| Номер урока | Содержание (раздел, темы) | Количество часов | Даты проведения | Материально-техническое оснащение | Универсальные учебные действия (УУД), проекты, ИКТ-компетенции, межпредметные понятия |
| план | факт |
| Тепловые явления | 24 |
|
|
|
|
| 1 | Тепловое движение. Тепловое равновесие. Температура. | 1 |
|
| Термометр, модель броуновского движения, мультимедийное сопровождение | Личностные: Исследуют зависимость направления и скорости теплообмена от разности температур Познавательные: Выделяют и формулируют познавательную цель. Строят логические цепи рассуждений. Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки Регулятивные: Формулируют познавательную цель, составляют план и последовательность действий в соответствии с ней Коммуникативные: Планируют общие способы работы. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений |
| 2 | Внутренняя энергия. Работа и теплопередача
| 1 |
|
| Свинцовый шар и пластина латунная, трубка, насос, толстостенный сосуд, мультимедийное сопровождение | Личностные: Осуществляют микро опыты по реализации различных способов изменения внутренней энергии тела Познавательные: Выделяют обобщенный смысл задачи. Устанавливают причинно-следственные связи, заменяют термины определениями Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сличают свой способ действия с эталоном Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности |
| 3 | Теплопроводность. Конвекция. Излучение. | 1 |
|
| Металлическая пластина, спиртовка, мультимедийное сопровождение | Личностные: Исследуют зависимость теплопроводности от рода вещества. Наблюдают явления конвекции и излучения Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки). Осознанно и произвольно строят речевые высказывания Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно Коммуникативные: Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом |
| 4 | Количество теплоты | 1 |
|
| Сосуды с водой и маслом, термометр, спиртовка | Личностные: Вычисляют количество теплоты, необходимое для нагревания или выделяемого при охлаждении тела Познавательные: Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выполняют операции со знаками и символами Регулятивные: Составляют план и последовательность действий Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме |
| 5 | Удельная теплоемкость | 1 |
|
| Мультимедийное сопровождение |
| 6 | Лабораторная работа № 1 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры» | 1 |
|
| Комплект лабораторного оборудования | Личностные: Исследуют явление теплообмена при смешивании холодной и горячей воды. Составляют уравнение теплового баланс. Измеряют удельную теплоёмкость вещества. Составляют алгоритм решения задач Познавательные: Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки). Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Оценивают достигнутый результат. Составляют план и последовательность действий. Оценивают достигнутый результат Коммуникативные: Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми |
| 7 | Расчет количества теплоты при теплообмене | 2 |
|
| Сборник задач, дидактические материалы | Личностные: Применяя формулу для расчета количества теплоты, вычисляют изменение температуры тела, его массу и удельную теплоемкость вещества, составляют уравнение теплового баланса Познавательные: Выражают структуру задачи разными средствами. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Коммуникативные: Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации |
| 8 | Лабораторная работа № 2 «Измерение удельной теплоемкости твердого тела | 1 |
|
| Комплект лабораторного оборудования | Личностные: Наблюдают и описывают изменения и превращения механической и внутренней энергии тела в различных процессах. Дополняют "карту знаний" необходимыми элементами Познавательные: Структурируют знания. Определяют основную и второстепенную информацию. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий Коммуникативные: Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи |
| 9 | Закон сохранения энергии в механических и тепловых процессах Проверочная работа (25 мин) | 2 |
|
| Дидактические материала | Личностные: Наблюдают и описывают изменения и превращения механической и внутренней энергии тела в различных процессах. Дополняют "карту знаний" необходимыми элементами Познавательные: Структурируют знания. Определяют основную и второстепенную информацию. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий Коммуникативные: Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи |
| 10 | Плавление и отвердевание тел кристаллических тел | 1 |
|
| Тигель с нафталином, спиртовка, термометр, мультимедийное сопровождение | Личностные: Исследуют тепловые свойства парафина. Строят и объясняют график изменения температуры при нагревании и плавлении парафина. Познавательные: Выделяют и формулируют познавательную цель. Выбирают знаково-символические средства для построения модели Регулятивные: Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата Коммуникативные: Участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи |
| 11 | Удельная теплота плавления | 1 |
|
