная), обозначение, формулы и единицу измерения, формулировку закона сохранения и превращения энергии.

Уметь решать задачи с применением изученных формул, объяснять преобразования энергии на примерах.

Задания на соответствие по определению.

Единицы измерения.

§64,

упр. 33, вопросы после § устно.

Л. № 830, 831, 836.

63

06.05.17г.

Решение задач на тему

"КПД механизмов"

Работа. Мощность.

Энергия.

Требования к уровню подготовки учащихся к урокам 50-64.

§53-63, вопросы после §§ устно. Л. № 803, 804, 807, 811.

64

13.05.17г.

Превращение одного вида энергии в другой. Закон сохранения и превращения энергии.

Урок - повторение курса физики «Наши предки и физика».

Требования к уровню подготовки учащихся к урокам 1-65.

Л. № 124, 125, 219, 256.

65

16.05.17г.

Контрольная работа №4. «Работа и мощность, энергия».

Элементы содержания всего курса физики 7 класса.

Требования к уровню подготовки учащихся к урокам 1-65.

Л. № 337, 339, 348, 382.

66

20.05.17г.

Повторение темы: Первоначальные сведения о строении вещества

Игра «Знаешь ли ты учебник физики?», «Путешествие по страницам учебника».

67

23.05.17г.

Повторение темы: Взаимодействие тел.

Игра «Физика в загадках».

68

27.05.17г.

Повторение темы: Давление твердых тел, жидкостей и газов.

69

30.05.17г.

Повторение темы: «Работа и мощность, энергия».

Формы текущего контроля и промежуточной аттестации: фронтальный опрос (теоретический), индивидуальная работа у доски, индивидуальная работа по карточкам, самостоятельная работа, математический диктант, контрольная работа, самостоятельная работа, тестовая работа.

Формы промежуточной аттестации: контрольная работа, тестовая работа.

Результаты освоения курса физики 7 класса и система оценки

В результате изучения физики в 7 классе ученик должен

знать/понимать:

• смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, атом;

• смысл физических величин: путь, скорость; масса, плотность, сила; давление, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия;

уметь:

• описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, диффузию;

• использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления;

• представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления;

• выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы (Си);

• приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых и электромагнитных явлениях;

• решать задачи на применение изученных физических законов;

• осуществлять самостоятельный поиск информации естественно-научного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в различных формах (словесно, с помощью рисунков);

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств.

Система оценки

Оценка ответов учащихся

Оценка «5» ставиться в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, а так же правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения: правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ собственными примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» ставиться, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, 6eз использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении др. предметов: если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка «3» ставиться, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению вопросов программного материала: умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул, допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более 2-3 негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил 4-5 недочётов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов, чем необходимо для оценки «3».

Оценка контрольных работ

Оценка «5» ставится за работу,  выполненную  полностью без ошибок  и недочётов.

Оценка «4» ставится за работу выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и.двух недочётов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок,  одной  негрубой  ошибки   и трех недочётов,  при   наличии 4   -  5 недочётов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка лабораторных работ

Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасности труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5» , но было допущено два - три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.

Оценка   «3»   ставится,   если   работа  выполнена   не   полностью,   но  объем выполненной   части  таков,   позволяет  получить   правильные  результаты   и выводы: если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка   «2»   ставится,   если   работа   выполнена   не   полностью   и   объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов: если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Перечень ошибок:

Грубые ошибки

1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.

2. Неумение выделять в ответе главное.

3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы

5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.

6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

7. Неумение определить показания измерительного прибора.

8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

Негрубые ошибки

1. Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

2. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

4. Нерациональный выбор хода решения.

Недочеты

1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.

2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

5. Орфографические и пунктуационные ошибки.

Оценка тестовых заданий

При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка

выставляется в соответствии с таблицей:

[pic]

Процент выполнения задания

Отметка

95% и более

отлично

80-94%%

хорошо

66-79%%

удовлетворительно

менее 66%

неудовлетворительно

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Основная учебная литература

1. 1. 1. 1. А.В. Перышкин «Физика-7 класс», 2012 М. Дрофа

         2. Гутник Е.М., Рыбакова Е.В. Физика. 7 класс: поурочные планы по учебнику А.В. Пёрышкина, Е.М. Гутник- М.: Дрофа,2012

         3. Павленко Н.И., Павленко К.П.Тестовые задания по физике. 7 класс.- М.:Дрофа,2011г.

         4. Днепров, Э.Д. Сборник нормативных документов. Физика / сост., Э.Д. Днепров А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2012

         5. Коровин, В.А. Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7 – 11 кл. / сост., В.А. Коровин, В.А. Орлов. – М.: Дрофа, 2011.-104 с.

         6. Лукашик, В.И. Сборник задач по физике для 7 – 9 классов общеобразовательных учреждений / В.И. Лукашик, Е.В. Иванова. – М.: Просвещение, 2011.

         7. Орлов, В.А. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Физика. Основная школа. 7 – 9 классы / В.А. Орлов, А.О. Татур. ­– М.: Интеллект-Центр, 2012

         8. Попова, В.А. Сборник. Рабочие программы по физике. Календарно-тематическое планирование. Требования к уровню подготовки учащихся по физике. 7 – 11 классы. / Авт.-сост. В.А. Попова. – М.: Издательство «Глобус», 2011 (Стр. 5 – 37, 7 – 9 классы).

Дополнительная учебная литература

1. Важевская, Н.Е..ГИА 2013. Физика: Тематические тренировочные задания: 7 класс/ Н.Е. Важевская, Н.С. Пурышева, Е.Е. Камзева, и др. –М.: Эксмо,

2. Генденштейн, Л.Э. Задачи по физике с примерами решений. 7 – 9 классы/ Под ред. В.А. Орлова. – М.: Илекса, 2005.

Цифровые Образовательные Ресурсы

№1 Виртуальная школа Кирилла и Мефодия «Уроки физики».

№2 «Физика, 7-11 класс ООО Физикон».

№3 Библиотека наглядных пособий 1С: Образование «Физика, 7-11 класс»

№4 Наглядная физика 7 класс.

Материал комплекта полностью соответствует Примерной программе по физике основного общего образования, обязательному минимуму содержания, рекомендован Министерством образования РФ.

Обозначения, сокращения:

Л. - В.И.Лукашик. Сборник задач по физике. 7-9 класс. М.: Просвещение, 2010.

Демонстрационное оборудование

Первоначальные сведения о строении вещества

1.Модели молекул воды, кислорода, водорода.

2.Механическая модель броуновского движения.

3.Набор свинцовых цилиндров.

Взаимодействие тел.

1.Набор тележек.

2.Набор цилиндров.

3.Прибор для демонстрации видов деформации.

4.Пружинный и нитяной маятники.

5.Динамометр.

6.Набор брусков.

Давление твердых тел, жидкостей и газов.

1.Шар Паскаля.

2.Сообщающиеся сосуды.

3.Барометр-анероид.

4.Манометр.

Работа и мощность.

1.Набор брусков.

2.Динамометры.

3.Рычаг.

4.Набор блоков.

Оборудование для лабораторных работ

Лабораторная работа № 1.

«Определение цены деления измерительного прибора»

Оборудование: измерительный цилиндр, стакан с водой, колба.

Лабораторная работа № 2.

«Измерение размеров малых тел».

Оборудование: линейка, дробь, горох, иголка.

Лабораторная работа № 3.

«Изучение зависимости пути от времени при прямолинейном равномерном движении. Измерение скорости» Оборудование: движущееся тело, измерительная лента, секундомер

Лабораторная работа № 4.

«Измерение массы тела на рычажных весах».

Оборудование: весы, гири, три небольших тела разной массы.

Лабораторная работа № 5.

«Измерение объема тела».

Оборудование: мензурка, тела неправильной формы, нитки.

Лабораторная работа № 6.

«Определение плотности твердого тела».

Оборудование: весы, гири, мензурка, твердое тело, нитка.

Лабораторная работа №7. Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости пружины. Оборудование: динамометр, измерительная лента, набор грузов, штатив.

Лабораторная работа №8.

«Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления»

Оборудование: набор грузов, деревянный брусок, доска, динамометр.

Лабораторная работа №9.

«Определение центра тяжести плоской пластины»

Оборудование: плоская пластина, линейка.

Лабораторная работа №10.

«Измерение давления твердого тела на опору»

Оборудование: деревянный брусок, линейка, весы с разновесками

Лабораторная работа №11.

«Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»

Оборудование: динамометр, штатив, два тела разного объема, стаканы с водой и насыщенным раствором соли в воде.

Лабораторная работа №12.

«Выяснение условия плавания тел в жидкости»

Оборудование: весы, гири, мензурка, пробирка-поплавок с пробкой, проволочный крючок, сухой песок, сухая тряпка.

Лабораторная работа №13.

«Выяснение условия равновесия рычага»

Оборудование: рычаг на штативе, набор грузов, масштабная линейка, динамометр.

Лабораторная работа№14.

«Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости»

Оборудование: доска, динамометр, линейка, брусок, штатив.