| Мультимед. сопровождение |
| 12 | Испарение и конденсация | 1 |
|
| Сосуды со спиртом и водой, мультим. сопровождение | Личностные: Наблюдают изменения внутренней энергии воды в результате испарения. Объясняют понижение температуры при испарении жидкости. Наблюдают процесс кипения, зависимость температуры кипения от атмосферного давления. Строят и объясняют график изменения температуры жидкости при нагревании и кипении Познавательные: Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно-следственные связи. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в составленные планы Коммуникативные: С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации |
| 13 | Влажность воздуха | 1 |
|
| Психрометр, гигрометр, психрометрическая таблица | Личностные: Измеряют влажность воздуха по точке росы. Объясняют устройство и принцип действия психрометра и гигрометра Познавательные: Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Коммуникативные: Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации |
|
14 | Лабораторная работа №4 «Измерение влажности воздуха». | 1 |
|
| Комплект лабораторного оборудования |
|
15
| Кипение. Удельная теплота парообразования
| 1 |
|
| Сосуд с водой, спиртовка, стеклянная пластина, термометр, мультмедийное сопровождение | Личностные: Наблюдают изменения внутренней энергии воды в результате испарения. Объясняют понижение температуры при испарении жидкости. Наблюдают процесс кипения, зависимость температуры кипения от атмосферного давления. Строят и объясняют график изменения температуры жидкости при нагревании и кипении Познавательные: Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно-следственные связи. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в составленные планы Коммуникативные: С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации |
|
16
| Объяснение изменения агрегатного состояний вещества на основе молекулярно-кинетических представлений
| 1 |
|
| Мульт. сопровождение | Личностные: Вычисляют количество теплоты в процессах теплопередачи при нагревании и охлаждении, плавлении и кристаллизации, испарении и конденсации Познавательные: Выбирают основания для сравнения, классификации объектов, составляют целое из частей, достраивают недостающие компоненты Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения, вносят коррективы и дополнения в способ своих действий Коммуникативные: Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации |
| 17 | Преобразования энергии в тепловых машинах. | 1 |
|
| Мульт. сопровождение | Личностные: Объясняют устройство и принцип действия тепловых машин, вычисляют КПД теплового двигателя Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки). Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Обсуждают экологические последствия применения двигателей внутреннего сгорания, тепловых и гидроэлектростанций; пути повышения эффективности и экологической безопасности тепловых машин Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно Коммуникативные: Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Обмениваются знаниями между членами группы |
|
18
| Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. | 1 |
|
| Модели ДВС и паровой турбины, мультмедийное сопровождение |
| 19 | КПД теплового двигателя | 1 |
|
|
|
|
20 | Экологические проблемы использования тепловых машин. | 1 |
|
| Мульт. сопровождение |
| 21 | Решение задач по теме «Тепловые явления» | 1 |
|
| Дидактический материал | Личностные: Демонстрируют умение составлять уравнение теплового баланса, описывать и объяснять тепловые явления Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий |
|
22
| Контрольная работа № 1 по теме «Тепловые явления». | 1 |
|
| Дидактические материалы |
| Электрические явления | 26 |
|
|
|
|
|
23
| Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Взаимодействие заряженных тел. Проводники, диэлектрики и полупроводники. | 1 |
|
| Кусочки бумаги, Стеклянная и эбонитовая палочки, электроскоп, электрометр | Личностные: Наблюдают явление электризации тел при соприкосновении и взаимодействие заряженных тел Познавательные: Выделяют и формулируют познавательную цель. Устанавливают причинно-следственные связи Регулятивные: Принимают и сохраняют познавательную цель, регулируют процесс выполнения учебных действий Коммуникативные: Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом |
|
24 | Электрическое поле. Закон сохранения электрического заряда. Делимость электрического заряда. Электрон. | 1 |
|
| Колокол, насос Камовского, металлическая гильза, эбонитовая палочка | Личностные: Наблюдают воздействие заряженного тела на окружающие тела. Объясняют устройство и принцип действия электроскопа, наблюдают и объясняют процесс деления электрического заряда. С помощью периодической таблицы определяют состав атом Познавательные: Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки. Выбирают вид графической модели Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической деятельности |
|
25 | Строение атома. | 1 |
|
| Мульт. сопровождение |
|
26 | Электрический ток. Действие электрического поля на электрические заряды. Источники тока.