Контрольно-измерительные материалы

Контрольная работа №1 по теме «Механическое движение. Масса тела.

Плотность вещества»

Вариант №1

1. Скорость зайца 54 км/ч. Какой путь он совершит за 3 минуты?

2. Определите массу оконного стекла длиной 3 метра, высотой 2,5 метра, толщиной

0,6 сантиметра. Плотность стекла 2500 кг\м [pic] .

3. Диаметры алюминиевого и парафинового шаров одинаковы. Какой из них имеет наименьшую массу? Почему?

4. В движущемся вагоне пассажирского поезда на столе лежит книга. В покое или в движении находится книга относительно: а) стола; б) рельсов; в) пола вагона; г) столбов?

Вариант №2

1. Скорость дельфина 72 км/ч. За какое время он совершит путь 2 км?

2. Определите массу мраморной плиты, у которой длина 1 метр, ширина 0,8 метров, толщина

10 сантиметров? Плотность мрамора 2700 кг\м [pic] .

3. Из двух медных заклепок первая имеет вдвое меньшую массу, чем вторая. Что вы скажите о их объемах? Почему?

4. Для полярников, зимующих на льдине, с летящего самолёта сбрасывают груз. Где надо сбросить груз, чтобы он точно попал на льдину? а) над льдиной; б) после пролёта; в) до пролёта; г) попасть невозможно.

Контрольная работа №2 по теме «Взаимодействие тел»

Вариант №1

1. Какая из двух сил: 4 кН или 800 Н больше и во сколько раз?

2. Сила 12 Н растягивает пружину на 7,5 см. Найдите жесткость этой пружины.

3. Определите вес ящика с песком, масса которого 75 кг.

4. Зачем в гололедицу тротуары посыпают песком?

Вариант №2

1. Один мальчик толкает санки сзади с силой 20 Н, а другой тянет их за веревку с силой 15 Н. Изобразите эти силы графически, считая, что они направлены горизонтально и найдите их равнодействующую.

2. Жесткость пружины 40 Н/м. На сколько сантиметров растянется пружина под действием силы

2 Н?

3. Определите силу тяжести, действующую на человека массой 50 кг.

4. Почему ящики, лежащие на движущейся ленте транспортера, не сползают по ленте вниз, а перемещаются вместе с ней вверх?

Контрольная работа №3 по теме
«Давление жидкостей, газов и твердых тел»

Вариант №1

1. Толщина льда на реке такова, что он выдерживает давление 40 кПа. Пройдет ли по льду трактор массой 5,4 т, если он опирается на гусеницы общей площадью 1,5 м²?

2. Почему детский воздушный шарик, вынесенный из комнаты зимой, становится менее надутым?

3. В открытой цистерне, наполненной до уровня 4 м, находится жидкость. Её давление на дно цистерны равно 28 кПа. Найдите плотность этой жидкости.

4. В широкий таз и в стакан налита вода до одинакового уровня. Что можно сказать о производимом водой давлении на дно сосудов.

Вариант №2

1. Какое давление на пол оказывает кирпич, масса которого 5 кг, а площадь большой грани

0,03 м².

2. Из баллона выпустили половину газа. Как изменится в нем давление? Почему?

3. Давление, создаваемое водой на дне озера, равно 4 МПа. Плотность воды 1000 кг/м³.

Определите глубину озера.

4. В сосуде находится 1 л керосина. Как изменится давление на дно и стенки сосуда, если вместо керосина налить 1 л воды?(Плотность керосина 800 кг/м³, воды 1000 кг/м³) Ответ объясните.

Контрольная работа №4 по теме «Работа, мощность, энергия»

Вариант №1

1. Автомобиль проехал равномерно расстояние 5 км. Сила тяги автомобиля 3кН. Какую работу совершила сила тяги автомобиля?

2. Самосвал при перевозке груза развивает мощность 30 кВт. Какая работа совершается им в

течение 45 мин?

3. Рычаг находится в равновесии под действием двух сил, первая из которых 4 Н.Определите модуль второй силы, если плечо первой силы 10 см, а второй 15 см.

4. Опишите, какие превращения энергии происходят при выстреле из лука?

Вариант №2

1. Трактор тянет плуг с силой 50 кН равномерно по полю при этом проходит расстояние 4 км. Какую работу совершает трактор?

2. Вентилятор мощностью 400 Вт совершает работу 28 кДж. Какое время он работал?

3. Плечи рычага соответственно равны 4 см и 12 см. На меньшее плечо действует сила 60 Н. Чему равна сила, действующая на большее плечо?

4. Опишите, какие превращения энергии происходят при падении капель дождя на землю?