| 1 |
|
| 2 электрометра, металлический стержень | Личностные: Наблюдают явление электрического тока. Изготавливают и испытывают гальванический элемент. Познавательные: Выделяют и формулируют проблему. Строят логические цепи рассуждений Регулятивные: Составляют план и последовательность действий Коммуникативные: Учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор |
|
27 | Электрическая цепь. | 2 |
|
| Мульт. сопровождение | Личностные: Собирают простейшие электрические цепи и составляют их схемы. Видоизменяют собранную цепь в соответствии с новой схемой Познавательные: Выполняют операции со знаками и символами. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном, вносят коррективы и дополнения Коммуникативные: Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации |
|
| Сила тока. | 1 |
|
| Мульт. сопровождение, амперметр | Личностные: Измеряют силу тока в электрической цепи. Знают и выполняют правила безопасности при работе с источниками электрического тока Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки) Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном, вносят коррективы и дополнения в способ своих действий Коммуникативные: Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации |
|
| Лабораторная работа №4 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в её различных участках» | 1 |
|
| Комплект лабораторного оборудования |
|
| Электрическое напряжение. | 1 |
|
| Комплект дем. «Электричество», мультмедийное сопровождение | Личностные: Знают и выполняют правила безопасности при работе с источниками электрического тока. Измеряют напряжение на участке цепи Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки) Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном, вносят коррективы и дополнения в способ своих действий Коммуникативные: Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации |
|
| Лабораторная работа № 5 «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи» | 1 |
|
| Комплект лабораторного оборудования |
|
| Сила тока. Электрическое напряжение. Решение задач | 1 |
|
|
|
|
|
| Электрическое сопротивление. | 1 |
|
| Комплект дем. «Электричество», мультмедийное сопровождение | Личностные: Знают и выполняют правила безопасности при работе с источниками электрического тока. Измеряют электрическое сопротивление, исследуют зависимость силы тока в проводнике от напряжения Познавательные: Устанавливают причинно-следственные связи. Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки) Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Коммуникативные: Работают в группе, учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом |
|
| Закон Ома для участка цепи. | 1 |
|
| Комплект дем. «Электричество», мультмедийное сопровождение |
|
36 | Закон Ома для участка цепи. Решение задач. | 1 |
|
| Сборник задач, дидактические материалы | Личностные: Вычисляют силу тока, напряжение и сопротивления участка цепи Познавательные: Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения Коммуникативные: Вступают в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соотоветствии с задачами и условиями коммуникации |
|
37 | Лабораторная работа №6 «Регулирование силы тока реостатом» | 1 |
|
|
| Личностные: Наблюдают зависимость сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и от рода вещества. Объясняют устройство, принцип действия и назначение реостатов. Регулируют силу тока в цепи с помощью реостата Познавательные: Анализируют условия и требования задачи, умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи. Определяют основную и второстепенную информацию. Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Коммуникативные: Интересуются чужим мнением и высказывают свое. Умеют слушать и слышать друг друга. С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации |
| Комплект лабораторного оборудования |
|
38 | Лабораторная работа №7 «Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра» | 1 |
|
| Комплект лабораторного оборудования | Личностные: Знают и выполняют правила безопасности при работе с источниками электрического тока, измеряют электрическое сопротивление Познавательные: Устанавливают причинно-следственные связи, выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки) Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии сней Коммуникативные: работают в группах, учатся аргументировать свою точку зрения |
|
39 | Последовательное и параллельное соединения проводников. | 1 |
|
| Комплект дем. «Электричество», мультмедийное сопровождение | Л: Составляют схемы и собирают цепи с последовательным и параллельным соединением элементов. Познавательные: Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем поискового характера Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном Коммуникативные: Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении, учатся владеть монологической и диалогической формами речи |
|
40 | Последовательное и параллельное соединения проводников. | 1 |
|
| Комплект дем. «Электричество», мультмедийное сопровождение |
|
41 | Последовательное и параллельное соединения проводников. Решение задач. | 1 |
|
| Сборник задач, дидактические материалы | Личностные: Составляют схемы и рассчитывают цепи с последовательным и параллельным соединением элементов. Демонстрируют умение вычислять силу тока, напряжение и сопротивление на отдельных участках цепи с последовательным и параллельным соединением проводников Познавательные: Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий. Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат Коммуникативные: Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Описывают содержание совершаемых действий |
|
42 | Работа и мощность электрического тока | 1 |
|
| Комплект дем. «Электричество», мультмедийное сопровождение | Личностные: Измеряют работу и мощность электрического тока. Объясняют устройство и принцип действия ваттметров и счетчиков электроэнергии Познавательные: Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Коммуникативные: Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений |
|
43 | Работа и мощность электрического тока. Решение задач | 1 |
|
| Дидактический материал |
|
44 | Лабораторная работа №8 «Измерение работы и мощности в электрической лампе» | 1 |
|
| Комплект лабораторного оборудования |
|
45 | Закон Джоуля-Ленца | 1 |
|
| Комплект дем. «Электричество» | Личностные: Объясняют явление нагревания проводников электрическим током на основе знаний о строении вещества Познавательные: Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам. Строят логические цепи рассуждений Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Коммуникативные: Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия |
|
46 | Конденсатор. | 1 |
|
| Мультмедийное сопровождение | Личностные: изучают устройство и принцип действия конденсатора, наблюдают зависимость емкости от площади пластин и расстояния между ними Познавательные: выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки) Регулятивные: составляют план и определяют последовательность действий Коммуникативные: используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений |
|
47
| Правила безопасности при работе с электроприборами | 1 |
|
| Мультмедийное сопровождение |
|
48 | Контрольная работа №2 по теме «Электрические явления» | 1 |
|
| Дидактические материалы | Личностные: Демонстрируют умение решать задачи по теме "Электрические явления" Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности |
| Электромагнитные явления | 7 |
|
|
|
|
|
49 | Опыт Эрстеда. Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. | 1 |
|
| Комплект дем. «Электричество», магнитная стрелка, железные опилки, мультмедийное сопровождение | Личностные: Исследуют действие электрического тока на магнитную стрелку Познавательные: Выделяют и формулируют проблему. Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно-следственные связи Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Коммуникативные: Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений |
|
50 | Магнитное поле катушки с током. | 1 |
|
| Модели телеграфа, звонка, мультмедийное сопровождение | Личностные: Наблюдают магнитное действие катушки с током. Изготавливают электромагнит, испытывают его действия, исследуют зависимость свойств электромагнита от силы тока и наличия сердечника Познавательные: Выполняют операции со знаками и символами. Умеют заменять термины определениями. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Коммуникативные: Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации |
|
51
| Лабораторная работа №9 «Сборка электромагнита и испытание его действия» | 1 |
| 1 | Комплект лабораторного оборудования |
|
52 | Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. | 1 |
|
| Постоянные магниты, железные опилки, мультмедийное сопровождение | Личностные: Изучают явления намагничивания вещества. Наблюдают структуру магнитного поля постоянных магнитов. Обнаруживают магнитное поле Земли Познавательные: Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки Регулятивные: Составляют план и последовательность действий Коммуникативные: Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми |
|
53 | Действие магнитного поля на проводники с током. Электрический двигатель. | 1 |
|
| Модель телефона комплект дем. «Электричество», мультмедийное сопровождение | Личностные: Обнаруживают действие магнитного поля на проводник с током. Изучают принцип действия электродвигателя. Собирают и испытывают модель электрического двигателя постоянного тока Познавательные: Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки) Регулятивные: Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата Коммуникативные: Работают в группе. Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом, слушать и слышать |
|
54 | Лабораторная работа №10«Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели)» | 1 |
|
| Комплект лабораторного оборудования | Личностные: Изучают устройство и принцип эл. двигателя. Объясняют устройство, принцип действия и применение. Познавательные: Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения известного и неизвестного Коммуникативные: Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом |
|
55 | Проверочная работа по теме «Электромагнитные явления». | 1 |
|
| Дидактические материалы | Личностные: Демонстрируют умение решать задачи по теме "Электромагнитные явления" Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат Коммуникативные: Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества |
| Световые явления | 9 |
|
|
|
|
|
56 | Источники света. Прямолинейное распространение света. | 1 |
|
| Комплект дем. «Волновая оптика», мультмедийное сопровождение | Личностные: Наблюдают и объясняют образование тени и полутени. Изображают на рисунках области тени и полутени Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки) Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с не Коммуникативные: Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией |
| 57 | Видимое движение светил | 1 |
|
| Мультимедийное сопровождение |
|
58 | Отражение света. Закон отражения света. Плоское зеркало. | 1 |
|
| Комплект дем. «Геометрическая оптика», мультмедийное сопровождение | Личностные: Исследуют свойства изображения в зеркале, законы отражения, строят изображения, получаемые с помощью плоских зеркальных поверхностей Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки) Регулятивные: Сличают способ своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия Коммуникативные: Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией |
|
59 | Преломление света. Закон преломления света | 1 |
|
| Комплект дем. «Геометрическая оптика», мультмедийное сопровождение | Личностные: Наблюдают преломление света, изображают ход лучей через преломляющую призму Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки) Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном Коммуникативные: Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий |
|
60 | Линза. Фокусное расстояние линзы. Оптическая сила линзы. | 1 |
|
| Комплект дем. «Геометрическая оптика», мультмедийное сопровождение | Личностные: Наблюдают ход лучей через выпуклые и вогнутые линзы; измеряют фокусное расстояние собирающей линзы, вычисляют увеличение линзы. Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки) Регулятивные: Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий Коммуникативные: Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий |
| 61 | Изображения, даваемые линзой | 2 |
|
| Мультмедийное сопровождение | Личностные: Получают изображение с помощью собирающей линзы. Составляют алгоритм построения изображений в собирающих и рассеивающих линзах Познавательные: Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выбирают знаково-символические средства для построения модели Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно Коммуникативные: Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками |
|
62 | Лабораторная работа №11 «Получение изображения с помощью линзы» | 1 |
|
| Комплект лабораторного оборудования |
|
63 | Глаз, как оптическая система. Оптические приборы. | 1 |
|
| Мульт.сопровождение | Личностные: Наблюдают оптические явления, выполняют построение хода лучей, необходимого для получения оптических эффектов; изучают устройство телескопа и микроскопа Познавательные: Применяют методы информационного поиска, самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении задач творческого и поискового характера Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Коммуникативные: Работают в группе, описывают содержание совершаемых действий в целях ориентировки предметно-практической или иной деятельности |
| Повторение | 2 |
|
|
|
|
| 64
| Итоговая контрольная работа № 3 за курс физики 8 класса. | 1 |
|
| Дидактические материалы | Личностные: Демонстрируют умение применять теоретические знания на практике, решать задачи на применение знаний, полученных при изучении курса физики 8 класса Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий, используют адекватные языковые средства для отображения своих мыслей |
|
65 | Итоговое занятие | 1 |
|
| Сборник задач, дидактические материалы |
|
| ИТОГО: | 68 |
|
|
| К.р. – 3 Л.р. – 11 Пр. работ - 2 |
